Montornès del Vallès

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i per tant, és al llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

El centre, atesa la composició sociolingüística de l’alumnat i la participació o no en un programa d’immersió, assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l’etapa

Es comença l’aprenentatge / ensenyament de la primera llengua estrangera a I3. […] El centre planifica la impartició de blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera al cicle superior i en justifica la selecció.

Més de la meitat dels nostres alumnes diu parlar habitualment només en castellà i una proporció elevada en català i castellà.

sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà. […] sense prejudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut o que es faciliti documentació bilingüe català/castellà o s’atengui oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin.

Es dedica una hora de treball setmanal de la llengua anglesa en els tallers MAV.

El centre planifica la impartició de blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera al cicle superior

El centre planifica la impartició de blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en castellà

els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació […] Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

El centre educatiu ha acordat que tots els professionals del centre s’adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat, però no hi ha un seguiment del compliment de l’acord.

els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

En aquells contextos sociolingüistics en què, quan arriba a l’escola, bona part de l’alumnat desconeix la llengua del sistema educatiu de Catalunya, s’aplicaran les estratègies del programa d’immersió lingüística

A l’etapa d’Educació Infantil i Primària la llengua catalana s’utilitzarà com a llengua vehicular i d’aprenentatge, a excepció de les àrees de llengua castellana i anglesa, donant especial importància al llenguatge oral.

El procés d’aprenentatge formal s’iniciarà a nivell oral a 1r. d’Educació Primària a partir de cançons, jocs, vídeos,... a 2n curs s’introduirà el llenguatge escrit

Al centre s'inicia l'ensenyament de l'anglès com a primera llengua estrangera des de P.4 donat que es desenvolupa un projecte específic. […] Es donarà prioritat als objectius d’anglès d'escoltar i reproduir a nivell oral al C.I.

s’inicia en l’ensenyament del francès a 5è i amb continuïtat a 6è de Primària, majoritàriament en l’aprenentatge de la dimensió comunicativa oral i amb una petita introducció de la dimensió escrita.

La meitat de l'alumnat és de parla castellana i l'altra, d'origen magrebí, té com a llengua materna l'àrab en la variant marroquina o l'amazigh.

Les comunicacions i notificacions de projecció externa del centre es realitzaran en llengua catalana. La informació que es transmet a les famílies d’alumnes nouvinguts també serà en llengua catalana tot fent servir el servei de traducció per aquelles que ho requereixin en els primers moments.

El català haurà d’usar-se sempre en les activitats extraescolars tant a nivell oral, escrit, en els materials subministrats, exposicions...

L'alumnat d'incorporació tardana, durant el primer i segon any en què s'incorpora al sistema educatiu de Catalunya, rebrà una atenció específica a l'aula d'acollida

La informació que es transmet a les famílies d’alumnes nouvinguts també serà en llengua catalana tot fent servir el servei de traducció per aquelles que ho requereixin en els primers moments.

La relació amb les famílies serà en català, tant a nivell oral com escrit.

El català haurà d’usar-se sempre en les activitats extraescolars tant a nivell oral, escrit, en els materials subministrats, exposicions...

El català, com llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

a primer de cicle inicial s’introdueix l’aprenentatge de la llengua castellana en llengua oral, per anar incorporant gradualment l’expressió escrita a mitjans del segon curs.

L’aprenentatge d’aquesta llengua s’inicia a EI 4. […] va decidir mantenir l’aprenentatge de l’anglès a partir dels 4 anys.

Donat que en el nostre centre, la majoria de l’alumnat és castellanoparlant i la diversitat lingüística a les aules va en augment

Els professionals del centre s’adrecen habitualment en català a totes les famílies de l’alumnat. […] En ocasions, utilitzem els recurs d’algunes famílies que porten més temps a Catalunya per tal que ens faciliti la comunicació i la informació (traducció) de les demandes de l’escola, sobre tot en els primers temps.

S’han de buscar mecanismes per a que tant els adults del centre com l’alumnat s’adrecin sempre en català en qualsevol situació.

La complexitat i la diversitat lingüística i cultural de la societat catalana actual fan necessari potenciar des de l’escola la llengua pròpia, que ha d’esdevenir llengua comuna i factor de cohesió social de tota la població.

En el cas que aquest alumnat s'incorpori a partir de segon curs de primària, s'ha de garantir

durant el període d’acollida al centre utilitzem, en alguna casos, comunicats bilingües en català i amb la llengua d’origen de les famílies nouvingudes

Els certificats d’escolarització adreçats a empreses, on la central es troba fora de l’àmbit de la comunitat catalana, s’emeten en llengua bilingüe català/castellà.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és també la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

S’introdueix el castellà, a nivell oral i després escrit, al primer curs del Cicle Inicial per arribar, al final del mateix cicle, a transferir a la llengua castellana els aprenentatges assolits.

a l’escola es comença l’ensenyament/aprenentatge de la primera llengua estrangera (l’anglès) a l’Educació Infantil (P-4) de forma oral […] S’ha planificat la docència de blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera (anglès) a l’Etapa de Primària

la qual cosa fa que a casa es parli majoritàriament el castellà. A més, es compta amb un petit nombre de nens i nenes que tenen com a llengua familiar l’àrab

El centre es comunica amb les famílies mitjançant circulars i també a través de la revista i els blocs de la pàgina web existent. Tots aquests mitjans d’informació s’utilitzen amb el català com a eina de comunicació.

És la Llengua utilitzada en totes les àrees excepte en Llengua Castellana, en Llengua Estrangera (llengua anglesa), en Educació Artística (que s’imparteix en llengua anglesa) i en un Bloc de Coneixement del medi natural, social i cultural (que s’imparteix en llengua anglesa).

És la Llengua utilitzada en totes les àrees excepte en Llengua Castellana, en Llengua Estrangera (llengua anglesa), en Educació Artística (que s’imparteix en llengua anglesa) i en un Bloc de Coneixement del medi natural, social i cultural (que s’imparteix en llengua anglesa).

S’ha planificat la docència de blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera (anglès) a l’Etapa de Primària

Les activitats d’educació no formal que es realitzen al centre (extraescolars, activitats de l’AFA...) es realitzen en la llengua d’ús habitual de l’entorn, que com hem citat a l’inici d’aquest document, generalment és el castellà, i en menys mesura el català, exceptuant les activitats d’anglès que es realitzen en aquesta llengua.

El centre educatiu té en compte les llengües familiars de l’alumnat perquè veu la relació directa entre l’aprenentatge del català i l’establiment de vincles afectius basats en el reconeixement i valoració de la llengua d’origen de l’alumnat.

Es procura seguir la política d’immersió lingüística en català.

Tots aquests mitjans d’informació s’utilitzen amb el català com a eina de comunicació.

El centre cerca vies de comunicació en familiars i coneguts de les persones que no coneixen cap de les dues llengües oficials del país (català i castellà)

Reforçar el paper de la llengua catalana com a llengua vehicular del sistema educatiu i potenciar-ne l’ús per part de l’alumnat.

ANGLÈS: 1a llengua […] Augment del temps d’exposició a la llengua anglesa amb una sessió setmanal de socials a 1r d’ESO

FRANCÈS: 2a llengua

2 (Xina, Marroc)

alguns alumnes fan de traductors a les famílies d’alumnes nouvinguts

Augment del temps d’exposició a la llengua anglesa amb una sessió setmanal de socials a 1r d’ESO

Augment del temps d’exposició a la llengua anglesa amb una sessió setmanal de socials a 1r d’ESO

Es busquen joves-guia que parlin la mateixa llengua que l’alumne nouvingut per facilitar la seva integració en el grup classe.

En la petició de matriculació d’alumnat nou vingut se’ls facilita informació en la seva llengua materna i la pròpia de l’institut

El català és la llengua utilitzada en la gran majoria d’activitats d’ensenyament i aprenentatge i és la llengua vehicular i de comunicació del centre.

El departament de llengua castellana assegura una distribució coherent i progressiva del seu currículum al llarg de l’etapa.

A l’ESO també s’imparteixen la llengua anglesa, com a primera llengua estrangera […] Al Batxillerat, com a llengua estrangera es pot escollir entre la llengua anglesa i la llengua francesa.

En començar 1r d’ESO, l’alumnat pot escollir dins de la franja d’optativitat fer-ne una segona llengua estrangera, en el nostre cas la francesa. […] amb matèries específiques en llengua francesa : la Llengua i Literatura Francesa i l’Història de França.

Només una minoria de l’alumnat té el català com a llengua materna. És a dir la major part del nostre alumnat té el castellà com a llengua materna

tots els nostres documents i informacions tant de caire intern com extern es redacten en llengua catalana

amb matèries específiques en llengua francesa : la Llengua i Literatura Francesa i l’Història de França.

amb matèries específiques en llengua francesa : la Llengua i Literatura Francesa i l’Història de França.

El centre impulsa sortides i estades a l’estranger amb l’objectiu que l’alumnat visqui necessitats de comunicació i interacció reals

És evident que consolidar el Batxibac implica enfortir l’aprenentatge de la llengua francesa a l’ESO, atès que l’alumnat d’aquesta etapa ha de comptar amb un nivell mínim en francès per tal d’incorporar-se al programa.

Quan s’acorda que un alumne de parla hispana necessita alguna hora d’aula d’acollida, sòl ser lògicament un nombre inferior d’hores, ja que disposa de les estructures lingüístiques comunes.

En aquestes sortides participa tot l’alumnat que cursa la segona llengua francesa.