Sant Andreu de la Barca

El català és la llengua vehicular i d’aprenentatge. La llengua catalana s’introdueix a P-3 a partir de l’estratègia d’immersió lingüística.

La llengua castellana s’introdueix a 1r de C. Inicial, donat que l’alumnat del nostre centre és castellano parlant, tal com reflexa l’anàlisi sociolingüístic comentat anteriorment. No es fa castellà a Ed. Infantil per compensar la diferència en l’ús de les dues llengües.

La llengua anglesa s’introdueix a P-3. A P-3 i P-4 La tutora crea el personatge de la Teacher a partir de la seva caracterització. Aquest personatge junt amb una mascota que parla en anglès serveix per dinamitzar petites converses en aquesta llengua un cop a la setmana. […] A P-5 l’anglès el dóna l’especialista. Es fa 1 sessió setmanal de 45 minuts.

La majoria dels alumnes del centre parlen en castellà, ja que provenen de famílies castellanoparlants, i d’altres provenen d’altres països

Així mateix, el centre educatiu ha acordat que tots els professionals del centre s’adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat, sempre i que això no impedeixi la comprensió del missatge oral que es vol traslladar. Les famílies que tinguin aquestes dificultats seran ateses en castellà si això millora la qualitat de la conversa.

L’escola estableix com a llengua estrangera la llengua anglesa, per la seva transcendència internacional tant cultural com tecnològica, i per la pròpia demanda social.

La llengua castellana s’introdueix a 1r de C. Inicial, donat que l’alumnat del nostre centre és castellano parlant, tal com reflexa l’anàlisi sociolingüístic comentat anteriorment. No es fa castellà a Ed. Infantil per compensar la diferència en l’ús de les dues llengües.

Les famílies que tinguin aquestes dificultats seran ateses en castellà si això millora la qualitat de la conversa.

sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

Excepcionalment, i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes.

L’alumnat nouvingut haurà de rebre atenció per tenir accés al català, en tant que llengua vehicular de les activitats d’ensenyament a la nostra escola.

Els alumnes de procedència estrangera que s’incorporen al sistema educatiu a Catalunya per primera vegada durant el segon o el tercer trimestre del curs escolar i que no tenen com a llengua familiar cap de les llengües oficials a Catalunya […] temporalment poden no ser avaluats d’algunes àrees.

El català és la llengua utilitzada en totes les activitats pedagògiques, excepte en les corresponents a la llengua castellana i llengua estrangera.

L’ensenyament de la llengua castellana té garantida la seva presència en el currículum de primària […] El castellà s’introdueix al primer curs del Cicle Inicial, prioritàriament amb treball oral

L’ensenyament d’aquesta llengua s’iniciarà en el curs de P3, i durant tota l’etapa d’Educació Infantil serà exclusivament de forma oral. […] A partir de 1r de primària, els alumnes aprenen nou vocabulari i estructures relacionades amb el seu entorn més immediat

Ens trobem amb una majoria clara de famílies castellanoparlants

Pel que fa a l’ús de la llengua de relació amb les famílies, utilitzem la llengua catalana tant a nivell oral com escrit. […] Quan hi ha famílies que només parlen una altra llengua que no és ni català, castellà o anglès, es sol·licita la mediació de traductors

Planificar activitats diverses per tal d’afavorir l’ús del català en diferents contextos: aula, pati, menjador, activitats extraescolars.

L’objectiu de l’aprenentatge de la llengua anglesa és que els alumnes assoleixen la competència comunicativa

El català és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre.

En l’aprenentatge d’una segona llengua es prioritza la competència oral, ja que facilita, a través dels intercanvis amb els altres, l’elaboració i l’expressió d’idees, opinions i sentiments

Quan hi ha famílies que només parlen una altra llengua que no és ni català, castellà o anglès, es sol·licita la mediació de traductors

S’acull a les famílies nouvingudes amb la llengua que millor entenen dintre les possibilitats de l’escola (castellà, anglès o bé, ajudant-nos per famílies i alumnes que tenen el seu mateix origen) i gradualment es va introduint el català.

si la seva llengua materna és el castellà i no coneix el català, durant el temps d’acollida i mentre l’infant comença a establir els nous vincles i relacions, la comunicació és en castellà.

Aquest alumnat mantindrà hores d’atenció individual a l’etapa d’Educació Primària, sempre que les hores de suport ho permetin, fins que l’avaluació del seu nivell de coneixement del català respongui als objectius marcats.

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitza principalment el català per fer-ne possible la integració.

La presència d’altres llengües en l’espai físic del centre (parets, rètols, etc.) es circumscriu a les produccions dels alumnes.

El català serà la llengua vehicular d’ensenyament/aprenentatge i de relació en tots els àmbits de convivència i de comunicació quotidiana del centre, des de l’entrada a parvulari fins a 6è.

la llengua castellana s’introdueix al primer curs del cicle inicial de forma oral i escrita, amb dues sessions setmanals. […] Al centre s’imparteix la plàstica en cicle inicial i cicle mitjà en castellà

E.I. 2 sessions setmanals de mitja hora per nivell. […] L’alumnat continuarà l’aprenentatge de l’anglès a 1r curs de cicle inicial amb dues sessions setmanals.

La llengua materna de la major part dels alumnes és el castellà, seguida del català, l’àrab, l’amazic, l’urdú, el búlgar, el portuguès i diverses llengües africanes.

El català serà emprat en totes les actuacions administratives del centre, però, si es sol·licita, es facilitarà la informació en castellà. […] abans de traduir per escrit qualsevol documentació, s’intenta arribar a un acord en que se’ls explicarà tot allò que no entenguin de manera oral i mitjançant entrevista individual.

La tutora de 1r, a més a més, també introdueix l'anglès en les classes de plàstica de tot Cicle Inicial quan fan grups flexibles.

A cicle Mitjà es realitzaran unitats de música

A cicle Superior es realitzarà un projecte de Coneixement del Medi Natural o Social trimestral.

Al centre s’imparteix la plàstica en cicle inicial i cicle mitjà en castellà formant part dels grups flexibles que es fan en les tres llengües (català, castellà i anglès).

El centre vetllarà perquè el professorat utilitzi la llengua catalana en la seva tasca docent, ja sigui en activitats curriculars, com en espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides,etc.) […] El director del centre intentarà que es faci ús del català en les diferents activitats extraescolars que es realitzen

Donat que l’entorn escolar del nostre centre té el castellà com a llengua predominant en gran part d’usos lingüístics i no ha assolit la normalització lingüística del català, l’escola es converteix en el context de referència

entenem que s’han de prioritzar activitats d’ús de llengua catalana. El motiu és que molts alumnes només tenen l’oportunitat de comunicar-se en català a l’escola

D’aquesta manera, també evitem l’entrada de més professors en un nivell en què el referent del tutor és molt important.

El director del centre intentarà que es faci ús del català en les diferents activitats extraescolars que es realitzen, així com que sigui el vehicle de comunicació dels monitors amb els alumnes. Encara que reconeixem que es una mica difícil, s’intentarà que sigui un criteri en la contractació de personal.

Tots els professionals de la nostra escola s’adrecen habitualment en català a totes les famílies. L’acord està implícit, però si cal, amb famílies que no entenguin el català s’emprarà el castellà.

en una primera fase, s’assegura un nivell bàsic de llengua catalana de l’alumnat nouvingut però, a més a més els nens assisteixen des del primer moment a les classes de llengua castellana

La llengua catalana és la llengua de la institució i per tant,la llengua d’ús habitual a tots els espais del centre.

Llengua castellana i literatura 525h

s’implementa a Educació Infantil 1h més dedicada al treball de rutines i hàbits en llengua anglesa. […] 1r 1h i 45 min d’anglès en gran grup

La llengua materna de la majoria d’alumnes és el castellà, seguit d’altres llengües segons la seva nacionalitat.

La llengua de relació amb les famílies serà el català. […] A l’acollida de famílies nouvingudes es pot utilitzar alguna llengua no oficial sempre acompanyada del català.

S’imparteix un àrea no lingüística (expressió artística: plàstica) en llengua anglesa seguint la metodologia AICLE. […] A 1r, 2n i 3r aquesta mateixa àrea s’imparteix en llengua anglesa,

El centre ha de vetllar per la utilització del català als espais no curriculars (menjador, extraescolars...).

Amb l’objectiu d’augmentar el temps d’exposició del nostre alumnat a la llengua anglesa s’implementa a Educació Infantil 1h més dedicada al treball de rutines i hàbits en llengua anglesa.

La llengua de relació amb les famílies serà el català.

A l’acollida de famílies nouvingudes es pot utilitzar alguna llengua no oficial sempre acompanyada del català.

El centre ha de vetllar per la utilització del català als espais no curriculars (menjador, extraescolars...).

En les manifestacions culturals i públiques i en les activitats de projecció del centre s’utilitza la llengua catalana com a vehicular.

és especialment important vetllar perquè la […] família comprengui la informació i és aquí on caldrà fer una tasca d’atenció individualitzada en els casos en què es presentin dificultats, ja sigui pel canvi cultural, social o idiomàtic

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

El castellà i l’anglès, a més del català, són llengües curriculars: llengües d’instrucció i aprenentatge. […] Llengua castellana i literatura

Als tres nivells d’Educació Infantil es realitza una sessió setmanal de llengua anglesa. […] CI: 3 hores setmanals.

Al nivell de 6è oferim 30 minuts setmanals d’introducció a una 2a llengua estrangera, el francés.

La llengua familiar de la majoria dels alumnes és el castellà, seguit d’altres llengües d’origen no romànic.

Tots els professionals del centre s’adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat, sempre que això no impedeixi la comprensió del missatge oral que es vol traslladar. […] Les famílies que tinguin aquestes dificultats seran ateses en castellà, si això millora la qualitat de la conversa.

El Projecte GEP és la impartició parcial d’una àrea no lingüística, el Coneixement del medi natural, social i cultural, en llengua anglesa.

El centre vetlla perquè els serveis d’educació no formal (menjador, activitats extraescolars...) emprin el català com a llengua vehicular.

Amb la finalitat d’ampliar el temps d’exposició de l’alumnat a la llengua anglesa, el centre va introduir, a Cicle Mitjà i Cicle Superior, el Projecte Generació Plurilingüe (GEP)

La llengua catalana és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i és el vehicle d’expressió de la majoria de les activitats acadèmiques.

Amb la finalitat de garantir el tractament dels continguts curriculars de les tres llengües de manera equitativa

El tutor/a no imparteix l’àrea de llengua castellana per garantir que el màxim d’interaccions entre el tutor/a i l’alumne/a siguin en català. En el cas de la llengua anglesa, no es dona aquesta situació.

Tots els professionals del centre s’adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat, sempre que això no impedeixi la comprensió del missatge oral que es vol traslladar. […] Les famílies que tinguin aquestes dificultats seran ateses en castellà, si això millora la qualitat de la conversa.

El centre vetlla perquè els serveis d’educació no formal (menjador, activitats extraescolars...) emprin el català com a llengua vehicular.

Les activitats internes del centre, tant orals com escrites (reunions, actes, informes i comunicacions); les exposicions dels professors, les activitats d’aprenentatge i d’avaluació, la interacció entre docents i alumnes i les activitats de formació del professorat es duen a terme en llengua catalana, a excepció de les activitats que tinguin com a objectiu explícit promoure el coneixement i l’ús d’altres llengües.

No posem cap condició lingüística al voluntariat que participa en els Grups Interactius, però sí que fomentem que, en el cas que coneguin la llengua catalana, la utilitzin, sobretot en les sessions de Grups Interactius de l’àrea de llengua catalana i literatura.

L’acollida i l’atenció lingüística de l’alumnat d’origen estranger es desenvolupa en llengua catalana d’acord amb el Pla d’Acollida. […] La llengua vehicular de les àrees no lingüístiques en els alumnes d’incorporació tardana serà el català.

Anglès (només a Cicle Superior): dimarts i dimecres de 12.30 a 13.15h. En el cas del SEP d’anglès és el mestre/a d’anglès qui decideix quins alumnes hi participaran.

Les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes. En aquest cas, els escrits han d’anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

En la confecció dels grups-classe i en les refoses tenim en compte la procedència de l’alumnat.

El català és la llengua vehicular i d’aprenentatge en l’ensenyament i en totes les activitats del centre tant orals com escrites

Llengua i literatura castellana 70+ 17,5 70+17,5 70+17,5 70+17,5

L’alumnat iniciarà l’aprenentatge de l’anglès a nivell oral a P-3, durant tota l’etapa d’infantil es farà una hora setmanal d’anglès amb tot el grup [...] A partir de 3r de Primària l’exposició de la llengua anglesa augmenta 1,5 hores setmanals ja que l’educació visual i plàstica es fa en llengua anglesa

La majoria dels nostres alumnes tenen com a llengua familiar el castellà.

s’utilitzarà la llengua catalana a les comunicacions amb les famílies de l’escola.

A partir de 3r de Primària l’exposició de la llengua anglesa augmenta 1,5 hores setmanals ja que l’educació visual i plàstica es fa en llengua anglesa des de la implementació del GEP al centre.

El director/a del centre demanarà al personal del menjador que utilitzi la llengua catalana com a llengua vehicular de comunicació amb Els alumnes i altres integrants de la comunitat educativa.

La realitat sociolingüística del centre fa que el centre estableixi mesures organitzatives i metodològiques per reforçar l’àrea de llengua

El director/a del centre promourà l’ús del català en el personal d’activitats extraescolars que contracti l’AMPA

La llengua vehicular d’aprenentatge, relació i comunicació del centre, en tots els àmbits, és el català.

cal garantir que la llengua castellana sigui objecte d’aprenentatge com a font d’informació i vehicle d’expressió, en la matèria de llengua castellana i literatura.

Al centre la llengua impartida com a primera llengua estrangera és l’anglès.

A partir del curs 2016-17 s’imparteix una segona llengua estrangera , el francès, en la franja d’optatives per l’alumnat de 3r i 4t d’ESO.

La majoria dels alumnes del centre parlen en castellà, ja que provenen de famílies castellanoparlants

Llengua de relació amb les famílies: la comunicació dels professionals (professorat, personal d’administració i serveis) amb les famílies és habitualment en català tot i que en alguns casos de famílies que no coneixen la llengua, es fa en castellà.

Els nostres alumnes de l’ESO van a les seves aules a fer-los una escenificació d’una història o un conte que han adaptat ells mateixos en diferents llengües català, castellà i anglès.

Els nostres alumnes de l’ESO van a les seves aules a fer-los una escenificació d’una història o un conte que han adaptat ells mateixos en diferents llengües català, castellà i anglès.

Atesa la necessitat de garantir un aprofitament màxim de les hores de contacte de l’alumnat amb la llengua estrangera, aquesta ha de ser el vehicle principal de comunicació no només durant el desenvolupament de les tasques d’aprenentatge

Es té també en compte, que hi hagi una coherència metodològica entre el que es fa en català i el que es fa en castellà.

Amb tot l’alumnat nouvingut, es té en compte la diferència entre l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials i els que en desconeix només una.

Tot el professorat i la resta d’adults que hi ha al centre, s’haurien d’adreçar en català a l’alumnat nouvingut per tal de facilitar-li la integració.

la llengua dins de l’aula (a excepció de les matèries de llengua castellana i llengua estrangera) ha de ser la catalana tant per a les activitats d’ensenyament/aprenentatge com quan els alumnes mantenen converses entre ells a nivell informal i espontani.

tot i que en alguns casos de famílies que no coneixen la llengua, es fa en castellà.

La llengua vehicular del centre és el català. A més, tota la documentació elaborada internament és en llengua catalana

La llengua castellana és matèria d’aprenentatge, per tal que l’alumnat la pugui usar com a font d’informació i com a vehicle d’expressió. La llengua catalana i la castellana estan agrupades dins d’una única àrea de llengua

Quant a les llengües estrangeres presents al currículum del nostre centre (anglès i francès) tenen un tractament de matèria curricular

El nostre centre imparteix dues llengües estrangeres: l’anglès i el francès, al llarg de tota l’etapa secundària obligatòria.

De manera molt majoritària, la llengua d'ús social i familiar de l'alumnat és el castellà.

documentació que només és en català- el professorat acostuma a adaptar-se a la llengua de la família quan és necessari.

Habitualment la llengua que s’utilitza en les reunions de l’AMPA és el català […] A l’hora de contractar monitors per a les activitats extraescolars, l’AMPA no demana cap acreditació lingüística; tot i així, la majoria de les activitats es fan en català.

Les característiques lingüístiques de la majoria del nostre alumnat, és a dir, el grau de competència comunicativa, força paritari d’ambdues llengües, permet un tractament força equitatiu quant a distribució horària i plantejament metodològic de l’àrea.

El coneixement de la llengua anglesa es va fent més necessari i imprescindible per a moltes activitats educatives i laborals.

documentació que només és en català- el professorat acostuma a adaptar-se a la llengua de la família quan és necessari.

per aquest motiu el centre disposa de material traduït en castellà amb l’ objectiu que faciliti la comunicació amb les famílies.

També serà el català la llengua de comunicació amb les famílies, llevat dels casos on la comunicació amb les famílies no sigui possible en aquesta llengua.

L’Institut Montserrat Roig assumeix la responsabilitat d’utilitzar el català com a llengua d’ensenyament i de relació a l’ESO i al Batxillerat.

llevat de les assignatures de llengua castellana i llengües estrangeres

La llengua anglesa és obligatòria durant tota l’etapa de l’ESO i també és matèria obligatòria al Batxillerat.

La llengua francesa s’oferta com a matèria optativa des de tercer d’ESO i fins a Batxillerat.

Dels 327 alumnes que van contestar a la pregunta “Quin idioma parles a casa?”un 93% (305 alumnes) parla castellà a casa.

La llengua de relació amb les famílies és el català, llevat dels casos en què la comunicació amb les famílies no sigui possible en aquesta llengua, com és el cas de les famílies nouvingudes.

La llengua dels serveis del centre i de les activitats extraescolars i complementàries (com xerrades i tallers) és sempre el català, a excepció de les específiques programades en llengües estrangeres o castellà.

Per a poder assolir els objectius per a la llengua anglesa marcats al currículum, el centre fa servir un seguit d’estratègies com ara les següents:

L’alumnat que s’incorpori més tard al sistema educatiu de Catalunya, així com l’alumnat nouvingut, rebrà un suport especial d’ensenyament de la llengua catalana i també, si és el cas de la llengua castellana, mitjançant l’Aula d’Acollida

La llengua de relació amb les famílies és el català, llevat dels casos en què la comunicació amb les famílies no sigui possible en aquesta llengua, com és el cas de les famílies nouvingudes.

La llengua dels serveis del centre i de les activitats extraescolars i complementàries (com xerrades i tallers) és sempre el català, a excepció de les específiques programades en llengües estrangeres o castellà.

La divulgació de les activitats realitzades al centre en el web de l´institut, Instagram, la revista del poble i la TV local és en català.

Es prioritza l’ús de la llengua anglesa com a única llengua de comunicació en una diada especial plena de jocs i lleure amb les escoles de primària de la població.