El Prat de Llobregat

El català és la llengua propia de Catalunya i també de l’ensenyament al centre i s’utiliza normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

Totes tres llengües tenen espais horaris i un tractament de treball sistemàtic des de l’inici de l’escolarització

Es dedica una petita franja d’una sessió setmanal en la qual l’alumne fa activitat en llengua estrangera, programada i executada per la mestra d’anglès i l’auxiliar de conversa a partir de P3 (curs 2018-2019)

el percentatge de famílies que no tenen el català o el castellà com a llengua habitual en l’àmbit familiar és més elevat arribant fins al 39%. […] La resta de famílies del nostre centre, tot i que la gran majoria són nascudes a Catalunya, principalment utilitzen el castellà com a llengua d’ús habitual a l’àmbit familiar.

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies (oferint-ne un format bilingüe). Es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració mitjançant el servei de traducció de l’Ajuntament.

Específicament s’imparteix una part de l’àmbit artístic, en concret, sessions d’una hora i trenta minuts en llengua anglesa que corresponen a la part de l’educació visual i plàstica des de primer curs fins a sisè.

Planifica, executa i avalua les propostes de les activitats AICLE.

L’Ampa ofereix complementar l’aprenentatge de l’Anglès a través d’activitats extraescolars.

Hem de pensar que el català, llengua en la que desenvoluparan l’aprenentatge, és segona llengua per més d’un 90% del nostre alumnat.

La millora dels resultats de llengua anglesa és un dels objectius prioritaris del nostre Projecte Educatiu. Aquest fet va justificar la sol·licitud per ser centre GEP (Grup per al plurilingüisme) que vam realitzar el curs 2016-2017.

A la nostra escola el castellà està molt present ja que per la majoria de l’alumnat és llengua materna (tal com hem explicat anteriorment).

Així mateix, hem acordat que tots els professionals del centre s'adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l'alumnat, sempre i que això no dificulti la comprensió del missatge oral que es vol traslladar. Les famílies que es trobin en aquesta situació seran ateses en castellà si això millora la qualitat de la conversa.

Programació d’estratègies per l'assoliment de la llengua catalana a través de l'acompanyament o elaboració de plans individualitzats si es considerés necessari

El català és la llengua habitual de comunicació i d’aprenentatge del centre en tots els seus àmbits, tant oralment com per escrit.

El centre distribueix el currículum de la llengua castellana al llarg de l’etapa intentant reforçar els continguts del seu àmbit en sincronia amb els continguts de la llengua catalana

el centre comença l’ensenyament/aprenentatge de l’anglès a Infantil (I4) […] Al nostre centre es fa anglès en horari escolar des d’Infantil a sisè de primària.

Per tant, podem dir que un 67,8% de l’alumnat que va ser enquestat utilitzen el castellà com llengua vehicular a casa.

sense perjudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat […] nouvingut o que es faciliti documentació bilingüe català/castellà/llengua d’origen (sempre que sigui possible) o s’atengui oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin.

Science lab 1.30h Science 1.30h

Rotació Arts and Craft

La nostra escola es coordina per fer possible que tant el servei d’acollida matinal, el menjador i els adults responsables de les activitats extraescolars (estudi assistit, activitats esportives, colònies...) s’adrecin a l’alumnat en català, tant en les situacions formals com en les informals

Ja hem dit que el català és l’eina de cohesió i d’integració de totes les persones del centre

És important aquesta coordinació entre les dues llengües per aprofitar les transferències.

La competència en llengua anglesa esdevé un element clau tant per l’accés a la feina com per la convivència i obertura a altres cultures i realitats socials

sense perjudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat […] nouvingut o que es faciliti documentació bilingüe català/castellà/llengua d’origen (sempre que sigui possible) o s’atengui oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin.

En l’alumnat nouvingut s’utilitza el català per fer-ne possible la seva integració, també durant un temps necessari se li atén individualment amb un enfocament comunicatiu

La nostra escola es coordina per fer possible que tant el servei d’acollida matinal, el menjador i els adults responsables de les activitats extraescolars (estudi assistit, activitats esportives, colònies...) s’adrecin a l’alumnat en català, tant en les situacions formals com en les informals

El català és la llengua vehicular de totes les activitats del centre.

A l’escola s’introdueix la llengua castellana al primer curs del cicle Inicial amb materials curriculars i metodologia coherents al treball que es fa en català i en castellà. […] Tal i com hem dit amb anterioritat, es dedica la franja horària que estableix la normativa a l’ensenyament/aprenentatge de la llengua castellana.

L’anglès és la llengua estrangera que s’estudia a l’escola. S’introdueix a P-4.

La majoria dels alumnes que assisteixen a l’escola procedeixen d'un nivell social, cultural i econòmic estàndard, en relació a la ciutat del Prat, amb el castellà com a llengua familiar.

La llengua habitual de relació amb les famílies és la catalana, si bé en alguns casos, i per pròpia iniciativa dels mestres, en contextos de manca de comprensió majoritària, es pot utilitzar la castellana. […] Puntualment es recorre a un traductor facilitat per l’Ajuntament

En situacions comunicatives no formals (pati, activitats extraescolars, menjador) decau l’ús del català, essent substituït pel castellà.

Tenint en compte la realitat lingüística de Catalunya, amb una llengua oficial i una cooficial, i les necessitats de comunicació en un context mundial globalitzat amb l’anglès com a llengua d’ús mundial, vetllem perquè tots els alumnes assoleixen competències comunicatives en les tres llengües que es treballen.

En els primers cursos de l’educació Primària es fa més incidència en l’ús oral del castellà que no pas en l’escrit, perquè l’alumnat adquireixi i enriqueixi les habilitats lingüístiques adients

Tenim en compte les diferències entre les dues tipologies, alumnat amb o sense domini del grafisme romànic, per a organitzar el seu procés d’aprenentatge a partir de les necessitats individuals i de les possibilitats del centre.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Llengua castellana 140 hores

s’inicia el seu aprenentatge a partir de P3 amb sessions dedicades majoritàriament al treball oral […] A 1r, 3r i 5è es fa una hora setmana de Science, a 5è es fa la geometria en anglès i tota l’educació primària fa un taller de plàstica en anglès (Arts and Crafts).

La majoria dels nostres alumnes són castellano-parlants.

Es fa servir el català com a llengua ordinària de comunicació amb les famílies. […] sense prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquests darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

A 1r, 3r i 5è es fa una hora setmana de Science

a 5è es fa la geometria en anglès

tota l’educació primària fa un taller de plàstica en anglès (Arts and Crafts)

els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

El centre, atesa la composició sociolingüística de l’alumnat i la participació en un programa d’immersió, assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l’etapa

Durant els últims 5 anys, l’escola ha anat augmentat les hores d’anglès i les àrees no lingüístiques, les conseqüències d’aquest augment d’hores ha estat la millora de resultats en les competències bàsiques de llengua anglesa

sense prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquests darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitzarà sempre el català per fer-ne possible la integració.

Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran sempre en català a l’alumnat, tant en eles situacions formals com en les més informals

El centre utilitza la llengua catalana com a vehicular perquè és una eina que potencia la cohesió, integració i convivència.

assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l’etapa.

s’avança la introducció de la llengua anglesa al segon curs d’Educació Infantil (P-4) […] Psicomotricitat a P4 i P5.

la nostra escola majoritàriament està formada per alumnat i famílies castellano parlants.

El centre fa la documentació en català (comunicats, informes...) i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies, oferint-ne un format bilingüe català-castellà […] Per a les entrevistes amb famílies nouvingudes el centre disposa del Servei de traductors i intèrprets

Psicomotricitat a P4 i P5.

Educació física a 1r, 2n, 5è i 6è.

Plàstica a 3r i 4t.

2 tallers de plàstica a 5è i 6è.

els adults responsables utilitzin la llengua catalana en qualsevol situació

El centre utilitza la llengua catalana com a vehicular perquè és una eina que potencia la cohesió, integració i convivència.

El centre, tenint en compte la realitat sociolingüística de l’alumnat, assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l’etapa.

sempre que es consideri necessari, s’utilitzarà el castellà per facilitat, si escau, la comunicació amb la família.

decideix l’ensenyament inicial d’aquesta llengua amb l’alumnat nouvingut

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

La iniciació del tractament acadèmic de la llengua castellana tant a nivell oral com escrit es farà al començament del primer trimestre de primer de Primària.

Començarà a P5, amb sessions de 30 minuts. S'hi treballa la llengua oral amb una mestra especialista i l'auxiliar d'anglès, durant 3 sessions setmanals.

La major part de l’alumnat de centre és castellanoparlant […] Actualment tenim a educació primària un 10'5% d’alumnat d’origen estranger, mentre que trobem incrementat fins al 29'3% aquest valor a l’etapa d’educació infantil.

En les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català, sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

A més des del curs 2017/2018 s’estableix una franja horària de tarda on s’imparteix AICLE TAC, que anomenem "Arts and TAC's" conjuntament amb l’auxiliar de conversa en els cursos de 5è i 6è.

El centre educatiu ha de preveure i vetllar perquè, en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre (servei d’acollida matinal, menjador escolar, etc.), els adults responsables utilitzin el català per comunicar-se amb l’alumnat

Donat el nostre entorn i la predominància del castellà com a llengua habitual, un dels nostres objectius és potenciar també l’ús del català en les converses informals entre l'alumnat

quan els alumnes comencen 1r ja tenen força coneixement de la llengua i en poseeixen un cert domini

El centre no planifica la impartició de blocs de continguts curriculars d'àrees no lingüístiques en castellà, donat que el castellà és la llengua materna de gran part de l’alumnat

En les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català, sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

La llengua utilitzada generalment pel professorat serà el català tot i que, degut a l’elevat nombre de famílies castellanoparlants la llengua utilitzada pels mestres a l’hora de relacionar-se amb les famílies és el castellà.

L’Ajuntament posa a disposició del centre un servei de traducció per a les famílies àrabs, prèvia demanda.

Es realitzarà, per part de l’equip directiu, un seguiment al llarg del curs escolar perquè els responsables de les activitats s’adrecin en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

El català com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats docents i administratives

La llengua castellana s’introdueix a 1r de Cicle Inicial a nivell oral i escrit.

Disposa de dues especialistes: una per E. Infantil fins a C. Inicial. L’altra per C. Mitjà i Superior. Planificat en dues sessions d’una hora a la setmana.

Durant el curs 2016-2017 hi ha un 23’47% de procedència magrebí, un 1’28% d’origen xinès i un 6’1% d'altres nacionalitats.

Els comunicats a les famílies es redacten en català i castellà. […] També es pot demanar un traductor, si cal.

Impartim continguts d’àrees no lingüístiques en castellà a les sessions d’Educació Física i la sessió de dos hores setmanals de Piscina per C. Inicial.

Impartim continguts d’àrees no lingüístiques en castellà a les sessions d’Educació Física i la sessió de dos hores setmanals de Piscina per C. Inicial.

Al menjador, activitats extraescolars i acollida matinal es vetllarà perquè la comunicació amb els alumnes sigui en català.

Donat que l’entorn del nostre centre no ha assolit la normalització lingüística, i el castellà és la llengua predominant en la majoria d’usos lingüístics, l’escola s’ha de convertir en el context de referència

Encara que la llengua materna dels nostres alumnes sigui la castellana, cal reforçar molt l’ensenyament/aprenentatge, tant a nivell oral com escrit

En el cas de famílies que no tenen com a llengua pròpia el castellà i no l’entenen, es facilitarà la traducció mitjançant mares col·laboradores de la mateixa procedència.

En el cas de famílies noves , que tenen un domini del castellà i el català, des del centre es comunicarà de manera oral en català.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, depenen de les famílies; degut a l’entorn algunes comunicacions es faran en els dos idiomes català i castellà (moltes famílies no entenen el català).

Les reunions del Consell Escolar es desenvoluparan en català, tenint cura i traduint, si cal, al castellà els temes que no siguin entenedors pels membres de parla castellana.

Al menjador, activitats extraescolars i acollida matinal es vetllarà perquè la comunicació amb els alumnes sigui en català.

El centre vetllarà, perquè el professorat utilitzi la llengua catalana en la seva tasca docent ja sigui en activitats curriculars com en espais no curriculars ( esbarjo, menjador, sortides...)

La llengua catalana i l’occità a l’Aran són les llengües de referència i les llengües normalment emprades en els àmbits docent, administratiu i de comunicació

4.3. Llengua castellana i literatura 4.3.1. Distribució horària Nivell Hores setmanals 1r 1.75 2n 1.75 3r 1.75 4t 1.75 5è 1.75 6è 1.5

4.4. Llengua estrangera: anglès 4.4.1. Distribució horària Nivell Hores setmanals P4 1 P5 1.5 1r 2.25 2n 2.5 3r 2.25 4t 2.5 5è 2.5 6è 2.5

del nostre alumnat és majoritàriament castellanoparlant. La llengua vehicular al context familiar queda distribuïda de la manera que segueix

Comunicacions escrites: totes les circulars i e-mails que fem arribar a l’àmbit familiar es realitzen en català […] quan alguna família sol·licita que es realitzi en castellà, se li fa una atenció individualitzada en aquesta llengua

Una de les sessions de l’àrea de Medi Natural, Social i Cultural des de 3r fins a 6è es treballa en llengua anglesa.

A Primària treballem l’àrea de Plàstica mitjançant tallers intercicles. Un dels tallers que es rota a cada cicle és sempre en llengua anglesa

La llengua utilitzada pel monitoratge en el desenvolupament i implementació d’aquestes activitats de lleure és el català, a excepció de l’activitat d’anglès.

Donat que la majoria de l’àmbit familiar de l’escola és castellanoparlant, hi ha alguns/es mestres que utilitzen el castellà quan així ho requereix la situació comunicativa amb les famílies

Ens plantegem aquest recurs com una manera de fomentar l’ús oral de l’anglès des de la vessant més funcional i real.

Les reunions d’inici de curs sempre es realitzen en català i, quan alguna família sol·licita que es realitzi en castellà, se li fa una atenció individualitzada en aquesta llengua per tal de què entengui els continguts que s’han explicat.

hi ha alguns/es mestres que utilitzen el castellà quan així ho requereix la situació comunicativa amb les famílies

La nostra escola treballa en immersió lingüística en català, tant a l’educació infantil com a l’educació primària.

La llengua castellana s’introdueix a 1r curs d’educació primària.

El centre ha avançat l’aprenentatge de las llengua estrangera a educació Infantil amb una sessió setmanal de 30 minuts a EI3 i dues sessions de 45 minuts setmanals a EI4 i EI5.

El nombre d’alumnes d’altres nacionalitats és relativament baix, tot i que hi ha presència d’alumnes de diferents zones del món:

Les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l'entorn són en llengua catalana. També es disposa però, d'alguna documentació traduïda a algunes de les llengües de la nova immigració per al moment de l'acollida de famílies nouvingudes.

la direcció del centre ha decidit recordar periòdicament a aquests serveis que la llengua d'ús a l'escola és el català

ja que és la llengua vehicular de la majoria d'àrees i la llengua que farà servir per als futurs aprenentatges a l'escola

l'alumnat sol venir amb bon nivell oral de llengua castellana, però cal reforçar el nivell de llengua escrita

la mestra de castellà no entra a l'aula res més que per fer castellà i així evitar possibles interferències

Es considera que no cal facilitar formació, ja que les persones que fan les activitats extraescolars tenen els coneixements suficients de llengua catalana per fer les seves activitats en aquesta llengua

la mestra de castellà no entra a l’aula res més que per fer castellà i així evitar possibles interferències

S'ha detectat que el monitoratge de menjador fa servir el castellà per relacionar-se amb l’alumnat, per aquest motiu la direcció del centre ha decidit recordar periòdicament a aquests serveis que la llengua d'ús a l'escola és el català.

En aquest cas, el centre s'ha proposat fer un major seguiment i recordar que la llengua vehicular a l'escola és el català.

En cas que alguna família ho demani, se'ls pot facilitar la documentació bilingüe (castellà/català) i se'ls pot atendre en llengua castellana o en anglès si així ho necessiten.

S’impartiran en llengua catalana totes les àrees curriculars de l’Educació Infantil. […] S’impartiran en llengua catalana totes les àrees curriculars de l’Educació Primària , tret de la llengua castellana , les llengües estrangeres

La llengua Castellana s’introduirà a primer del Cicle Inicial d’Educació Primària bàsicament a nivell oral. […] Es dedicaran suficients nombre d’hores de llengua castellana a cada cicle d’Educació Primària.

L’iniciï de la llengua anglesa es farà a l’Educació Infantil , a partir de P/4, amb una dedicació de dues hores setmanals , en sessions de mitja hora. […] Impartirem l’àrea curricular d’expressió artística, la part de plàstica,en llengua anglesa al cicle superior d’Educació Primària,amb una dedicació mínima d’una hora setmanal.

S’introduirà una segona llengua estrangera al Cicle superior d’Educació Primària amb una dedicació mínima d’una hora setmanal. […] les dues llengües estrangeres:anglès i francès.

Segons els resultats un 15’95% utilitza “sempre” el Català com a llengua familiar, davant d’un 61’3% que ho fa “sempre” en Castellà. […] Les altres llengües que apareixen en el qüestionari són (de més a menys): àrab, galleg, xinès, romanès, urdú i portuguès.

S’articularan mesures de traducció de documents o d’informacions en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut i , si escau , es facilitarà documentació bilingüe català/castellà a tothom que ho demani expressament o s’atendarà oralment en castellà a aquelles persones que explícitament ho demanin.

Impartirem l’àrea curricular d’expressió artística, la part de plàstica,en llengua anglesa al cicle superior d’Educació Primària,amb una dedicació mínima d’una hora setmanal.

Tot el personal no docent del nostre Centre s’adreçarà a l’alumnat en llengua catalana. […] Es vetllarà perquè la contractació del personal del menjador i del servei d’acollida matinal tingui l’adequada competència en llengua catalana.

donat que l’avançament de la llengua anglesa a l’Educació Infantil que s’ha portat all nostre Centre , des de fa varis cursos acadèmics, ha possibilitat l’assoliment , per part del nostre alumnat , d’una comprensió suficient per poder desenvolupar aquest procés.

Donat el context sociolingüístic de l’alumnat que arriba al nostre Centre,una part significativa castellanoparlant , s’aplicaran determinades estratègies metodològiques del programa d’immersió lingüística.

amb l’alumnat nouvingut s’utilitzarà sempre la llengua catalana

Introduir / tractar acadèmicament el castellà una […] vegada l'alumne/a hagi assolit el domini bàsic del […] català com a llengua vehicular i de comunicació.

S’utilitzarà la llengua catalana en totes les comunicacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català,sens perjudici de fer-ho en castellà , si la persona o persones interessades ho sol·liciten.

Es vetllarà per la contractació per part de l’AMPA de personal responsable de les activitats extraescolars tingui l’adequada competència en llengua catalana.

El català és la llengua vehicular a les aules, les reunions de professorat i les activitats de caire administratiu.

Pel que fa a la llengua oral es treballa a tots els cursos, encara que no d'una manera sistemàtica. S'insisteix fonamentalment en el registre estàndard.

En general, la llengua oral es treballa a tots els cursos, encara que no d'una manera sistemàtica. […] A batxillerat, el marge de maniobra és més estret, per la qual cosa els continguts queden molt més cenyits a la normativa oficial i a les instruccions d'inici de curs desenvolupades en la programació.

El centre ofereix la possibilitat de cursar alemany com a segona llengua estrangera de 1r d’ESO a 2n de batxillerat.

El fenomen d’arribada de nouvinguts d’altres països, especialment d’aquells que provenen d’altres continents, implica l’escolarització d’alumnes d’altres cultures als nostres centres educatius.

El català és la llengua usada pel centre en la correspondència oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les famílies, la correspondència escolar, les comunicacions orals […] En el cas de famílies nouvingudes, el centre disposa de documentació bàsica en diferents llengües.

Durant 1 hora a la setmana, 5 o 6 alumnes de cada grup treballen l’expressió oral en anglès amb l’auxiliar de conversa.

En el cas de 1r d’ESO, paga la pena destacar que es realitza un projecte transversal on l’aprenentatge de l’alemany és l’eix principal.

Fer del català llengua d’ús habitual en la preparació i execució d’activitats extraescolars.

L’ús de la llengua catalana cerca la integració de l’alumnat nouvingut i afavoreix la cohesió dels nuclis familiars a la societat acollidora.

conèixer almenys una llengua estrangera (anglès i, opcionalment, alemany)

És recomanable que l’alumnat s’estigui, a tot estirar, la meitat del seu horari lectiu a l’aula d’acollida.

Fer del català llengua d’ús habitual en la preparació i execució d’activitats extraescolars.

Als alumnes nouvinguts se’ls proporcionen materials adaptats en funció del seu país d’origen per tal de facilitar-los l’aprenentatge de les dues llengües.

Veient aquesta realitat, cal insistir en la necessitat de mantenir en l’institut clarament el català com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

una hora de Projecte Lector en castellà

El centre oferirà l’anglès com a primera llengua estrangera, atenent a la seva importància a nivell mundial [...] Els cursos es treballen de forma similar tot i atenent i respectant les peculiaritats de cadascun dels seus currículums i de l’alumnat. [...] A 1r de Batxillerat “Problemàtiques socials” es farà en anglès.

Es comença a impartir una apropament al francès a 1r d’ESO en el projecte trimestral “Un tastet de francès”. Per tal de garantir uns mínims de competència comunicativa, l’alumnat que iniciï el crèdit variable de “Segona llengua estrangera: francès”, l’haurà de cursar de manera contínua durant tota l’etapa, des de 2n fins a 4t d’ESO.

La seva llengua familiar és bàsicament la llengua materna, mentre que la primera llengua de relació pública sol ser el castellà.

Ús habitual de la llengua catalana en les activitats administratives i en les comunicacions orals o escrites entre el centre i l’entorn (web, circulars, correus electrònics).

A 1r de Batxillerat “Problemàtiques socials” es farà en anglès.

Es comença a impartir una apropament al francès a 1r d’ESO en el projecte trimestral “Un tastet de francès”.

Veient aquesta realitat, cal insistir en la necessitat de mantenir en l’institut clarament el català com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

atenent a la seva importància a nivell mundial i al fet que és l’idioma estranger que es cursa en els centres de primària dels centres de la comarca.

atenent a la tradició del seu ensenyament i a la proximitat i importància de les relacions culturals amb l’àmbit lingüístic francòfon.

L’EXEMPCIÓ de la matèria de Llengua Catalana i Literatura s’efectuarà en tot moment d’acord amb la normativa legal vigent i es tractarà només d’una exempció avaluatòria, però mai eximirà de l’assistència a les classes ni comportarà el canvi de llengua catalana com a llengua vehicular en la resta de matèries.

El centre disposa per al curs 2023-24 d’AULA D’ACOLLIDA, un recurs de suport lingüístic a l’alumnat que tingui una especial dificultat en l’aprenentatge de les dues llengües cooficials i a aquell alumnat que s’incorpori al sistema educatiu de Catalunya desconeixent-les

Així doncs, caldrà tenir aprovat el currículum comú de les àrees instrumentals i demostrar un nivell acceptable de competència lingüística en la primera llengua estrangera cursada.

La llengua catalana, llengua pròpia de Catalunya, i d’acord amb la legislació vigent, és la llengua vehicular i habitual en totes les activitats de l’Institut, tant les internes com les de relació i projecció externa.

A 1r d’ESO es fan 4 h de català a la setmana, 3 h de castellà i 3 h d’anglès i una franja de Treball per Projectes. […] A 2n de batxillerat, el grup es desdobla un cop per setmana per fer 2 h setmanals de català i castellà

A 1r d’ESO es fan 4 h de català a la setmana, 3 h de castellà i 3 h d’anglès i una franja de Treball per Projectes. […] Es desdobla el grup en la matèria d'anglès per reforçar l'oralitat.

la segona llengua estrangera s’inicia a 1r d’ESO amb un tastet de llengua en la franja de Treball per Projectes que fa tot l’alumnat i esdevé matèria optativa a partir de 2n d’ESO.

un 76% de l’alumnat té el castellà com a llengua familiar, un 95,3% utilitza només el castellà amb els seus amics

les converses s’han d’iniciar en català amb les famílies. […] les comunicacions per correu electrònic seran en català.

Treball per Projectes que inclou un projecte en anglès, un en castellà i la resta en català.

Treball per Projectes que inclou un projecte en anglès, un en castellà i la resta en català.

la segona llengua estrangera s’inicia a 1r d’ESO amb un tastet de llengua en la franja de Treball per Projectes que fa tot l’alumnat

Es promogui el català com a llengua de comunicació oral i escrita entre el personal encarregat de les activitats internes i externes en les quals l’alumnat hi estigui involucrat (tant activitats de l’àrea de tutoria com activitats extraescolars i/o lúdiques). Amb aquesta finalitat, se signarà un document de compromís d’ús de la llengua catalana.

Atès que el català és la llengua pròpia de Catalunya i, per tant, també de l’ensenyament, el català esdevé la llengua vehicular durant el procés d'ensenyament-aprenentatge, tant a nivell oral com escrit.

Per tal de consolidar un grau de competència suficient en una o dues llengües estrangeres anglès i francès (B1 al final de l’ESO i B2 al final del batxillerat de la primera llengua estrangera), se seguiran les mesures desplegades en l’apartat 5.1.

Garantir, en acabar l’educació obligatòria, el domini equivalent de les llengües oficials: castellà i català (C1 al final de l’ESO).

Tractar acadèmicament la llengua castellana una vegada l’alumne hagi assolit el domini bàsic de la llengua catalana, com a llengua vehicular i de comunicació.

Tractar acadèmicament les segones llengües a partir que l’alumne tingui un domini suficient de les llengües catalana i castellana.

Hi pot restar des de 24 a 36 mesos en funció de la seva llengua d’origen i fins que ho determini l’Equip docent corresponent.

les converses s’han d’iniciar en català amb les famílies. […] les comunicacions per correu electrònic seran en català.