Por qué existe esta web
Todos los centros educativos de Cataluña deben tener un proyecto lingüístico: el documento en el que el centro explica qué lugar da a cada lengua. Son documentos públicos, pero están repartidos en miles de webs, con formatos y nombres distintos, y casi nadie los lee.
Esta web los recoge, los lee todos con los mismos criterios y muestra, curso a curso de P3 a 2.º de bachillerato, el papel que cada centro da al catalán, al castellano, al inglés y a las demás lenguas.
El objetivo es la transparencia: que cualquier persona pueda saber con precisión cómo se usan las lenguas en las escuelas e institutos de Cataluña, y comprobarlo en el documento original. La web no valora ni opina: muestra lo que dicen los documentos.
- La fuente es el documento del centro
Cada dato sale del proyecto lingüístico que publica el propio centro, no de encuestas ni de opiniones.
- Cada dato tiene su cita
Junto a cada dato está la frase literal del documento que lo justifica. Si no hay frase, no hay dato.
- Todas las lenguas, igual
Catalán, castellano, inglés y las demás lenguas se leen con las mismas categorías y los mismos criterios.
De dónde salen los datos
- 2.936centros en el censo
- 2.074proyectos lingüísticos analizados
- 862centros no publican el proyecto lingüístico
La lista de centros
Todos los centros de Cataluña con segundo ciclo de infantil, primaria, ESO o bachillerato, del Directori de centres docents del Departament d'Educació (datos abiertos, curso 2026/27): 2.936 centros, 2.296 públicos, 578 concertados y 62 privados. Qué privados son concertados sale de los datos abiertos de matrícula del Departament.
Buscar el proyecto lingüístico
Un programa ha visitado la web de cada centro para encontrar el proyecto lingüístico. Después, una persona ha revisado el resultado centro por centro: ha comprobado que el documento fuera el proyecto lingüístico vigente del centro y, cuando el programa no lo había encontrado, lo ha buscado a mano. Los documentos se descargaron entre octubre y noviembre de 2026.
Cuando el centro no lo publica
Si la web del centro no tiene el proyecto lingüístico, el enlace no funciona, el documento no es el proyecto lingüístico o no se puede abrir sin permiso, el centro aparece como «No publica el proyecto lingüístico» (862 centros). Lo decide siempre una persona, nunca el programa.
Leer el documento
Un modelo de inteligencia artificial lee cada documento y rellena una ficha siguiendo un protocolo escrito y público: para cada lengua y cada curso, el papel que le da el documento, y para cada dato, la frase literal que lo justifica.
Comprobar la ficha
Antes de publicarla, un programa comprueba que cada cita esté literalmente en el documento y que la ficha sea coherente. Si falla, se rehace. Los documentos difíciles los vuelve a leer un modelo más potente.
Calcular las cifras
La web calcula los porcentajes y las comparaciones a partir de las fichas, con el mismo cálculo para todas las lenguas. Nadie elige qué centros se muestran.
Quién ha leído los documentos
Los documentos los ha leído inteligencia artificial, bajo supervisión humana, principalmente con estos modelos:
- Claude Haiku 5.5 (Anthropic): 1.367 fichas.
- Claude Sonnet 5.5 (Anthropic): 590 fichas, sobre todo los documentos difíciles y las revisiones.
Por qué puedes fiarte: el modelo no puede añadir nada que no esté en el documento, porque cada dato necesita una cita literal y un programa la verifica. Cuando el documento no dice algo, la ficha dice «el documento no lo dice», que la web muestra aparte de «no se enseña».
Las instrucciones que recibió el modelo
Vas a leer el proyecto lingüístico de un centro educativo de Cataluña. Lo que escribas se publicará con el nombre del centro: lo único que importa es la exactitud.
1. Registra solo lo que dice el documento. No deduzcas, no interpretes intenciones y no completes nada que no conste. Si el documento no habla de algo, indica que no consta: no es ningún error.
2. Cada dato debe ir con la frase del documento que lo justifica, copiada literalmente.
3. Trata todas las lenguas igual. Catalán, castellano, inglés, otras lenguas extranjeras y lenguas familiares del alumnado se describen con las mismas categorías y los mismos criterios. Ninguna lengua tiene apartados propios.
4. Para cada lengua y cada curso, de P3 a 2.º de bachillerato, indica el papel más alto que le da el documento: lengua de las clases, lengua de alguna asignatura, asignatura de lengua, optativa, presencia ocasional, no se enseña o el documento no lo dice.
5. Recoge también en qué lenguas se comunica el centro con las familias, qué lenguas se usan fuera del aula, qué lenguas habla el alumnado en casa si el documento da datos, y cualquier norma que trate de forma distinta a las personas según la lengua que usan, afecte a la lengua que afecte. Describe los hechos sin calificarlos.
6. No compares ni valores las lenguas entre sí: las comparaciones las hace después la web, con el mismo cálculo para todas.
7. Ante la duda, registra lo mínimo que sostiene el texto, sea cual sea la lengua, y explica la duda.
Cómo puedes comprobarlo
- En la ficha de cada centro, el botón «Proyecto lingüístico» abre el documento original.
- «Ver las citas del documento» muestra la frase literal de cada dato.
- Un clic en cualquier cifra o gráfico muestra la lista de centros que cuentan en ella, con sus citas.
- Todos los documentos originales, con el texto extraído, están en un repositorio público: github.com/Observatori-Linguistic/observatori-linguistic-documents. El código de la web y los datos también: github.com/Observatori-Linguistic/observatori-linguistic-frontend.
Qué se mide
Para cada lengua, curso a curso, el documento le da uno de estos papeles. Se guarda el más alto que se menciona.
- Lengua de las clases
Se dan las clases en ella: es la lengua en la que se aprende todo.
- Lengua de alguna asignatura
Además de su asignatura, alguna materia no lingüística se da en esta lengua.
- Solo asignatura de lengua
Tiene horario propio como asignatura de lengua, para todo el grupo, y nada más.
- Optativa
Asignatura que el alumnado puede elegir: no la cursa todo el mundo. Sobre todo, la segunda lengua extranjera en la ESO.
- Presencia ocasional
Aparece sin horario propio: cuentos, canciones, rutinas.
- No se enseña
El documento describe el curso y no le da ningún papel.
- El documento no lo dice
El documento no habla de ella. No es lo mismo que «no se enseña».
Más detalles
Cuatro etapas, quince cursos
Seguimos cada lengua desde P3 hasta 2.º de bachillerato: infantil (P3–P5), primaria (1.º–6.º), ESO (1.º–4.º) y bachillerato (1.º–2.º). Cada centro se muestra solo con las etapas que imparte según el Departament d'Educació, y cada gráfico cuenta solo los centros que imparten ese curso. Muchos centros que van de P3 a 4.º de ESO tienen un documento que solo habla de infantil y primaria: entonces la ESO aparece como «el documento no lo dice». La formación profesional no está incluida.
La segunda lengua extranjera
La cuarta fila recoge cualquier lengua extranjera que no sea el inglés y que el centro enseñe dentro del horario: francés, alemán, italiano… En la ESO suele ser optativa: el alumnado la elige y no la cursa todo el mundo. Las actividades extraescolares no cuentan. Si un centro ofrece más de una, la fila muestra el papel de la más presente y la ficha del centro las nombra todas.
La comunicación con las familias
Se registra en qué lenguas se hacen las comunicaciones escritas habituales, en cuáles solo una parte (por ejemplo, solo la web o alguna circular), en cuáles se pueden obtener por escrito si la familia lo pide, cuáles solo de palabra, y si hay traductores o mediadores para otras lenguas. La web lo muestra lengua por lengua, con las mismas categorías para todas.
La lengua del alumnado
Muchos centros describen en su proyecto la lengua que habla el alumnado en casa. Lo hacen de formas distintas: lengua familiar, lengua materna, origen o nacionalidad, y con datos de años distintos. Solo comparamos las cifras de lengua familiar o materna, y siempre centro por centro, con lo que mide y de qué año es. Cuando las respuestas de la encuesta son múltiples, las cifras se ajustan para que sumen 100.
Las diferencias de trato
El análisis registra, afecten a la lengua que afecten, las normas o prácticas del documento que tratan de forma distinta a las personas según la lengua que usan o que limitan su uso. Se describen sin calificarlas y con la cita literal. Solo lo recogen los centros analizados con la segunda versión del protocolo.
Por qué el papel y no las horas de clase
Las horas semanales parecen la medida natural, pero no sirven. En infantil no existen, porque la etapa es globalizada y no tiene asignaturas. En primaria y en la ESO las fija el currículum por igual para todos los centros, así que no son una decisión del centro. El papel de cada lengua en cada curso sí lo decide el centro y consta en su documento. Y distingue lo que las horas ocultan: no es lo mismo una lengua en la que se aprenden matemáticas que una que solo tiene su clase de lengua, ni un cuento en P3 que una asignatura con horario propio.
Públicos, concertados y privados
De entrada, todas las cifras se calculan solo con los centros públicos. Los botones «Públicos», «Concertados» y «Privados» permiten añadir o quitar cada tipo, siempre con uno como mínimo, y la web recuerda la elección. El censo oficial solo distingue entre públicos y privados. Un centro privado se considera concertado si tiene alguna enseñanza concertada (infantil, primaria, ESO o bachillerato), según los datos abiertos de matrícula del Departament d'Educació (curso 2025/26), y privado si no tiene ninguna.
Los porcentajes
Cada porcentaje es sobre los centros analizados del lugar que imparten la etapa o el curso del que se habla, y siempre va con el número de centros. Con menos de 5 centros analizados no se dan. Las cifras de Cataluña son las de los municipios que ya están en el observatorio.
Qué significa el estado de cada centro
Cada centro del censo está en uno de estos dos estados:
- Analizado
Hemos leído su proyecto lingüístico y la ficha muestra sus datos, con las citas.
- No publica el proyecto lingüístico
Una persona ha revisado su web y no ha encontrado el proyecto lingüístico publicado: no está, el documento enlazado no es el proyecto lingüístico o no se puede abrir sin permiso.
Lo que esta web no dice
- Mide lo que dice el documento, no lo que pasa en el aula. Un proyecto lingüístico es una declaración de intenciones del centro.
- Que el documento no hable de una lengua no significa que no se enseñe. Por eso «el documento no lo dice» se muestra aparte de «no se enseña».
- Hay documentos antiguos. Cada centro muestra la fecha del suyo.
- Que un centro no publique el proyecto lingüístico no significa que no lo tenga: puede tenerlo y no hacerlo público.
- El papel indica peso, no minutos: «solo asignatura» no dice cuántas horas tiene esa asignatura.
Última actualización de los datos: 7 de noviembre de 2026.