Castelldefels

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament […] és la llengua vehicular de les diferents activitiats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Respecte al nombre d’hores que es dedicaran a l’àrea de llengua castellana […] 420 hores al llarg de l’etapa primària, que seran distribuïdes en 140 hores per cicle.

A l’àrea d’anglès, el procés comença a l’etapa d’infantil […] En infantil tant la psicomotricitat com la música tenen com a llengua vehicular l’anglès.

El castellà és la llengua que es parla a més llars del nostre alumnat: el 57.6%.

Els comunicats de l’escola a les famílies es lliuraran en català, tant en format paper com per correu electrònic.

En infantil tant la psicomotricitat com la música tenen com a llengua vehicular l’anglès.

En infantil tant la psicomotricitat com la música tenen com a llengua vehicular l’anglès.

L’Educació Física, les consignes es fan en llengua anglesa, i l’objectiu a mig termini és que l’alumnat vagi expressant-se també en aquesta llengua.

STEAM, tot l’input de STEAM és en ànglès, i també hi ha una expressió oral en anglès

La llengua vehicular d’un dels tallers que es realitza és en anglès.

La llengua vehicular d’un dels tallers que es realitza és en anglès.

el català és la llengua d’ús habitual i els adults responsables de l’activitat l’utilitzaran amb l’alumnat

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament

l’anglès esdevé una llengua d’èxit professional, social i acadèmica, sent moltes de les publicacions científiques de nivells superiors.

En una primera fase es prioritzarà un nivell bàsic de la llengua catalana […] Posteriorment, s’iniciarà l’ensenyament de la llengua castellana

Els comunicats de l’escola a les famílies es lliuraran en català, tant en format paper com per correu electrònic.

el català esdevé també la llengua vehicular i d’aprenentatge en aquesta etapa.

S’introdueix de forma específica en el primer curs del cicle Inicial a nivell oral […] En aquest cicle es treballen els mateixos aspectes en llengua castellana que en llengua catalana

Al nostre centre s’inicia l’ensenyament de la llengua estrangera a P3, amb el primer contacte amb la llengua oral en el treball per tallers […] A P4 i P5 es realitza una sessió setmanal amb desdoblament de grup.

La majoria de l’alumnat té com a llengua materna el castellà.

El centre fomenta el català com llengua de comunicació amb les famílies, tot tenint en compte la realitat social del nostre centre adaptant-nos a les seves necessitats.

La potenciació de la llengua anglesa mitjançat AICLE es porta a terme en tallers de forma oral en tots els nivells, tant a infantil com a primària

i igualment en l’Educació Artística de cicle superior.

En el cas de les activitats extraescolars s’inclourà en l’oferta d’activitats la presència de la llengua estrangera de centre, l’anglès.

Dels resultats es desprèn la necessitat de potenciar la llengua catalana com a llengua comuna vehicular i com a instrument d’inclusió i cohesió social.

seguint un criteri d’efectivitat amb l’objectiu de potenciar la llengua menys potent socialment segons indiquen les dades de la diagnosi sociolingüística de la població escolar.

En relació amb l’alumnat nouvingut, tot el professorat i monitors del centre es comunicaran inicialment en català per facilitar la immersió.

El centre prioritza la formació del personal no docent que tingui l’acreditació necessària de la llengua catalana o que tingui mancances en el seu ús.

El centre vetlla per que tot l’equip docent conegui i utilitzi la llengua catalana, prioritzant i possibilitant la formació d’aquells que en tinguin alguna mancança

Es prioritzarà que el tutor de cada grup imparteixi la llengua catalana en el propi grup escolar i la castellana en l’altre grup del mateix nivell

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

La llengua castellana es troba graduada de la següent manera: A 1r es treballen, preferentment, les competències 1, 2, 3, 7 i 8. També a 2n i 3r, encara que, es practica més sistemàticament les 6 i 9. A 4t i 5è es treballen totes les competències.

Durant aquesta etapa l’ensenyança i l’aprenentatge de la llengua anglesa ha de ser a nivell oral. […] A partir de 1r, els grups es desdoblen a tots els cursos, com a mínim una vegada a la setmana

la majoria d’alumnes tenen com a llengua familiar el català.

L’escola té com a norma l’ús del català com a llengua vehicular i mitjà de comunicació entre les famílies i els docents.

robòtica en anglès en forma d’ambient (cada sessió és d’una hora).

De les 12 caixes proposades a cada grup, 1 es planteja en llengua anglesa

El centre ha de vetllar perquè totes aquestes activitats es facin sempre en llengua catalana.

La llengua catalana és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i és el vehicle d’expressió de les diferents activitats acadèmiques.

com més aviat s’introdueix la llengua estrangera, els alumnes es familiaritzen amb més rapidesa amb la nova llengua

l’anglès té una dificultat en la part escrita per als parlants de llengües romàniques

Als nens estrangers se’ls ha de permetre que al començar barregin les dues llengües.

Respecta el seu silenci si no vol parlar en català i fes-la parlar en la seva llengua

Si cal es crea un altre protocol de comunicació per a les reunions amb famílies nouvingudes o amb dificultats de comunicació degut a la llengua materna.

també si és necessari es traduiran les informacions més importants i els documents a la llengua de la família

El català és, doncs, la llengua usada en la majoria d’activitats acadèmiques i és la llengua de cohesió entre totes les persones que treballen a l’escola.

Els projectes es treballen en llengua catalana o castellana (segons planificació) de manera que es garanteix l’ús d’ambdues llengües en el desenvolupament curricular del curs.

La primera llengua estrangera, l’anglès, s’introdueix a I3 fent una sessió setmanal de grup sencer mitjançant les rutines. […] A partir de 1r fins a 6è es duen a terme dues sessions amb el grup sencer i una sessió amb mig grup.

La taxa d’alumnes Nouvinguts és d’un 3,3% i la d’estrangers o parla no castellana és d’un 17%.

Els comunicats de caràcter general o de nivells, així com els informes, que s’adrecen a les famílies, es formulen en la llengua vehicular del centre. En el cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades, amb l’ajut de traducció en la llengua d’origen, si s’escau.

L’àrea de Música a primària ( de 1r a 6è) s’imparteix en llengua anglesa.

Àrea de Plàstica: De 1r a 6è s’organitzen els dos grups d’un nivell en 3 tallers. […] Un d’aquests 3 tallers sempre s’imparteix en anglès.

L’àrea de “ Natural Science” es realitza en anglès als cursos de 3r i 4t i en algunes sessions de 5è.

L’àrea d’Educació física es realitza durant tot el curs en anglès a 6è.

Tallers de I5: un dels tallers setmanals sempre és en llengua anglesa.

Així mateix, és la llengua d’ús habitual a tots els espais del centre en la relació amb la comunitat educativa i la resta d’estaments socials de l’entorn.

els esforços del projecte lingüístic iniciat el curs 2006/07 van estar centrats en l’adaptació del català com a llengua vehicular del centre

Es prioritza l'aprenentatge de la llengua catalana, com a llengua vehicular del centre.

En el cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades, amb l’ajut de traducció en la llengua d’origen, si s’escau.

Tal com recull la normativa legal vigent, la llengua catalana és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre educatiu i a més, s’utilitza en qualsevol de les activitats que s’hi organitzen.

La llengua castellana s’introduirà tant a nivell oral com a escrit a partir del 1r nivell de primària, tenint al principi més incidència la part oral. […] A partir de tercer de primària s’afegeix el llibre de text en l’àrea de llengua castellana.

A I3, I4 I5 es realitza una sessió d’anglès setmanal amb gran grup.

Tenint en compte l'enquesta realitzada podem expressar que la llengua dominant i d’ús més habitual entre famílies i alumnes, continua sent el castellà.

El centre fomenta el català com llengua de comunicació amb les famílies, tot tenint en compte la realitat social del nostre centre adaptant-nos a les seves necessitats. […] Servei de traducció a les famílies

La majoria d’alumnes (53%) s’adrecen als monitors del menjador i d’extraescolars en castellà.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Les actuacions administratives del règim interior del centre com són actes, comunicats diversos, horaris, rètols, etc; es redacten en llengua catalana.

La direcció del centre vetlla perquè la llengua catalana sigui el vehicle d’expressió normal a les reunions del Claustre i del Consell escolar

Tots els membres de la comunitat educativa del nostre centre vetllen per l’ús del català en els rètols, cartells i decoració del centre.

El centre vetlla per que tot l’equip docent conegui i utilitzi la llengua catalana, prioritzant i possibilitant la formació d’aquells que en tinguin alguna mancança

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats.

La llengua castellana s’introduirà a nivell oral a partir de primer d’ educació Primària i es començarà a introduir a nivell escrit progressivament al llarg del curs. […] La distribució d’hores en l’aprenentatge de la llengua castellana serà de 105 hores per curs en tota la primària.

L‘alumnat iniciarà l'aprenentatge de la llengua a educació infantil. […] La distribució horària de la llengua anglesa serà : Educació infantil 47’25 hores en anglès i a primària 171’5 hores per cicle.

la llengua familiar és en un 64 per cent la castellana, en un 4’5 per cent català, a part d’un 31’5 per cent de l’alumnat que és d’origen estranger, majoritàriament d’Amèrica del Sud, Rumania i Magreb.

La direcció del centre ha de vetllar perquè les comunicacions amb les famílies a nivel escrit es facin en català, sense perjudici que en moments puntuals es facin en altres llengües per tal de facilitar la comunicació amb les famílies estrangeres, especialment, les nouvingudes.

Totes les àrees s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana , llengua estrangera i la meitat d’hores de l’àrea d’ Educació Física que es fa en anglès.

El català ha de ser el vehicle d’expressió normal del professorat i alumnat i resta del personal en totes les activitats docents, internes i externes, i en els espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides, convivències, etc...)

Donat que a l’entorn escolar del nostre centre, el castellà és la llengua predominant en la majoria d’usos lingüístics, l’escola s’ha de convertir en el context de referència per a què l’alumnat pugui esdevenir competent en la comunicació i l'expressió en la llengua catalana

Com la llengua estrangera, anglès, no disposa dels mateixos contextos d’ús real, el centre pretén potenciar el seu aprenentatge en els alumnes ja que això significa crear situacions d’aprenentatge més igualitàries entre l’alumnat.

les comunicacions amb les famílies a nivel escrit es facin en català, sense perjudici que en moments puntuals es facin en altres llengües per tal de facilitar la comunicació amb les famílies estrangeres, especialment, les nouvingudes.

establir una relació afectiva sense que això suposi mai la utilització a l’escola de la llengua familiar com a llengua de relació

L’infant ha d’emprar la llengua catalana per comunicar-se a nivell oral amb tothom que es troba al centre: companys, mestres i altre personal

Com a llengua pròpia de Catalunya, el català és la llengua normalment emprada com a llengua vehicular i d'aprenentatge

L’aprenentatge de la llengua castellana de forma curricular s’introdueix a cicle inicial, coordinant l’ensenyament de la llengua castellana amb l’ensenyament de la llengua catalana

Iniciem l’ensenyament de la llengua anglesa amb l’alumnat d’educació infantil. […] Es duen a terme sessions setmanals de 90 minuts, en mig grup

A més a més del català i el castellà, el nostre alumnat parla a casa altres llengües, tant romàniques com d’altres orígens: gallec, anglès, francès, italià, alemany, rus, romanès, polac, portuguès, xinès, japonès…

El centre empra la llengua catalana en la comunicació amb les diferents institucions i amb les empreses que contracta, tot i que s’atenen en castellà les peticions que ho sol·licitin. […] s’elaboraran els comunicats en format bilingüe català/llengua d’origen.

També és realitzen blocs de continguts transversals i amb metodologies experimentals i/o gamificació en llengua anglesa: robòtica, STEAM, plàstica…

També és realitzen blocs de continguts transversals i amb metodologies experimentals i/o gamificació en llengua anglesa: robòtica, STEAM, plàstica…

el català és la llengua vehicular i els adults responsables en fan ús quan es relacionen amb l’alumnat.

Tenint en compte que cada cop més la societat exigeix l’aprenentatge de llengües estrangeres, el nostre centre ha optat per impartir la llengua anglesa a partir del primer curs d’Educació Infantil.

En un context social com el nostre, on el castellà ja està fortament present en la vida quotidiana, els mitjans de comunicació i l’entorn familiar de molts alumnes, es considera que el seu aprenentatge es produeix de manera natural fora de l'àmbit escolar.

La realitat sociolingüística de l’escola, amb un alt percentatge de castellanoparlants i nouvinguts, fa necessari implementar el Programa d'Immersió Lingüística (PIL).

Ocasionalment, per tal de mantenir una comunicació fluïda amb famílies de nouvinguts, s’utilitza el castellà com a mitjà de comunicació oral.

La llengua de comunicació entre professorat i alumnat és el català, i també es prioritza el seu ús amb les famílies.

Totes les activitats fora del centre (sortides i colònies) i les activitats extracurriculars es realitzen amb empreses que faciliten els seus serveis en català i utilitzen com a llengua vehicular el català.

El centre educatiu ha acordat que tots els seus professionals docents s’adrecin en reunions, entrevistes... en llengua catalana, així queda reflectit en les actes de les reunions de curs i de les entrevistes individuals, tot i que si ho demana la família es dona una atenció individual en castellà per tal de millorar la comunicació.

és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre. La llengua catalana serà l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre

es realitzen 3 hores de llengua catalana, 3 hores de llengua castellana i 3 hores de llengua anglesa dins dels projectes trimestrals.

A Infantil es fan dues sessions setmanals d’anglès des de P3, a P4 i a P5 una de les dues és psicomotricitat en anglès. […] Pel que fa a l’aprenentatge de llengua anglesa cicle inicial es duen a terme 5 sessions setmanals dedicades a treballar el projecte de medi

té el català com a llengua familiar d’ús habitual2 : 35% […] % d’alumnat que té el castellà com a llengua familiar d’ús habitual : 73% % d’alumnat que té com a llengua familiar d’ús habitual una llengua diferent del català o castellà : 31%

Els comunicats, butlletins, escrits,...es lliuraran en llengua catalana. L’escola facilitarà la comprensió a totes aquelles famílies que tinguin una competència lingüística limitada, i, quan sigui possible es facilitarà en versió bilingüe

A Infantil es fan dues sessions setmanals d’anglès des de P3, a P4 i a P5 una de les dues és psicomotricitat en anglès.

Pel que fa a l’aprenentatge de llengua anglesa cicle inicial es duen a terme 5 sessions setmanals dedicades a treballar el projecte de medi

Un d’aquests grups realitza el taller en llengua anglesa (canvia cada trimestre) seguint la metodologia Clil per tal de millorar i potenciar les destreses orals.

el treball per ambients en anglès es realitza dins l’espai de tarda oberta amb una periodicitat de tres tardes per setmanes

el català serà la llengua d’ús habitual i els adults responsables l’utilitzaran amb l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

El centre, atesa la composició sociolingüística de l’alumnat, assegurarà una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l’etapa.

L’ús de diferents llengües estrangeres per a accedir al coneixement és una pràctica que l’individu ha de desenvolupar des d’edat escolar per tal d’establir les bases que li permetran aprendre qualsevol llengua de forma eficient.

L’escola facilitarà la comprensió a totes aquelles famílies que tinguin una competència lingüística limitada, i, quan sigui possible es facilitarà en versió bilingüe

els/les alumnes que la llengua materna és diferent a les dues llengües oficials, tot i haver nascut a Catalunya, poden assistir al suport lingüístic en cas que el tutor/a ho consideri oportú.

En una primera fase, es prioritzarà un nivell bàsic de llengua catalana de l’alumnat nouvingut. Posteriorment s’iniciarà un ensenyament de la llengua castellana

els adults responsables l’utilitzaran amb l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

El català és la llengua habitual del centre i s'utilitza com a llengua vehicular i d'aprenentatge en tots els seus àmbits, tant a nivell oral com escrit.

L‟ensenyament es treballa en tota la primària, garantint que tot l‟alumnat, tingui un coneixement rigorós i correcte per poder-la utilitzar correctament.

a l‟escola ofertem l‟anglès des d‟I3. A Educació infantil es fa una sessió a la setmana, en la qual el mestre especialista entra a l‟aula

Actualment la majoria d‟alumnes tenen com a llengua familiar el castellà, fet que ens fa replantejar i revisar el programa d‟immersió lingüística que anys enrere s‟havia portat a terme.

Tota la correspondència del centre es redacta en català, menys en els casos en què s'efectua amb altres comunitats de l'estat espanyol. […] Aquest servei és promogut pel Pla educatiu d‟entorn per facilitar la comunicació de l‟escola amb les famílies nouvingudes que no coneixen cap de les dues llengües oficials.

els adults responsables s‟adrecin sempre en català a l‟alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l‟alumnat sigui també en català.

Una llengua s‟aprèn parlant, així doncs, a l‟escola ofertem l‟anglès des d‟I3.

Donada la importància de la competència lingüística, la llengua anglesa rep un increment d‟hores provinent de les de lliure disposició que té l‟escola.

Es considera prioritari l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura en llengua catalana, atès que és aquesta la que s'utilitzarà com a llengua vehicular i d'aprenentatge.

De manera espontània, els infants parlen a les estones d‟esbarjo i de menjador en castellà, a l‟aula a vegades se‟ls hi ha de recordar que ho han de fer en català.

Es vetlla perquè l'actitud de l'alumnat vers la llengua catalana sigui positiva i l'utilitzin en qualsevol situació.

Prioritàriament, tots els professionals s‟adrecen en català a les famílies, única i exclusivament es fa en castellà quan és l‟única manera de comunicar-nos i entendre‟ns.

Durant les activitats, la llengua utilitzada pels alumnes ha de ser el català

es defineix la llengua catalana com la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats.

La introducció de les llengües indicades per al seu inici en el centre docent seran en la llengua castellana a primer de cicle inicial i la llengua anglesa, a nivell oral, a l’educació infantil en sessions setmanals i en grups reduïts

La introducció de les llengües indicades per al seu inici en el centre docent seran en la llengua castellana a primer de cicle inicial i la llengua anglesa, a nivell oral, a l’educació infantil en sessions setmanals i en grups reduïts

Les dades dels darrers cursos escolars ens presenten que la població de l’alumnat de l’escola està formada aproximadament per un 14% de l’alumnat procedent d’altres països. El 80% de l’alumnat té com a llengua materna la llengua castellana i el 9% de l’alumnat la llengua catalana.

La introducció del medi en llengua anglesa (Science) a partir de 1r, seguint la implementació del projecte GEP.

La continuació del desenvolupament del projecte PILE (EF en anglès) a 1r i 2n de primària.

Durant el curs escolar es fan activitats relacionades amb l’aprenentatge de la llengua anglesa: teatre en anglès per a tota la primària, colònies en anglès per a 5è, activitats extraescolars en llengua anglesa.

La llengua catalana és el vehicle d’expressió normal del professorat i de l’alumnat i de la resta de personal en totes les activitats docents, internes i externes, i en els espais no curriculars com l’esbarjo, el menjador, les sortides, les convivències, etc.

Els/les alumnes tenen gran capacitat per a captar i reproduir els sons, l’entonació i el ritme d’una nova llengua.

L’infant ha d’emprar la llengua catalana per comunicar-se a nivell oral amb totes les persones del centre: els companys, els mestres, monitors, personal de l’administració i saber utilitzar les habilitats lingüístiques que li són pròpies per l’edat.

Tot i que el català és la llengua d’aprenentatge, en situacions de relació informal el català no és la llengua vehicular.

El Departament de castellà preveu, per cicles, activitats d’ús de la llengua castellana per reforçar-ne el procés d’ensenyament/aprenentatge: revista, ràdio, intercanvis...

la capacitat d’ús de l’anglès com a primera llengua estrangera i el coneixement del francès com a segona llengua estrangera, amb caràcter optatiu.

el coneixement del francès com a segona llengua estrangera, amb caràcter optatiu. […] El programa Batxibac implica la impartició de diferents matèries en francès

La llengua familiar que predomina és el castellà. El català és la llengua familiar d’un 20% aproximadament.

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. […] s’arbitren mesures de traducció de documents o d’informacions en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut o d’atenció oral en castellà a aquelles persones que ho demanin explícitament.

El programa Batxibac implica la impartició de diferents matèries en francès (història d’Espanya i França, ciències del món contemporani, llengua i literatura franceses, teatre, treball de recerca i tutoria) per arribar al mínim de 10 hores en llengua francesa

El centre preveu que en l’organització i la realització d’activitats extraescolars (tallers d’estudi assistit, activitats d’educació no formal de l’AMPA, Esport a l’escola) s’empri el català, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català

L’alumnat domina més el castellà que el català perquè és la llengua materna i familiar de la majoria de l’alumnat i la més utilitzada per comunicar-se entre ells.

el desconeixement del català per part d’algunes famílies d’alumnat d’origen estranger comporta que els professionals del centre s’hagin d’adreçar en castellà habitualment per tal que la comunicació sigui efectiva.

d’atenció oral en castellà a aquelles persones que ho demanin explícitament.

El centre utilitza el català amb l’alumnat nouvingut per fer-ne possible la integració.

les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn són en llengua catalana

El centre vetlla perquè en la contractació d’activitats extraescolars les empreses usin el català

El català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

L’ensenyament del castellà ha de tenir garantida una presència adequada en els plans d’estudi

anglès com a llengua estrangera obligatòria i francès o alemany com a llengua estrangera de caràcter optatiu

en les segones llengües opcionals, francès i alemany

L’alumnat del centre té majoritàriament la llengua castellana com a llengua materna

En cas que alguna família nouvinguda expressi dificultats per a la comprensió, durant el període d'adaptació al país, se li proporcionarà el mateix document o informació escrita en llengua castellana i catalana.

2n i 3r trimestre 2016/2017 impartir la matèria de Ciències Naturals en llengua anglesa: en el desdoblament-pràctiques setmanals de laboratori - 1h / setmana

una condició important és que s'imparteixi en llengua catalana l'activitat per la qual s'han contractat els monitors

per afavorir les mancances competencials observables, una de les tres hores setmanals es treballarà en grup reduït, desdoblant així cada grup classe.

si la família ens consta que encara no pot seguir la conversa de forma fluida en català, el professorat passa a expressar-se en castellà.

En cas que alguna família nouvinguda expressi dificultats per a la comprensió, durant el període d'adaptació al país, se li proporcionarà el mateix document o informació escrita en llengua castellana i catalana.

una condició important és que s'imparteixi en llengua catalana l'activitat per la qual s'han contractat els monitors

Cal que s'encoratgi els alumnes perquè les seves intervencions a l'aula (preguntes, exposicions...) es facin en llengua catalana

Les activitats, tallers i xerrades que s'ofereixen i a les quals participem sempre són en llengua catalana, excepte les de contingut relacionat amb llengües estrangeres o amb la llengua castellana.

Al centre, s'utilitzarà normalment com a llengua vehicular i d'aprenentatge de l'Educació Secundària Obligatòria (Educació Bàsica), de la Formació Professional i del Batxillerat

Llengua Castellana i Literatura

L’opció de llengua estrangera al nostre centre manté la continuïtat amb la llengua estudiada per l’alumnat a primària, l’anglès.

l’opció d’estudiar el francès com a llengua estrangera optativa, amb continuïtat d’estudi durant tota l’ESO. A més a més, a banda del francès s’ofereix l’alemany també com a llengua estrangera en l’àmbit de les optatives, i amb els mateixos criteris que es tenen amb el francès (optativa de 1r a 4t d’ESO).

Amb tot hi ha un ús majoritari de la llengua castellana per part de l’alumnat per sobre de la resta de llengües.

es redactaran normalment en llengua catalana, excepte en aquells casos en què els usuaris les demanin en castellà

Des del nostre centre fem l’esforç de convertir el català en un vehicle de transmissió docent que contribueixi a compensar el desequilibri que es produeix en l’entorn.

l’alumnat que no compta amb una competència lingüística necessària per seguir el ritme normal de les classes comptarà amb un pla individualitzat (PI) en què es farà constar els objectius, els reforços, i els criteris d’avaluació propis.