Esplugues de Llobregat

El centre aplicarà des de l’entrada de l’alumnat a infantil la immersió lingüística on el català serà el vehicle d’expressió normal entre el professorat, l’ alumnat i la resta de personal en totes les activitats docents internes i externes del centre.

La introducció de la llengua castellana es realitzarà al Cicle Inicial.

La introducció s’inicia a P3 i està present a tota l’etapa Infantil i Primària, amb la distribució horària que s’indica més endavant.

Utilitzarem la llengua catalana com a llengua vehicular utilitzant el castellà en el cas que sigui més entenedora per a algunes famílies.

El centre vetllarà perquè els docents, educadors i personal utilitzi la llengua catalana amb els alumnes en els espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides, convivències, etc.)

l’escola s’ha de convertir en el context de referència per a què l’alumnat pugui esdevenir competent en la comunicació i l'expressió en la llengua catalana

En aquesta aula l’alumne assisteix 3 o 4 vegades setmanals, en grups reduïts, per aprofundir en el coneixement de la llengua. Es realitza un treball sistemàtic i més intensiu en llengua catalana

utilitzant el castellà en el cas que sigui més entenedora per a algunes famílies

sense que això suposi necessàriament la utilització de la llengua familiar com a llengua de relació, només en moments excepcionals on prima la comunicació amb el nen/a.

El centre vetllarà perquè els docents, educadors i personal utilitzi la llengua catalana amb els alumnes en els espais no curriculars

Aquest plantejament implica que les classes es fan en llengua catalana, excepte les sessions dedicades a l'aprenentatge del castellà

exposició de l'alumnat a la llengua oral és constant a través de contes, petites dramatitzacions, cançons […] Sessions de llengua castellana per a treballar les diferents dimensions

EI seu aprenentatge s'inicia a P4

la majoria de l'alumnat és castellanoparlant. A més, un 41'36% és estranger

Les comunicacions, trobades i reunions internes i externes es fan sempre en llengua catalana

1 sessió de Medi en anglês a 3r de primària

La direcció del centre vetlla perqué les activitats extraescolars es facin en llengua catalana

partint d'un context majoritàriament no catalanoparlant, com a centre optem pel model d'immersió lingüística

Per a potenciar l'aprenentatge de l'anglés, que esdevé un dels objectius educatius arreu d'Europa, dediquem diferents sessions i en diferents cicles

tot el personal del centre (professorat, PAS, TIS, i personal contractat ) caldrà que tingui competencia lingüística en català

Les comunicacions, trobades i reunions internes i externes es fan sempre en llengua catalana

La direcció del centre vetlla perqué les activitats extraescolars es facin en llengua catalana

Les informacions, rétols i cartells també s'escriuen en català

Educació infantil: El català és la llengua vehicular i la llengua d’ús habitual a tots els àmbits de l’educació infantil.

El castellà no s’empra de manera habitual a tots els eixos de l’educació infantil. […] La llengua castellana s’imparteix a l’educació primària amb una dotació horària de 2 hores i quart.

Educació infantil: La llengua anglesa s’imparteix en mig grup als nivells de Ei3, Ei4 i Ei5. Tenen una exposició setmanal de 45’.

Per tant, trobem a 2 alumnes de Brasil, 1 alumne de Cuba, 6 alumnes del Perú, 2 alumnes d’Hondures, 4 alumnes de Colòmbia, 2 alumnes de la Xina i 1 alumna de Geòrgia.

Tanmateix, tots els comunicats escrits a les famílies els fem en català, excepte alguns que els fem en les llengües familiars. […] a les reunions o entrevistes amb les famílies, utilitzem molt poc el català i fem servir més el castellà, tant si no ens entenen o ens parlen en castellà, canviem i fem servir el castellà.

potser caldria modificar alguns hàbits davant l’alumnat sobretot en les estones de pati i en l’espai del menjador.

Donar la possibilitat a tots els infants de l'escola, començant per infantil, de conèixer i poder expressar-se amb una llengua estrangera: l'anglès.

Implementar metodologies d'immersió lingüística en llengua catalana amb la finalitat de potenciar-ne l'aprenentatge.

S’estableix així dos grups diferenciats els de 2n de primària i un alumne de 3r que no està alfabetitzat i els altres 5 alumnes en un altre grup.

tant si no ens entenen o ens parlen en castellà, canviem i fem servir el castellà.

Es passa una prova de ACL (comprensió lectora) en castellà als alumnes centre/llatins.

la llengua catalana sigui la llengua vehicular i d aprenentatge al nostre centre

Al nostre centre s’ha acordat iniciar la introducció progressiva de la llengua castellana oralment al primer cicle de primària.

A 5 s’introdueix per primera vegada la llengua estrangera una hora setmanal, en mig grup. […] A cicle inicial es treballa durant dues hores setmanals, sense partir els grups.

la llengua materna de la majoria del nostre alumnat és el castellà

Les reunions amb les famílies tant si son col·lectives o entrevistes individuals), a l’inici de curs, i les de seguiment, durant el curs, es fan en català.

La direcció del centre vetlla perquè la llengua catalana es faci servir de manera normal en totes les reunions docents i del Consell Escolar, i tamb entre el personal AS.

Aprendre una llengua requereix un temps d’exposició i contacte suficient.

Les reunions amb les famílies tant si son col·lectives o entrevistes individuals), a l’inici de curs, i les de seguiment, durant el curs, es fan en català.

Totes aquestes reunions es duen a terme sempre en català.

Dins del programa d'immersió a l'escola, per als nivells de 3, 4 i 5 anys, la llengua base d'aprenentatge, d'ús habitual o vehicular és el català. […] El català serà la llengua vehicular i d 'aprenentatge

Llengua castellana: 105 hores 1 r: 1 sessió setmanal 2n: 2 sessions setmanals […] Llengua castellana: 140 hores 3 curs: 70 hores (2 sessions setmanals)

A P3 s’introdueix l’anglès i se segueix al llarg de tota l’Educació Infantil. […] Llengua anglesa: 70 hores

Segons les dades que es recullen a la secretaria del centre, aproximadament un 35% parla el català com a llengua habitual en l’àmbit familiar, un 33% parla el català i el castellà com a llengües habituals en l’àmbit familiar, un 29% parla el castellà com a llengua habitual en l’àmbit familiar i el 3% parlen altres llengües

Només en casos molt excepcionals, en alguna entrevista es pot fer servir la llengua castellana si hi ha una manifesta manca de comprensió del català.

s’ha mantingut com a principi fundacional l’ús del català en tots els àmbits de convivència i d’aprenentatge tant dins les hores lectives com en les complementàries i extraescolars

Els objectius, continguts, procediments, etc. han de ser diferents als de català i castellà ja que en ser aliena a la pròpia realitat lingüística, l'assimilació és òbviament diferenciada.

Si bé en aquesta etapa la llengua base d’aprenentatge és el català, tal com s’ha dit, cal introduir a final de cicle la llengua castellana i tractar-la, si més no, com un vehicle més d’expressió, comprensió i comunicació.

Els infants de parvulari i cicle inicial de l'educació primària, els pares, mares o tutors dels quals sol·licitin que els seus fills o filles rebin l'ensenyament en llengua castellana, seran escolaritzats en aquesta llengua mitjançant atenció individualitzada.

Només en casos molt excepcionals, en alguna entrevista es pot fer servir la llengua castellana si hi ha una manifesta manca de comprensió del català.

Totes les reunions que es realitzen a l’escola com: claustres, cicles, coordinacions, tutoria, reunions d’aula, entrevistes, etc. tenen també el català com a llengua vehicular.

la llengua base d’aprenentatge, d’ús habitual o vehicular és el català […] El català serà la llengua vehicular i d’aprenentatge

Llengua castellana: 315 hores (inclou 105h. Impartides en l’àrea d’E.F. de 2n) 1r i 2n: 2h30minuts […] Llengua castellana: 280 hores (inclou 70h impartides en l’àrea d’E.F .de 6è) 5è i 6è: 2h30 hores

A P4 i seguint les directrius del nostre Pla d’Innovació, s’introduirà l’anglès. Dues sessions doblades, tant a P4 com a P5. […] Llengua anglesa: 175 hores 1r i 2n : 2 hores

TOTAL ALUMNES: 200 67% Espanya 10% Marroc

s’utilitza el català com a llengua d’inici i si cal es fan alguns aclariments en castellà. […] Tan en un cas com en l’altre la llengua utilitzada és el català, llevat dels documents adreçats a institucions situades en un territori de parla no catalana. […] La directora i el traductor, si cal, faran l’entrevista inicial.

Llengua castellana: 315 hores (inclou 105h. Impartides en l’àrea d’E.F. de 2n)

Llengua castellana: 280 hores (inclou 70h impartides en l’àrea d’E.F .de 6è)

Algunes d’aquestes falques han estat la de recuperar jocs de pati en català perquè els alumnes l’utilitzin lliurement a l’hora de l’esbarjo.

ja que en ser aliena a la pròpia realitat lingüística l’assimilació és òbviament diferenciada.

Si bé en aquesta etapa la llengua base d’aprenentatge és el català, tal com s’ha dit, cal introduir a final de cicle la llengua castellana

Si l’alumne no coneix cap llengua oficial, se li adjudicarà el curs que li correspon per edat cronològica, i a final de curs es plantejarà una possible retenció.

S’ha d’intentar, mitjançant la medicació del/de la mestre/a, que la llengua d’ús a classe sigui el català

la llengua vehicular de l’escola és el català tant a nivell oral com a nivell escrit.

Desdoblaments de català i castellà […] Pel que fa a l’ESO, es fan desdoblaments de classes a la baixa en les matèries instrumentals.

La primera llengua estrangera al centre és l’anglès i el seu marc horari és el següent: 1r ESO - 3 hores setmanals

La segona llengua estrangera del centre és el francès i el seu marc horari és:

L’alumnat és molt divers amb una població d’origen immigrant al voltant d’un 35% amb un predomini d’alumnes de països Sud-americans, del Marroc i d’Àsia.

en llengua catalana excepte els escrits de matèries que utilitzen altre llengües curriculars.

Reforç escolar pels alumnes amb més dificultats en horari extra escolar fomentant l’ús de la llengua catalana.

amb el desig d’incrementar el número d’hores d’exposició a la llengua anglesa per part dels nostres alumnes

Promoure que el català sigui normalment la llengua de comunicació oral i escrita en totes les reunions i actes de la comunitat educativa.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i és la llengua vehicular i d’aprenentatge a emprar normalment en les activitats internes i externes de la comunitat educativa

de la mateixa manera que es fa amb la matèria de llengua catalana a tot el segon cicle, es creen grups reduïts també a 4t d’ESO en la matèria de llengua castellana

L’alumne cursarà en tot l’ensenyament secundari obligatori l’anglès com a llengua estrangera obligatòriament […] De la mateixa manera, a 3r d’ESO en la matèria de música s’utilitza íntegrament l’anglès.

La majoria del nostre alumnat prové del territori català i en un percentatge menor, d’altres comunitats o d’altres països

així com les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn

De la mateixa manera, a 3r d’ESO en la matèria de música s’utilitza íntegrament l’anglès.

per tal de potenciar aquesta única llengua estrangera a l’ESO (segon cicle) dediquem una hora de les matèries optatives

Tanmateix, per poder atendre la diversitat i les dificultats d’aprenentatge que presenten alguns alumnes el centre preveu, en els casos de les matèries instrumentals, la possibilitat de desdoblament de grups

Als alumnes d’incorporació tardana al sistema educatiu català se’ls aplica un Pla Individualitzat d’immersió lingüística

La llengua catalana, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i s’utilitzarà com a llengua vehicular i d’aprenentatge en els ensenyaments que s’imparteixin en el nostre institut

Organització horària per poder treballar en grup reduït les matèries de l’àmbit lingüístic en tots els cursos

Un trimestre de ciències naturals a 1r d’ESO es fa en anglès. […] Optativa de ciències naturals a 2n i 3r d’ESO.

impuls de les llengües estrangeres previstes en el currículum, i d’altres, d’acord amb projectes específics (alemany)

I pel que fa a l’alumnat que habitualment no parla en català, com pels que habitualment sí que hi parlen

La llengua catalana serà el vehicle d’expressió normal en les reunions, els informes, les comunicacions i actes de la comunitat educativa. […] Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es faran en llengua catalana, exceptuant-ne els casos en què els usuaris les demanin en castellà.

Un trimestre de ciències naturals a 1r d’ESO es fa en anglès. […] Optativa de ciències naturals a 2n i 3r d’ESO.

L’institut vetllarà perquè tot el personal del centre (professorat i personal no docent) tingui o adquireixi competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa. […] Promourà que les associacions constituïdes i/o relacionades a l’empara de l’Institut: associacions de pares i mares (AMPA)

Volem que el nostre alumnat assoleixi una sòlida competència comunicativa en acabar l’ESO del català i el castellà tenint en compte el context sociolingüístic.

Desdoblaments a Batxillerat per poder treballar més individualitzadament en la matèria d’anglès.

Optativa de competències bàsiques de llengua castellana a 2n d’ESO per fer tasques en grups més reduïts.

L’alumnat que s’incorpori tardanament al sistema educatiu de Catalunya rebrà un suport addicional d’ensenyament de la llengua catalana i en la seva avaluació es tindrà en consideració aquesta circumstància.

s’impulsarà que l’alumnat que sempre ha estat escolaritzat en el nostre ensenyament usi la llengua catalana en el màxim possible de situacions comunicatives.

Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es faran en llengua catalana, exceptuant-ne els casos en què els usuaris les demanin en castellà.

L’institut vetllarà perquè tot el personal del centre (professorat i personal no docent) tingui o adquireixi competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa.

que tinguin en compte aquest criteri a l’hora d’escollir els col·laboradors o professionals de les activitats que organitzi.

és l a q ue s’ha d’utilitzar normalment a l’Institut Severo Ochoa com a llengua vehicular i d aprenentatge

es treballen en aquesta m atèria d urant l ensenyament o bligatori i e l postobligatori

L alumne c ursarà en t ot l ensenyament s ecundari obligatori com a mínim una llengua estrangera obligatòriament […] treballant en d iverses m atèries d e 1 r (Ciències N aturals), 3r (Biologia) i 4 t d ’ESO (Educació Física)

el f rancès c om a segona llengua estrangera (optativa dins del currículum, a partir de 2n fins a 4t d’ESO)

la l lengua materna del qual é s majoritàriament e l castellà

é s e n llengua c atalana i p er m itjà de c orreu electrònic o correu postal

treballant en d iverses m atèries d e 1 r (Ciències N aturals)

3r (Biologia)

4 t d ’ESO (Educació Física)

durant els dos p rimers c ursos a l aula d ACO o n se l i f a una immersió e n llengua catalana […] c om gimcanes en anglès o d altres activitats grupals

Com que e ls alumnes ja han e studiat l anglès a la Primària

Com que els a lumnes comencen a estudiar e l francès a 2n d ESO

en el c as de l alumnat n ouvingut p rovinent de països de p arla castellana, acut a l Aula d Acollida p er fer la immersió en c atalà i s incorpora a l aula ordinària p er cursar la matèria de llengua i l iteratura c astellanes e n e l c urs que li correspon

nouvinguts que desconeixen la llengua c astellana s e ls r eforçarà, si es creu convenient, l aprenentatge d aquesta llengua o ferint los més h ores d e l assignatura