Les Franqueses del Vallès

la nostra llengua vehicular és el català, i aquesta és la llengua en què ensenyem i parlem totes les hores a excepció de les dedicades única i exclusivament a l’anglès i al castellà

A partir de P3 s’introdueix l’anglès a nivell oral i a 1r el castellà de la mateixa manera. […] Àrea de llengua i literatura castellana […] A l’ensenyament de la llengua castellana se li dedicaran les hores que prescriu la llei

Les classes d’anglès de P3, P4 i P5 es fan sempre comptant amb dues mestres alhora, l’especialista d’anglès i la mestra tutora o un altre especialista. […] Àrea de primera llengua estrangera

les llengües representades a l’escola per la majoria de les famílies són el castellà, amazic, àrab, francès i fula

Totes les comunicacions internes i externes que es generen al centre o des d’ell es fan en català. […] facilitarem a les famílies recursos que ens permetin en cada cas la comunicació (Servei de Traducció del Consell Comarcal a través de S. Socials i Associacions Culturals, fulletons escrits en català i altres llengües d’ús familiar

L’escola té dues línies d’acció: la introducció de l’anglès des de P3 i impartir altres àrees de coneixement en aquesta llengua, com ara l’Educació Física, la Plàstica, la Música i el Medi Natural.

L’escola té dues línies d’acció: la introducció de l’anglès des de P3 i impartir altres àrees de coneixement en aquesta llengua, com ara l’Educació Física, la Plàstica, la Música i el Medi Natural.

L’escola té dues línies d’acció: la introducció de l’anglès des de P3 i impartir altres àrees de coneixement en aquesta llengua, com ara l’Educació Física, la Plàstica, la Música i el Medi Natural.

L’escola té dues línies d’acció: la introducció de l’anglès des de P3 i impartir altres àrees de coneixement en aquesta llengua, com ara l’Educació Física, la Plàstica, la Música i el Medi Natural.

El català és també la llengua que s’hauria de parlar al pati i al menjador. Vetllarem per què també sigui la llengua que es parla durant les activitats extraescolars.

Tal com hem descrit en la diagnosi del centre la major part dels nens que arriben a l’escola a P3 no parlen ni entenen el català. Així comencem a P3 l’aprenentatge del català des d’una perspectiva totalment d’immersió

Degut a la sensibilitat de l’equip directiu vers l’aprenentatge de la llengua anglesa i les característiques del nostre entorn sòcio-cultural, que no propicia moltes oportunitats d’estar en contacte amb la llengua anglesa fora de l’horari escolar

La realitat lingüística del nostre centre posa en evidència que la competència oral en castellà està assolida. Per tant, l’actuació pedagògica anirà encaminada a mantenir aquesta realitat i a dedicar més esforç en l’expressió escrita.

tot i valorant la llengua d’origen familiar a l’escola vetllarem perquè la llengua de relació amb les famílies sigui sempre el català

Els nenes i nenes nouvinguts rebin un suport especial i addicional d’ensenyament del català a l’aula d’acollida i a l’aula ordinària

El català és també la llengua que s’hauria de parlar al pati i al menjador.

es donarà presència de les altres llengües presents a l’escola, sempre que sigui possible, en situacions concretes de la vida escolar (festes, retolacions, revista escolar, notes especials de comunicació, etc. )

El català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques i és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre.

La llengua castellana s’introdueix a primer de Primària. […] A partir de tercer, ja es fa un treball més sistemàtic en expressió escrita, ortografia i morfosintaxi. És a partir d’aquest moment que s’introdueix part d’una àrea curricular en aquesta llengua (Coneixement del medi natural i social).

ens organitzem estructuralment per poder oferir un primer contacte a P5. Amb aquesta organització permetem que infants de diferents edats (P5, 1r i 2n) es trobin en un mateix espai amb un docent dinamitzador […] A partir de 1r, a més d’aquest treball, es fan dues sessions d’anglès setmanals amb l’especialista.

Pel que fa a la llengua familiar del nostre alumnat, observem que majoritàriament és bilingüe en català i castellà.

La llengua de relació amb les famílies és el català. En aquells pocs casos en què la família mostra dificultats en la comprensió escrita en català se li facilita la traducció al castellà posteriorment a l’explicació en català. […] Pel que fa a la comunicació oral es fa en paral·lel en català-castellà

És a partir d’aquest moment que s’introdueix part d’una àrea curricular en aquesta llengua (Coneixement del medi natural i social).

El centre vetlla perquè les persones que realitzen aquestes activitats facin ús del català.

Amb la voluntat de respondre a les necessitats de la realitat social de l’ús d’aquesta llengua però, sent realistes amb els recursos humans que tenim a l’escola, ens organitzem estructuralment per poder oferir un primer contacte a P5.

el castellà és la llengua majoritària d’ús habitual de les famílies de l’escola, per tant hi ha un coneixement alt del castellà per part dels infants

En el cas que la família manifesti que se li parli en castellà per desconeixement de l’idioma, es fa per tal de cuidar la relació

En cas d’alumnes en període d’acollida, i sempre que fos possible pels mitjans que ens pugui garantir el Departament d’Ensenyament, es facilitaria documentació també en la seva llengua d’origen.

s’organitzen en grups més petits que permetrien poder donar resposta a una necessitat més intensiva de l’aprenentatge de la llengua

la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre

És així com ens trobem treballant parts d'algunes àrees en llengua castellana o en anglès […] Educación en Valores

la introducció progressiva de l'anglesa als nivells d’I4 i I5. […] Tant a Infantil com a Primària hi ha una sessió que es fa amb el grup complet i dues sessions que es fan amb mig grup.

DADES LLENGUA MATERNA ALUMNAT INFANTIL […] DADES LLENGUA MATERNA ALUMNAT PRIMÀRIA

Es fa servir en les comunicacions entre el professorat i les famílies dels alumnes. […] Quan es cregui oportú es pot emprar una altra llengua sempre que sigui més convenient per la bona entesa amb la família

Morning Routines

Competència artística […] (Arts & Crafts)

físic (Natural Science)

físic (Social Science)

Educación en Valores

El Personal no docent del centre, en el seguiment d’aquest PLC i el PEC que el fonamenta, realitzarà les seves funcions en llengua catalana

Aquesta decisió va ser fruit de les necessitats detectades en el taller ULAE […] la llengua catalana es veia greument afectada en els seus usos entre l’alumnat i les famílies

la immersió lingüística de la llengua catalana en el nivell d’I3I4-I5

Quan es cregui oportú es pot emprar una altra llengua sempre que sigui més convenient per la bona entesa amb la família

hem començat a establir estratègies de suport lingüístic a alumnes d'origen estranger

s’haurà de dinamitzar l’ús del català en tots els àmbits de convivència i de comunicació quotidiana al centre educatiu. […] Totes aquestes indicacions en cap moment aniran en contra de l'ús de qualsevol de les altres llengües

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Atesa la composició sociolingüística del nostre centre, de primer a sisè de Primària, l’alumnat rep el nombre d’hores setmanals

Un cop per setmana els nens i les nenes de P3 tenen un contacte curt amb la llengua amb activitats molt lúdiques i engrescadores. […] A P4 es fa una sessió setmanal i P5 es realitzen dues sessions d’anglès setmanals […] L’alumnat utilitza l’aula de llengua anglesa en grups desdoblats a educació infantil i a partir de l’etapa de primària en sessions de grup classe i en sessions d’Eapsi d’Aprenentatge en grups reduïts.

La majoria de l’alumnat de la nostra escola presenta una bona comprensió del català. L’alumnat de famílies castellanoparlants van assolint progressivament la competència oral del català.

S’empra la llengua castellana o altres en el cas de notificacions a residents fora de l’àmbit lingüístic català o a petició dels/de les interessats/des. […] Es preveu la possibilitat de demanar traductors als Serveis socials municipals o Serveis educatius del Departament.

a tots els cicles es fan tallers d’art en anglès

Des de 1r de primària s’utilitza la llengua castellana en àrees no lingüístiques com els tallers d’art

Quan el centre contracta un servei que específicament es relaciona amb l’alumnat, s’exigeix que la comunicació es faci en llengua catalana. En especial es té en compte, aquest factor, quan es contracten visites culturals i artístiques, cases de colònies, monitoratge, etc.

molts dels nostres alumnes i moltes de les famílies del nostre centre són castellanoparlants, és per aquest motiu que serveix com a vehicle de comunicació en molts moments de contacte.

Davant d’aquest plantejament defensem que l’alumnat entri en contacte amb la llengua anglesa el més aviat possible (P3), assegurant que també fora de l’aula es donin situacions en què aquesta realitat plurilingüe sigui patent.

Quan un/a alumne/a s’adreça a un/a mestre/a en castellà, el docent li ha de demanar que faci una producció en català i animar-lo

En els casos de l’alumnat que parla castellà i desconeix el català, els criteris d’acolliment i organització seran diferents als dels/de les alumnes que desconeixen les dues llengües.

L’escola garanteix a l’alumnat nouvingut que des de l’inici el català sigui la llengua de comunicació.

La llengua catalana no és únicament una llengua objecte d’aprenentatge; és la llengua vehicular de la institució i, per tant, la llengua d’ús habitual en la docència

La matèria d’Expressió i Reflexió lingüística, d’1 hora en català i 1 hora en castellà

L’Institut El Til·ler ofereix l’anglès com a primera llengua estrangera al conjunt de l’ESO i del batxillerat

L’Institut El Til·ler ofereix una segona llengua estrangera, el francès, especialment en forma de matèria optativa o d’itinerari de continuïtat.

En un centre de secundària com l’Institut El Til·ler, amb alumnat d’orígens lingüístics diversos i enguany amb una aula d’acollida

En la relació amb les famílies, el català és la llengua de base de les comunicacions del centre. […] si cal, mediacions puntuals.

Incrementar l’ús del català en els espais no estrictament lectius, especialment als patis, activitats de centre, exposicions orals i projectes col·lectius.

Aquesta realitat és habitual en municipis de l’entorn metropolità i exigeix que l’institut actuï de manera explícita com a espai de normalització lingüística, d’oportunitats d’ús i de cohesió.

La introducció d’una segona llengua estrangera no ha de ser només un increment d’hores lectives, sinó una oportunitat per consolidar una educació realment plurilingüe.

Incrementar l’ús del català en els espais no estrictament lectius, especialment als patis, activitats de centre, exposicions orals i projectes col·lectius.

El centre ha de garantir que les exposicions del professorat, les activitats d’aprenentatge i d’avaluació, la interacció entre docents i alumnes i les activitats de formació interna es duguin a terme en llengua catalana, excepte en aquelles situacions en què l’objectiu explícit sigui l’ensenyament o l’ús d’altres llengües.

El professorat, el personal d’administració i serveis i la resta de professionals del centre han d’actuar com a model lingüístic de referència.

En qualsevol cas, aquesta presència s’ha d’entendre com a complementària i coherent amb el caràcter vehicular del català.

l’ensenyament-aprenentatge de totes les matèries (exceptuant llengua castellana i estrangera) és en català

Dins la matèria de Llengua Castellana es donen a conèixer les llengües oficials de l’estat espanyol

A l’institut s’ofereix com a primera llengua estrangera l’anglès […] Forma part del Projecte Curricular de tota l’etapa de secundària obligatòria i Batxillerat.

El centre oferta el francès, segona llengua estrangera, com a optativa a partir de 2n d’ESO fins al Batxillerat.

La llengua materna de la majoria dels alumnes és el castellà.

sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. […] es decideix amb les mateixes famílies la llengua d’intervenció (castellà, fula, àrab,..) segons la seva capacitat de comprensió. […] s’han fet amb mediadors/traductors.

El centre planifica la impartició de blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera.

Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

A l’institut s’ofereix com a primera llengua estrangera l’anglès ja que permet establir una continuïtat amb l’oferta de Primària del municipi i perquè és la llengua amb més influència internacional del moment.

l’alumnat de llengües no romàniques no inicia l’aprenentage de la llengua castellana fins el segon curs d’arribada per tal que no hi hagi interferències.

es fa la valoració de la llengua vehicular per garantir els usos lingüístics impartits en català, sobretot quan es tracta d’un barri castellanoparlant.

Es prioritza l’ensenyament de la llengua catalana davant qualsevol altre llengua.

l’alumnat de llengües no romàniques no inicia l’aprenentage de la llengua castellana fins el segon curs d’arribada per tal que no hi hagi interferències.

algun/a professor/a que no és especialista en llengua castellana, encara imparteix […] classes habitualment en castellà i, d’altres intercatuen en castellà amb l’alumnat quan aquest s’hi dirigeix en aquesta llengua.

es decideix amb les mateixes famílies la llengua d’intervenció (castellà, fula, àrab,..) segons la seva capacitat de comprensió.