La Llagosta

I, per tant, és utilitzat en totes les activitats d’ensenyament i aprenentatge del nostre centre.

La llengua castellana s’introdueix oralment al primer nivell d’Educació Primària […] El nostre centre imparteix tot el currículum en llengua catalana, excepte l’àrea de llengua castellana.

S’introdueix l’aprenentatge de l’anglès com a llengua estrangera a partir de I4. El primer contacte amb la nova llengua es realitza en l'àmbit oral treballant rutines, cançons […] Aquest curs estem realitzant també els desdoblaments a 4t i a 1r de primària.

tot i que predomina l’ús de la llengua castellana entre les famílies i l’alumnat sol emprar aquesta llengua a l’hora de relacionar-se amb el grup d’iguals tant dins com fora de l’aula.

L’atenció a les famílies es porta a terme en català i només s’atén oralment en castellà aquelles persones que ho demanen, tot i que la documentació que es lliura a les famílies es redacta tota en català. […] es demana l’ajut d’intèrprets (familiars o alumnes) per facilitar la comunicació.

El centre vetllarà perquè les activitats extraescolars contractades i organitzades per l’AFA facin ús del català com a llengua de comunicació, a excepció de les activitats relacionades amb l’ensenyament de llengües estrangeres.

Aquest és l’enfocament disciplinari que es té present a l’aula, perquè rarament es donen interaccions informals en les quals es fa servir la llengua estrangera per comunicar-se.

El centre educatiu té consciència sobre la necessitat d’incrementar l’ús del català en la comunicació quotidiana perquè no quedi limitada a una llengua exclusivament d’aprenentatge

Per aquest motiu caldrà que tant el personal docent com el personal no docent s’adrecin en català a tot l’alumnat, sempre que això no impossibiliti la comunicació.

només s’utilitzarà el castellà en el cas que el desconeixement de la llengua catalana per part de les famílies impossibiliti la comunicació.

El centre vetllarà perquè les activitats extraescolars contractades i organitzades per l’AFA facin ús del català com a llengua de comunicació, a excepció de les activitats relacionades amb l’ensenyament de llengües estrangeres.

En el cas d’alumnat amb llengües no romàniques, i que no parlen anglès, és una mica més complex la comunicació i en cas necessari, es demanen familiars que fan d’intèrprets.

L’escola vetlla perquè l’alumnat que desconeix tant el català com el castellà pugui disposar d’hores d’atenció personalitzada.

El Centre utilitza el català com a llengua vehicular i d’aprenentatge en totes les activitats internes i externes de la comunitat educativa.

La llengua castellana s'introduirà al primer curs del cicle inicial bàsicament a nivell oral

El nostre centre inicia l'ensenyament de l'anglès com a llengua estrangera en el tercer nivell d’Educació Infantil, és a dir I5. […] També s’ha introduït l’Anglès a l’Àrea de Plàstica a 5è de Primària.

Amb aquestes dades podem assegurar que, majoritàriament, la llengua emprada a casa és el castellà.

els informes, les reunions i tot tipus de comunicacions amb les famílies són en llengua catalana. […] Es facilita la traducció oral i la comprensió dels documents a aquelles famílies que puguin mostrar dificultats.

També s’ha introduït l’Anglès a l’Àrea de Plàstica a 5è de Primària.

El català com a llengua vehicular del Centre, ha de ser la llengua de comunicació i la llengua emprada per adreçar-se als alumnes en els serveis d’Educació no formal, com el servei d'acollida matinal o el menjador escolar.

L'escola té una majoria d'alumnat castellanoparlant i, per tant, cal emprar estratègies d'immersió lingüística per aconseguir un bon domini del català en acabar l'ensenyament obligatori, així com del castellà.

En el Cicle Inicial d'Educació Primària l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura es farà en català.

Aquest primer contacte es realitza bàsicament a nivell oral, plantejant contextos d’aprenentatge significatius mitjançant el joc, la música i el llenguatge visual.

Tot i que en alguns casos costi, el català ha de ser la llengua habitual i la primera opció en la relació amb les famílies. De manera general, ha de ser la llengua emprada en les reunions col·lectives

El català com a llengua vehicular del Centre, ha de ser la llengua de comunicació i la llengua emprada per adreçar-se als alumnes en els serveis d’Educació no formal, com el servei d'acollida matinal o el menjador escolar.

L’alumnat que s’incorpora tardanament al sistema educatiu de Catalunya rep un suport especial i addicional d’ensenyament del català.

d'acord amb el fet que la llengua catalana és la llengua vehicular i d'aprenentatge en tots els nivells del centre.

Introducció progressiva com a llengua d’aprenentatge i de comunicació a partir del cicle inicial.

L’aprenentatge de la llengua anglesa s’inicia a segon curs d’Educació Infantil (I4). […] La distribució horària de la llengua anglesa és la següent: Cicle Inicial: dues hores setmanals a primer curs i tres hores a segon.

L’alumnat del centre prové de contextos familiars molt diversos, on es poden trobar alumnes que tenen el català o el castellà com a llengua inicial, i d'altres que parlen llengües com l'àrab, l'urdú o el romanès.

El personal de l’escola s'adreça a les famílies en llengua catalana. […] Les actuacions administratives del règim interior del centre com són actes, informes a les famílies, comunicats diversos, horari, etc., es redacten en llengua catalana.

En les activitats que es duen a terme al recinte escolar i no pertanyen a l’horari lectiu la llengua vehicular continua sent el català i tota la comunitat educativa ha de vetllar pel seu compliment.

Reforçar l’ensenyament de la llengua catalana, ja que la majoria d’infants no la tenen com a llengua d’ús habitual.

Les sessions són impartides per l’especialista en llengua anglesa, fet que contribueix a una exposició adequada als sons, la fonètica i la musicalitat de la llengua anglesa, aprofitant la capacitat natural d’adquisició lingüística en aquestes edats.

El personal de l’escola s'adreça a les famílies en llengua catalana. El desconeixement del català per part d’algunes famílies no ha de suposar que quedin excloses de les activitats del centre, però tampoc no ha de comportar una renúncia a l’ús de la llengua catalana.

A les reunions o presentacions públiques on pot haver-hi assistents que no coneguin el català, es farà la presentació en català i s'oferirà a les famílies disposar d’un temps per poder fer preguntes o aclariments.

En els serveis adreçats a l’alumnat que l’AMPA subcontracta a altres empreses caldrà garantir que el personal conegui la llengua catalana i la faci servir de forma habitual en la relació amb l’alumnat i les famílies.

En un principi, l’alumnat que coneix el castellà seguirà les classes com la resta d’alumnes, tot i que se li facilitarà durant dos anys des de la seva arribada al sistema educatiu català aquell suport individual que el professorat consideri escaient

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, ha de ser la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge.

Des de les àrees de llengua, i, evidentment, també des de l’àrea de llengua castellana, es té en compte el procés complex que representen la lectura i l’escriptura

Al nostre centre tots els alumnes cursen anglès durant tot l’ensenyament obligatori […] en el batxillerat […] actualment s’imparteixen en anglès part dels continguts d’Educació Física a 1r d’ES, Robòtica a 2n d’ESO

Des de 1r d’ESO se’ls dóna també l’opció d’aprendre francès, possibilitat que s’estén fins a 2n de Batxillerat (però no en els Cicles formatius).

la immensa majoria té el castellà com a llengua materna, menys un bon grup de llagostencs fills de famílies emigrants de 1a generació (principalment magribins) que tenen com a llengua materna l’àrab o l’amazic.

les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà. Excepcionalment, i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen o català/anglès

actualment s’imparteixen en anglès part dels continguts d’Educació Física a 1r d’ES, Robòtica a 2n d’ESO

actualment s’imparteixen en anglès part dels continguts d’Educació Física a 1r d’ES, Robòtica a 2n d’ESO

El centre educatiu ha de preveure de manera efectiva que, en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre […] se segueixin els mateixos criteris que s’han establert en el projecte lingüístic, de manera que la llengua catalana pugui ser també vehicular en aquestes situacions.

la situació sociolingüística del nostre centre fa que sigui més difícil garantir la competència plena en llengua catalana que en llengua castellana.

es tenen en compte, igual que en el cas de la llengua catalana, les característiques sociolingüístiques de l’alumnat i del seu entorn.

La llengua anglesa és llengua curricular i llengua d’estudi en tant que primera llengua estrangera al centre i també és la llengua vehicular d’algunes matèries no lingüístiques atès que el centre forma part del programa d’innovació pedagògica GEP.

De fet, en general el desconeixement del català per part d’algunes famílies no ha de suposar que quedin excloses de les activitats del centre, però tampoc no ha de comportar una renúncia a l’ús de la llengua, que és una oportunitat per a la integració de les famílies de l’alumnat

les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

En aquest cas es dóna prioritat a l’aprenentatge del català com a eina bàsica per a la integració en el grup ordinari, de manera que es procura que facin a l’aula d’acollida tantes hores d’aquesta llengua com sigui possible, fins a un màxim de 12 hores setmanals a l’aula d’acollida.

El centre educatiu ha de preveure de manera efectiva que, en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre […] se segueixin els mateixos criteris que s’han establert en el projecte lingüístic, de manera que la llengua catalana pugui ser també vehicular en aquestes situacions.