Granollers

Com ja hem dit anteriorment, el català és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i la que s’utilitza per ensenyar els continguts curriculars a l’escola.

La llengua castellana s’introdueix a partir de primer de primària. A cicle inicial es fa una hora i mitja a la setmana, on es combina la part oral amb l’escrita.

La introducció de l’anglès com a llengua estrangera es realitza a partir de P4. Tant a P4 com a P5 l’especialista fa mitja hora setmanal amb el grup sencer […] Tal i com succeeix amb la llengua castellana, al llarg de la primària es van incrementant les hores de dedicació a aquesta àrea.

La majoria d’alumnes i famílies de la nostra escola utilitzen com a llengua habitual el castellà. […] La fan servir com a llengua vehicular (58 % de les famílies, aproximadament).

sense prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà. […] En entrevistes o reunions amb les famílies es pot optar pel castellà o alguna altra llengua comuna als interlocutors si la família no entén el català. El centre podrà sol·licitar la presència d’un traductor/intèrpret.

Projecte AICLE en l’àrea de Visual i Plàstica a primària: un dels tres tallers que es fa a cada cicle en aquesta àrea és en llengua anglesa.

des de fa dos cursos es porta a terme aquest projecte al cicle superior dins l’àrea de Visual i Plàstica, aprofitant que es desenvolupa en llengua anglesa.

Tots els monitors/es del menjador i del servei d’acollida, així com els monitors/es de les activitats extraescolars, utilitzen com a llengua vehicular el català amb els alumnes, exceptuant l’activitat extraescolar d’anglès que tindrà com a mitjà de comunicació la Llengua Anglesa.

L’escola estableix l’anglès com a llengua estrangera curricular per la seva transcendència internacional, tant cultural com tecnològica, i per la pròpia demanda social.

És per això que la distribució del currículum de llengua castellana, al llarg de tota l’etapa de primària, ha de tenir en compte aquest fet i fer el seu desplegament de manera coherent, progressiva i acurada.

En entrevistes o reunions amb les famílies es pot optar pel castellà o alguna altra llengua comuna als interlocutors si la família no entén el català. El centre podrà sol·licitar la presència d’un traductor/intèrpret.

sense prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

Excepcionalment, i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes.

En presentacions públiques, reunions d’inici/final de curs, jornades de portes obertes, etc, on pot haver-hi assistents que no coneguin el català, es fa la presentació en català i s’oferirà a les famílies disposar d’un temps per poder fer preguntes o aclariments en castellà.

exceptuant l’activitat extraescolar d’anglès que tindrà com a mitjà de comunicació la Llengua Anglesa.

En l’Educació Infantil s’utilitzarà com a llengua vehicular i d’aprenentatge la llengua catalana, amb l’excepció de l’àrea de llengua anglesa (P5).

El procés d’ensenyament de la llengua castellana s’iniciarà al primer curs del cicle inicial […] La dedicació horària a tota la primària és, en la majoria de casos, de dues hores o sessions setmanals.

A l’escola iniciem el procés d’ensenyament/aprenentatge de la llengua anglesa a P5 i segueix al llarg de tota l’escolaritat. […] Un tema de medi natural o social cada trimestre a cada nivell del cicle superior

un 63,3% de les famílies enquestades utilitzen el castellà o altres llengües d’ús habitual a casa. […] Altres llengües que conviuen entre el nostre alumnat, amb un percentatge molt més baix, són: l’àrab, el mandinga, l’italià, l’anglès…

les comunicacions amb les famílies es fan en llengua catalana, només en els casos que la impossibilitat de comunicació és obvia, s’utilitza una altra llengua: el castellà, l’anglès, o el xinès i l’àrab amb un/a traductor/a si és possible.

l’àrea de Science a Cicle Superior i el taller de Plàstica que es realitza en llengua anglesa a cada cicle

el taller de Plàstica que es realitza en llengua anglesa a cada cicle

Es treballa amb ½ grup un cop a la setmana. Es realitzen guions teatrals i representacions, tant per a infants de l’escola com per a famílies. S’empren tant el català, com el castellà i l’anglès.

Es treballa amb ½ grup un cop a la setmana. Es realitzen guions teatrals i representacions, tant per a infants de l’escola com per a famílies. S’empren tant el català, com el castellà i l’anglès.

un dels nostres objectius és potenciar l’ús del català en les converses informals entre iguals (estones de classe, d’esbarjo…).

Actualment per tal d'assolir aquesta fita és imprescindible formar uns/es ciutadans/nes amb una competència comunicativa en llengua anglesa que els permeti en un futur ser autònoms i competents en un món cada cop més global.

les comunicacions amb les famílies es fan en llengua catalana, només en els casos que la impossibilitat de comunicació és obvia, s’utilitza una altra llengua: el castellà, l’anglès, o el xinès i l’àrab amb un/a traductor/a si és possible.

Aquests alumnes treballen amb la tutora d’aula d’acollida, en grup reduït i fora de l’aula ordinària, al voltant de 10 hores setmanals, a on es treballa de manera més individual la comprensió i expressió oral, l’expressió escrita i el vocabulari en llengua catalana.

Durant la primera setmana dels alumnes d’AA s’han de passar les proves de nivell en la seva llengua tant de llengua com de matemàtiques per poder valorar el nivell d’aprenentatges que tenen.

El català és la llengua que ha de vehicular tota l'activitat educativa

La llengua castellana es començarà a ensenyar a nivell oral per passar més tard a l’escrit a partir del primer trimestre de Cicle Inicial.

Tindrà el seu inici al primer curs de Cicle Inicial de primària a nivell oral.

El 6,19% del nostre alumnat parla en català dins l’ambient familiar.

La documentació i les circulars a les famílies han de ser en català com a mínim. […] en cas que la família no entengui res se li parlarà en castellà o es buscarà el servei de traducció.

utilitzi la llengua catalana en qualsevol activitat del centre tant interna (esbarjo, menjador, consergeria, passadissos,...)

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge de la comunitat escolar i per això l’escola la utilitzarà en qualsevol activitat.

La llengua castellana es començarà a ensenyar a nivell oral per passar més tard a l’escrit a partir del primer trimestre de Cicle Inicial.

En les entrevistes individuals utilitzar al màxim possible el català i només canviar de llengua, en cas de la manca d’entesa amb la família. […] en cas que la família no entengui res se li parlarà en castellà o es buscarà el servei de traducció.

es dirigeix a l’alumnat en castellà, sovint.

prioritzant els alumnes amb menys temps al país.

formar parlants plurilingües i pluriculturals amb respecte per la diversitat lingüística i cultural, partint de la llengua catalana com a llengua vehicular.

També el fons ha de tenir en compte les llengües curriculars (castellà i anglès) […] Pel que fa a la Llengua Castellana, el percentatge d’alumnat del centre que té un nivell mitjà-baix, mitjà-alt i alt és d’un 68,1%.

Per potenciar la participació de l’alumnat en aquestes sessions de llengua anglesa, treballem amb mig grup durant 30 minuts setmanals. […] Enguany l’AFA ha ofert la possibilitat de fer classes d’anglès com a activitat extraescolars per a tots els nivells de l’escola.

Són 11 el total de llengües emprades pels progenitors en l’entorn familiar: el català, el castellà, l’àrab, el berber, el soninké, el sarahule, el dinka, l’ucraïnès, l’anglès, el francès i el portuguès. […] Dels 46 alumnes de I3, 13 alumnes utilitzen en el seu àmbit familiar una llengua diferent de les llengües de l’estat (català o castellà).

El centre fa la documentació en català i s'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies (oferint-ne un format bilingüe). […] els professionals fan ús del servei de traducció i interpretació del Consell Comarcal de la zona

El centre educatiu ha de preveure de manera efectiva que, en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre (servei d’acollida matinal, menjador escolar, etc.), els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

L’aprenentatge d’una llengua estrangera (en el nostre centre, la llengua anglesa) té la intenció d’augmentar la competència comunicativa de l’alumnat i ampliar les seves possibilitats culturals i professionals.

Puntualment, però, els professionals fan ús del servei de traducció i interpretació del Consell Comarcal de la zona, per aquelles famílies, llengua de la qual fa impossible una interacció i comunicació fluida i clara, així com també es fa un ús del castellà en aquells casos que la situació ho requereix.

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitzarà sempre el català per fer-ne possible la integració.

El suport escolar personalitzat és un recurs que s’ofereix a l’alumnat de primària amb mancances dins l’àmbit de llengua catalana.

Alguns anys s’han ofert classes de formació en llengua catalana i classes de formació en llengua castellana. Enguany, només ens ha estat possible portar a terme el curs de català, ja que no s’han trobat formadors de llengua castellana.

La llengua catalana és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre

Àrees de llengua catalana i literatura, llengua castellana i literatura i llengües estrangeres […] les llengües castellana i anglesa formen part dels aprenentatges i de les quals cal tenir-ne el domini prescrit al currículum a l’acabar la primària.

El seu aprenentatge es comença a sistematitzar a primer de primària. […] Cicle Mitjà 3 hores a la setmana

Encara que un 80% de les famílies d'Educació Infantil coneixen la Llengua Catalana només un 7% d'aquestes té el català com a llengua vehicular en l'entorn familiar.

Totes les comunicacions de l’escola amb les famílies ( reunions, correspondència, bloc, rètols, cartells ...) es fan en llengua catalana. […] es farà la reunió amb el suport d’un/a mediador/a lingüístic/a que posa a disposició del centre el Servei d’Acollida de l’Ajuntament de Granollers.

introducció de l'anglès en matèries no lingüístiques. […] El programa s’inicia el curs 2019-20 a les àrees de medi (cicle mitjà) i plàstica ( cicle superior)

introducció de l'anglès en matèries no lingüístiques. […] El programa s’inicia el curs 2019-20 a les àrees de medi (cicle mitjà) i plàstica ( cicle superior)

A través d’aquest projecte en què la llengua d’ús és l’anglès […] Actualment el projecte és de l’àrea de matemàtiques, es treballa de forma col·laborativa i el duen a terme els alumnes de 5è.

La llengua catalana serà també la llengua vehicular en els espais no formals: menjador, extraescolars...per donar coherència al treball fet durant l'horari lectiu.

Per tal de donar-hi un impuls enguany es fa l’àrea de visual i plàstica de 6è en llengua anglesa.

En les entrevistes individuals amb les famílies, quan no hi ha un bon coneixement de la llengua catalana, prioritzarem la comprensió i l’entesa del missatge a transmetre. Així els parlarem en la llengua que poden entendre: castellana o en cas que també la desconeguin es farà la reunió amb el suport d’un/a mediador/a lingüístic/a

La llengua d’acollida dels infants al centre és el català sent la seva llengua materna o altres llengües que l’alumne/a conegui un referent de comunicació quan sigui necessari.

La llengua catalana serà la llengua que totes les persones de la comunitat educativa utilitzaran de manera prioritària com a llengua vehicular, així com a llengua d’aprenentatge en l'educació infantil i primària.

La sistematització de Ia IIengua casteIIana s’inicia de manera oraI aI primer curs deI CicIe IniciaI.

Les sessions d’anglès a l’Educació Infantil són desdoblades (mig grup). […] A 6è, també es treballa amb mig grup durant una de les tres sessions setmanals de llengua anglesa.

Català: 21,7 % […] Castellà: 51,7 % […] Català i castellà, indistintament: 22,2 % […] Altres llengües: 4,4 % (àrab, búlgar, rus, anglès, italià...)

Les gestions administratives internes, com ara actes, informes destinats a les famílies, comunicats diversos, horaris, etc., es redacten en català. […] En entrevistes o reunions amb les famílies, es podrà optar pel castellà o per una altra llengua comuna si la família no entén el català. […] Per a l’alumnat i les famílies nouvingudes, es podrà oferir, de manera adicional, la traducció de textos.

Blocs de continguts de C. Medi a Cicle Superior.

Tallers de plàstica en anglès a C. Mitjà i Superior.

Psicomotricitat en anglès a E. Infantil.

Storytelling a Cicle Inicial i Mitjà.

En activitats d’acollida matinal, monitoratge de patis, menjadors, sortides o colònies, la llengua habitual de comunicació serà el català.

El català, tal i com recull la normativa legal vigent, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre

En el moment d’introduir la sistematització de l’aprenentatge per al coneixement del funcionament de la llengua, es considera que l’alumne ha avançat suficientment en el coneixement de la llengua.

En entrevistes o reunions amb les famílies, es podrà optar pel castellà o per una altra llengua comuna si la família no entén el català.

En presentacions públiques, jornades d’inici o final de curs, portes obertes, i altres actes on hi assisteixin persones que no coneguin el català, es farà la presentació en català i s’oferirà a les famílies un temps per fer preguntes o aclariments en castellà.

A les activitats extraescolars, el monitoratge i personal de coordinació i gestió s’adreçaran als alumnes principalment en català, tant en situacions formals com informals. També es garantirà que la comunicació entre l’alumnat sigui en català.

Tot el personal del centre (professorat, PAS i altres contractats) haurà de tenir competència en català, segons la seva funció.

Per als alumnes procedents d’altres regions del món s’assegura, en un primer moment, un nivell bàsic de llengua catalana i posteriorment s’introdueix progressivament la llengua castellana.

Per tal de mantenir una imatge coherent amb el projecte lingüístic, en qualsevol manifestació cultural o acte públic on participi el professorat o l’alumnat, s’utilitzarà la llengua catalana.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

L’escola té sistematitzat el treball de la llengua oral en tots els cicles així com també les diverses modalitats de textos orals […] Llengua castellana (curricular)

En espai el nostre centre s’ofereix de moment només l’aprenentatge de la llengua anglesa, des de p5 fins a 6è.

Es constata que des del 2000 fins ara, l’alumnat de nacionalitat espanyola ha passat d’un 82% a un 30%. […] I les llengües estrangeres com el fula, l’àrab, el xinès, el portuguès, el mandinga i l’anglès, també hi estan presents.

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. […] En situacions de desconeixement total, s’utilitzen els traductors, recursos facilitats pel Departament o altres entitats externes al centre

El centre educatiu vetlla per a què l’AMPA, en la contractació d'activitats extraescolars, les empreses usin el català

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Al mateix temps pots ser una oportunitat per centrar-nos en la millora de la llengua estrangera anglès i les llengües del país.

És té en compte la realitat sociolingüística de l'alumnat. Es té clar que l'objectiu final és que l'alumnat tingui el mateix nivell de llengua catalana que de llengua castellana.

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitzarà sempre el català per fer-ne possible la integració.

El centre educatiu ha acordat que tots els professionals del centre s’adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat.

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies.

El centre educatiu vetlla per a què l’AMPA, en la contractació d'activitats extraescolars, les empreses usin el català

prioritzant la llengua catalana com a llengua vehicular de l’escola, sobretot pel desconeixement que té una gran part de l’alumnat pel què fa als seus usos col·loquials i informals.

La llengua castellana s’introdueix a partir de primer de primària de manera oral principalment […] Es treballa la llengua oral en tots els cicles d’Educació Primària

L’anglès es comença a P4 seguint la metodologia propia d’aquesta etapa. també es fomenta el contacte freqüent amb la llengua mitjançant jocs, cançons, teatre, etc […] Des del curs 2016-2017, s’aplica l’AICLE en anglès en les matèries de plàstica (Arts&Crafts) i coneixement del medi natural i social.

La llengua majoritària del nostre alumnat és el castellà i l’àrab. L’alumnat provinent de l’Àfrica subsahariana parlen varies llengües (wòlof, fular, mandinga…).

els comunicats oficials que envia l’escola són sempre en català […] sens perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen […] s’atengui oralment en castellà a aquelles persones que ho demanin.

Des del curs 2016-2017, s’aplica l’AICLE en anglès en les matèries de plàstica (Arts&Crafts) i coneixement del medi natural i social. La primera està adreçada a tots els cursos d’educació primària i la segona només a cicle superior.

Des del curs 2016-2017, s’aplica l’AICLE en anglès en les matèries de plàstica (Arts&Crafts) i coneixement del medi natural i social. La primera està adreçada a tots els cursos d’educació primària i la segona només a cicle superior.

El centre educatiu ha de preveure de manera efectiva que, en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre (servei d’acollida matinal, menjador escolar,...) els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

prioritzant la llengua catalana com a llengua vehicular de l’escola, sobretot pel desconeixement que té una gran part de l’alumnat pel què fa als seus usos col·loquials i informals.

Davant del fet que cada vegada més la nostra societat ens empeny cap a un trilingüisme. L’escola Ponent ha optat per a treballar i potenciar el màxim les tres llengües del centre: català, castellà i anglès.

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitzarà sempre el català per fer-ne possible la integració.

els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

els comunicats oficials que envia l’escola són sempre en català

La llengua catalana ha de ser la llengua vehicular en els diversos àmbits del centre, com són: -Espais informals (pati, menjador).

La important presència del castellà a l’entorn de l’escola farà que la llengua no s’empri de manera habitual en els processos d’ensenyament a les àrees no lingüístiques.

tots els educadors i monitors han d’expressar-se correctament en català (menjador i activitats extraescolars)

El Català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’aprenentatge, llevat de les que corresponen a la llengua castellana i a les llengües estrangeres.

S’inicia a 1r de Primària. L’objectiu és que l’alumnat adquireixi habilitats lingüístiques, amb especial èmfasi en la competència oral en els primers cursos. […] * De 3r a 6è es fa l’àrea d’Informàtica en Llengua castellana.

L’ensenyament/aprenentatge de la primera llengua estrangera, l’Anglès, comença a l’Educació Infantil 4 anys. […] Plàstica a sisè en llengua anglesa.

L’ensenyament/aprenentatge de la 2a llengua estrangera, el Francès, es dur a terme des del curs 1997-98. S’inicia al primer curs del Cicle Superior.

aproximadament el 50% de l’alumnat a casa seva parlen Català, el 27% parlen Castellà i el 20% parlen les dues llengües indistintament.

Quant a la informació de caire pedagògic, organitzatiu... imprès, es fa sempre en Català, sens perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en format bilingüe català/castellà, si ho demanen. Excepcionalment i durant el període d’acollida al centre, a petició de les famílies, es faran comunicats bilingües català/altres llengües per a les famílies nouvingudes.

Plàstica a sisè en llengua anglesa.

* De 3r a 6è es fa l’àrea d’Informàtica en Llengua castellana.

Tant el conserge com el personal administratiu, el de cuina i les monitores del menjador han d’expressar-se sempre en Català, entre ells, amb l’alumnat i amb la resta de treballadors del centre.

Aquest centre, des de la seva creació l’any 1985, va optar per la immersió lingüística.

S'inicia l'aprenentatge de la Llengua anglesa a Educació Infantil 4 anys. Això permet fixar unes bases sòlides des del punt de vista auditiu i fonètic en una edat en què es té més plasticitat perceptiva

L’objectiu principal és donar a conèixer un 2n idioma modern i fronterer amb la intenció que desvetlli en els alumnes l’interès per continuar el seu aprenentatge en les etapes educatives posteriors.

Tota la relació que hi ha entre l'escola i les famílies és en llengua catalana, llevat el cas que s’evidenciï una incorrecta interpretació en la relació directa verbal, i sigui sol·licitat pels pares. En aquest cas es fa en Castellà (això passa excepcionalment).

Els adults responsables dels diferents serveis que ofereix el centre: acollida, activitats extraescolars... s’expressaran sempre en Català i vetllaran perquè la comunicació de l’alumnat entre ells i la dirigida a l’adult, també ho sigui

L’alumnat de nova incorporació al sistema educatiu català (NISE), si es matricula a 5è, es valorarà en funció de les llengües que domini. En general, no podrà fer Francès si es matricula a 6è

El català és la llengua vehicular i d’aprenentatge del Turó de Can Gili al llarg de tota l’escolarització […] A Educació Infantil s’utilitza el català com a llengua vehicular i d’aprenentatge a excepció de les sessions de llengua anglesa.

La llengua castellana s’inicia a cicle inicial. […] Aquesta àrea la imparteix un docent diferent al que imparteix la llengua catalana.

La llengua anglesa s’inicia a I3 i es presenta a partir de cançons, danses, rimes i jocs per tal d’oferir un primer contacte amb aquest idioma. A partir de cicle inicial es fan dues sessions setmanals en les que la llengua vehicular de l’aula és l’anglès.

Únicament el 0.8% dels alumnes parlen català a casa seva. […] El 70.5% dels alumnes de l’escola parlen una llengua diferent al català, castellà i angles a casa seva i el 28.7% dels alumnes parlen castellà en el seu entorn familiar.

Sempre que sigui possible serà en les dues llengües oficials de Catalunya amb l’objectiu d’arribar al major nivell de comprensió per part de les famílies […] Excepcionalment utilitzem altres llengües: castellà, francès i anglès, quan ens dirigim a famílies que mostren grans dificultats en la comprensió del català

La comunicació, tant oral com escrita, entre el personal del centre és en tot moment en català: personal docent, personal PAE, personal PAS, professionals de serveis externs (inspecció, EAP, CREDA, LIC, CRP,...), monitors del menjador, personal de neteja

ja que encara que és la llengua que utilitza el nostre alumnat amb més freqüència, no en mostra un bon domini.

Excepcionalment utilitzem altres llengües: castellà, francès i anglès, quan ens dirigim a famílies que mostren grans dificultats en la comprensió del català

En aquesta aula s’utilitza sempre el català i una metodologia d’ensenyament d’una segona llengua

La comunicació amb tot l’alumnat de l’escola sempre és en català a excepció de quan s’estan treballant les àrees de llengua castellana o anglesa.

tan si és oral com escrita, sempre en català

El català és utilitzat en la gran majoria de les activitats d’ensenyament i aprenentatge del nostre centre. Tanmateix, hi ha professors que s’expressen habitualment en castellà. […] Es té clar el paper del català com a llengua vehicular

LLENGUA LLENGUA PRIMERA SEGONA CATALANA CASTELLANA LLENGUA LLENGUA ESTRANGERA ESTRANGERA (anglès) (francès) 1r ESO 3 3 3 2 2n ESO 3 3 3 2 […] 1r BATXILLERAT 2 2 3 3

(anglès) (francès) 1r ESO 3 3 3 2 2n ESO 3 3 3 2 […] Les unitats de geometria s’imparteixen en llengua anglesa per tal que l’alumnat pugui veure l’ús de la llengua anglesa en altres contextos.

ESTRANGERA ESTRANGERA (anglès) (francès) 1r ESO 3 3 3 2 2n ESO 3 3 3 2 3r ESO 3 3 3 2 4t ESO 3 3 3 2 1r BATXILLERAT 2 2 3 3

LLENGUA D’ÚS FAMILIAR CATALÀ 19,32 CASTELLÀ 45,45 CATALÀ/CASTELLÀ 15,91 ALTRES 19,32

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. No es tenen en compte les llengües de la nova immigració.

a 1r d’ESO s’ha començat a utilitzar, durant el curs 2009/2010, a l’àrea de matemàtiques la metodologia AICLE ( Aprenentatge Integrat de Currículum i Llengua Estrangera). Les unitats de geometria s’imparteixen en llengua anglesa

Els responsables de les activitats extraescolars coneixen i fan seves les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d’ús i al tractament de la diversitat lingüística. […] Tot el personal docent i no docent s'adreça majoritàriament en català a l'alumnat nouvingut.

Per tal de potenciar la llengua anglesa i millorar-ne el seu aprenentatge a 1r d’ESO s’ha començat a utilitzar, durant el curs 2009/2010, a l’àrea de matemàtiques la metodologia AICLE

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. No es tenen en compte les llengües de la nova immigració.

El centre no ha programat una actuació específica per tal de garantir el coneixement del castellà a l'alumnat nouvingut, ni es té en compte el context sociolingüístic.

Tot el personal docent i no docent s'adreça majoritàriament en català a l'alumnat nouvingut.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular, de referència i d’aprenentatge del sistema educatiu

Llengua i literatura catalana i castellana: 105h aprox. per matèria i per curs a 1r, 2n i 4t d’ESO (3h/setmana)

Llengua anglesa: 105h a ESO (3h/setmana)

El curs 24-25, des de primer a tercer d’ESO, el francès és una matèria optativa quadrimestral de 2h/setmana. […] A 4t i primer de batxillerat és una optativa anual de tres hores per setmana

Pel que fa a la diagnosi lingüística de les famílies, es veu clarament el predomini del castellà com la llengua d’ús familiar.

En el nostre centre es vetlla perquè les activitats internes, com ara les reunions, les actes, els informes, les comunicacions a les famílies, les activitats de formació del professorat i la interacció entre els membres de la comunitat educativa, es facin en llengua catalana.

llengua vehicular d’algunes matèries no lingüístiques (projecte AICLE)

el treball de recerca de batxillerat es pot fer en llengua anglesa

En les actuacions del centre en què intervenen institucions i entitats de l'entorn, s'utilitza normalment la llengua catalana […] tenint present el predomini de la llengua castellana en els intercanvis orals en els espais d'educació no formal.

La seva presència a l’institut és fruit de ser alhora llengua curricular, llengua d’estudi, i llengua vehicular d’algunes matèries no lingüístiques (projecte AICLE).

Tal com estableix la llei d’educació de Catalunya, la llengua vehicular del sistema educatiu ha de ser el català amb l’excepció de les assignatures de Llengua castellana i literatura, i les llengües estrangeres.

El conjunt d’hores d’aprenentatge de la segona llengua estrangera és reduït.

En el nostre centre es vetlla perquè les activitats internes, com ara les reunions, les actes, els informes, les comunicacions a les famílies, les activitats de formació del professorat i la interacció entre els membres de la comunitat educativa, es facin en llengua catalana.

La retolació dels espais del centre és en llengua catalana, llengua de referència del sistema educatiu. La presència d'altres llengües en l'espai físic del centre (parets, rètols, etc.) es circumscriu a les produccions dels alumnes.

l'adaptació de les comunicacions del centre a les llengües familiars, especialment en el període d'acollida d'aquestes famílies al sistema educatiu.

alumnes d'origen estranger, no estrictament nouvinguts, que no tenen com a llengua familiar cap de les llengües oficials a Catalunya i que poden necessitar un suport lingüístic i social (SLS) per seguir el currículum ordinari.

La llengua vehicular de l'institut és el català

L'equip docent de les matèries de llengua catalana i castellana vetlla per estar coordinat a diversos nivells

Els alumnes nouvinguts s'agrupen en el seu grup classe a l'hora d'anglès

Introduir una segona llengua estrangera des de primer d’ESO (francès).

LLENGUES PARLADES PER LES NOSTRES FAMÍLIES (dades 2017) Llengua familiar Català Castellà Altres 1r ESO 30 50 10 2n ESO 31 51 8 3r ESO 33 48 9 4t ESO 30 49 11 Mitjana ESO % 34 56 10

El centre fa normalment la documentació en català. […] El centre no disposa a l’actualitat de cap servei de traducció, en la majoria dels casos podem arribar a les famílies a través de l’ajut dels nostre propi alumnat

1r ESO: Ciències Naturals en anglès. […] 2n ESO: Ciències Naturals en anglès. […] 3r ESO: Ciències Naturals en anglès.

En general, el català també és la llengua vehicular de les activitats extraescolars que s'organitzen des del centre.

El català, com a llengua cooficial de Catalunya, ho és també de l'ensenyament i per tant és la llengua vehicular de les diferents activitats que es desenvolupen al centre

Millorar el coneixement de la primera llengua estrangera (anglès).

Introduir una segona llengua estrangera des de primer d’ESO (francès).

La llengua de relació amb les famílies és el català, tot i amb això, en situacions de difícil comunicació el personal docent i no docent pot fer servir el castellà o altres llengües per assegurar-se que la informació arribi el millor possible a l’interlocutor.

la integren tots els/les alumnes d’incorporació tardana al nostre sistema educatiu que desconeixen el català o el català i el castellà. […] Es prioritza que aquesta mesura de suport coincideixi amb les hores de llengua catalana o de matèries de l’àmbit social.

Per accedir al batxibac l’alumnat ha de demostrar un nivell bàsic de francès, equivalent al B1.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge de l’Institut

es vetllarà per l’equilibri en l’assignació horària de cadascuna d’aquestes matèries en el currículum

A l'Institut s'imparteix l'anglès com a llengua estrangera tant a l'ensenyança obligatòria com a la postobligatòria

Aquesta segona llengua estrangera és el francès i s’ofereix en franges d’optatives a partir de 2n d’ESO. També s’ofereix alemany a 1r de batxillerat.

Els resultats de les enquestes ens indiquen que l’ús de la llengua catalana de l’alumnat, en els diferents àmbits de comunicació, és minoritari.

El català és la llengua usada pel centre en la correspondència oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les famílies

usin el català en totes les relacions amb l’alumnat al centre, formals i informals.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge de l’Institut

L'objectiu del projecte lingüístic seria que la llengua anglesa sigui un instrument de comunicació real.

En conseqüència, es vetllarà per l’equilibri en l’assignació horària de cadascuna d’aquestes matèries en el currículum.

El centre ha d'assegurar que tot el professorat i altre personal que actuï al centre es dirigeixi sempre en català a l'alumnat nouvingut a fi de facilitar-ne la integració i com a senyal de no discriminació.

usin el català en totes les relacions amb l’alumnat al centre, formals i informals.

El català és la llengua usada pel centre en la correspondència oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les famílies

el català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre

dedicar un hora de lectura per setmana a cada una de les següents matèries: català, castellà i anglès

1r d’ESO 3h/setmana 2n d’ESO 4h/setmana 3r d’ESO 3h/setmana 4t d’ESO 3h/setmana

La llengua francesa és una matèria de caràcter optatiu de dues hores setmanals que s’imparteix a tercer i quart d’ESO

La llengua materna majoritària és el castellà.

La pàgina web es presenta en la llengua vehicular del centre i també poden aparèixer publicacions en altres llengües curriculars del centre.

Inici del programa d’innovació pedagògica generació plurilingüe GEP a les matèries de Science 1r d’ESO

i Tecnologia 3r d’ESO

i és el vehicle d’expressió de les diferents activitats acadèmiques, administratives, extraescolars i de comunicació interna i externa del centre.

El programa GEP dóna més oportunitats als alumnes d’utilitzar l’anglès, d’ampliar el seu vocabulari i de millorar les seves competències lingüístiques i plurilingüístiques.

La seva finalitat és facilitar a tot aquell alumnat […] nouvingut, que no coneix el català, la seva incorporació al sistema educatiu de Catatluna.