Observatorio Lingüístico Escolar

Municipio · Bages

Castellbell i el Vilar

2 centros · 2 analizados (100 %)0 centros · 0 analizados (—)

Centros

Cifras de los centros públicos.Cifras de los centros concertados.Cifras de los centros privados (sin concierto).Cifras de los centros públicos y concertados.Cifras de los centros públicos y privados (sin concierto).Cifras de los centros concertados y privados.Cifras de todos los centros: públicos, concertados y privados.

  • 2 analizados
  • 0 no publican el proyecto lingüístico
  • 0 analizados
  • 0 no publican el proyecto lingüístico
Centros públicos analizadosCentros concertados analizadosCentros privados analizadosCentros públicos y concertados analizadosCentros públicos y privados analizadosCentros concertados y privados analizadosCentros analizados (todos)
  • Todavía no está
  • Ninguno analizado
  • 25–50 %
  • 50–75 %
  • 75–100 %

Centros analizados

Cada ficha resume el proyecto lingüístico del centro. Las citas literales del documento, debajo.

  • Lengua de las clases
  • Alguna asignatura
  • Asignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No se enseña
  • El documento no lo dice

Cada fila es una lengua y cada columna, un curso. Cuanto más oscuro, más peso.

Con esta selección de centros, aquí no hay ninguno analizado. Cámbiala en el selector «Centros».

Escola Jaume Balmes

PúblicaInfantilPrimaria

Proyecto lingüístico ↗2015 · hace 11 añosCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona
Catalán
Castellano
Inglés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Por escrito, si la familia lo pide

Solo de palabra

Materias en otras lenguas

solo talleres o proyectos

Fuera del aula

Como recomendación

ComedorExtraescolaresPersonal no docenteAFA

Se propone que los monitores de comedor y de actividades extraescolares contratados por el AMPA utilicen el catalán con alumnos, maestros y personal del centro.

Lengua del alumnado en casa

Lengua familiar · datos de 2015-16

Diferencias de trato según la lengua

  • ComunicaciónLas entrevistas con familias que no entienden el catalán pero sí el castellano se hacen en castellano.
  • PersonalSe propone como requisito prioritario que los monitores contratados por el AMPA utilicen el catalán con alumnos, maestros y personal del centro.
Ver las citas del documento

Las entrevistas con familias que no entienden el catalán pero sí el castellano se hacen en castellano; el documento propone que los monitores contratados por el AMPA usen el catalán como requisito prioritario.

Catalán
La llengua vehicular de l'escola és el català.
Castellano
La llengua castellana s'introdueix en el Ir nivell de Primària
Inglés
s'inicia ja a P5, de forma oral, amb el suport de material audiovisual, jocs, dibuixos, titelles […] L'aprenentatge de la llengua estrangera al llarg de tota l'etapa d'Educació Primària es basa en l'ús comunicatiu i en el seu estudi formal
Lengua del alumnado en casa
La majoria d'alumnes són de famílies castellanoparlants, concretament el 62 %, envers el 30 % d'alumnes de famílies catalanoparlants. Un 8 % parlen altres llengües (àrab, anglês,...).
Comunicación con las familias
es realitzen habitualment en català, i contemplem fer-ho en una altra llengua en el cas que un membre de la comunitat educativa ho sol•liciti expressament. […] en les entrevistes amb les famílies quan aquestes no entenen el català peró sí el castellà, hem prioritzat la comunicació i es fan en aquesta llengua.
Inglés · plástica
a partir de cicle inicial es fan tallers de plàstica en anglês
Fuera del aula
Hauria de ser un requisit prioritari que els monitors contractats per I'AMPA utilitzin el català tant amb els alumnes, com amb els mestres i altre personal del centre.
Por qué lo explica el documento · Castellano
Atés que s'hauran treballat en català continguts i estructures lingüístiques comuns a ambdues llengües, la programació de la llengua castellana ha d'anar íntimament lligada a la de la llengua catalana
Diferencias de trato según la lengua
en les entrevistes amb les famílies quan aquestes no entenen el català peró sí el castellà, hem prioritzat la comunicació i es fan en aquesta llengua.
Diferencias de trato según la lengua
Hauria de ser un requisit prioritari que els monitors contractats per I'AMPA utilitzin el català tant amb els alumnes, com amb els mestres i altre personal del centre.

Institut Bages Sud

PúblicaESO

Proyecto lingüístico ↗2023 · hace 3 añosCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona
Catalán
Castellano
Inglés
Francés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Por escrito, si la familia lo pide

Materias en otras lenguas

Ninguna, según el documento.

Fuera del aula

Como norma

Extraescolares

Las salidas y actividades extraescolares en general son en catalán dentro del territorio de habla catalana; con personas o entidades de otros lugares se emplea el castellano, el inglés o el francés.

Lengua del alumnado en casa

Mayoritariamente catalanohablante, según el documento.

Diferencias de trato según la lengua

  • ComunicaciónLa lengua vehicular del centro es el catalán en la comunicación con las familias, salvo en los casos en que no sea posible, como las familias recién llegadas.
  • En el aulaSe recomienda que solo el profesorado de la materia de lengua castellana se dirija al alumnado en castellano.
  • ComunicaciónHay que no cambiar sistemáticamente al castellano con los interlocutores castellanohablantes, salvo que sea del todo necesario, y practicar el bilingüismo pasivo.
  • ExtraescolaresLas salidas y actividades extraescolares en general son en catalán dentro del territorio de habla catalana.
  • Atención al alumnadoAl alumnado recién llegado se garantiza el aprendizaje intensivo de la lengua catalana, con el aula de acogida como recurso.
Ver las citas del documento

Se recomienda que solo el profesorado de la materia de lengua castellana se dirija al alumnado en castellano. Las familias reciben la comunicación en catalán, salvo casos como las familias recién llegadas.

CatalánESO y bachillerato
La llengua catalana és la llengua vehicular d’aquest centre de secundària.
CastellanoESO y bachillerato
És una de les matèries d’aprenentatge que proposa el currículum
InglésESO y bachillerato
L’Institut Bages Sud ofereix com a primera llengua estrangera l’anglès
Francés
En el cas de la llengua francesa, s’hi dedicarà un semestre durant els cursos de segon i tercer, per tal de poder-ne fer una iniciació més consistent.
Lengua del alumnado en casa
Una notable majoria dels alumnes del centre parlen en català, ja que són descendents de famílies dels pobles esmentats.
Comunicación con las familias
La llengua vehicular del centre serà el català, llevat dels casos en què la comunicació amb les famílies no sigui possible en aquesta llengua, com és el cas de famílies nouvingudes. […] sens perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen.
Fuera del aula
La llengua habitual en les sortides i activitats pedagògiques i extraescolars en general..., serà la catalana, dins del territori de parla catalana.
Diferencias de trato según la lengua
La llengua vehicular del centre serà el català, llevat dels casos en què la comunicació amb les famílies no sigui possible en aquesta llengua, com és el cas de famílies nouvingudes.
Diferencias de trato según la lengua
És recomanable, però, que únicament el professorat de la matèria en qüestió sigui el que es dirigeix i utilitzi la llengua castellana com a via de comunicació amb els alumnes.
Diferencias de trato según la lengua
Per tant, caldrà ser especialment curosos de no canviar sistemàticament a la llengua de comunicació de l’interlocutor castellanoparlant, si no és que sigui del tot necessari, i practicar el bilingüisme passiu.
Diferencias de trato según la lengua
La llengua habitual en les sortides i activitats pedagògiques i extraescolars en general..., serà la catalana, dins del territori de parla catalana.
Diferencias de trato según la lengua
garanteix l’aprenentatge intensiu de la llengua del centre, utilitzant com a recurs l’aula d’acollida

Hay 2 centros analizados: con menos de 5 no damos porcentajes. Mira sus fichas.

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