Lliçà de Vall

L' escola es defineix com a escola catalana, i per tant la llengua catalana és la llengua vehicular utilitzada a totes les activitats escolars i extraescolars.

S’introdueix a Cicle Inicial, prioritzant l’expressió oral per davant de les altres dimensions, a partir de la variant estàndard del castellà. […] S'imparteix l'assignatura de llengua castellana segons la distribució horària oficial

l’aplicació del Mètode Artigal (1 hora a la setmana). […] És a partir de Cicle Mitjà que es comença a utilitzar la llengua estrangera com a llengua vehicular en algunes àrees.

El francès s’introdueix a 4t, no amb tots els alumnes, sinó amb aquells que presenten un alt nivell d’assoliment de la competència lingüística en les altres tres llengües de l’escola.

Actualment el centre acull 185 famílies, dels quals la meitat és catalanoparlant. […] Les llengües més presents al centre són el català i el castellà, i en algun cas alumnes de parla anglesa

Tenint molt present i respectant i seguint la normativa, totes les comunicacions amb les famílies, activitats administratives i comunicacions amb l'entorn es fan en llengua catalana, però tenim present el fet que si algun dia arribés alumnat d'altres llengües no hi hauria prejudici per arbitrar mesures de traducció en el període d'acollida a la família.

Pel que fa a 3r i 4t, l’àrea de Plàstica es converteix en «Arts & Crafts»

i a 5è i 6è part del Medi es converteix en «Science».

Aquests serveis són considerats també com a horari escolar per part de l’escola i és per aquest motiu que es vetlla perquè hi hagi un ús correcte de la llengua catalana en el seu dia a dia.

Ja des de la seva creació, l’any 2006, el centre veu necessari familiaritzar als infants amb les llengües estrangeres, donat que la societat d'avui en dia requereix ciutadans plurilingües.

Donat el context i la situació de les dues llengües dins l'escola, no cal fer d'altres activitats dirigides a d'altres contextos ja que espontàniament la llengua castellana ja és present en situacions de joc

Ens vam decantar pel francès com a segona llengua estrangera, doncs és la que té continuïtat a l’institut del municipi.

Des del curs 2015-16, l’alumnat d’altes capacitats amb una gran competència lingüística en català, castellà i anglès tenen una hora setmanal de francès, substituint una hora de català.

El francès s’introdueix a 4t, no amb tots els alumnes, sinó amb aquells que presenten un alt nivell d’assoliment de la competència lingüística en les altres tres llengües de l’escola.

Es prioritza que les especialistes de llengua castellana siguin dues persones definitives al centre, en aquest cas, dos membres de l’equip directiu, per poder donar continuïtat a la línia i al projecte educatiu del centre.

La llengua catalana és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i és el vehicle d’expressió de les diferents activitats acadèmiques.

La llengua castellana s’introdueix al primer curs del cicle inicial de l’educació primària.

Al Cicle d’Educació Infantil es compta amb una sessió setmanal amb el grup sencer. […] A Cicle Inicial, a part de les hores establertes per a l'aprenentatge de la llengua, es fa Arts in english.

Durant el curs 2010-11 va començar al cicle superior de l’escola la introducció del francès com a segona llengua estrangera. […] Es fa una sessió setmanal, per nivell, no avaluable. Hi participen els alumnes que no necessiten reforç de català. La resta d’alumnes fan reforç de català.

Un 16,36% es considera catalanoparlant […] Un 63,57% tenen com a llengua d’ús familiar el castellà. […] Un 15,24% usen les dues llengües indistintament

Per tant, la llengua de relació de tots els professionals del centre amb les famílies de l’alumnat serà el català. En la mesura que es pot s’atenen les peticions, en castellà o altres llengües d’origen, que formulen les famílies, explicant-los personalment allò que no han entès.

A Cicle Inicial, a part de les hores establertes per a l'aprenentatge de la llengua, es fa Arts in english.

El curs 14-15 es va iniciar, també, el projecte Science in English a cicle mitjà i cicle superior.

És important que, en l’organització i la realització d’aquestes activitats, els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat, vetllant perquè la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

L’escola comença l’ensenyament de l’anglès a EI 3 anys, per tal que l’alumnat es comenci a familiaritzar com més aviat millor amb la llengua anglesa.

Tenim clar que l’objectiu final és que l’alumnat tingui el mateix nivell en llengua catalana que en llengua castellana.

És una de les maneres que utilitza l’escola per afavorir l’educació per l’excel·lència.

Es fa una sessió setmanal, per nivell, no avaluable. Hi participen els alumnes que no necessiten reforç de català. La resta d’alumnes fan reforç de català.

Per tant, la llengua de relació de tots els professionals del centre amb les famílies de l’alumnat serà el català. En la mesura que es pot s’atenen les peticions, en castellà o altres llengües d’origen, que formulen les famílies, explicant-los personalment allò que no han entès.

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitzarà sempre el català per fer-ne possible la integració.

En el nostre centre, el català normalment és la llengua vehicular i d’aprenentatge, en la qual es desenvolupen la majoria d’activitats

llengua castellana, llengua catalana, anglès, francès, recursos de llengües, cultura clàssica

L’opció de la primera llengua estrangera constitueix un pla per a tota l’etapa de primària i secundària obligatòria. L’ensenyament-aprenentatge de la llengua estrangera comença a 1r. d’ESO

l'opció de segona llengua estrangera constitueix un pla per a tota l'etapa de secundària obligatòria i l'opció de l'alumnat és per al conjunt de l'etapa.

Que la llengua familiar de l’alumnat està repartida entre el català i el castellà, amb predomini d’aquesta última llengua.

per normativa aquesta és la catalana, però si la família té dificultats per entendre-la es pot emprar, indubtablement, una altra llengua que li faciliti la comprensió del missatge. […] El centre aplica les mesures de traducció convenients en qualsevol situació que ho requereixi.

Impartició, a primer cicle d’ESO, de les matèries Steam i ciències socials també en llengua estrangera (anglès)

Impartició, a primer cicle d’ESO, de les matèries Steam i ciències socials també en llengua estrangera (anglès)

Actualment a El Vern s’estan impartint hores de ciències naturals i ciències socials en anglès.

El centre ha de vetllar perquè els serveis d’educació no formal (menjador, biblioteca, activitats extraescolars…) emprin el català com a llengua vehicular.

Atesa la necessitat de garantir un aprofitament màxim de les hores de contacte de l'alumne amb la llengua estrangera, aquesta ha de ser el vehicle principal de comunicació

La composició sociolingüística de l’alumnat del centre i el desplegament del currículum d’acord amb aquest context afavoreix que el coneixement de la llengua castellana de l’alumnat sigui equiparable al de la llengua catalana.

La llengua catalana és la llengua d’ús habitual en l’acollida de l’alumnat nouvingut. En una primera fase, cal assegurar un nivell bàsic de llengua catalana de l’alumnat.

per normativa aquesta és la catalana, però si la família té dificultats per entendre-la es pot emprar, indubtablement, una altra llengua que li faciliti la comprensió del missatge.

Garantir que totes les activitats d’agents externs (tallers, formacions, xerrades, etc.) es fan en llengua catalana