Martorell

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, serà utilitzat normalment com a llengua vehicular d'ensenyament i aprenentatge

CI-1r CATALÀ 5h 30 3h 1h 45 […] CM-3r CATALÀ 4h 3h 3h

Tots els cursos de primària fan una sessió de grup sencer i una sessió de desdoblament setmanal de 45 minuts. […] EI-4 CATALÀ 1h 30

L'índex d’alumnes amb el català com a llengua materna és del 10% (17 alumnes) i el castellà el 26% (44 alumnes). Hi ha 109 alumnes dels 170 que són en total que a casa seva la primera llengua no és el català ni el castellà.

Les notificacions escrites a les famílies es faran sempre en català […] es farà també en castellà o es buscarà l’ajuda d’un intèrpret.

es proposen activitats en anglès dins els plans de treball de CM i CS.

Personal de menjador Català […] Personal d’extraescolars Català

Davant totes aquestes dificultats, al centre es va plantejar fer un ensenyament intensiu en llengua i cultura catalana amb un projecte ajustat a la realitat de l’alumnat.

Al Cicle Mitjà i Cicle Superior, l’aprenentatge de les altres llengües (castellà, anglès...) s’iniciarà quan la llengua catalana estigui mínimament assolida i llavors es durà a terme aquest aprenentatge de forma adaptada.

La llengua d’acollida serà el català, sempre que no existeixi una problemàtica greu que ho desaconselli.

Al Cicle Mitjà i Cicle Superior, l’aprenentatge de les altres llengües (castellà, anglès...) s’iniciarà quan la llengua catalana estigui mínimament assolida i llavors es durà a terme aquest aprenentatge de forma adaptada.

Quan el desconeixement de la llengua catalana no faci possible avaluar, algunes àrees es faran constar com a no avaluables.

Els informes adreçats a les famílies i les entrevistes amb pares/mares/tutors legals es faran en català. En el cas que la mestra ho cregui convenient

Dins d’aquest projecte lingüístic, la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’escola és el català.

A la resta d’àrees sempre s’utilitza el català, menys a llengua castellana i llengua anglesa, que s’utilitza la llengua que es treballa.

A Educació Infantil es comença a introduir la llengua anglesa una hora a la setmana amb l’especialista del centre. […] L’àrea d’educació física també engloba el treball en llengua anglesa a partir del cicle mitjà fins el cicle superior.

Els alumnes del centre són majoritàriament castellanoparlants en front de catalanoparlant. Hi ha un percentatge d’alumnes que parlen les dues llengües, el català i el castellà i un altre que parla en altres llengües, majoritàriament l’àrab o altres dialectes africans, entre d’altres idiomes no europeus.

L’àrea d’educació física també engloba el treball en llengua anglesa a partir del cicle mitjà fins el cicle superior.

De forma natural s’estableixen relacions entre nens i nenes de l’escola on la llengua de comuncació habitual és el castellà. Això es dona més en els espais d’esbarjo, passadissos, etc.

L'aprenentatge de la lectura i l'escriptura es farà en llengua catalana, atès que és aquesta la que s'utilitza com a llengua vehicular i d'aprenentatge.

El nostre centre té una aula d’acollida pels alumnes de cicle mitjà i cicle superior, en la qual es fa una atenció individualitzada intensiva de la llengua catalana des d’un enfocament comunicatiu.

Des d’Educació Infantil a través dels espais, rutines d’aula, moments d’esbarjo i d’altres s’afavoreix i es prioritza l’ús de la llengua catalana.

Tot el professorat del Centre està capacitat per impartir el currículum escolar en llengua catalana i fer del català la llengua vehicular del centre.

A més a més de les hores de català i castellà on la mestra d’Educació Especial fa suport a l’alumnat de necessitats educatives especials

L’escola avança l’anglès a P4 i P5 en dues o tres sessions a la setmana de curta durada, amb desdoblaments i activitats didàctiques adequades a l’alumnat d’infantil. […] Al Cicle superior, a l’àrea de coneixement de medi natural, es fa una sessió setmanal desdoblada dedicada a experimentació en llengua anglesa.

L’alumnat d’origen estranger té diferents llengües d’origen en el nucli familiar (àrab, anglès, xinès, anglès i llengües africanes). El 84.9% de l’alumnat que no és d’origen estranger és, majoritàriament, de parla castellana.

En la comunicació escrita amb les famílies sigui en paper o bé per altres mitjans com ara correu electrònic o l’aplicació del Tokapp, es fa servir el català. […] En casos esporàdics de famílies nouvingudes podem requerir la presència d’un intèrpret, si n’hi ha possibilitat.

Al Cicle superior, a l’àrea de coneixement de medi natural, es fa una sessió setmanal desdoblada dedicada a experimentació en llengua anglesa.

A l’àrea d’educació artística, es fa a tots els cicles, un taller plàstic en anglès.

Totes les activitats extraescolars que s’organitzen i es porten a terme des de l’APA, Patronat Municipal d’Esports o qualsevol altra empresa o entitat, tant de caràcter públic com privat, utilitzen el català com a llengua de comunicació i aprenentatge. Hi haurà l’excepció de les activitats de llengua estrangera (anglès), que faran ús d’aquesta.

amb especial èmfasi en la competència oral en els primers estadis, és per això que es realitzen desdoblaments de grups a tota l’educació primària per aprofundir la comprensió i expressió oral.

Tots els professionals que treballen al Centre s’adrecen habitualment en català amb les famílies de tot l’alumnat quan fan entrevistes personals, però si aquestes presenten alguna dificultat per entendre’l o per parlar-lo, no hi ha cap inconvenient per fer l’entrevista en castellà.

Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals, i vetllaran perquè els nens i les nenes també s’expressin en aquesta llengua.

Malgrat això, en el cas d’alumnat i famílies nouvingudes, es prioritzarà la comunicació i l’entesa del missatge per sobre de tot.

per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament o aprenentatge del centre

La llengua castellana, s'introdueix al primer curs de cicle inicial amb dues sessions setmanals […] A cicle mitjà i cicle superior es fan tres sessions setmanals

A parvulari es planifiquen sessions d'una hora / quaranta- cinc minuts setmanals […] Es fa una sessió setmanal a cada curs de primària

un 54 % llengua familiar el castellà, 16 % el català, 21 % català i castellà, un 7% àrab i 2% altres

En el cas de famílies que ho sol•liciten es dona la informació en castellà i, en casos puntuals es compta amb traductor/a per atendre a les famílies de nouvinguts

Es fa una sessió setmanal a cada curs de primària

les sessions desdoblades d'expressió oral a sisé de primària

els adults responsables s'adrecin sempre en català a l'alumnat en qualsevol situació

els nens assisteixen des del primer moment a les sessions de llengua castellana per tal d'anar-se familiaritzant amb les dues llengües

molts alumnes, només tenen l'oportunitat de comunicar-se en català a l'escola

Amb l'alumnat nouvinguts s'utilitzarà sempre eI català per fer-ne possible la integració

En el cas de l'anglês es decideix que no es faci en un primer moment

Sens perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen

es faran comunicats bilingües català/castellà per a les famílies nouvingudes

si cal es parla en castellà amb famílies que no entenguin eI català

Els responsables d'aquestes activitats s'adreçaran sempre en català a I'alumnat

Els rêtols, cartells, murals i ambientació en general han de ser en català

A l’Educació Infantil el català és l’única llengua d’ús i aprenentatge, amb l’única excepció de les sessions i activitats que es realitzen en llengua anglesa. […] A Educació Primària es fan aproximadament 5h de l’àrea per nivell.

La llengua castellana s’introdueix a cicle inicial. Hi ha continuïtat i coherència metodològica entre el que es fa a català i a castellà. […] A primària la llengua castellana la imparteix un/a mestre/a diferent al tutor/a que és qui fa servir el català com a llengua vehicular.

Aquest curs P3 inicia el contacte amb la llengua anglesa a partir d’un dels ambients creats per Educació Infantil, “The City”. […] A P4 i P5 es realitza una sessió setmanal d’anglès. […] A Cicle Inicial i a Cicle Mitjà es fan tres sessions, una de les quals es fa amb mig grup de manera quinzenal i a quart el desdoblament és setmanal. A Cicle Superior se’n fan tres.

se situa en el 24,59% el 2018 superant en 8,07 punts la mitjana dels centres de tipologia B.

Les reunions del centre (dels equips docents, reunions de cicle, de pares,...) es fan amb la llengua vehicular del centre. […] Preveient les dificultats que pugui generar la manca de coneixements de la llengua catalana (i sovint, també la castellana) entre alguns pares, mares o tutors legals, sobretot d’alumnat nouvingut, es demanarà el suport de traductors.

Es potenciarà l’ús del català com a llengua habitual de les activitats extraescolars, l’acollida matinal i el menjador de l’escola.

Així, els alumnes tenen un referent diferent per a l’aprenentatge de la llengua castellana i s’eviten interferències entre les dues llengües.

de treballar l’anglès en grups reduïts millorant l’atenció individualitzada i oferir més oportunitats per fer ús de la llengua oral per part dels alumnes.

és competent en llengua catalana, però sovint es passen al castellà quan es dirigeixen a alguns alumnes.

Es procura que el català sigui des de bon començament la llengua vehicular també amb els alumnes nouvinguts. Cal donar consignes als alumnes del grup classe de l’alumne nouvingut per tal que també sigui el català la llengua d’intercanvi

S’afavoreix, en la mesura del possible, que la llengua catalana sigui la llengua de comunicació o relació amb les famílies.

Atès que el català és la llengua vehicular o d’aprenentatge de l’ensenyament, els continguts i estructures lingüístiques comunes es concretaran a través d’aquesta llengua

La sistematització de la llengua castellana es farà de manera progressiva a partir del 1r curs del cicle inicial.

S’introdueix l’anglès a P3, de forma oral. [...] Totes les sessions d’Educació Infantil i Cicle Inicial es fan amb el grup-classe.

La realitat sociolingüística del centre (alumnat majoritàriament de llengua castellana, alumnat nouvingut que es va incorporant durant el curs... )

Totes les comunicacions i avisos tant de l’escola com de l’APA dirigits als pares es fan en català. [...] En el cas de les famílies nouvingudes cal assegurar-se que reben la informació de manera adequada. Per això s’utilitzaran els recursos necessaris: entrevista amb traductor/a

El centre utilitza normalment la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i l’alumnat dins i fora de l’àmbit curricular.

La realitat sociolingüística del centre (alumnat majoritàriament de llengua castellana, alumnat nouvingut que es va incorporant durant el curs... ) fa que el centre estableixi mesures organitzatives i metodològiques per reforçar les àrees de llengua, especialment la llengua catalana

s’adrecen normalment als alumnes en català, però quan aquests parlen en castellà, els/les monitores contesten en castellà. Ës per això que un objectiu de millora és aconseguir que el monitoratge usi sempre el català.

amb les famílies s’utilitza tant el català com el castellà, en funció del domini dels pares de la llengua.

La direcció vetlla perquè l’AMPA contracti el personal de les activitats extraescolars amb competència lingüística en català, tant oral com escrita.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua normalment emprada com a llengua vehicular i d'aprenentatge del sistema educatiu.

El currículum de l’àrea de llengua té com a objectiu l’aprenentatge bàsic de la variant estàndard de la llengua castellana

L’institut imparteix tres llengües estrangeres: l’anglès, al llarg de tota l’etapa secundària obligatòria i batxillerat

dues segones llengües estrangeres optatives, a triar entre francès o alemany, des de 1r a 4t d’ESO.

La llengua materna del nostre alumnat és de manera clara el castellà tant al nivell d l’ESO com a Cicles Formatius.

Per normativa, la llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana. Si es dona el cas que la família té dificultats per entendre-la es pot emprar, puntualment, una altra llengua que faciliti la comprensió del missatge.

En tant que activitats del centre, la llengua catalana serà la pròpia de les activitats extraescolars i complementàries.

La composició sociolingüística de l’alumnat del centre i el desplegament del currículum d’acord amb aquest context afavoreix que el coneixement de la llengua castellana de l’alumnat sigui equiparable al de la llengua catalana.

Per tal d’immergir les llengües estrangeres, el professorat utilitza en tot moment la llengua estrangera objecte d’aprenentatge dins l’aula

cal que tots els professionals que són presents al centre, professorat i personal d’administració i serveis (PAS), usin el català en totes les relacions amb l’alumnat al centre, formals i informals.

El centre ha d’assegurar que tot el professorat i els altres adults que actuen al centre s’adrecin sempre en català a l’alumnat nouvingut, així com ho fan amb la resta d’alumnat

Les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l'acollida de persones nouvingudes. En aquest cas, els escrits han d'anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

que la llengua en què s'escriuen els exàmens i els treballs de classe sigui el català, a excepció òbviament de les matèries de llengua castellana i llengües estrangeres.

El català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

El castellà, les llengües estrangeres, les llengües clàssiques i els llenguatges de programació són també objecte d’ensenyament i aprenentatge en el centre.

El castellà, les llengües estrangeres, les llengües clàssiques i els llenguatges de programació són també objecte d’ensenyament i aprenentatge en el centre.

Per aquest motiu s’engloben les llengües modernes (anglès, francès, castellà i català) juntament amb les llengües clàssiques (llatí i grec) i els llenguatges de programació actuals. […] (Cal afegir per al curs 2018-2019 Alemany 2ª llengua estrangera

D’aquests, alguns tenen com a llengua familiar el castellà (alumnat de l’Estat Espanyol, Argentina, Colòmbia, Uruguai, Perú, República Dominicana, Bolívia, Hondures), altres l’àrab, el xinès, l’urdú (Pakistan) i 1 el romanès.

En el contacte amb les famílies –excepte la documentació que només és en català- el professorat acostuma a adaptar-se a la llengua de la família.

En tant que activitats del centre, la llengua catalana serà la pròpia de les activitats extraescolars i complementàries. […] El català és la llengua de relació del centre amb l’AMPA i els representants dels pares i mares de l’alumnat.

La llengua catalana serà vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge de l’alumnat amb necessitats educatives especials, tenint en compte la seva consideració d’ eina d’integració i cohesió del centre.

Aquesta exigència de domini de la llengua catalana, doncs, esdevé requisit perquè l’alumnat ordinari pugui graduar-se en qualsevol dels estudis que s’hi imparteixen.

L’alumnat d’origen castellanoparlant podrà assistir a les classes de castellà a l’aula ordinària, però es donarà prioritat a l’assistència a l’Aula d’Acollida sobretot durant els primers mesos.

En el contacte amb les famílies –excepte la documentació que només és en català- el professorat acostuma a adaptar-se a la llengua de la família.