Observatorio Lingüístico Escolar

Municipio · Baix Llobregat

Gavà

8 centros · 6 analizados (75 %)4 centros · 2 analizados (50 %)2 centros · 0 analizados (0 %)12 centros · 8 analizados (67 %)10 centros · 6 analizados (60 %)6 centros · 2 analizados (33 %)14 centros · 8 analizados (57 %)

Centros

Cifras de los centros públicos.Cifras de los centros concertados.Cifras de los centros privados (sin concierto).Cifras de los centros públicos y concertados.Cifras de los centros públicos y privados (sin concierto).Cifras de los centros concertados y privados.Cifras de todos los centros: públicos, concertados y privados.

  • 6 analizados
  • 2 no publican el proyecto lingüístico
  • 2 analizados
  • 2 no publican el proyecto lingüístico
  • 0 analizados
  • 2 no publican el proyecto lingüístico
  • 8 analizados
  • 4 no publican el proyecto lingüístico
  • 6 analizados
  • 4 no publican el proyecto lingüístico
  • 2 analizados
  • 4 no publican el proyecto lingüístico
  • 8 analizados
  • 6 no publican el proyecto lingüístico
Centros públicos analizadosCentros concertados analizadosCentros privados analizadosCentros públicos y concertados analizadosCentros públicos y privados analizadosCentros concertados y privados analizadosCentros analizados (todos)
  • Todavía no está
  • Ninguno analizado
  • 25–50 %
  • 50–75 %
  • 75–100 %

Centros analizados

Cada ficha resume el proyecto lingüístico del centro. Las citas literales del documento, debajo.

  • Lengua de las clases
  • Alguna asignatura
  • Asignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No se enseña
  • El documento no lo dice

Cada fila es una lengua y cada columna, un curso. Cuanto más oscuro, más peso.

Con esta selección de centros, aquí no hay ninguno analizado. Cámbiala en el selector «Centros».

Escola Jacme March

PúblicaInfantilPrimaria

Proyecto lingüístico ↗2018 · hace 8 añosCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona
Catalán
Castellano
Inglés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Solo de palabra

Materias en otras lenguas

plástica (4.º–6.º)

Fuera del aula

Como recomendación

ComedorPatioExtraescolaresPersonal no docente

El profesorado, el personal no docente y los monitores se dirigen en catalán al alumnado, también en el patio y en el comedor; el profesorado de inglés habla inglés también en el pasillo, el patio y la calle.

Lengua del alumnado en casa

Mayoritariamente castellanohablante, según el documento.

Lengua familiar · datos de 2001-02

Diferencias de trato según la lengua

  • En el aulaSe pide al alumnado que se exprese en catalán en clase, con los maestros y el personal no docente y entre ellos, y el profesorado debe tener cierta exigencia al respecto.
  • PersonalAl contratar al personal de comedor y a los monitores de extraescolares se puede pedir que tengan conocimientos de catalán.
  • PersonalEn el claustro y el consejo escolar, todos deben intentar hablar en catalán y, si alguien usa el castellano, se procura no cambiar de lengua mientras el interlocutor pueda entenderlo.
  • ComunicaciónEl profesorado inicia siempre las conversaciones con las familias en catalán y, si hay dificultades de comprensión, utiliza dentro de sus posibilidades la lengua que facilite la comunicación.
Ver las citas del documento

El proyecto pide al alumnado expresarse en catalán en clase («Es demanarà als alumnes que a la classe s'expressin entre ells en català») y prevé pedir conocimientos de catalán al personal de comedor y monitores al contratarlos.

Catalán
El català és la llengua vehicular i d'aprenentatge a l'escola.
Castellano
La llengua castellana s'introduirà a primer curs del Cicle Inicial d'Educació Primària a nivell oral , i al final del Cicle Inicial es començarà a transferir al castellà els aprenentatges assolits en la lectura i escriptura.
Inglés
S'iniciarà l'aprenentatge de la llengua estrangera al primer curs de l’Educació Infantil. […] Totes les classes passaran un cop a la setmana per aquesta aula en grups reduïts.
Lengua del alumnado en casa
El 76% dels pares i mares de l'escola utilitzen el castellà com a llengua vehicular. El 14% utilitza el català i el castellà .
Comunicación con las familias
El català serà la llengua utilitzada en l'ambientació general (retolacions), documentació oficial i correspondència (oficial, individual, circulars i d'altres), AMPA i documentació del menjador.
Inglés · plástica
Es tractaria d’impartir l’assignatura de plàstica a 4t, 5è i 6è amb sessions d’una hora setmanal.
Fuera del aula
Cercar recursos perquè l’alumnat utilitzi el català en activitats lliures i de menjador (jocs de pati, jocs de taula...) […] Garantir que, sobretot, fora de l'aula, el català sigui la llengua de comunicació de professors, personal no docent i monitors de extraescolars amb els alumnes.
Por qué lo explica el documento · Inglés
El CEIP Jacme March es va plantejar l’ampliació de l’aprenentatge i el contacte amb la llengua anglesa com a manera d’enfortir el trilingüísme entre els seus alumnes.
Por qué lo explica el documento · Catalán
Creiem que no és suficient amb impartir la docència en català. Creiem que per conèixer una llengua cal fer-ne ús.
Diferencias de trato según la lengua
Es demanarà als alumnes que a la classe s'expressin entre ells en català.
Diferencias de trato según la lengua
Es pot demanar a l’hora de contractar el personal de menjador i monitors d’activitats extraescolars que tinguin coneixements de català.
Diferencias de trato según la lengua
Tothom ha d’intentar parlar en català i si una persona utilitza el castellà hem de procurar no canviar de llengua sempre i quan l’interlocutor ens pugui entendre.
Diferencias de trato según la lengua
El professorat iniciarà sempre les converses en català. En cas que hi hagi dificultats de comprensió utilitzarem, dins de les nostres possibilitats, la llengua que ens faciliti la comunicació.

Escola Juan Salamero

PúblicaInfantilPrimaria

Proyecto lingüístico ↗Sin fechaCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona
Catalán
Castellano
Inglés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Solo de palabra

Con traductores o mediadores

Materias en otras lenguas

Ninguna, según el documento.

Fuera del aula

Como norma

Acogida

En las actividades de acogida matinal o monitoraje, la lengua habitual de comunicación será el catalán.

Lengua del alumnado en casa

Habla de ello sin cifras.

Diferencias de trato según la lengua

  • ComunicaciónEn presentaciones públicas y reuniones con asistentes que no conozcan el catalán, se ofrece a las familias un tiempo en castellano.
Ver las citas del documento

El catalán es la lengua vehicular. El inglés se imparte en infantil y primaria, y el documento prevé que en presentaciones y reuniones con asistentes que no conozcan el catalán se ofrezca a las familias un tiempo en castellano.

Catalán
El Centre utilitza el català com a llengua vehicula […] escrites, en les exposicions del professorat i en l
Castellano
-ESTACIONS D’APRENENTATGE DE CASTELL […] Aquesta activitat es realitza a CI, CM i CS, una ses
Inglés
El centre imparteix l'anglès a infantil i primària co […] S'introdueix l'anglès a l'Educació Infantil perquè […] La llengua anglesa com a llengua estrangera, s […] El professorat utilitza la llengua anglesa en tote
Lengua del alumnado en casa
barri on hi conviuen diverses ètnies i cultures
Comunicación con las familias
El Centre utilitza el català com a llengua vehicula […] escrites, en les exposicions del professorat i en l […] traducció al castellà, o altres idiomes ,quan es tra
Fuera del aula
En les activitats d’acollida matinal o monitoratg […] habitual de comunicació serà el català.
Por qué lo explica el documento · Inglés
S'introdueix l'anglès a l'Educació Infantil perquè […] dins d'aquesta franja d'edat tenen una facilitat so
Diferencias de trato según la lengua
En presentacions públiques, reunions d’inici/fin […] s’oferirà a les famílies disposar d’un temps per […] castellà.

Escola L'Eramprunyà

PúblicaInfantilPrimaria

Proyecto lingüístico ↗2015 · hace 11 añosCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona
Catalán
Castellano
Inglés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Materias en otras lenguas

solo talleres o proyectos

Fuera del aula

Como recomendación

ComedorPatioExtraescolares

Describe que en el recreo y en las actividades lúdicas y extraescolares el alumnado usa el castellano, y dice que hay que fomentar el uso del catalán fuera del currículo; la mayoría del monitorado de comedor se dirige a los alumnos en catalán.

Lengua del alumnado en casa

Mayoritariamente castellanohablante, según el documento.

Diferencias de trato según la lengua

  • ComunicaciónLas comunicaciones entre el centro y el entorno son en catalán, sin perjuicio de que se arbitren medidas de traducción en el periodo de acogida de las familias del alumnado recién llegado.
  • En el aulaEn infantil y ciclo inicial, los niños cuyos padres lo solicitan son escolarizados en castellano con atención y apoyo material individualizados.
  • Atención al alumnadoLa atención a la diversidad se hace en catalán, sea individual, en pequeño grupo, en grupo desdoblado, en rincones o en talleres.
Ver las citas del documento

Las comunicaciones del centro con el entorno son en catalán, «sense perjudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut»; el inglés empieza en P3 y el castellano en 1.º.

Catalán
El català és la llengua vehicular de totes les activitats d’ensenyament i d’aprenentatge del centre.
Castellano
El castellà es tractarà com a segona llengua del centre. S’introduirà a 1r curs de Cicle Inicial.
Inglés
Des de P3 s’introdueix l’aprenentatge de l’anglès amb ànim de potenciar aquesta llengua des dels alumnes més petits. [...] P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è 1h 1h 1h 3 h 3 h 3 h 3 h 3 h 3 h
Lengua del alumnado en casa
L’alumnat del centre és majoritàriament castellanoparlant.
Comunicación con las familias
Tota la documentació administrava, els documents oficials , les actes, els comunicats i notes a les famílies es redacten en llengua catalana.
Inglés · talleres y proyectos
A Cicle Inicial, es fan tallers en llengua anglesa.
Inglés · educación física
A primària es fan activitats i jocs d’EF en anglès.
Inglés · materia sin especificar
A religió es fan activitats en anglès.
Fuera del aula
a l’hora de l’esbarjo i en les activitats lúdiques i extraescolars utilitzen el castellà. [...] L’ús del català no pot quedar restringit als espais vinculats al currículum escolar. Cal fomentar el seu ús
Por qué lo explica el documento · Inglés
Des de P3 s’introdueix l’aprenentatge de l’anglès amb ànim de potenciar aquesta llengua des dels alumnes més petits.
Por qué lo explica el documento · Catalán
L’ús del català no pot quedar restringit als espais vinculats al currículum escolar. Cal fomentar el seu ús de manera que formi part natural de les relacions interpersonals, afectives, lúdiques, etc., per tal que sigui un mitjà per aconseguir la cohesió social i la integració de les persones.
Diferencias de trato según la lengua
garantir que totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn siguin en llengua catalana, sense perjudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut.
Diferencias de trato según la lengua
Assegurar que els infants d’educació infantil i de cicle inicial d’educació primària els pares, mares o tutors dels quals sol·licitin que els seus fills o filles rebin l’ensenyament en llengua castellana siguin escolaritzats en aquesta llengua mitjançant l’atenció i suport material individualitzats.
Diferencias de trato según la lengua
L’atenció a la diversitat es fa en llengua catalana, independentment del tipus d’atenció i d’organització (atenció individual, en petit grup, grup desdoblat, racons i tallers).

Escola Salvador Lluch

PúblicaInfantilPrimaria

Proyecto lingüístico ↗Sin fechaCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona
Catalán
Castellano
Inglés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Solo de palabra

Con traductores o mediadores

només en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut

Materias en otras lenguas

materia sin especificar (1.º–6.º)

plástica (1.º–6.º)

Fuera del aula

Como recomendación

ComedorPatioExtraescolaresColonias y salidas

Se fomenta el uso del catalán a la hora del recreo y en las salidas y actividades extraescolares; las monitoras de comedor se relacionan con los niños en catalán, y en las actividades complementarias se tiene presente potenciar el inglés.

Lengua del alumnado en casa

Mayoritariamente bilingüe, según el documento.

Lengua familiar

Diferencias de trato según la lengua

  • Atención al alumnadoLos padres, madres o tutores que soliciten que sus hijos reciban la enseñanza en lengua castellana en infantil y en 1.º y 2.º de primaria son escolarizados en esta lengua, con atención y apoyo material individualizados.
  • ComunicaciónLas comunicaciones del centro con el entorno son en catalán; se prevén medidas de traducción para las familias del alumnado recién llegado solo durante el periodo de acogida.
  • Atención al alumnadoLos alumnos con lenguas habituales distintas del castellano o del catalán, o que solo conocen el castellano, tienen medidas para favorecer la integración comunicativa en catalán y en castellano.
  • Atención al alumnadoLos alumnos que desconocen la lengua catalana reciben apoyo en las aulas o a través de la maestra de refuerzo o de Educación Especial.
  • Atención al alumnadoCon el alumnado de habla hispana se tiene en cuenta la proximidad de las dos lenguas y se potencia el uso de la lengua vehicular desde el inicio de su incorporación.
Ver las citas del documento

Los alumnos que desconocen el catalán reciben apoyo en las aulas o con la maestra de refuerzo o de Educación Especial, y el documento prevé medidas para el alumnado con lenguas distintas del castellano y del catalán.

Catalán
La llengua catalana és la llengua de comunicació que es fa servir al centre de […] Com a llengua vehicular es té en compte la necessitat de dinamitzar el seu ús
Castellano
La llengua castellana s’introdueix a 1r i 2n des del punt de vista funcional de la […] Ll. castellana 3 3 3 3 3 3 Castellà
Inglés
L’escola ofereix l’aprenentatge de la llengua anglesa des del primer curs d’Educació Infantil, amb treball de rutines, cançons, jocs i joc simbòlic. […] Ll. Anglesa 2 2 3 3 3 3 Anglès
Lengua del alumnado en casa
El nostre alumnat són majoritàriament catalanoparlants i castellanoparlants
Comunicación con las familias
Tota la documentació externa ( Institucions, famílies, altres) es fa en llengua catalana. La llengua de relació amb les famílies és el català i el castellà prioritzant la comprensió del missatge.
Inglés · materia sin especificar
Es treballen unitats didàctiques de diferents àrees amb els tutors de tots els cursos de Primària
Castellano · plástica
Plàstica 1,30 1,30 1 1 1 1 Castellà
Fuera del aula
Es fomenten els jocs tradicionals a l’hora de l’esbarjo per afavorir que […] Les activitats programades des del centre i que són complementàries ( […] sortides, colònies…) tenen molt present el potenciar l'anglès.
Por qué lo explica el documento · Inglés
Per tal de facilitar la pràctica oral, els grups-classe es divideixen en dos durant l’etapa infantil
Diferencias de trato según la lengua
Assegurar que els infants d’educació infantil i de 1r i 2n d’educació primària els pares, mares o tutors dels quals sol·licitin que els seus fills o filles rebin l’ensenyament en llengua castellana siguin escolaritzats en aquesta llengua mitjançant atenció i suport material individualitzats.
Diferencias de trato según la lengua
garantir que totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn siguin en llengua catalana, sens perjudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut
Diferencias de trato según la lengua
Respecte els alumnes amb llengües habituals diferents a la castellana o catalana, o alumnat amb coneixement tant sols de la llengua castellana s'estableixen mesures per tal d’afavorir la integració comunicativa el més aviat possible tant en llengua catalana com en llengua castellana.
Diferencias de trato según la lengua
Els alumnes desconeixedors de la llengua catalana reben suport a les aules o/i a través de la mestre de reforç o d'Educació Especial.
Diferencias de trato según la lengua
Amb l’alumnat de parla hispana, es té en compte la proximitat de les dues llengües i s’afavoreix la interrelació visual per tal d’afavorir la integració el més aviat possible. Es potencia l’ús de la llengua vehicular des de l’inici de la seva incorporació

Institut El Calamot

PúblicaESOBachillerato

Proyecto lingüístico ↗2020 · hace 6 añosCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona
Catalán
Castellano
Inglés
Francés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Materias en otras lenguas

plástica (1.º de ESO); tecnología y robótica (1.º de ESO); ciencias sociales (2.º de ESO)

Fuera del aula

Lo describe

ComedorExtraescolares

Se traslada a los profesionales que gestionan el comedor escolar y las actividades extraescolares información sobre los usos lingüísticos del centro.

Lengua del alumnado en casa

Mayoritariamente castellanohablante, según el documento.

Lengua familiar

Diferencias de trato según la lengua

  • OtrosLa rotulación de los espacios es en catalán, y la presencia de otras lenguas se hace a partir de las producciones de los alumnos.
Ver las citas del documento

El PLC (versión de 2020) indica que la rotulación de los espacios es en catalán y que la presencia de otras lenguas se hace a partir de las producciones de los alumnos.

CatalánESO y bachillerato
La llengua catalana no és únicament una llengua objecte d’aprenentatge. És la llengua vehicular de la institució i, per tant, la llengua d’ús habitual a tots els espais del centre.
InglésESO y bachillerato
El centre ofereix, com a primera llengua estrangera, l’anglès a tots els cursos de l’ESO i al Batxillerat. […] imparteix algunes matèries en llengua anglesa, com per exemple:
Francés
L’institut ofereix, a partir de 1r d’ESO, el francès com a segona llengua estrangera fins a 4t d’ESO. A 1r de Batxillerat s’ofereix també com a segona llengua estrangera.
Lengua del alumnado en casa
la llengua, d’ús tan a casa com en el lleure dels alumnes, és majoritàriament el castellà. […] Hi ha un petit percentatge d’alumnes de diferents procedències i amb llengües maternes molt diferenciades del català o el castellà com àrabs, xinesos, romanesos
Comunicación con las familias
el català serà la llengua utilitzada en les activitats administratives i en les comunicacions orals i/o escrites entre el centre i l'entorn
Inglés · plástica
Visual i Plàstica (1r ESO)
Inglés · tecnología y robótica
Tecnologia (1r ESO)
Inglés · ciencias sociales
Ciències socials (2n ESO)
Inglés · talleres y proyectos
Projectes d’àmbits ( 1r i 2n ESO)
Fuera del aula
Es trasllada als professionals encarregats de gestionar activitats no docents, com per exemple el menjador escolar i les activitats extraescolars, informació sobre els usos lingüístic del centre.
Por qué lo explica el documento · Inglés
les accions que es desenvolupen, s’orienten a incrementar el temps d’exposició de l’alumnat en llengua anglesa, tant en l’aprenentatge formal com en l’informal
Por qué lo explica el documento · Inglés
ja que el centre vol esdevenir un centre plurilingüe i, per aconseguir-ho, imparteix algunes matèries en llengua anglesa
Diferencias de trato según la lengua
La retolació dels espais de l’institut és en llengua catalana. La presència de les altres llengües es fa a partir de les produccions dels alumnes.

Institut Escola Gavà Mar

PúblicaInfantilPrimariaESO

Proyecto lingüístico ↗2023 · hace 3 añosCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona

Documento poco detallado: lee su resumen con prudencia.

Catalán
Castellano
Inglés
Francés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Con traductores o mediadores

Materias en otras lenguas

música (1.º de ESO)

Fuera del aula

Como recomendación

Establece como objetivo que el catalán sea lengua real de relación entre iguales en contextos no académicos.

Lengua del alumnado en casa

Mayoritariamente castellanohablante, según el documento.

Lengua familiar

Diferencias de trato según la lengua

  • PersonalEl profesorado especialista en lengua catalana es referente solo de esa lengua.
  • ComunicaciónTodas las comunicaciones del centro deben hacerse en lengua catalana.
Ver las citas del documento

El catalán es la lengua vehicular; el documento fija que «totes les comunicacions del centre siguin en llengua catalana». El inglés consta desde P3 y el francés desde 1.º de ESO; música se imparte en inglés en 1.º de ESO.

CatalánInfantil y primaria
El català és la llengua vehicular del centre.
CastellanoInfantil y primaria
Assegurar una competència excel·lent en català i castellà contribueix a la igualtat d’oportunitats del nostre alumnat

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

InglésInfantil y primaria
El centre ofereix l’anglès i el francès com a segones llengües estrangeres. Llengua anglesa a partir del primer curs d’Educació infantil
CatalánESO y bachillerato
La llengua catalana rep el tractament de llengua vehicular en les matèries no lingüístiques.
CastellanoESO y bachillerato
Lectures preceptives en català i castellà (3/curs).
InglésESO y bachillerato
Impartició de la matèria de música en anglès a 1r d’ESO.
Francés
llengua francesa a partir de 1r de l’ESO
Lengua del alumnado en casa
La realitat lingüística a les famílies de l’Institut Escola Gavà Mar és majoritàriament castellanoparlant.
Comunicación con las familias
Garantir que totes les comunicacions del centre siguin en llengua catalana. […] Aprofitament del professorat visitant de llengües d’origen com a mediador amb les famílies d’alumnes nouvinguts
Inglés · música
Impartició de la matèria de música en anglès a 1r d’ESO.
Fuera del aula
La llengua catalana és una llengua real de relació entre iguals en contextos no acadèmics.
Por qué lo explica el documento · Catalán
el professorat especialista en llengua catalana serà exclusivament referent d’aquesta llengua, amb la finalitat de preservar un model lingüístic que afavoreixi una adequada adquisició i un ús correcte de les llengües per part de l’alumnat
Por qué lo explica el documento · Catalán
Cal fer un esforç en aquest sentit per no deixar-se engolir pel procés de substitució lingüística
Diferencias de trato según la lengua
el professorat especialista en llengua catalana serà exclusivament referent d’aquesta llengua
Diferencias de trato según la lengua
Garantir que totes les comunicacions del centre siguin en llengua catalana.

Inmaculada Concepción

ConcertadaInfantilPrimariaESOBachillerato

Proyecto lingüístico ↗Sin fechaCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona
Catalán
Castellano
Inglés
Francés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Con traductores o mediadores

Materias en otras lenguas

materia sin especificar (1.º–4.º de ESO)

Fuera del aula

El documento no lo dice.

Lengua del alumnado en casa

Habla de ello sin cifras.

Diferencias de trato según la lengua

  • OtrosSe reconocen y se hacen presentes en las aulas y en el centro las lenguas familiares del alumnado de origen extranjero, y se facilita su aprendizaje.
  • ComunicaciónLas comunicaciones del centro con el entorno son en catalán; se prevén medidas de traducción para las familias del alumnado recién llegado solo durante el periodo de acogida.
Ver las citas del documento

El documento prevé reconocer y hacer presentes en las aulas y en el centro las lenguas familiares del alumnado de origen extranjero, y facilitar su aprendizaje.

CatalánInfantil y primaria
Utilitzar la llengua catalana com a llengua pròpia del nostre centre en totes les etapes educatives, normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge
CastellanoInfantil y primaria
Donat que l’Educació Infantil es troba en un Programa d’Immersió Lingüística, introduïm la llengua castellana al primer curs d’Educació Primària.
InglésInfantil y primaria
L’ensenyament de la llengua anglesa s’introdueix al primer cicle d’Educació Infantil (P1/P2). […] fent algunes assignatures en anglès a la primària
CatalánESO y bachillerato
Utilitzar la llengua catalana com a llengua pròpia del nostre centre en totes les etapes educatives, normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge
InglésESO y bachillerato
o impartint determinats temes en anglès a la secundària.
Francés
La segona llengua estrangera, el francès, s’introdueix a 1r d’ESO com a assignatura optativa. Hi ha una continuïtat fins a 2n de Batxillerat, sempre com a assignatura optativa.
Lengua del alumnado en casa
Reconèixer i fer presents a les aules i al centre les llengües familiars dels alumnes d’origen estranger i facilitar-ne l’aprenentatge.
Comunicación con las familias
Establir pautes d’ús lingüístic favorables a la llengua catalana per a tots els membres de la comunitat educativa i garantir que totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn siguin en llengua catalana, sens perjudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut.
Inglés · materia sin especificar
fent algunes assignatures en anglès a la primària
Inglés · materia sin especificar
o impartint determinats temes en anglès a la secundària.
Por qué lo explica el documento · Inglés
L’objectiu d’aquest projecte és augmentar el nombre d’hores d’exposició de la llengua anglesa i introduir un canvi de metodologia.
Por qué lo explica el documento · Inglés
el nombre d’hores augmenta gradualment en tots els cursos per tal de garantir la continuïtat de l’aprenentatge en totes les etapes educatives.
Por qué lo explica el documento · Castellano
Donat que l’Educació Infantil es troba en un Programa d’Immersió Lingüística, introduïm la llengua castellana al primer curs d’Educació Primària.
Diferencias de trato según la lengua
Reconèixer i fer presents a les aules i al centre les llengües familiars dels alumnes d’origen estranger i facilitar-ne l’aprenentatge.
Diferencias de trato según la lengua
garantir que totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn siguin en llengua catalana, sens perjudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut

Sagrada Família

ConcertadaInfantilPrimariaESOBachillerato

Proyecto lingüístico ↗Sin fechaCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona

Documento poco detallado: lee su resumen con prudencia.

Catalán
Castellano
Inglés
Francés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Por escrito, si la familia lo pide

Materias en otras lenguas

educación física; medio y ciencias (1.º de bachillerato)

Fuera del aula

El documento no lo dice.

Lengua del alumnado en casa

Mayoritariamente castellanohablante, según el documento.

Diferencias de trato según la lengua

El documento no describe ninguna.

Ver las citas del documento

El colegio indica que para mejorar el inglés incorpora esta lengua en otras materias: Educación Física, Informática y Ciencias Naturales en primaria, y parcialmente Ciències del Món Contemporani en bachillerato.

CatalánInfantil y primaria
totes les àrees són impartides en llengua catalana, dedicant específicament 5 hores del temps lectiu a l’aprenentatge de la llengua.
CastellanoInfantil y primaria
Al Col·legi Sagrada Família la distribució horària de les diferents àrees o matèries de llengua és la següent (expressades en hores setmanals): Educació Infantil
InglésInfantil y primaria
La llengua anglesa és la primera llengua estrangera de l’ensenyament al Col·legi Sagrada Família.
CatalánESO y bachillerato
En línies generals, el català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques del Centre i en les comunicacions internes i externes.
CastellanoESO y bachillerato
ANNEX 2 DISTRIBUCIÓ HORÀRIA DE LES LLENGÜES EN ESO I BATXILLERAT
InglésESO y bachillerato
Pel que fa al Batxillerat, s’ha incorporat la pràctica de l’anglès parcialment a la matèria de Ciències del Món Contemporani.
Francés
Aquesta reflexió és vàlida també per a la llengua francesa i s’aplica únicament a aquells alumnes que han optat per estudiar una segona llengua a l’ ESO o a tots els alumnes de Cicle Superior d’Educació Primària que tenen un primer contacte amb aquesta llengua.
Lengua del alumnado en casa
La llengua vehicular usada pels alumnes amb les seves famílies i entre ells mateixos és majoritàriament la llengua castellana.
Comunicación con las familias
La llengua emprada en la relació entre el centre i les famílies és majoritàriament el català, exceptuant aquells casos en què la família sol·licita una atenció específica en altra llengua.
Inglés · educación física
El centre ha considerat les àrees d’Educació Física, Informàtica i de Ciències Naturals en Educació Primària com les més idònies per començar la implantació d’aquesta estratègia.
Inglés · medio y ciencias
Pel que fa al Batxillerat, s’ha incorporat la pràctica de l’anglès parcialment a la matèria de Ciències del Món Contemporani.
Por qué lo explica el documento · Inglés
Per millorar el coneixement de la llengua anglesa, la principal estratègia que segueix el Col·legi Sagrada Família és la incorporació d’aquesta llengua en l’ensenyament d’altres matèries.

Otros centros

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No publica el proyecto lingüístico2224446

Una persona ha revisado su web y no ha encontrado el proyecto lingüístico publicado: no está, el documento enlazado no es el proyecto lingüístico o no se puede abrir sin permiso.

El papel de cada lengua, curso a curso

Cómo se reparten los 6 centros analizados según el papel que su documento da a cada lengua, de P3 a 2.º de bachillerato.

Haz clic en cualquier barra, curso o cifra para ver qué centros cuentan y la cita del documento que lo prueba.

Catalán

100 % lengua de las clases en todo infantil100 % lengua de las clases en toda la ESO

Castellano

0 % horario propio en infantil60 % horario propio en 1.º20 % alguna materia en primaria0 % alguna materia en la ESO

Inglés

40 % horario propio en infantil40 % alguna materia en primaria100 % alguna materia en la ESO

Otras lenguas extranjeras

100 % en la ESO, obligatoria u optativa

  • Lengua de las clases
  • Alguna asignatura
  • Asignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No se enseña
  • El documento no lo dice

Cada columna suma el 100 % de los centros que imparten ese curso. Cuanto más oscuro el azul, más peso tiene la lengua; el gris significa que no se enseña, y el rayado, que el documento no lo dice.

Ver todas las cifras
CentrosLengua de las clasesAlguna asignaturaAsignaturaOptativaOcasionalNo se enseñaEl documento no lo dice
Catalán · P35100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · P45100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · P55100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 3.º5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 4.º5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 5.º5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 6.º5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º de ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º de ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 3.º de ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 4.º de ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º de bachillerato1100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º de bachillerato1100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Castellano · P350 %0 %0 %0 %0 %80 %20 %
Castellano · P450 %0 %0 %0 %0 %80 %20 %
Castellano · P550 %0 %0 %0 %0 %80 %20 %
Castellano · 1.º50 %20 %40 %0 %20 %0 %20 %
Castellano · 2.º50 %20 %40 %0 %20 %0 %20 %
Castellano · 3.º50 %20 %40 %0 %20 %0 %20 %
Castellano · 4.º50 %20 %40 %0 %20 %0 %20 %
Castellano · 5.º50 %20 %40 %0 %20 %0 %20 %
Castellano · 6.º50 %20 %40 %0 %20 %0 %20 %
Castellano · 1.º de ESO20 %0 %0 %0 %50 %0 %50 %
Castellano · 2.º de ESO20 %0 %0 %0 %50 %0 %50 %
Castellano · 3.º de ESO20 %0 %0 %0 %50 %0 %50 %
Castellano · 4.º de ESO20 %0 %0 %0 %50 %0 %50 %
Castellano · 1.º de bachillerato10 %0 %0 %0 %0 %0 %100 %
Castellano · 2.º de bachillerato10 %0 %0 %0 %0 %0 %100 %
Inglés · P350 %0 %40 %0 %60 %0 %0 %
Inglés · P450 %0 %40 %0 %60 %0 %0 %
Inglés · P550 %0 %40 %0 %60 %0 %0 %
Inglés · 1.º50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 3.º50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 4.º50 %40 %60 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 5.º50 %40 %60 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 6.º50 %40 %60 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 1.º de ESO20 %100 %0 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º de ESO20 %50 %50 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 3.º de ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 4.º de ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 1.º de bachillerato10 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º de bachillerato10 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P350 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P450 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P550 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 3.º50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 4.º50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 5.º50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 6.º50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º de ESO20 %0 %50 %50 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º de ESO20 %0 %50 %50 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 3.º de ESO20 %0 %50 %50 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 4.º de ESO20 %0 %50 %50 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º de bachillerato10 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º de bachillerato10 %0 %0 %0 %0 %0 %100 %

Comunicación con las familias

Por escrito, en catalán siempre: 100 % de los centros. En castellano siempre: 0 %; en castellano si la familia lo pide: 0 %.

  • Por escrito, siempre
  • Solo de palabra
  • Con traductores o mediadores
  • El documento no lo prevé
  • Catalán100 %
  • Castellano33 %67 %
  • Inglés100 %
  • Otras17 %50 %33 %

Cada barra suma el 100 % de los centros analizados. Para cada lengua se cuenta lo máximo que prevé el documento: las comunicaciones escritas (circulares, informes, notas), las que se pueden obtener por escrito si la familia lo pide, o solo la atención de palabra. Todas las lenguas se miden igual.

Materias que se dan en inglés o en castellano

Infantil y primaria: alguna materia en inglés, 40 %; en castellano, 20 %. ESO y bachillerato: en inglés, 100 %; en castellano, 0 %.

Infantil y primaria 5 centros

40 %dan alguna materia en inglés2 de 5 centros
20 %dan alguna materia en castellano1 de 5 centros
InglésCastellano
Plástica20 %20 %
Materia sin especificar20 %0 %

ESO y bachillerato 2 centros

100 %dan alguna materia en inglés2 de 2 centros
0 %dan alguna materia en castellano0 de 2 centros
InglésCastellano
Ciencias sociales50 %0 %
Música50 %0 %
Plástica50 %0 %
Tecnología y robótica50 %0 %

Porcentajes sobre los centros analizados que imparten la etapa. Una materia cuenta si se da en esa lengua, del todo o en parte, en algún curso. No cuentan los talleres ni los proyectos.

La lengua fuera del aula

Para cada espacio fuera del aula, qué lengua fija el documento y con qué fuerza.

En el comedor, el 17 % de los documentos fijan solo el catalán (0 % como norma); el castellano aparece en el 17 %.

  • Comedorhabla de ello el 67 %17 %33 %17 %
  • Extraescolareshabla de ello el 67 %17 %33 %17 %
  • Patiohabla de ello el 50 %33 %17 %
  • Personal no docentehabla de ello el 17 %17 %
  • Acogidahabla de ello el 17 %17 %
  • Colonias y salidashabla de ello el 17 %17 %
  • AFAhabla de ello el 0 %
  • Solo catalán, como norma
  • Solo catalán, como recomendación
  • Catalán y alguna lengua extranjera
  • Aparece el castellano
  • El documento no habla de ello

Cada barra suma el 100 % de los centros analizados. «Como recomendación» incluye lo que el documento recomienda o describe que se hace. El resto de la barra son los documentos que no hablan de ello.

De cuándo son los documentos

Documentos de hace cinco años o más: 75 %. 2 no llevan fecha.

75 %de los documentos fechados tienen cinco años o más3 de 4 centros

Las lenguas oficiales, comparadas

Las mismas preguntas para las dos lenguas oficiales, etapa por etapa. Si un documento las tratara igual, las dos barras de cada fila serían iguales.

Aprendizaje: qué papel tiene cada lenguaLa cifra: lengua de las clases en toda la etapa
100 %Infantil (P3–P5)20 %0 %
100 %Primaria20 %40 %20 %20 %0 %+60 % con su clase
—ESO—
—Bachillerato—
  • Lengua de las clases en toda la etapa
  • Su clase y alguna materia más
  • Solo su clase de lengua
  • En algunos cursos o de forma ocasional
  • El documento no lo dice
  • No se enseña
FamiliasLa cifra: por escrito, siempre
100 %Comunicaciones escritas a las familias0 %
Fuera del aulaLa cifra: fijada por norma
17 %Lengua de uso fijada por norma fuera del aula0 %
  • Sí, siempre
  • Por escrito, en parte
  • Solo si la familia lo pide
  • El documento no lo dice
  • No

Cada etapa cuenta los centros que la imparten y cuyo documento habla de ella. La cifra es el tramo más fuerte de cada barra. «Su clase» significa horario propio para la lengua (en infantil, que no tiene asignaturas, tiempo propio). Si el documento no dice nada de una lengua, sale rayado: no cuenta ni como sí ni como no. El detalle curso a curso está en el gráfico «Curso a curso».

Hay 2 centros analizados: con menos de 5 no damos porcentajes. Mira sus fichas.

Todavía no hay ningún centro analizado aquí.

El papel de cada lengua, curso a curso

Cómo se reparten los 8 centros analizados según el papel que su documento da a cada lengua, de P3 a 2.º de bachillerato.

Haz clic en cualquier barra, curso o cifra para ver qué centros cuentan y la cita del documento que lo prueba.

Catalán

100 % lengua de las clases en todo infantil100 % lengua de las clases en toda la ESO

Castellano

0 % horario propio en infantil71 % horario propio en 1.º14 % alguna materia en primaria0 % alguna materia en la ESO

Inglés

29 % horario propio en infantil43 % alguna materia en primaria75 % alguna materia en la ESO

Otras lenguas extranjeras

100 % en la ESO, obligatoria u optativa

  • Lengua de las clases
  • Alguna asignatura
  • Asignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No se enseña
  • El documento no lo dice

Cada columna suma el 100 % de los centros que imparten ese curso. Cuanto más oscuro el azul, más peso tiene la lengua; el gris significa que no se enseña, y el rayado, que el documento no lo dice.

Ver todas las cifras
CentrosLengua de las clasesAlguna asignaturaAsignaturaOptativaOcasionalNo se enseñaEl documento no lo dice
Catalán · P37100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · P47100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · P57100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º7100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º7100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 3.º7100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 4.º7100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 5.º7100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 6.º7100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º de ESO4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º de ESO4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 3.º de ESO4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 4.º de ESO4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º de bachillerato3100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º de bachillerato3100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Castellano · P370 %0 %0 %0 %0 %86 %14 %
Castellano · P470 %0 %0 %0 %0 %86 %14 %
Castellano · P570 %0 %0 %0 %0 %86 %14 %
Castellano · 1.º70 %14 %57 %0 %14 %0 %14 %
Castellano · 2.º70 %14 %57 %0 %14 %0 %14 %
Castellano · 3.º70 %14 %57 %0 %14 %0 %14 %
Castellano · 4.º70 %14 %57 %0 %14 %0 %14 %
Castellano · 5.º70 %14 %57 %0 %14 %0 %14 %
Castellano · 6.º70 %14 %57 %0 %14 %0 %14 %
Castellano · 1.º de ESO40 %0 %25 %0 %25 %0 %50 %
Castellano · 2.º de ESO40 %0 %25 %0 %25 %0 %50 %
Castellano · 3.º de ESO40 %0 %25 %0 %25 %0 %50 %
Castellano · 4.º de ESO40 %0 %25 %0 %25 %0 %50 %
Castellano · 1.º de bachillerato30 %0 %33 %0 %0 %0 %67 %
Castellano · 2.º de bachillerato30 %0 %33 %0 %0 %0 %67 %
Inglés · P370 %0 %29 %0 %57 %14 %0 %
Inglés · P470 %0 %29 %0 %57 %14 %0 %
Inglés · P570 %0 %29 %0 %57 %14 %0 %
Inglés · 1.º70 %29 %71 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º70 %29 %71 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 3.º70 %29 %71 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 4.º70 %43 %57 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 5.º70 %43 %57 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 6.º70 %43 %57 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 1.º de ESO40 %75 %25 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º de ESO40 %50 %50 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 3.º de ESO40 %25 %75 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 4.º de ESO40 %25 %75 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 1.º de bachillerato30 %67 %33 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º de bachillerato30 %67 %33 %0 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P370 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P470 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P570 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º70 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º70 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 3.º70 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 4.º70 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 5.º70 %0 %0 %0 %14 %86 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 6.º70 %0 %0 %0 %14 %86 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º de ESO40 %0 %25 %75 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º de ESO40 %0 %25 %75 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 3.º de ESO40 %0 %25 %75 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 4.º de ESO40 %0 %25 %75 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º de bachillerato30 %0 %0 %67 %0 %0 %33 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º de bachillerato30 %0 %0 %33 %0 %0 %67 %

Comunicación con las familias

Por escrito, en catalán siempre: 100 % de los centros. En castellano siempre: 0 %; en castellano si la familia lo pide: 0 %.

  • Por escrito, siempre
  • Por escrito, si la familia lo pide
  • Solo de palabra
  • Con traductores o mediadores
  • El documento no lo prevé
  • Catalán100 %
  • Castellano25 %75 %
  • Inglés100 %
  • Otras13 %13 %50 %25 %

Cada barra suma el 100 % de los centros analizados. Para cada lengua se cuenta lo máximo que prevé el documento: las comunicaciones escritas (circulares, informes, notas), las que se pueden obtener por escrito si la familia lo pide, o solo la atención de palabra. Todas las lenguas se miden igual.

Materias que se dan en inglés o en castellano

Infantil y primaria: alguna materia en inglés, 43 %; en castellano, 14 %. ESO y bachillerato: en inglés, 100 %; en castellano, 0 %.

Infantil y primaria 7 centros

43 %dan alguna materia en inglés3 de 7 centros
14 %dan alguna materia en castellano1 de 7 centros
InglésCastellano
Materia sin especificar29 %0 %
Plástica14 %14 %

ESO y bachillerato 4 centros

100 %dan alguna materia en inglés4 de 4 centros
0 %dan alguna materia en castellano0 de 4 centros
InglésCastellano
Ciencias sociales25 %0 %
Materia sin especificar25 %0 %
Medio y ciencias25 %0 %
Música25 %0 %
Plástica25 %0 %
Tecnología y robótica25 %0 %

Porcentajes sobre los centros analizados que imparten la etapa. Una materia cuenta si se da en esa lengua, del todo o en parte, en algún curso. No cuentan los talleres ni los proyectos.

La lengua fuera del aula

Para cada espacio fuera del aula, qué lengua fija el documento y con qué fuerza.

En el comedor, el 13 % de los documentos fijan solo el catalán (0 % como norma); el castellano aparece en el 13 %.

  • Comedorhabla de ello el 50 %13 %25 %13 %
  • Extraescolareshabla de ello el 50 %13 %25 %13 %
  • Patiohabla de ello el 38 %25 %13 %
  • Personal no docentehabla de ello el 13 %13 %
  • Acogidahabla de ello el 13 %13 %
  • Colonias y salidashabla de ello el 13 %13 %
  • AFAhabla de ello el 0 %
  • Solo catalán, como norma
  • Solo catalán, como recomendación
  • Catalán y alguna lengua extranjera
  • Aparece el castellano
  • El documento no habla de ello

Cada barra suma el 100 % de los centros analizados. «Como recomendación» incluye lo que el documento recomienda o describe que se hace. El resto de la barra son los documentos que no hablan de ello.

De cuándo son los documentos

Documentos de hace cinco años o más: 75 %. 4 no llevan fecha.

75 %de los documentos fechados tienen cinco años o más3 de 4 centros

Las lenguas oficiales, comparadas

Las mismas preguntas para las dos lenguas oficiales, etapa por etapa. Si un documento las tratara igual, las dos barras de cada fila serían iguales.

Aprendizaje: qué papel tiene cada lenguaLa cifra: lengua de las clases en toda la etapa
100 %Infantil (P3–P5)14 %0 %
100 %Primaria14 %57 %14 %14 %0 %+71 % con su clase
—ESO—
—Bachillerato—
  • Lengua de las clases en toda la etapa
  • Su clase y alguna materia más
  • Solo su clase de lengua
  • En algunos cursos o de forma ocasional
  • El documento no lo dice
  • No se enseña
FamiliasLa cifra: por escrito, siempre
100 %Comunicaciones escritas a las familias0 %
Fuera del aulaLa cifra: fijada por norma
25 %13 %Lengua de uso fijada por norma fuera del aula25 %0 %
  • Sí, siempre
  • Por escrito, en parte
  • Solo si la familia lo pide
  • El documento no lo dice
  • No

Cada etapa cuenta los centros que la imparten y cuyo documento habla de ella. La cifra es el tramo más fuerte de cada barra. «Su clase» significa horario propio para la lengua (en infantil, que no tiene asignaturas, tiempo propio). Si el documento no dice nada de una lengua, sale rayado: no cuenta ni como sí ni como no. El detalle curso a curso está en el gráfico «Curso a curso». La lengua del alumnado la dice el propio documento (familiar o materna); consta en 6 de los 8 centros.

El papel de cada lengua, curso a curso

Cómo se reparten los 6 centros analizados según el papel que su documento da a cada lengua, de P3 a 2.º de bachillerato.

Haz clic en cualquier barra, curso o cifra para ver qué centros cuentan y la cita del documento que lo prueba.

Catalán

100 % lengua de las clases en todo infantil100 % lengua de las clases en toda la ESO

Castellano

0 % horario propio en infantil60 % horario propio en 1.º20 % alguna materia en primaria0 % alguna materia en la ESO

Inglés

40 % horario propio en infantil40 % alguna materia en primaria100 % alguna materia en la ESO

Otras lenguas extranjeras

100 % en la ESO, obligatoria u optativa

  • Lengua de las clases
  • Alguna asignatura
  • Asignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No se enseña
  • El documento no lo dice

Cada columna suma el 100 % de los centros que imparten ese curso. Cuanto más oscuro el azul, más peso tiene la lengua; el gris significa que no se enseña, y el rayado, que el documento no lo dice.

Ver todas las cifras
CentrosLengua de las clasesAlguna asignaturaAsignaturaOptativaOcasionalNo se enseñaEl documento no lo dice
Catalán · P35100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · P45100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · P55100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 3.º5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 4.º5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 5.º5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 6.º5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º de ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º de ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 3.º de ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 4.º de ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º de bachillerato1100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º de bachillerato1100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Castellano · P350 %0 %0 %0 %0 %80 %20 %
Castellano · P450 %0 %0 %0 %0 %80 %20 %
Castellano · P550 %0 %0 %0 %0 %80 %20 %
Castellano · 1.º50 %20 %40 %0 %20 %0 %20 %
Castellano · 2.º50 %20 %40 %0 %20 %0 %20 %
Castellano · 3.º50 %20 %40 %0 %20 %0 %20 %
Castellano · 4.º50 %20 %40 %0 %20 %0 %20 %
Castellano · 5.º50 %20 %40 %0 %20 %0 %20 %
Castellano · 6.º50 %20 %40 %0 %20 %0 %20 %
Castellano · 1.º de ESO20 %0 %0 %0 %50 %0 %50 %
Castellano · 2.º de ESO20 %0 %0 %0 %50 %0 %50 %
Castellano · 3.º de ESO20 %0 %0 %0 %50 %0 %50 %
Castellano · 4.º de ESO20 %0 %0 %0 %50 %0 %50 %
Castellano · 1.º de bachillerato10 %0 %0 %0 %0 %0 %100 %
Castellano · 2.º de bachillerato10 %0 %0 %0 %0 %0 %100 %
Inglés · P350 %0 %40 %0 %60 %0 %0 %
Inglés · P450 %0 %40 %0 %60 %0 %0 %
Inglés · P550 %0 %40 %0 %60 %0 %0 %
Inglés · 1.º50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 3.º50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 4.º50 %40 %60 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 5.º50 %40 %60 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 6.º50 %40 %60 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 1.º de ESO20 %100 %0 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º de ESO20 %50 %50 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 3.º de ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 4.º de ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 1.º de bachillerato10 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º de bachillerato10 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P350 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P450 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P550 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 3.º50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 4.º50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 5.º50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 6.º50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º de ESO20 %0 %50 %50 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º de ESO20 %0 %50 %50 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 3.º de ESO20 %0 %50 %50 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 4.º de ESO20 %0 %50 %50 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º de bachillerato10 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º de bachillerato10 %0 %0 %0 %0 %0 %100 %

Comunicación con las familias

Por escrito, en catalán siempre: 100 % de los centros. En castellano siempre: 0 %; en castellano si la familia lo pide: 0 %.

  • Por escrito, siempre
  • Solo de palabra
  • Con traductores o mediadores
  • El documento no lo prevé
  • Catalán100 %
  • Castellano33 %67 %
  • Inglés100 %
  • Otras17 %50 %33 %

Cada barra suma el 100 % de los centros analizados. Para cada lengua se cuenta lo máximo que prevé el documento: las comunicaciones escritas (circulares, informes, notas), las que se pueden obtener por escrito si la familia lo pide, o solo la atención de palabra. Todas las lenguas se miden igual.

Materias que se dan en inglés o en castellano

Infantil y primaria: alguna materia en inglés, 40 %; en castellano, 20 %. ESO y bachillerato: en inglés, 100 %; en castellano, 0 %.

Infantil y primaria 5 centros

40 %dan alguna materia en inglés2 de 5 centros
20 %dan alguna materia en castellano1 de 5 centros
InglésCastellano
Plástica20 %20 %
Materia sin especificar20 %0 %

ESO y bachillerato 2 centros

100 %dan alguna materia en inglés2 de 2 centros
0 %dan alguna materia en castellano0 de 2 centros
InglésCastellano
Ciencias sociales50 %0 %
Música50 %0 %
Plástica50 %0 %
Tecnología y robótica50 %0 %

Porcentajes sobre los centros analizados que imparten la etapa. Una materia cuenta si se da en esa lengua, del todo o en parte, en algún curso. No cuentan los talleres ni los proyectos.

La lengua fuera del aula

Para cada espacio fuera del aula, qué lengua fija el documento y con qué fuerza.

En el comedor, el 17 % de los documentos fijan solo el catalán (0 % como norma); el castellano aparece en el 17 %.

  • Comedorhabla de ello el 67 %17 %33 %17 %
  • Extraescolareshabla de ello el 67 %17 %33 %17 %
  • Patiohabla de ello el 50 %33 %17 %
  • Personal no docentehabla de ello el 17 %17 %
  • Acogidahabla de ello el 17 %17 %
  • Colonias y salidashabla de ello el 17 %17 %
  • AFAhabla de ello el 0 %
  • Solo catalán, como norma
  • Solo catalán, como recomendación
  • Catalán y alguna lengua extranjera
  • Aparece el castellano
  • El documento no habla de ello

Cada barra suma el 100 % de los centros analizados. «Como recomendación» incluye lo que el documento recomienda o describe que se hace. El resto de la barra son los documentos que no hablan de ello.

De cuándo son los documentos

Documentos de hace cinco años o más: 75 %. 2 no llevan fecha.

75 %de los documentos fechados tienen cinco años o más3 de 4 centros

Las lenguas oficiales, comparadas

Las mismas preguntas para las dos lenguas oficiales, etapa por etapa. Si un documento las tratara igual, las dos barras de cada fila serían iguales.

Aprendizaje: qué papel tiene cada lenguaLa cifra: lengua de las clases en toda la etapa
100 %Infantil (P3–P5)20 %0 %
100 %Primaria20 %40 %20 %20 %0 %+60 % con su clase
—ESO—
—Bachillerato—
  • Lengua de las clases en toda la etapa
  • Su clase y alguna materia más
  • Solo su clase de lengua
  • En algunos cursos o de forma ocasional
  • El documento no lo dice
  • No se enseña
FamiliasLa cifra: por escrito, siempre
100 %Comunicaciones escritas a las familias0 %
Fuera del aulaLa cifra: fijada por norma
17 %Lengua de uso fijada por norma fuera del aula0 %
  • Sí, siempre
  • Por escrito, en parte
  • Solo si la familia lo pide
  • El documento no lo dice
  • No

Cada etapa cuenta los centros que la imparten y cuyo documento habla de ella. La cifra es el tramo más fuerte de cada barra. «Su clase» significa horario propio para la lengua (en infantil, que no tiene asignaturas, tiempo propio). Si el documento no dice nada de una lengua, sale rayado: no cuenta ni como sí ni como no. El detalle curso a curso está en el gráfico «Curso a curso».

El papel de cada lengua, curso a curso

Cómo se reparten los 8 centros analizados según el papel que su documento da a cada lengua, de P3 a 2.º de bachillerato.

Haz clic en cualquier barra, curso o cifra para ver qué centros cuentan y la cita del documento que lo prueba.

Catalán

100 % lengua de las clases en todo infantil100 % lengua de las clases en toda la ESO

Castellano

0 % horario propio en infantil71 % horario propio en 1.º14 % alguna materia en primaria0 % alguna materia en la ESO

Inglés

29 % horario propio en infantil43 % alguna materia en primaria75 % alguna materia en la ESO

Otras lenguas extranjeras

100 % en la ESO, obligatoria u optativa

  • Lengua de las clases
  • Alguna asignatura
  • Asignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No se enseña
  • El documento no lo dice

Cada columna suma el 100 % de los centros que imparten ese curso. Cuanto más oscuro el azul, más peso tiene la lengua; el gris significa que no se enseña, y el rayado, que el documento no lo dice.

Ver todas las cifras
CentrosLengua de las clasesAlguna asignaturaAsignaturaOptativaOcasionalNo se enseñaEl documento no lo dice
Catalán · P37100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · P47100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · P57100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º7100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º7100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 3.º7100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 4.º7100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 5.º7100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 6.º7100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º de ESO4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º de ESO4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 3.º de ESO4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 4.º de ESO4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º de bachillerato3100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º de bachillerato3100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Castellano · P370 %0 %0 %0 %0 %86 %14 %
Castellano · P470 %0 %0 %0 %0 %86 %14 %
Castellano · P570 %0 %0 %0 %0 %86 %14 %
Castellano · 1.º70 %14 %57 %0 %14 %0 %14 %
Castellano · 2.º70 %14 %57 %0 %14 %0 %14 %
Castellano · 3.º70 %14 %57 %0 %14 %0 %14 %
Castellano · 4.º70 %14 %57 %0 %14 %0 %14 %
Castellano · 5.º70 %14 %57 %0 %14 %0 %14 %
Castellano · 6.º70 %14 %57 %0 %14 %0 %14 %
Castellano · 1.º de ESO40 %0 %25 %0 %25 %0 %50 %
Castellano · 2.º de ESO40 %0 %25 %0 %25 %0 %50 %
Castellano · 3.º de ESO40 %0 %25 %0 %25 %0 %50 %
Castellano · 4.º de ESO40 %0 %25 %0 %25 %0 %50 %
Castellano · 1.º de bachillerato30 %0 %33 %0 %0 %0 %67 %
Castellano · 2.º de bachillerato30 %0 %33 %0 %0 %0 %67 %
Inglés · P370 %0 %29 %0 %57 %14 %0 %
Inglés · P470 %0 %29 %0 %57 %14 %0 %
Inglés · P570 %0 %29 %0 %57 %14 %0 %
Inglés · 1.º70 %29 %71 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º70 %29 %71 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 3.º70 %29 %71 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 4.º70 %43 %57 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 5.º70 %43 %57 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 6.º70 %43 %57 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 1.º de ESO40 %75 %25 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º de ESO40 %50 %50 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 3.º de ESO40 %25 %75 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 4.º de ESO40 %25 %75 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 1.º de bachillerato30 %67 %33 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º de bachillerato30 %67 %33 %0 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P370 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P470 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P570 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º70 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º70 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 3.º70 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 4.º70 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 5.º70 %0 %0 %0 %14 %86 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 6.º70 %0 %0 %0 %14 %86 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º de ESO40 %0 %25 %75 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º de ESO40 %0 %25 %75 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 3.º de ESO40 %0 %25 %75 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 4.º de ESO40 %0 %25 %75 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º de bachillerato30 %0 %0 %67 %0 %0 %33 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º de bachillerato30 %0 %0 %33 %0 %0 %67 %

Comunicación con las familias

Por escrito, en catalán siempre: 100 % de los centros. En castellano siempre: 0 %; en castellano si la familia lo pide: 0 %.

  • Por escrito, siempre
  • Por escrito, si la familia lo pide
  • Solo de palabra
  • Con traductores o mediadores
  • El documento no lo prevé
  • Catalán100 %
  • Castellano25 %75 %
  • Inglés100 %
  • Otras13 %13 %50 %25 %

Cada barra suma el 100 % de los centros analizados. Para cada lengua se cuenta lo máximo que prevé el documento: las comunicaciones escritas (circulares, informes, notas), las que se pueden obtener por escrito si la familia lo pide, o solo la atención de palabra. Todas las lenguas se miden igual.

Materias que se dan en inglés o en castellano

Infantil y primaria: alguna materia en inglés, 43 %; en castellano, 14 %. ESO y bachillerato: en inglés, 100 %; en castellano, 0 %.

Infantil y primaria 7 centros

43 %dan alguna materia en inglés3 de 7 centros
14 %dan alguna materia en castellano1 de 7 centros
InglésCastellano
Materia sin especificar29 %0 %
Plástica14 %14 %

ESO y bachillerato 4 centros

100 %dan alguna materia en inglés4 de 4 centros
0 %dan alguna materia en castellano0 de 4 centros
InglésCastellano
Ciencias sociales25 %0 %
Materia sin especificar25 %0 %
Medio y ciencias25 %0 %
Música25 %0 %
Plástica25 %0 %
Tecnología y robótica25 %0 %

Porcentajes sobre los centros analizados que imparten la etapa. Una materia cuenta si se da en esa lengua, del todo o en parte, en algún curso. No cuentan los talleres ni los proyectos.

La lengua fuera del aula

Para cada espacio fuera del aula, qué lengua fija el documento y con qué fuerza.

En el comedor, el 13 % de los documentos fijan solo el catalán (0 % como norma); el castellano aparece en el 13 %.

  • Comedorhabla de ello el 50 %13 %25 %13 %
  • Extraescolareshabla de ello el 50 %13 %25 %13 %
  • Patiohabla de ello el 38 %25 %13 %
  • Personal no docentehabla de ello el 13 %13 %
  • Acogidahabla de ello el 13 %13 %
  • Colonias y salidashabla de ello el 13 %13 %
  • AFAhabla de ello el 0 %
  • Solo catalán, como norma
  • Solo catalán, como recomendación
  • Catalán y alguna lengua extranjera
  • Aparece el castellano
  • El documento no habla de ello

Cada barra suma el 100 % de los centros analizados. «Como recomendación» incluye lo que el documento recomienda o describe que se hace. El resto de la barra son los documentos que no hablan de ello.

De cuándo son los documentos

Documentos de hace cinco años o más: 75 %. 4 no llevan fecha.

75 %de los documentos fechados tienen cinco años o más3 de 4 centros

Las lenguas oficiales, comparadas

Las mismas preguntas para las dos lenguas oficiales, etapa por etapa. Si un documento las tratara igual, las dos barras de cada fila serían iguales.

Aprendizaje: qué papel tiene cada lenguaLa cifra: lengua de las clases en toda la etapa
100 %Infantil (P3–P5)14 %0 %
100 %Primaria14 %57 %14 %14 %0 %+71 % con su clase
—ESO—
—Bachillerato—
  • Lengua de las clases en toda la etapa
  • Su clase y alguna materia más
  • Solo su clase de lengua
  • En algunos cursos o de forma ocasional
  • El documento no lo dice
  • No se enseña
FamiliasLa cifra: por escrito, siempre
100 %Comunicaciones escritas a las familias0 %
Fuera del aulaLa cifra: fijada por norma
25 %13 %Lengua de uso fijada por norma fuera del aula25 %0 %
  • Sí, siempre
  • Por escrito, en parte
  • Solo si la familia lo pide
  • El documento no lo dice
  • No

Cada etapa cuenta los centros que la imparten y cuyo documento habla de ella. La cifra es el tramo más fuerte de cada barra. «Su clase» significa horario propio para la lengua (en infantil, que no tiene asignaturas, tiempo propio). Si el documento no dice nada de una lengua, sale rayado: no cuenta ni como sí ni como no. El detalle curso a curso está en el gráfico «Curso a curso». La lengua del alumnado la dice el propio documento (familiar o materna); consta en 6 de los 8 centros.

Diferencias de trato según la lengua

Normas y prácticas que el documento describe y que tratan distinto a las personas según la lengua, con la cita.

Atención al alumnado 50
  • La atención a la diversidad se hace en catalán, sea individual, en pequeño grupo, en grupo desdoblado, en rincones o en talleres. Escola L'Eramprunyà
  • Los padres, madres o tutores que soliciten que sus hijos reciban la enseñanza en lengua castellana en infantil y en 1.º y 2.º de primaria son escolarizados en esta lengua, con atención y apoyo material individualizados. Escola Salvador Lluch
  • Los alumnos con lenguas habituales distintas del castellano o del catalán, o que solo conocen el castellano, tienen medidas para favorecer la integración comunicativa en catalán y en castellano. Escola Salvador Lluch
  • Los alumnos que desconocen la lengua catalana reciben apoyo en las aulas o a través de la maestra de refuerzo o de Educación Especial. Escola Salvador Lluch
  • Con el alumnado de habla hispana se tiene en cuenta la proximidad de las dos lenguas y se potencia el uso de la lengua vehicular desde el inicio de su incorporación. Escola Salvador Lluch
Comunicación 5106
  • El profesorado inicia siempre las conversaciones con las familias en catalán y, si hay dificultades de comprensión, utiliza dentro de sus posibilidades la lengua que facilite la comunicación. Escola Jacme March
  • En presentaciones públicas y reuniones con asistentes que no conozcan el catalán, se ofrece a las familias un tiempo en castellano. Escola Juan Salamero
  • Las comunicaciones entre el centro y el entorno son en catalán, sin perjuicio de que se arbitren medidas de traducción en el periodo de acogida de las familias del alumnado recién llegado. Escola L'Eramprunyà
  • Las comunicaciones del centro con el entorno son en catalán; se prevén medidas de traducción para las familias del alumnado recién llegado solo durante el periodo de acogida. Escola Salvador Lluch
  • Las comunicaciones del centro con el entorno son en catalán; se prevén medidas de traducción para las familias del alumnado recién llegado solo durante el periodo de acogida. Inmaculada Concepción
  • Todas las comunicaciones del centro deben hacerse en lengua catalana. Institut Escola Gavà Mar
En el aula 20
  • Se pide al alumnado que se exprese en catalán en clase, con los maestros y el personal no docente y entre ellos, y el profesorado debe tener cierta exigencia al respecto. Escola Jacme March
  • En infantil y ciclo inicial, los niños cuyos padres lo solicitan son escolarizados en castellano con atención y apoyo material individualizados. Escola L'Eramprunyà
Personal 30
  • Al contratar al personal de comedor y a los monitores de extraescolares se puede pedir que tengan conocimientos de catalán. Escola Jacme March
  • En el claustro y el consejo escolar, todos deben intentar hablar en catalán y, si alguien usa el castellano, se procura no cambiar de lengua mientras el interlocutor pueda entenderlo. Escola Jacme March
  • El profesorado especialista en lengua catalana es referente solo de esa lengua. Institut Escola Gavà Mar
Otros 102
  • Se reconocen y se hacen presentes en las aulas y en el centro las lenguas familiares del alumnado de origen extranjero, y se facilita su aprendizaje. Inmaculada Concepción
  • La rotulación de los espacios es en catalán, y la presencia de otras lenguas se hace a partir de las producciones de los alumnos. Institut El Calamot