Observatorio Lingüístico Escolar

Municipio · Vallès Occidental

Santa Perpètua de Mogoda

6 centros · 4 analizados (67 %)2 centros · 1 analizados (50 %)0 centros · 0 analizados (—)8 centros · 5 analizados (63 %)

Centros

Cifras de los centros públicos.Cifras de los centros concertados.Cifras de los centros privados (sin concierto).Cifras de los centros públicos y concertados.Cifras de los centros públicos y privados (sin concierto).Cifras de los centros concertados y privados.Cifras de todos los centros: públicos, concertados y privados.

  • 4 analizados
  • 2 no publican el proyecto lingüístico
  • 1 analizados
  • 1 no publican el proyecto lingüístico
  • 0 analizados
  • 0 no publican el proyecto lingüístico
  • 5 analizados
  • 3 no publican el proyecto lingüístico
Centros públicos analizadosCentros concertados analizadosCentros privados analizadosCentros públicos y concertados analizadosCentros públicos y privados analizadosCentros concertados y privados analizadosCentros analizados (todos)
  • Todavía no está
  • Ninguno analizado
  • Menos del 25 %
  • 25–50 %
  • 50–75 %
  • 75–100 %

Centros analizados

Cada ficha resume el proyecto lingüístico del centro. Las citas literales del documento, debajo.

  • Lengua de las clases
  • Alguna asignatura
  • Asignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No se enseña
  • El documento no lo dice

Cada fila es una lengua y cada columna, un curso. Cuanto más oscuro, más peso.

Con esta selección de centros, aquí no hay ninguno analizado. Cámbiala en el selector «Centros».

Escola La Florida

PúblicaInfantilPrimaria

Proyecto lingüístico ↗2022 · hace 4 añosCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona
Catalán
Castellano
Inglés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Con traductores o mediadores

Materias en otras lenguas

Ninguna, según el documento.

Fuera del aula

Como norma

Extraescolares

Las actividades que el alumnado realiza en el centro fuera del horario lectivo seguirán el mismo tratamiento que durante el horario lectivo.

Lengua del alumnado en casa

Mayoritariamente castellanohablante, según el documento.

Lengua familiar · datos de 2022-23

Diferencias de trato según la lengua

  • Atención al alumnadoEl alumnado que no tiene la competencia lingüística necesaria para seguir el ritmo ordinario de las clases cuenta con un Plan Individual (PI) con objetivos, recursos y criterios de evaluación propios.
  • ExtraescolaresEl alumnado recién llegado puede desarrollar su lengua de origen en actividades extraescolares del centro o fuera de él.
Ver las citas del documento

El alumnado que no tiene la competencia lingüística necesaria para seguir el ritmo ordinario de las clases cuenta con un Plan Individual (PI) con criterios de evaluación propios.

Catalán
El català és la llengua vehicular de les diverses activitats d’ensenyament i aprenentatge de l’escola La Florida
Castellano
A la nostra escola també empra l’anglès i el castellà com a llengües necessàries i importants per a rebre informació, adquirir continguts escolars i relacionar-se.

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

Inglés
Aquesta llengua s’introdueix al primer curs d'Educació Infantil de manera oral. L’ensenyament de la llengua escrita s’introdueix a partir de segon.
Lengua del alumnado en casa
Tot i això, la majoria de l’alumnat de L’ESCOLA LA FLORIDA fa servir una llengua diferent, el castellà, amb la família i amb els companys de classe.
Comunicación con las familias
Si be la comunicació amb les famílies en general es farà en Català, en els casos necessaris L’ESCOLA LA FLORIDA comptarà amb els serveis de mediació i de traducció lingüística
Fuera del aula
Respecte a les activitats que l’alumnat faci al centre fora de l’horari lectiu (extraescolars, ...) seguirà el mateix tractament que durant l’horari lectiu.
Por qué lo explica el documento · Catalán
Atès que la competència en llengua catalana és un mitjà important d’accés als aprenentatges
Diferencias de trato según la lengua
l’alumnat que no compta amb una competència lingüística necessària per seguir el ritme ordinari de les classes comptarà amb un Pla Individual (PI)
Diferencias de trato según la lengua
Per això, L’ESCOLA LA FLORIDA vetllarà perquè en activitats extra escolars al centre o fora d’aquest, l’alumnat nouvingut pugui desenvolupar també la seva llengua.

Escola Santa Perpètua

PúblicaInfantilPrimaria

Proyecto lingüístico ↗2021 · hace 5 añosCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona
Catalán
Castellano
Inglés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Materias en otras lenguas

Ninguna, según el documento.

Fuera del aula

Como norma

ComedorExtraescolares

El documento marca el uso del catalán como lengua vehicular también en el comedor y las actividades extraescolares.

Lengua del alumnado en casa

Habla de ello sin cifras.

Lengua materna · datos de 2019-20

Diferencias de trato según la lengua

  • ComunicaciónCuando la barrera lingüística es un obstáculo para la comunicación, se utiliza la lengua compartida con la familia.
Ver las citas del documento

Cuando la barrera lingüística es un obstáculo para la comunicación, el centro usa la lengua compartida con la familia; la comunicación habitual es en catalán.

Catalán
La llengua vehicular de l'escola és el català, i és aquesta la que s'empra per a les comunicacions oficials que es derivin de tots els àmbits escolars i de relació.
Castellano
Totes les àrees del currículum s’imparteixen en català tret, és clar, de les àrees de llengua castellana i llengua estrangera.
Inglés
la llengua estrangera es comença, sempre que l'organització escolar ho permeti, al primer curs d'Educació Infantil. […] Totes les àrees del currículum s’imparteixen en català tret, és clar, de les àrees de llengua castellana i llengua estrangera.
Lengua del alumnado en casa
El curs 2019-2020, el percentatge d'alumnat estranger que no té el català com a llengua materna és del 12,2%, el que equival a uns 45 alumnes.
Comunicación con las familias
Tanmateix, aquesta serà la llengua de comunicació habitual amb l'alumnat i amb les famílies
Fuera del aula
marcant l'ús de la llengua catalana com a llengua vehicular, tant en les activitats d'ensenyament que es duen a terme durant la jornada lectiva, en els sistemes de comunicació amb les famílies, com amb la resta d'activitats que es desenvolupen a l'escola (menjador, extraescolars, etc)
Por qué lo explica el documento · Inglés
Des de l'escola creiem en la importància que té començar l'aprenentatge d'aquesta llengua en les primeres etapes
Diferencias de trato según la lengua
D’altra banda, però, i quan la barrera lingüística sigui realment un obstacle per a la comunicació, utilitzarem la llengua compartida amb la família.

Institut Escola Can Filuà

PúblicaInfantilPrimariaESO

Proyecto lingüístico ↗Sin fechaCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona

Este centro también imparte secundaria, pero el documento que hemos encontrado solo habla de infantil y primaria.

Catalán
Castellano
Inglés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Por escrito, si la familia lo pide

en els casos necessaris

Materias en otras lenguas

Ninguna, según el documento.

Fuera del aula

Como norma

ComedorExtraescolares

La dirección velará por que las actividades extraescolares y el servicio de comedor se desarrollen en lengua catalana.

Lengua del alumnado en casa

Mayoritariamente castellanohablante, según el documento.

Lengua materna

Diferencias de trato según la lengua

  • Atención al alumnadoEl alumnado que no tiene la competencia lingüística necesaria para seguir el ritmo normal de las clases (alumnado recién llegado) tiene un plan intensivo individual (PII).
  • ComunicaciónLas comunicaciones regulares con el alumnado recién llegado, en especial de procedencia hispana, se hacen en lengua catalana.
Ver las citas del documento

Las comunicaciones regulares con el alumnado recién llegado, en especial de procedencia hispana, deben hacerse «en llengua catalana».

CatalánInfantil y primaria
El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats.
CastellanoInfantil y primaria
La llengua castellana s'introduirà a nivell oral a partir de primer de primària, mentre que l'ensenyament de la llengua escrita es farà de manera sistemàtica en el segon curs del cicle inicial.
InglésInfantil y primaria
La impartició de la llengua estrangera a l’educació primària (3 hores setmanals) amb una sessió de mig grup, en tots els nivells, per reforçar la llengua oral.
Lengua del alumnado en casa
Aquest fet històric fa que la llengua materna d’una gran majoria els alumnes sigui el castellà.
Comunicación con las familias
Igualment, totes les comunicacions amb les famílies, sobretot les escrites, es faran en Català, sense perjudici de què es pugui fer en altres llengües també per facilitar la comunicació sobretot amb les famílies nouvingudes.
Fuera del aula
La direcció del centre vetllarà perquè les activitats extraescolars i el servei de menjador es desenvolupin en la llengua catalana.
Por qué lo explica el documento · Inglés
Donat que els nostres alumnes no disposen d’altres espais que els creats a l’aula per practicar l’idioma, és necessari treballar en grups més reduïts
Por qué lo explica el documento · Catalán
Atès que la competència en llengua catalana és un mitjà important d’accés als aprenentatges
Diferencias de trato según la lengua
l'alumnat que no compta amb una competència lingüística necessària (alumnat nouvingut) per seguir el ritme normal de les classes comptarà amb un pla intensiu individual (PII)
Diferencias de trato según la lengua
el centre vetllarà perquè l’alumnat nouvingut, en especial de procedència hispana, pugui desenvolupar també una competència lingüística en Català. Així, cal que les comunicacions regulars amb aquest alumnat es faci en llengua catalana

Institut Rovira-Forns

PúblicaESOBachillerato

Proyecto lingüístico ↗2022 · hace 4 añosCopia archivada ↗si el enlace del centro no funciona
Catalán
Castellano
Inglés
Francés y alemán

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Por escrito, si la familia lo pide

Con traductores o mediadores

només si ho demanen, en format bilingüe català/castellà

Materias en otras lenguas

medio y ciencias

Fuera del aula

Como recomendación

PatioExtraescolaresPersonal no docente

Se propone que el catalán sea la lengua de los monitores de las actividades extraescolares, y que se mantenga en los pasillos y los patios.

Lengua del alumnado en casa

Mayoritariamente castellanohablante, según el documento.

Lengua materna

Diferencias de trato según la lengua

  • Atención al alumnadoEl profesorado y el PAS deben dirigirse al alumnado recién llegado, sobre todo al castellanohablante, siempre en catalán, y pedirle que se esfuerce en hablarlo.
  • PersonalEl PAS debe usar habitualmente el catalán con el alumnado, salvo que haya una demanda expresa de hacerlo en castellano.
  • ComunicaciónLa comunicación con las familias es en catalán, salvo en los casos en que no sea posible, como las familias recién llegadas; en ese caso se hacen comunicados bilingües catalán/lengua de origen.
  • ComunicaciónExcepcionalmente, durante la acogida y siempre que sea posible, los comunicados para las familias recién llegadas son bilingües catalán/lengua de origen.
  • OtrosNo se debe cambiar sistemáticamente a la lengua del interlocutor castellanohablante, salvo que sea del todo necesario.
  • En el aulaSe recomienda que solo el profesorado de la materia de castellano se dirija al alumnado y use el castellano como vía de comunicación con ellos.
  • ComunicaciónLas comunicaciones regulares con el alumnado recién llegado, en especial de procedencia hispana, se hacen en lengua catalana.
Ver las citas del documento

El profesorado y el PAS deben dirigirse al alumnado recién llegado, sobre todo al castellanohablante, siempre en catalán, y pedirle que se esfuerce en hablarlo.

CatalánESO y bachillerato
La llengua catalana és la llengua vehicular del centre.
CastellanoESO y bachillerato
assegurarà una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana en acabar qualsevol dels cursos de l’ESO i el Batxillerat
InglésESO y bachillerato
L’Institut Rovira-Forns imparteix dues llengües estrangeres: l’anglès, al llarg de tota l’etapa secundària obligatòria i batxillerat
Francés y alemán
el francès, a partir de 2n d’ESO i fins a batxillerat. El francès al batxillerat només el pot cursar l’alumnat de les modalitats d’humanitats i ciències socials
Lengua del alumnado en casa
Un 80% de l’alumnat matriculat al centre té com a llengua materna el castellà
Comunicación con las familias
Tota la documentació que sorgeixi del centre, sigui quina sigui la seva causa i el seu destí, serà en llengua catalana
Inglés · medio y ciencias
Actualment al centre es cursa part del currículum d’algunes matèries (especialment les ciències experimentals) en llengua anglesa.
Inglés · tecnología y robótica
També en algunes àrees (principalment tecnologia) es treballa vocabulari específic en llengua anglesa
Inglés · materia sin especificar
des de totes les àrees es fa com a mínim una activitat durant el curs en llengua anglesa.
Fuera del aula
català sigui la llengua emprada
Por qué lo explica el documento · Catalán
Els estudis confirmen que la immersió en català és la millor opció organitzativa que garanteix que l’alumnat, en acabar l’escolarització obligatòria, domini les dues llengües oficials de Catalunya.
Por qué lo explica el documento · Castellano
És adequat, important i necessari que l’alumne/a conegui i pugui expressar-se en qualsevol de les dues llengües que coexisteixen a Catalunya.
Diferencias de trato según la lengua
li ha de demanar que s’esforci en parlar en català.
Diferencias de trato según la lengua
Emprar habitualment el català
Diferencias de trato según la lengua
La llengua vehicular del centre serà el català, llevat dels casos on la comunicació amb les famílies no sigui possible en aquesta llengua, com és el cas de famílies nouvingudes.
Diferencias de trato según la lengua
Excepcionalment, durant el període d’acollida al centre i sempre que sigui possible, es faran els comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes.
Diferencias de trato según la lengua
caldrà ser especialment curosos en no canviar sistemàticament a la llengua de comunicació de l’interlocutor castellanoparlant si no és que sigui del tot necessari.
Diferencias de trato según la lengua
És recomanable, però, que únicament el professorat de la matèria en qüestió sigui el que es dirigeix i utilitzi la llengua castellana com a via de comunicació amb els alumnes.
Diferencias de trato según la lengua
cal que les comunicacions regulars amb aquest alumnat nouvingut es facin en llengua catalana per assegurar

Tabor

ConcertadaInfantilPrimariaESO

Proyecto lingüístico ↗2025Copia archivada ↗si el enlace del centro no funciona
Catalán
Castellano
Inglés
Francés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Por escrito, si la familia lo pide

el canvi de llengua a petició no s'aplica als informes d'avaluació per a les famílies

Materias en otras lenguas

solo talleres o proyectos

Fuera del aula

Como norma

ComedorExtraescolaresAcogida

Los servicios de educación no formal (comedor, acogida) y las actividades extraescolares no lingüísticas se hacen en catalán, también en las contratadas a empresas externas.

Lengua del alumnado en casa

Solo da datos de origen o nacionalidad.

Origen del alumnado · datos de 2020 · datos del municipio

Diferencias de trato según la lengua

  • Atención al alumnadoAl alumnado recién llegado que desconoce las dos lenguas oficiales se le dedica un tiempo inicial a asegurar el castellano y, tras un período prudente, se pasa a hacer la inculturación en catalán.
  • Atención al alumnadoPara el alumnado con una lengua materna románica se utilizan materiales específicos en lengua catalana.
  • ComunicaciónLa lengua de relación con las familias es el catalán; si una familia no lo entiende puede solicitar que la entrevista se haga en una lengua diferente, y si el interlocutor se ve capaz la puede hacer en otra lengua.
  • ComunicaciónLa comunicación externa se hace en catalán, salvo cuando el receptor ha pedido expresamente un cambio de lengua; esta medida no se aplica a los informes de evaluación para las familias.
  • ExtraescolaresLas actividades extraescolares no lingüísticas se hacen en catalán, también las contratadas a empresas externas.
  • PersonalLos profesionales deben demostrar en el momento de acceso a la escuela el pleno dominio de las lenguas oficiales.
Ver las citas del documento

Para el alumnado que desconoce las dos lenguas oficiales, un temps inicial «a assegurar el castellà»; tras «un període prudent», «es passa a fer la inculturació en llengua catalana».

CatalánInfantil y primaria
La llengua d’aprenentatge serà la catalana. […] Amb excepcions, totes les àrees i matèries utilitzen la llengua catalana com a vehicular.
CastellanoInfantil y primaria
La llengua castellana s’introduirà a partir del primer curs d’Educació Primària, primer a nivell oral i progressivament a nivell d’expressió i comprensió escrita
InglésInfantil y primaria
Aquesta s’introdueix al primer nivell de l’Educació Infantil i, al llarg de tota aquesta etapa inicial, es fa de forma exclusivament oral […] Es destina un mínim d’una hora setmanal de desdoblament de la matèria encarada a l’ús oral de la llengua.
CatalánESO y bachillerato
Amb excepcions, totes les àrees i matèries utilitzen la llengua catalana com a vehicular.
CastellanoESO y bachillerato
Així s’arribarà a quart curs d’Educació Secundària amb el domini de les dues llengües.
InglésESO y bachillerato
A l’etapa d’Educació Secundària Obligatòria totes les hores de llengua anglesa estan desdoblades en dos grups per nivell (Standard i Advanced).
Francés
A partir del cinquè curs d’Educació Primària, entre les hores d’activitats complementàries, els alumnes fan una hora setmanal de Llengua francesa. […] A l’Educació Secundària Obligatòria la llengua francesa forma part de la part optativa del currículum.
Lengua del alumnado en casa
Població. Per lloc de naixement (any 2020). Lloc Habitants Percentatge Catalunya 17.582 68,15% Resta d’Espanya 5.051 19,58% Estranger 3.166 12,27%
Comunicación con las familias
La comunicació externa es fa en llengua catalana, excepte quan el receptor hagi demanat expressament un canvi de llengua. Aquesta mesura no s’aplica als informes d’avaluació per a les famílies. […] Si una família no l’entén pot sol·licitar que l’entrevista es faci en una llengua diferent […] Preveure, si cal, mesures de traducció en el període d'acollida de les famílies de l'alumnat nouvingut.
Inglés · materia sin especificar
Algunes activitats en altres àrees del currículum es fan exclusivament en llengua anglesa.
Fuera del aula
Els serveis d’educació no formal (menjador, acollida), així com les activitats extraescolars no lingüístiques es fan en llengua catalana
Por qué lo explica el documento · Catalán
El paper de la llengua catalana com instrument d’integració i convivència esdevé un dels pals de paller del Pla, ja que ja des de la seva fundació l’Escola Tabor ha tingut entre els seus estudiants i famílies una proporció creixent de persones no catalanoparlants
Por qué lo explica el documento · Castellano
Donat que és la llengua d’ú s habitual de molts dels alumnes, la seva incorporació no suposa cap problema a l’hora del seu aprenentatge, especialment en l’aspecte de la llengua oral.
Por qué lo explica el documento · Inglés
Amb la voluntat de què els alumnes assoleixin un nivell òptim de llengua anglesa, l’escola assigna més hores que les purament curriculars a l’aprenentatge de la llengua anglesa, a través de les activitats complementàries
Por qué lo explica el documento · Inglés
I en un món cada vegada més interconnectat es fa evident la necessitat imperiosa de conèixer amb suficiència la llengua anglesa.
Por qué lo explica el documento · Francés
L’opció per aquesta llengua es fa per la proximitat geografia amb l’estat francès i el seu caràcter de llengua romànica, que la fa més accessible als alumnes que ja en tenen una d’aquestes com a materna.
Diferencias de trato según la lengua
Pel que fa a l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials , c al destinar un temps inicial a assegurar el castellà, que és la llengua que acostumen a conèixer aquests alumnes. Després d’un període prudent, es passa a fer la inculturació en llengua catalana.
Diferencias de trato según la lengua
Pel que fa a l’a lumnat amb una llengua materna romànica, s’utilitzen materials específics en llengua catalana.
Diferencias de trato según la lengua
La llengua de relació amb famílies és el català. Si una família no l’entén pot sol·licitar que l’entrevista es faci en una llengua diferent; si l’interlocutor s’hi veu amb cor, la pot fer en una altra llengua.
Diferencias de trato según la lengua
La comunicació externa es fa en llengua catalana, excepte quan el receptor hagi demanat expressament un canvi de llengua. Aquesta mesura no s’aplica als informes d’avaluació per a les famílies.
Diferencias de trato según la lengua
aquesta mesura es fa extensible a la c ontractació d’activitats extraescolars a empreses externes.
Diferencias de trato según la lengua
Pel que fa als seus professionals, aquests han de demostrar en el moment d’accés a l’escola el ple domini de les llengües oficials.

Otros centros

No publican el proyecto lingüístico: una persona ha revisado su web y no lo ha encontrado.

No publica el proyecto lingüístico2103213

Una persona ha revisado su web y no ha encontrado el proyecto lingüístico publicado: no está, el documento enlazado no es el proyecto lingüístico o no se puede abrir sin permiso.

Hay 4 centros analizados: con menos de 5 no damos porcentajes. Mira sus fichas.

Hay 1 centros analizados: con menos de 5 no damos porcentajes. Mira sus fichas.

Todavía no hay ningún centro analizado aquí.

El papel de cada lengua, curso a curso

Cómo se reparten los 5 centros analizados según el papel que su documento da a cada lengua, de P3 a 2.º de bachillerato.

Haz clic en cualquier barra, curso o cifra para ver qué centros cuentan y la cita del documento que lo prueba.

Catalán

100 % lengua de las clases en todo infantil67 % lengua de las clases en toda la ESO

Castellano

0 % horario propio en infantil75 % horario propio en 1.º0 % alguna materia en primaria0 % alguna materia en la ESO

Inglés

0 % horario propio en infantil0 % alguna materia en primaria0 % alguna materia en la ESO

Otras lenguas extranjeras

67 % en la ESO, obligatoria u optativa

  • Lengua de las clases
  • Alguna asignatura
  • Asignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No se enseña
  • El documento no lo dice

Cada columna suma el 100 % de los centros que imparten ese curso. Cuanto más oscuro el azul, más peso tiene la lengua; el gris significa que no se enseña, y el rayado, que el documento no lo dice.

Ver todas las cifras
CentrosLengua de las clasesAlguna asignaturaAsignaturaOptativaOcasionalNo se enseñaEl documento no lo dice
Catalán · P34100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · P44100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · P54100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 3.º4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 4.º4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 5.º4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 6.º4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º de ESO367 %0 %0 %0 %0 %0 %33 %
Catalán · 2.º de ESO367 %0 %0 %0 %0 %0 %33 %
Catalán · 3.º de ESO367 %0 %0 %0 %0 %0 %33 %
Catalán · 4.º de ESO367 %0 %0 %0 %0 %0 %33 %
Catalán · 1.º de bachillerato1100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º de bachillerato1100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Castellano · P340 %0 %0 %0 %0 %25 %75 %
Castellano · P440 %0 %0 %0 %0 %25 %75 %
Castellano · P540 %0 %0 %0 %0 %25 %75 %
Castellano · 1.º40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellano · 2.º40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellano · 3.º40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellano · 4.º40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellano · 5.º40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellano · 6.º40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellano · 1.º de ESO30 %0 %33 %0 %33 %0 %33 %
Castellano · 2.º de ESO30 %0 %33 %0 %33 %0 %33 %
Castellano · 3.º de ESO30 %0 %33 %0 %33 %0 %33 %
Castellano · 4.º de ESO30 %0 %33 %0 %33 %0 %33 %
Castellano · 1.º de bachillerato10 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellano · 2.º de bachillerato10 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · P340 %0 %0 %0 %75 %0 %25 %
Inglés · P440 %0 %0 %0 %75 %0 %25 %
Inglés · P540 %0 %0 %0 %75 %0 %25 %
Inglés · 1.º40 %0 %75 %0 %25 %0 %0 %
Inglés · 2.º40 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 3.º40 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 4.º40 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 5.º40 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 6.º40 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 1.º de ESO30 %0 %67 %0 %0 %0 %33 %
Inglés · 2.º de ESO30 %0 %67 %0 %0 %0 %33 %
Inglés · 3.º de ESO30 %0 %67 %0 %0 %0 %33 %
Inglés · 4.º de ESO30 %0 %67 %0 %0 %0 %33 %
Inglés · 1.º de bachillerato10 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º de bachillerato10 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P340 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P440 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P540 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º40 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º40 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 3.º40 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 4.º40 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 5.º40 %0 %25 %0 %0 %75 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 6.º40 %0 %25 %0 %0 %75 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º de ESO30 %0 %0 %33 %0 %33 %33 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º de ESO30 %0 %33 %33 %0 %0 %33 %
Otras lenguas extranjeras · 3.º de ESO30 %0 %33 %33 %0 %0 %33 %
Otras lenguas extranjeras · 4.º de ESO30 %0 %33 %33 %0 %0 %33 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º de bachillerato10 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º de bachillerato10 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %

Comunicación con las familias

Por escrito, en catalán siempre: 100 % de los centros. En castellano siempre: 0 %; en castellano si la familia lo pide: 20 %.

  • Por escrito, siempre
  • Por escrito, si la familia lo pide
  • Con traductores o mediadores
  • El documento no lo prevé
  • Catalán100 %
  • Castellano20 %80 %
  • Inglés100 %
  • Otras40 %40 %20 %

Cada barra suma el 100 % de los centros analizados. Para cada lengua se cuenta lo máximo que prevé el documento: las comunicaciones escritas (circulares, informes, notas), las que se pueden obtener por escrito si la familia lo pide, o solo la atención de palabra. Todas las lenguas se miden igual.

Materias que se dan en inglés o en castellano

Infantil y primaria: alguna materia en inglés, 0 %; en castellano, 0 %. ESO y bachillerato: en inglés, 0 %; en castellano, 0 %.

Infantil y primaria 4 centros

0 %dan alguna materia en inglés0 de 4 centros
0 %dan alguna materia en castellano0 de 4 centros

Ningún centro, según los documentos.

ESO y bachillerato 3 centros

0 %dan alguna materia en inglés0 de 3 centros
0 %dan alguna materia en castellano0 de 3 centros

Ningún centro, según los documentos.

Porcentajes sobre los centros analizados que imparten la etapa. Una materia cuenta si se da en esa lengua, del todo o en parte, en algún curso. No cuentan los talleres ni los proyectos.

La lengua fuera del aula

Para cada espacio fuera del aula, qué lengua fija el documento y con qué fuerza.

En las actividades extraescolares, el 100 % de los documentos fijan solo el catalán (80 % como norma); el castellano aparece en el 0 %.

  • Extraescolareshabla de ello el 100 %80 %20 %
  • Comedorhabla de ello el 60 %60 %
  • Patiohabla de ello el 20 %20 %
  • Personal no docentehabla de ello el 20 %20 %
  • Acogidahabla de ello el 20 %20 %
  • AFAhabla de ello el 0 %
  • Colonias y salidashabla de ello el 0 %
  • Solo catalán, como norma
  • Solo catalán, como recomendación
  • El documento no habla de ello

Cada barra suma el 100 % de los centros analizados. «Como recomendación» incluye lo que el documento recomienda o describe que se hace. El resto de la barra son los documentos que no hablan de ello.

De cuándo son los documentos

Documentos de hace cinco años o más: 25 %. 1 no llevan fecha.

25 %de los documentos fechados tienen cinco años o más1 de 4 centros

Las lenguas oficiales, comparadas

Las mismas preguntas para las dos lenguas oficiales, etapa por etapa. Si un documento las tratara igual, las dos barras de cada fila serían iguales.

Aprendizaje: qué papel tiene cada lenguaLa cifra: lengua de las clases en toda la etapa
—Infantil (P3–P5)—
—Primaria—
—ESO—
—Bachillerato—
  • Lengua de las clases en toda la etapa
  • Su clase y alguna materia más
  • Solo su clase de lengua
  • En algunos cursos o de forma ocasional
  • El documento no lo dice
  • No se enseña
FamiliasLa cifra: por escrito, siempre
100 %Comunicaciones escritas a las familias20 %0 %+20 % si lo piden
Fuera del aulaLa cifra: fijada por norma
80 %Lengua de uso fijada por norma fuera del aula0 %
  • Sí, siempre
  • Por escrito, en parte
  • Solo si la familia lo pide
  • El documento no lo dice
  • No

Cada etapa cuenta los centros que la imparten y cuyo documento habla de ella. La cifra es el tramo más fuerte de cada barra. «Su clase» significa horario propio para la lengua (en infantil, que no tiene asignaturas, tiempo propio). Si el documento no dice nada de una lengua, sale rayado: no cuenta ni como sí ni como no. El detalle curso a curso está en el gráfico «Curso a curso».

El papel de cada lengua, curso a curso

Cómo se reparten los 5 centros analizados según el papel que su documento da a cada lengua, de P3 a 2.º de bachillerato.

Haz clic en cualquier barra, curso o cifra para ver qué centros cuentan y la cita del documento que lo prueba.

Catalán

100 % lengua de las clases en todo infantil67 % lengua de las clases en toda la ESO

Castellano

0 % horario propio en infantil75 % horario propio en 1.º0 % alguna materia en primaria0 % alguna materia en la ESO

Inglés

0 % horario propio en infantil0 % alguna materia en primaria0 % alguna materia en la ESO

Otras lenguas extranjeras

67 % en la ESO, obligatoria u optativa

  • Lengua de las clases
  • Alguna asignatura
  • Asignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No se enseña
  • El documento no lo dice

Cada columna suma el 100 % de los centros que imparten ese curso. Cuanto más oscuro el azul, más peso tiene la lengua; el gris significa que no se enseña, y el rayado, que el documento no lo dice.

Ver todas las cifras
CentrosLengua de las clasesAlguna asignaturaAsignaturaOptativaOcasionalNo se enseñaEl documento no lo dice
Catalán · P34100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · P44100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · P54100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 3.º4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 4.º4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 5.º4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 6.º4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 1.º de ESO367 %0 %0 %0 %0 %0 %33 %
Catalán · 2.º de ESO367 %0 %0 %0 %0 %0 %33 %
Catalán · 3.º de ESO367 %0 %0 %0 %0 %0 %33 %
Catalán · 4.º de ESO367 %0 %0 %0 %0 %0 %33 %
Catalán · 1.º de bachillerato1100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Catalán · 2.º de bachillerato1100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Castellano · P340 %0 %0 %0 %0 %25 %75 %
Castellano · P440 %0 %0 %0 %0 %25 %75 %
Castellano · P540 %0 %0 %0 %0 %25 %75 %
Castellano · 1.º40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellano · 2.º40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellano · 3.º40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellano · 4.º40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellano · 5.º40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellano · 6.º40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellano · 1.º de ESO30 %0 %33 %0 %33 %0 %33 %
Castellano · 2.º de ESO30 %0 %33 %0 %33 %0 %33 %
Castellano · 3.º de ESO30 %0 %33 %0 %33 %0 %33 %
Castellano · 4.º de ESO30 %0 %33 %0 %33 %0 %33 %
Castellano · 1.º de bachillerato10 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellano · 2.º de bachillerato10 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · P340 %0 %0 %0 %75 %0 %25 %
Inglés · P440 %0 %0 %0 %75 %0 %25 %
Inglés · P540 %0 %0 %0 %75 %0 %25 %
Inglés · 1.º40 %0 %75 %0 %25 %0 %0 %
Inglés · 2.º40 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 3.º40 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 4.º40 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 5.º40 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 6.º40 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 1.º de ESO30 %0 %67 %0 %0 %0 %33 %
Inglés · 2.º de ESO30 %0 %67 %0 %0 %0 %33 %
Inglés · 3.º de ESO30 %0 %67 %0 %0 %0 %33 %
Inglés · 4.º de ESO30 %0 %67 %0 %0 %0 %33 %
Inglés · 1.º de bachillerato10 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Inglés · 2.º de bachillerato10 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P340 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P440 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · P540 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º40 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º40 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 3.º40 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 4.º40 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 5.º40 %0 %25 %0 %0 %75 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 6.º40 %0 %25 %0 %0 %75 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º de ESO30 %0 %0 %33 %0 %33 %33 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º de ESO30 %0 %33 %33 %0 %0 %33 %
Otras lenguas extranjeras · 3.º de ESO30 %0 %33 %33 %0 %0 %33 %
Otras lenguas extranjeras · 4.º de ESO30 %0 %33 %33 %0 %0 %33 %
Otras lenguas extranjeras · 1.º de bachillerato10 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %
Otras lenguas extranjeras · 2.º de bachillerato10 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %

Comunicación con las familias

Por escrito, en catalán siempre: 100 % de los centros. En castellano siempre: 0 %; en castellano si la familia lo pide: 20 %.

  • Por escrito, siempre
  • Por escrito, si la familia lo pide
  • Con traductores o mediadores
  • El documento no lo prevé
  • Catalán100 %
  • Castellano20 %80 %
  • Inglés100 %
  • Otras40 %40 %20 %

Cada barra suma el 100 % de los centros analizados. Para cada lengua se cuenta lo máximo que prevé el documento: las comunicaciones escritas (circulares, informes, notas), las que se pueden obtener por escrito si la familia lo pide, o solo la atención de palabra. Todas las lenguas se miden igual.

Materias que se dan en inglés o en castellano

Infantil y primaria: alguna materia en inglés, 0 %; en castellano, 0 %. ESO y bachillerato: en inglés, 0 %; en castellano, 0 %.

Infantil y primaria 4 centros

0 %dan alguna materia en inglés0 de 4 centros
0 %dan alguna materia en castellano0 de 4 centros

Ningún centro, según los documentos.

ESO y bachillerato 3 centros

0 %dan alguna materia en inglés0 de 3 centros
0 %dan alguna materia en castellano0 de 3 centros

Ningún centro, según los documentos.

Porcentajes sobre los centros analizados que imparten la etapa. Una materia cuenta si se da en esa lengua, del todo o en parte, en algún curso. No cuentan los talleres ni los proyectos.

La lengua fuera del aula

Para cada espacio fuera del aula, qué lengua fija el documento y con qué fuerza.

En las actividades extraescolares, el 100 % de los documentos fijan solo el catalán (80 % como norma); el castellano aparece en el 0 %.

  • Extraescolareshabla de ello el 100 %80 %20 %
  • Comedorhabla de ello el 60 %60 %
  • Patiohabla de ello el 20 %20 %
  • Personal no docentehabla de ello el 20 %20 %
  • Acogidahabla de ello el 20 %20 %
  • AFAhabla de ello el 0 %
  • Colonias y salidashabla de ello el 0 %
  • Solo catalán, como norma
  • Solo catalán, como recomendación
  • El documento no habla de ello

Cada barra suma el 100 % de los centros analizados. «Como recomendación» incluye lo que el documento recomienda o describe que se hace. El resto de la barra son los documentos que no hablan de ello.

De cuándo son los documentos

Documentos de hace cinco años o más: 25 %. 1 no llevan fecha.

25 %de los documentos fechados tienen cinco años o más1 de 4 centros

Las lenguas oficiales, comparadas

Las mismas preguntas para las dos lenguas oficiales, etapa por etapa. Si un documento las tratara igual, las dos barras de cada fila serían iguales.

Aprendizaje: qué papel tiene cada lenguaLa cifra: lengua de las clases en toda la etapa
—Infantil (P3–P5)—
—Primaria—
—ESO—
—Bachillerato—
  • Lengua de las clases en toda la etapa
  • Su clase y alguna materia más
  • Solo su clase de lengua
  • En algunos cursos o de forma ocasional
  • El documento no lo dice
  • No se enseña
FamiliasLa cifra: por escrito, siempre
100 %Comunicaciones escritas a las familias20 %0 %+20 % si lo piden
Fuera del aulaLa cifra: fijada por norma
80 %Lengua de uso fijada por norma fuera del aula0 %
  • Sí, siempre
  • Por escrito, en parte
  • Solo si la familia lo pide
  • El documento no lo dice
  • No

Cada etapa cuenta los centros que la imparten y cuyo documento habla de ella. La cifra es el tramo más fuerte de cada barra. «Su clase» significa horario propio para la lengua (en infantil, que no tiene asignaturas, tiempo propio). Si el documento no dice nada de una lengua, sale rayado: no cuenta ni como sí ni como no. El detalle curso a curso está en el gráfico «Curso a curso».