Sabadell

possibiliti l'ús del català com a llengua vehicular de tot el centre

La llengua oral es treballa en tots els cicles […] La llengua castellana s'introdueix al C.lnicial […] dins de les hores previstes per aquesta materia

Treball de rutines a tots els nivells […] L'anglês el duen a terme les especialistes.

Els/Les nostres alumnes utilitzen la seva llengua materna per comunicar-se […] amb la família

Totes les informacions que arriben a les famílies són en català. […] Quan les famílies sol•liciten que els hi sigui explicada aquesta informació es fa en castellà per tal d'entendre'ns. […] En casos excepcionals, també disposem d'un servei de traductors.

EI centre educatiu preveu de manera efectiva que en l'organització i la realització d'activitats extraescolars […] se segueixen els mateixos criteris que s'han establert en el nostre Projecte Lingüístic.

Els/les alumnes de llengües no romàniques tindran prioritat sobre els de llengües romàniques.

Prioritzar, especialment en el procés inicial i amb els alumnes nouvinguts provinents de fora de Catalunya, els continguts en llengua catalana si és posible i sino en castellà.

ja que l'assistência a […] l'aula d'acollida no sempre és possible […] es prioritzen els/les alumnes que desconeixen les dues llengües oficials.

Totes les informacions que arriben a les famílies són en català. Quan les famílies sol•liciten que els hi sigui explicada aquesta informació es fa en castellà per tal d'entendre'ns.

si les famílies són marroquís o gambianes disposem d'un servei de mediació mitjançant

El catalá és la llengua utilitzada en totes les activitats académiques

en cangons, vídeos i altres manifestacions artístiques i culturals de manera natural i puntual […] La seva introducció formal es realitza en el primer curs de l'Educació Primária. A partir d'aquest moment es dediquen dues sessions setmanals a l'aprenentatge de la llengua castellana

Cicle Mitjá i Cicle Superior: Dues sessions amb grup sencer i una sessió amb mig grup […] L'escola planifica la impartició de blocs de continguts curriculars d'árees no lingüístiques en llengua anglesa

El castellá és la llengua materna de la majoria dels nostres alumnes: Més del 70%utilirza habitualment el castellá en la relació amb els companys.

rebre-les en castellá, si ho demanen. En aquest darrer cas, es fará en format bilingüe catalá/castellá. […] En cas de famílies sense domini de les llengües oficials es cercará la solució més adient

L'escola planifica la impartició de blocs de continguts curriculars d'árees no lingüístiques en llengua anglesa

Al cicle superior l'educació artística visual i plástica s'imparteix en llengua anglesa

els adults responsables procuraran adregar-se en catalá a l'alumnat en qualsevol situació

L'escola entén que a l'etapa d'educació infantil la llengua castellana pot estar present

Amb l'alumnat nouvingut s'utilitzará sempre el catalá per fer-ne possible la integració

Durant el període d'adaptació s'utilitza el castellá com a eina de relació amb aquells alumnes nouvinguts procedents de paisos de parla hispana

Les activitats corresponents es realitzaran prioritária i preferentment en llengua catalana

s'adregaran en catalá a l'alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

Conseqüentment el catalá és la llengua emprada en tots els documents de l'escola

rebre-les en castellá, si ho demanen. En aquest darrer cas, es fará en format bilingüe catalá/castellá

EI català, com a llengua pràpia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge del centre.

Es comença la llengua castellana a primer d'Educació Primària on es prioritzen la comprensió i l'expressió ora'.

A partir de cicle inicial, es fan desdoblaments de grups una tarda a la setmana per fer petites representacions, fer storytelling i més jocs de moviment per afavorir I'expressió oral de la llengua anglesa

La llengua castellana té una forta presància, tant per part de les famílies que l'empren a la seva llar habitualment

A CI es fa un taller Science-Experiments, on els nostres alumnes interactuen amb la mestra i seguint les indicacions donades fan un experiment (fent hipàtesis del qué pot passar) i en veuen el resultat.

A CM es fa un taller en anglàs relacionat amb continguts de plàstica acordats per les tutores del cicle i la mestra d'anglàs.

EI personal no docent del centre té competencia lingüística en català, ja sigui amb titulació o bé amb l'ús de la llengua oral.

EI català, com a llengua pràpia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge del centre.

EI castellà és, en la gran majoria dels alumnes, la llengua materna i sempre próxima a l'alumnat. Així doncs, no cal fer la introducció com si fos una llengua desconeguda

pensem que per sensibilitzar els nostres alumnes envers la 'lengua i la cultura anglosaxones és imprescindible iniciar-los des de ben petits en I'ensenyament de la llengua anglesa.

L'escola vetlla perqué I'alumnat que desconeix tant eI català com eI castellà pugui disposar d'hores d'atenció en grup reduit. Els alumnes que coneixen el castellà seguiran les classes com la resta, tot i que se'ls facilitarà aquell suport individual que el professor consideri adequat

La llengua Catalana és l’eix vertebrador del projecte educatiu i és aquesta llengua la que el centre empra de forma vehicular i d’aprenentatge.

Es treballa des de l’àrea de castellà (1 sessió setmanal) i expressió corporal. […] Atenent a aquesta casuística, tant el castellà com el català se’n preveu un ús curricular al centre.

3.5 Com fem l’anglès a l’Arraona […] PRIMARY EDUCATION SYLLABUS

a casa parlen l’idioma d’origen familiar (que pot ser qualsevol, excepte el català, doncs no tenim cap família catalanoparlant)

Els informes i circulars que s’adreçaran a les famílies amb motiu de la notificació del seguiment curricular de l’alumnat es faran en llengua catalana. En els cas que les famílies ho sol·licitin específicament , qualsevol comunicat dels anteriorment citats serà entregat també en llengua castellana tal i com indica la normativa.

L’equip de menjador forma un grup important de la comunitat educativa i, d’acord amb les exigències de la seva tasca, ha de tenir el coneixement adequat de la llengua catalana per tal d’utilitzar-la normalment. Aquesta serà la llengua vehicular prioritària, malgrat no necessàriament l’única. […] la relació lingüística entre l’alumnat és el castellà de manera natural a les estones d’esbarjo i fora de l’escola, i així es respecta.

Aquest fet és així ja que l’escola és, en la major part dels casos, l’únic referent diari que tenen els nostres alumnes per tal de poder adquirir l’eina de la llengua catalana, doncs a casa parlen l’idioma d’origen familiar

Els alumnes parlen de manera espontània en castellà entre sí, per aquest motiu des del centre és important facilitar al màxim la inclusió del català en el treball a l’aula

Els informes i circulars que s’adreçaran a les famílies amb motiu de la notificació del seguiment curricular de l’alumnat es faran en llengua catalana. En els cas que les famílies ho sol·licitin específicament , qualsevol comunicat dels anteriorment citats serà entregat també en llengua castellana tal i com indica la normativa.

A les reunions amb les famílies s’intentarà utilitzar la llengua catalana, a no ser que es detecti que les dificultats de comunicació ens obliguin a haver de fer-ho en castellà o qualsevol altra llengua, podent fins i tot sol·licitar la figura d’un/a traductor/a quan es compleixin els requisits oportuns per a fer-ho.

L’equip de menjador forma un grup important de la comunitat educativa i, d’acord amb les exigències de la seva tasca, ha de tenir el coneixement adequat de la llengua catalana per tal d’utilitzar-la normalment.

Als nens estrangers se’ls ha de permetre que al començar barregin les dues llengües.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

L’ensenyament/aprenentatge de la llengua castellana s’iniciarà en el primer curs de primària.

L’ensenyament-aprenentatge de la llengua estrangera també es realitza mitjançant un programa d’immersió en anglès des de parvulari. […] A l’etapa de Primària la llengua de comunicació a l’aula d’anglès és exclusivament en anglès.

El 90% aproximadament de l’alumnat parla castellà a casa

El centre vetllarà perquè la relació amb les famílies sigui normalment en llengua catalana. […] Les llengües de la nova immigració es tindran en compte mitjançant uns documents ja prèviament traduïts.

els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

Donat que l’entorn escolar del nostre centre no ha assolit la plena normalització lingüística i el castellà és la llengua predominant en la majoria d’usos lingüístics, l’escola s’ha de convertir en el context de referència per a què l’alumnat pugui esdevenir competent

Atès que el català és la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’ensenyament, els continguts i estructures lingüístiques comunes es concretaran a través d’aquesta llengua per ser aplicats en les altres, i facilitar, així, la transferència necessària d’aprenentatges entre llengües

Amb els alumnes d’incorporació tardana s’introduirà la llengua catalana en primer lloc, deixant l’aprenentatge de la llengua castellana (per aquells de llengua diferent) quan s’hagi aconseguit un nivell llindar en català

La llengua estrangera, excepte si l’alumne ja la coneix, es retardarà fins que hagi assolit un nivell mínim de comunicació en llengua catalana i en llengua castellana

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitzarà sempre el català per fer-ne possible la integració

els responsables d’aquestes activitats s’adrecin sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

El centre vetllarà perquè tot el personal del centre (professorat, PAS i personal menjador), tingui competència lingüística en català

Els rètols, cartells, murals i l’ambientació en general seran en català

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats. […] Totes les àrees s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana i llengües estrangeres.

L’ensenyament del castellà tindrà garantida la presència adequada en tot el currículum de l’ensenyament primari. […] el moment de la sistematització de la llengua castellana es farà a partir del Cicle Inicial

L‘alumnat iniciarà l'aprenentatge d’aquesta llengua a P3 en sessions curtes i forma de joc i només a nivell oral. […] A partir del cicle inicial s’impartirà la llengua a nivell oral i escrit.

La majoria de l’alumnat procedeix del mateix barri i la llengua familiar és en un 87% la castellana.

garantirà que les comunicacions del centre siguin en aquesta llengua. […] Tanmateix, quan sigui possible amb els mitjans de què disposi el centre, s'arbitraran mesures de traducció en una de les llengües d'ús familiar per al període d'acollida de les famílies procedents d'altres països.

A part de l’àrea d’anglès també faran la psicomotricitat en llengua […] anglesa (impartida per una de les mestres que tenim ocupant una plaça estructural d’EI en anglès)

El centre vetllarà perquè el professorat utilitzi la llengua catalana en la seva tasca docent ja sigui en activitats curriculars com en espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides, colònies, etc.)

Donat que l’entorn escolar del nostre centre no ha assolit la plena normalització lingüística i el castellà és la llengua predominant en la majoria d’usos lingüístics, l’escola s’ha de convertir en el context de referència per a què l’alumnat pugui esdevenir competent en la comunicació i l'expressió en la llengua catalana

Tenint en compte el grau de competència comunicativa i els hàbits d'ús de la llengua catalana de l'alumnat del nostre centre, el moment de la sistematització de la llengua castellana es farà a partir del Cicle Inicial

La llengua estrangera, excepte si l’alumne ja la coneix, es retardarà fins que hagi assolit un nivell mínim de comunicació en llengua catalana i en llengua castellana.

Amb els alumnes d’incorporació tardana s’introduirà la llengua catalana en primer lloc, deixant l’aprenentatge de la llengua castellana (per aquells de llengua diferent) quan s’hagi aconseguit un nivell llindar en català.

Es tindrà una cura especial en què les relacions entre el professorat i la resta de personal del centre siguin en català.

La llengua catalana serà el vehicle d’expressió normal en totes les reunions i actes de la comunitat educativa (reunions de pares, entrevistes, etc). Sempre que permeti la comunicació.

El centre vetllarà perquè les activitats culturals que s’organitzen des de les diferents entitats de la localitat es facin sempre en llengua catalana (esports municipals, natació)

La llengua Catalana, llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d'aprenentatge propia també de la comunitat escolar. […] es fa servir com a llengua habitual en la gestió, administració i informació del centre

La sistematització escolar de la llengua castellana es comença al cicle inicial de l’educació primària a nivell de comprensió i d'expressió oral

llengua estrangera obligatòria és l'anglès i s’inicia de forma lúdica a P4 i P5 amb els ambients d’aprenentatge (Kids and art), així com una sessió setmanal amb grups desdoblats a P5 […] La sistematització de la llengua anglesa es comença al cicle inicial de l'educació primària

D'uns anys ençà constatem que cada curs creix el percentatge d'alumnes castellanoparlants i bilingües, així com alumnes amb d’altres llengües maternes (xinès, llengües africanes, altres llengües europees, llengua de signes...)

En totes les comunicacions que es fan dirigides a les famílies del centre s’utilitza la llengua vehicular […] Demanar un traductor si és necessari per entrevistar-se amb la família.

s’imparteix l’assignatura d’arts&crafts a Educació Primària, en què s’utilitza l’anglès com a llengua vehicular en l’àrea d’educació visual i plàstica.

Kids&art -llenguatge visual i plàstic en anglès

s'utilitza normalment dins i fora de les […] aules, també en el menjador i les activitats extraescolars

per tal de fer possible que l’alumne, en finalitzar l’educació primària, pugui assolir els objectius de conèixer i utilitzar correctament i apropiada la llengua catalana, tant oralment com per escrit

Cal tenir en compte el grau de competència comunicativa dels alumnes en llengua catalana, els hàbits d' ús d' aquesta llengua i el domini assolit dels mecanismes de lectura, escriptura i estructures comunes en català, per introduir progressivament l' alumne a la llengua escrita també en castellà.

A nivell d’alumnes sords, només si tenen la LCS com a llengua materna es fa ús de la LCS per accedir al currículum i del suport signat per accedir al llenguatge oral i escrit

Demanar un traductor si és necessari per entrevistar-se amb la família.

els i les mestres que imparteixen més d’una llengua al centre, adopten una personalitat diferent amb un nom de persona i un rol (ajudats de vegades per vestuari) propi per entrar a l’aula. D’aquesta manera facilitem a l’alumnat que es dirigeixin al docent amb la llengua d’aquell personatge.

El català com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i per tant la llengua vehicular en les situacions d’ensenyament-’aprenentatge, així com en totes les activitats de la vida del centre.

Els alumnes inicien l’aprenentatge de la L2 en el 1r nivell de Cicle Inicial de forma oral […] A l’àrea de llengua castellana i literatura, s’utilitza la L2 en totes les activitats tant orals com escrites.

Els alumnes inicien l’aprenentatge d’una primera llengua estrangera a P4 de forma oral i s’introdueix la llengua escrita al llarg del cicle inicial.

En els últims anys, sobretot a la zona dels Merinals, ha hagut una forta arribada de persones estrangeres procedents, entre d’altres països : Marroc, Gàmbia, Xina, Bolívia, Romania,etc

Tota la producció escrita realitzada des de l’escola es fa en català (documentació, correspondència, notes...) excepte en el cas que alguna família demani per escrit notificacions i observacions en castellà

Les comunicacions que s’estableixen en les activitats complementàries, extraescolars o en el menjador es fan en català tant a nivell oral com escrit.

Creiem fermament que, més enllà de la programació curricular i d’avaluació de la llengua, donat les característiques del nostre alumnat, cal planificar activitats funcionals que incentivin l’ús de la llengua catalana.

excepte en el cas que alguna família demani per escrit notificacions i observacions en castellà

També s’usa formalment la llengua catalana de […] forma oral en les entrevistes amb els pares o tutors

L’aprenentatge inicial de la lectura i escriptura es fa en llengua catalana. […] La llengua catalana és el vehicle d’expressió normal en totes les reunions de cada tram educatiu

La llengua castellana s’introdueix a primer de primària a nivell oral per arribar, al final del cicle inicial, a transferir al castellà els aprenentatges assolits en català.

Per aquest motiu iniciem l’anglès al segon curs d’infantil (I4) fins a 6è de primària. […] I4: una sessió setmanal.

Sud Amèrica 19% […] resta d’Europa 2% […] Àsia 0,7% […] Àfrica 6,3% […] un 30% aproximadament de les famílies del centre, són d’altres nacionalitats.

Les comunicacions orals es fan majoritàriament en català però si s’escau s’utilitza el castellà, en situacions excepcionals. […] Les actuacions administratives sol·licitades per aquestes famílies es fan en català, exceptuant-ne els casos en els quals les demanin en castellà.

Al cicle superior, també fem 1 sessió de Science en anglès a la setmana, on treballem una unitat didàctica per trimestre d’un tema del coneixement del medi.

L’escola vetlla perquè totes aquelles activitats pedagògiques que es realitzin fora del centre es duguin a terme en llengua catalana.

La llengua castellana s’introdueix a primer de primària a nivell oral per arribar, al final del cicle inicial, a transferir al castellà els aprenentatges assolits en català.

per sensibilitzar els/les nostres alumnes envers la llengua i la cultura anglosaxones és imprescindible iniciar-los des de ben petits/es en el seu ensenyament.

Es prioritza l’aprenentatge de la llengua catalana com a llengua vehicular del centre.

Les comunicacions orals es fan majoritàriament en català però si s’escau s’utilitza el castellà, en situacions excepcionals.

Les actuacions administratives sol·licitades per aquestes famílies es fan en català, exceptuant-ne els casos en els quals les demanin en castellà.

Si és el cas, es dóna la informació fent ús dels traductors on-line que ara tenim accés o fent ús del servei de traducció de què disposa el Departament d’Educació.

La llengua catalana és el vehicle d’expressió normal en totes les reunions de cada tram educatiu tant a nivell intern com en les reunions i entrevistes amb els pares.

Es demana a les empreses de menjador i extraescolars l’ús del català com a llengua habitual entre el personal de monitoratge i els infants del centre.

El tractament de la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

L’aprenentatge de la llengua castellana s’inicia en el primer curs de primària.

L’aprenentatge de la llengua anglesa s’inicia en el curs de P-3 i s’utilitza la metodologia Artigal. […] A partir de Primer de primària es realitzen tres sessions a la setmana una de les quals és amb mig grup.

Tota la documentació generada pel centre, tant la interna com la de relacions exteriors es farà en català […] La llengua vehicular del centre serà el català, llevat dels casos on la comunicació amb les famílies no sigui possible en aquesta llengua, com és el cas de famílies nouvingudes.

Ed. Física en anglès - - - 1,5 1,5 1,5

Introducció de la metodologia AICLE a primària en les àrees de visual i plàstica, coneixement del medi natural i social i en l’àrea d’educació física.

Introducció de la metodologia AICLE a primària en les àrees de visual i plàstica, coneixement del medi natural i social i en l’àrea d’educació física.

ha de tenir el coneixement adequat de la llengua catalana per tal d’utilitzar-la normalment. […] La llengua vehicular serà el català, tret que es realitzin activitats per impulsar la llengua anglesa.

El nostre centre iniciem a tots els alumnes en la immersió del català, ja que és la millor opció per garantir el domini de les dues llengües oficials de Catalunya.

Es duran a terme en llengua catalana, tret que es realitzin activitats per impulsar la llengua anglesa. […] La llengua vehicular serà el català, tret que es realitzin activitats per impulsar la llengua anglesa.

La llengua vehicular del centre serà el català, llevat dels casos on la comunicació amb les famílies no sigui possible en aquesta llengua, com és el cas de famílies nouvingudes.

A l’Educació infantil s’utilitzarà el català com a llengua vehicular i d’aprenentatge […] A l’Educació primària el català serà la llengua vehicular i d’aprenentatge al llarg dels tres cicles

En l’Educació infantil el primer contacte amb la llengua castellana, si es produeix el cas, serà oral […] En l’Educació primària, al Cicle Inicial, es continuarà amb l’ensenyament d’aquesta llengua únicament a nivell oral a primer

L’ensenyament d’aquesta llengua s’iniciarà a infantil. Concretament a P4 i durant tota l’etapa d’Educació Infantil […] Els alumnes de Cicle Inicial comencen a treballar dues hores setmanals amb un llibre de text

Aquesta àrea s’imparteix com a segona llengua estrangera al Cicle Superior. […] Una hora a la setmana a […] cinquè i sisè de primària.

la llengua familiar és, en un percentatge molt elevat, la castellana

La relació de l’escola amb l’entorn (famílies, AMPA, gent externa, Ajuntament,..) serà sempre en català, tant a nivell oral com escrit (circulars a les famílies, cartells, rètols i altres informacions exposades). […] Aquelles famílies que desconeguin la llengua catalana, se’ls hi farà l’explicació oral dels comunicats i documentació del centre.

A partir del Cicle Mitjà, i al llarg de Cicle Superior, s’anirà incloent sessions d’altres àrees en llengua anglesa

serà sempre en català, tant a nivell oral com escrit […] A les activitats extraescolars, organitzades per l’AMPA del centre, es prioritzarà que la llengua utilitzada sigui també la catalana.

Una part del nostre alumnat té poc contacte amb la llengua catalana abans d’entrar a l’escola, per la qual cosa s’ha optat per l'aplicació del programa d’immersió lingüística.

l’aprenentatge de l’anglès ens ajuda a comprendre les diferents maneres d’entendre el món.

perquè és una llengua que afavoreix la comprensió de totes les llengües romàniques

Aquelles famílies que desconeguin la llengua catalana, se’ls hi farà l’explicació oral dels comunicats i documentació del centre.

La llengua oral utilitzada a totes les reunions del centre (claustres, consells escolars, cicles, coordinacions…), amb els/les alumnes i les famílies és la llengua catalana. Només en els casos en que alguna persona no entengui aquesta llengua, utilitzarà la llengua castellana, a nivell individual.

només es farà documentació en castellà, per aquell alumnat que marxa del centre al seu país d’origen, i aquest és de parla castellana.

A les activitats extraescolars, organitzades per l’AMPA del centre, es prioritzarà que la llengua utilitzada sigui també la catalana.

La llengua catalana és la llengua vehicular del centre, és la llengua de comunicació, de treball, d’ensenyament-aprenentatge i de projecció interna i externa.

El castellà s’introdueix a nivell oral en el primer curs de Cicle Inicial. […] En el primer curs de Cicle Inicial es treballa només la llengua oral i en mig grup classe durant mínim tres quarts d’hora setmanals.

La llengua anglesa és ensenyada per l’especialista d’anglès.

L’atenció de l’alumnat nouvingut de parla no catalana es fa utilitzant la llengua vehicular de l’escola sempre.

En el cas de famílies nouvingudes que desconeixen la nostra llengua, es facilita la comunicació entre l’escola i cada família utilitzant l’estratègia que convingui […] en cada cas: Parlar en castellà a les primeres entrevistes, explicar en castellà els documents... Es demanarà servei de traducció en cas que no coneguin cap de ls dues llengües oficials.

Totes les activitats escolars, extraescolars i de serveis de l’escola es fan en català.

En l’ensenyament de la llengua castellana tenim molt present separar contextos a fi de facilitar la distinció i el model d’ús de primera llengua (català) i de la segona llengua escolar (castellà).

En el cas de famílies nouvingudes que desconeixen la nostra llengua, es facilita la comunicació entre l’escola i cada família utilitzant l’estratègia que convingui […] en cada cas: Parlar en castellà a les primeres entrevistes, explicar en castellà els documents... Es demanarà servei de traducció en cas que no coneguin cap de ls dues llengües oficials.

L’atenció de l’alumnat nouvingut de parla no catalana es fa utilitzant la llengua vehicular de l’escola sempre. […] Si coneixen el castellà s’utilitza la proximitat de les dues llengües per facilitar els aprenentatges.

Totes les àrees, per tant, s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana i llengües estrangeres i, actualment l’àrea de plàstica al cicle inicial i mitjà, que també es vehicularà en anglès.

Totes les àrees, per tant, s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana i llengües estrangeres

Aquesta és la relació d’hores de llengua anglesa que es realitzen a l’escola:

Un percentatge elevat d’alumnes son de parla castellana tot i que, en els darrers anys, la diversitat lingüística de l’escola ha augmentat degut a la incorporació d’alumnes nouvinguts de diferents procedències.

La comunicació amb les famílies serà prioritàriament en català, malgrat que en casos excepcionals es buscaran els recursos necessaris per assegurar-ne la comprensió.

Totes les àrees, per tant, s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana i llengües estrangeres i, actualment l’àrea de plàstica al cicle inicial i mitjà, que també es vehicularà en anglès.

També hem incorporat la llengua anglesa en la franja de lectura a infantil i primària.

Actualment es realitzen poques activitats extraescolars i majoritàriament es vehiculen en castellà. Las nostra intenció és fer immersió lingüística, també, en aquestes activitats de la mateixa manera que s’ha fet a l’espai del menjador.

Els resultats més baixos han estat en llengua anglesa. Per aquest motiu ens hem proposat augmentar progressivament l’ús de l’anglès coma llengua vehicular a tots els cicles

Per aquest motiu es porta a terme el procés d’immersió lingüística, iniciat el curs 1987-88.

La comunicació amb les famílies serà prioritàriament en català, malgrat que en casos excepcionals es buscaran els recursos necessaris per assegurar-ne la comprensió.

Actualment, tot el professorat utilitza com a llengua vehicular d’aprenentatge i de relació el català.

A castellà es faran 2 sessions a tota la primària.

A parvulari l’alumnat treballa amb contes de l’editorial Oxford. […] Des del curs 2016-2017 tenim dues especialistes d’anglès que imparteixen l’àrea de llengua anglesa des de P5 fins a 6è

A partir de les dades recollides al centre partint d’ una enquesta realitzada als alumnes, hem vist clar que la llengua familiar de la majoria d’ells és el castellà (73,10%).

A l’escola tenim l’acord d’adreçar-nos en català a tothom. Canviem de llengua oficial en cas que famílies nouvingudes necessitin que ens adrecem a elles en castellà. En el moment que s’ha d’atendre una família que desconeix ambdues llengües oficials, es sol·licita l’ajut d’un mediador lingüístic.

Des del curs 2007-2008 només s’ha aplicat metodologia CLIL (Content Language Integrated Learning), AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües estrangeres) fent a cicle superior i mitjà: tallers de plàstica.

Des de la direcció del centre s’han fet diferents actuacions per tal que el català estigui sempre present a les comunicacions orals entre els alumnes i el personal no docent. Progressivament l’AMPA ha anat incorporant el català en els seus comunicats escrits

Durant el curs 2007-2008, impartíem aquesta matèria des de P-3, però vam veure que la periodicitat d’exposició a la llengua no era l’adequada i vam decidir que els nostres alumnes iniciessin l’estudi d’aquesta llengua a P-5 i sempre en grup desdoblat.

Als anys 80, a l’aplicar-se la normalització lingüística, l’escola va optar per la immersió i fer tot l’aprenentatge escolar en llengua catalana.

Canviem de llengua oficial en cas que famílies nouvingudes necessitin que ens adrecem a elles en castellà. En el moment que s’ha d’atendre una família que desconeix ambdues llengües oficials, es sol·licita l’ajut d’un mediador lingüístic.

Des de la direcció del centre s’han fet diferents actuacions per tal que el català estigui sempre present a les comunicacions orals entre els alumnes i el personal no docent.

El català és la llengua emprada en totes les activitats acadèmiques i és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre.

A Primer la llengua castellana només es treballa a nivell d’expressió oral. […] durant les sessions de castellà

L’ensenyament aprenentatge de l’anglès en el nostre centre a partir del curs 18/19 s’ha introduït a P5.

El 0 % de l’alumnat és catalanoparlant. El 15 % de l’alumnat és castellanoparlant. El 85 % de l’alumnat fan ús d’altres llengües en l’àmbit familiar.

Els informes a les famílies es fan en català però a les entrevistes en famílies es donen algunes explicacions en castellà per tal de facilitar la comprensió de allò que s’explica

El centre pel que fa als serveis d’educació no formal (servei d’acollida matinal i de migdia i menjador escolar) assegura que els adults responsables dels esmentats serveis s’adrecin i utilitzin el català com a llengua d’ús amb els alumnes.

Per tal d’afavorir l’aprenentatge oral de la llengua, l’escola té establert el desdoblament com a mínim d’una de les sessions d’anglès amb d’altres assignatures.

Entrevistes individuals: S’utilitza el català com a llengua habitual de relació, tot i que s’atén oralment en castellà, durant el període d’acollida, a les famílies que expressament ho demanen.

D’altra banda les reunions col·lectives de pares/mares es realitzen en Català, tot i que si és veu la necessitat de forma puntual i excepcionalment es podrà utilitzar el Castellà, donat que l’objectiu prioritari és que arribi el missatge a les famílies.

El centre educatiu ha acordat que tots els professionals del centre s’adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat.

Alumnat de parla castellana: segueixen les activitats com la resta dels alumnes. Alumnat de parla no castellana: En una primera fase, s’ha d’assegurar un nivell bàsic de llengua catalana , tot i que i alhora es treballen les estructures comunes a les dues llengües.

El centre pel que fa als serveis d’educació no formal (servei d’acollida matinal i de migdia i menjador escolar) assegura que els adults responsables dels esmentats serveis s’adrecin i utilitzin el català com a llengua d’ús amb els alumnes.

La llengua catalana ha de ser el vehicle d'expressió en el centre, tant en les activitats internes com a les de projecció externes

posteriorment s’introdueix el castellà i la llengua estrangera ( anglès ) a primer de primària com a noves llengües curriculars. […] aquestes dues matèries seran impartides per mestres diferents.

A l’escola s'introdueix la llengua estrangera (anglès) a partir de primer de primària.

Donat que la majoria de les famílies no dominen l’ús del català, la comunicació es farà amb suports visuals que ajudin a la comprensió del missatge que es vulgui transmetre.

En alguns casos, com en el de les famílies nouvingudes, sí que utilitzarem una família mediadora per assegurar-nos que arriba bé la informació. La llengua que utilitzem en els informes que lliurem als pares és el català

Es tracta de treballar continguts d’altres àrees en llengua anglesa. La metodologia és la de projectes, però en anglès.

El menjador és un espai educatiu, per tant la llengua que s’utilitzi ha de ser el català. […] les extraescolars que es realitzen a l'escola amb els infants també es faran en català.

Per assegurar la diferenciació entre català i castellà, aquestes dues matèries seran impartides per mestres diferents.

D’aquesta manera facilitarem la comprensió sense necessitat de canviar la llengua de comunicació del centre.

En alguns casos, com en el de les famílies nouvingudes, sí que utilitzarem una família mediadora per assegurar-nos que arriba bé la informació. La llengua que utilitzem en els informes que lliurem als pares és el català

Els monitors i monitores han de comunicar-se en català entre ells i amb els infants

Seguint la línia de les activitats no lectives, les extraescolars que es realitzen a l'escola amb els infants també es faran en català.

La llengua vehicular i d’aprenentatge és el català. És una àrea transversal i com a tal, és la base de tots els aprenentatges.

A l'escola comencem l'aprenentatge/ensenyament de la llengua castellana com a àrea curricular a partir del primer trimestre de primer de Cicle Inicial.

L’anglès s’inicia a EI5. S’utilitza una metodologia basada en el procés natural d’adquisició de la llengua. […] A tots els nivells de Primària es realitza un tema (com a mínim) de ciències en anglès.

Quina és la llengua d'ús habitual del vostre/a fill/a? La participació ha estat d’un 76% Català: 39% Català i castellà: 28% Castellà: 30% Altres: 2%

És la llengua de comunicació amb l’alumnat i amb les famílies, la llengua en què es redacten els documents del centre […] En cas contrari es pot demanar al Servei Lingüístic de l’Ajuntament un/a traductor/a.

A tots els nivells de Primària es realitza un tema (com a mínim) de ciències en anglès

En l’àmbit d’extraescolars i menjador: la llengua vehicular és el català, utilitzada per tots els monitors i monitores. La documentació també es redacta en català.

Els resultats de les competències bàsiques són bons, però com a centre ens hem plantejat i estem en procés d’ampliar l’ensenyament i ús d’aquesta llengua.

La llengua vehicular i d’aprenentatge és el català. És una àrea transversal i com a tal, és la base de tots els aprenentatges.

En cas de desconeixement de les dues llengües oficials i, sempre […] educativa, se’ls atendrà directament. En cas contrari es pot demanar al Servei Lingüístic de l’Ajuntament un/a traductor/a.

és la llengua de comunicació amb l’alumnat i amb les famílies, la llengua en què es redacten els documents del centre

EI català és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge de la nostra escola

La llengua castellana s'introdueix a partir de Cicle Inicial i el seu tractament segueix el mateix enfocament funcional i constructivista que s'utilitza en l'ensenyament de la llengua catalana. La dedicació horària de I'aprenentatge de la llengua castellana és la mateixa que la llengua catalana.

A l'Educació Infantil es comença amb IA'English Time", que consisteix en un treball diari focalitzat en la comunicació oral que apropa als infants a la llengua anglesa. A cicle inicial, a part de la dimensió comunicativa oral amb la continuació de IA'English Time", s'introdueix la comprensió lectora i l'expressió escrita.

A la nostra escola hi ha un destacat plurilingüisme donat que convivim més de 290 famílies, configurant una comunitat educativa amb una gran diversitat multicultural.

i és utilitzat en les activitats internes i externes de tota la comunitat educativa. [...] per aixà, hi ha una clara conscienciació sobre la necessitat d'utilitzar el català entre tota la comunitat educativa.

Entenem la llengua com una eina de cohesió i integració entre les persones, per aixà, hi ha una clara conscienciació sobre la necessitat d'utilitzar el català entre tota la comunitat educativa.

Tot i tenir en compte les estructures comunes per poder realitzar tots els continguts del currículum, és necessari treballar continguts específics de l'àrea de llengua castellana, sobretot relacionats amb la competància ortogràfica i léxica.

Actualment tenim dotació d'aula d'acollida per tal de poder atendre a l'alumnat nouvingut i incorporar-lo a l'aula ordinària a mida que es familiaritzi amb la llengua catalana.

La llengua vehicular del centre és la llengua catalana i per tant serà la d’ús preferent en les entrevistes amb les famílies dels alumnes

Ambients/Espais EI-CI-CM […] en les sessions de castellà s’apliquen i es fomenta la seva transferència en les activitats de l’àrea.

L’escola ofereix com a llengua estrangera l’anglès a partir de primer de Primària, en aquests moments no es planteja la introducció d’aquesta a l’Educació Infantil […] L’Aprenentatge de la llengua anglesa s’introdueix a primer de Cicle Inicial.

Els alumnes del centre estructuren el seu pensament i emocions a partir de la llengua materna, el castellà. […] la majoria dels alumnes inicien l’escola amb una llengua diferent a la materna.

Les circulars i/o comunicats amb l’exterior es realitzaran en català. […] la informació es facilitarà verbalment i en la llengua més coneguda; en cas que la família desconegui el català i el castellà l’escola buscarà un/a traductor/a o una persona de la comunitat educativa

El personal no docent, monitores de menjador, personal d’administració i serveis, així com els monitors d’extraescolars utilitzaran mateixa llengua vehicular amb els diferents usuaris que l’escola.

degut a que la majoria dels alumnes inicien l’escola amb una llengua diferent a la materna.

El primer contacte amb la llengua catalana que tenen els alumnes és a l’escola, és per això que l’aprenentatge d’aquesta es realitza amb metodologia PIL i s’estén al llarg de tota la primària.

la informació es facilitarà verbalment i en la llengua més coneguda; en cas que la família desconegui el català i el castellà l’escola buscarà un/a traductor/a o una persona de la comunitat educativa

Les circulars i/o comunicats amb l’exterior es realitzaran en català.

La llengua vehicular del centre és la llengua catalana i per tant serà la d’ús preferent en les entrevistes amb les famílies dels alumnes

La llengua vehicular dels aprenentatges i de comunicació de l’Escola és la llengua catalana.

La segona llengua és el castellà i tant la llengua catalana com la castellana es treballen a fi d’evitar repeticions i afavorir la transferència d’aprenentatges entre elles. […] s'introdueix al primer curs del cicle inicial a nivell oral

S'introdueix a l’últim curs d’educació infantil a nivell oral per arribar, al final d’aquest cicle inicial, a transferir per escrit els aprenentatges assolits. […] El desplegament de continguts d’anglès es restringirà a les hores destinades a la matèria en l’horari de l’alumnat.

Comptem amb la presència de més de divuit llengües maternes diferents. La llengua catalana i castellana tenen poca presència com a llengua materna.

Totes les comunicacions que es fan des de l’Escola es fan en llengua catalana […] sempre es faran en llengua catalana si no és que la família demana expressament que es faci en llengua castellana.

D’acord amb el Pla de funcionament de menjador, la llengua d’ús per part del diferents professionals és la llengua catalana. […] El català serà la llengua d’ús habitual en les activitats organitzades per l’AFA

La segona llengua és el castellà i tant la llengua catalana com la castellana es treballen a fi d’evitar repeticions i afavorir la transferència d’aprenentatges entre elles.

L’eina indispensable per poder participar en la societat és la llengua, el català.

sempre es faran en llengua catalana si no és que la família demana expressament que es faci en llengua castellana. En aquest cas, i si és possible, la fem bilingüe.

Totes les comunicacions que es fan des de l’Escola es fan en llengua catalana

l’AFA utilitzarà preferentment el català en la comunicació oral amb les famílies i en els comunicats, informacions i documentació escrita que adreci a la comunitat educativa.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és utilitzat normalment com a llengua vehicular d'ensenyament aprenentatge, en les activitats internes i externes de la comunitat educativa.

La llengua castellana s’introdueix a primer a nivell oral per arribar, al final del cicle inicial, a transferir al castellà els aprenentatges assolits en català.

L’anglès participa de la vida quotidiana pròpia de l’aula, intervenint en alguns dels projectes que es desenvolupen, com una llengua més de comunicació.

el català és la llengua habitual per a un 92% de famílies, amb un 6% que tenen el castellà com a llengua familiar i un 2% que són parlants d’altres llengües

aquestes es fan sempre en català, excepte en els casos en què un alumne sigui nouvingut. En aquest cas l’informe o les comunicacions a través del correu es fan, durant el primer temps, en castellà o en la llengua de la família nouvinguda utilitzant si cal els sistemes de traducció

D’altra banda, l’anglès també està present als ESPAIS de Primària de Mitjans i Grans de l’escola, un dels pilars metodològics del nostre centre.

Per a la nostra escola aquesta afirmació s’estén a tots els àmbits educatius: horari escolar, de migdia, extraescolar i comunicacions amb les famílies.

l’escola potencia un primer contacte amb l’infant amb la seva pròpia llengua, sempre que sigui possible, per passar a un ús progressiu del català

aquestes es fan sempre en català, excepte en els casos en què un alumne sigui nouvingut. En aquest cas l’informe o les comunicacions a través del correu es fan, durant el primer temps, en castellà o en la llengua de la família nouvinguda

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitza en tots els àmbits, excepte a les activitats corresponents a la llengua castellana i a la llengua estrangera.

Les àrees s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana i llengua anglesa.

Les àrees s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana i llengua anglesa. […] La llengua vehicular del mestre i de l'alumnat és l'anglès.

Hi ha un elevat percentatge d’alumnat que és d’origen estranger, fonamentalment sud-americà, àrab i xinès. […] Per tant, la llengua familiar és la castellana o la pròpia del país d’origen.

La nostra escola utilitza la llengua catalana en tota la comunicació interna i en la relació amb l’entorn. […] el personal docent amb les famílies nouvingudes que tenen moltes dificultats per entendre la llengua catalana, per tal de millorar la comunicació.

la relació entre mestres, alumnes i resta del personal del centre (PAS, monitors de menjador i extraescolars, AMPA...). […] els esbarjos, les sortides, colònies i activitats externes.

La majoria del nostre alumnat desconeix la llengua catalana a l’entrar a l’escola, per la qual cosa apliquem la immersió lingüística en aquesta llengua, segons el nostre projecte lingüístic.

A la vegada es planteja la qualitat de l’aprenentatge de la llengua castellana, ja que, tot i ser la llengua d’ús familiar, té mancances d’estructuració i riquesa morfosintàctica i semàntica.

L’escola també dóna unes competències bàsiques de llengua anglesa, per assolir els objectius proposats a l’etapa d’Educació Primària.

sense que això suposi la utilització de la llengua familiar com a llengua de relació i s’assegura un nivell bàsic de llengua catalana a partir del treball d’immersió lingüística dins l’aula ordinària

els membres de l’AMPA o monitors del menjador, que no saben parlar en català i es dirigeixen a l’alumnat i a la resta del personal en castellà

el personal docent amb les famílies nouvingudes que tenen moltes dificultats per entendre la llengua catalana, per tal de millorar la comunicació.

La nostra escola utilitza la llengua catalana en tota la comunicació interna i en la relació amb l’entorn.

La Llengua Catalana és la llengua vehicular i d’aprenentatge en tots i cada un dels àmbits que conformen l’escola

Aquesta llengua se sistematitza a partir de Cicle Inicial.

L’anglès s’inicia a EI4 per tal de familiaritzar a l’alumnat a una llengua estrangera […] Finalment, les classes d’anglès es realitzen a l’aula ordinària o bé a l’aula d’idiomes

L’ensenyament del francès com a segona llengua estrangera es comença al segon curs de Cicle Mitjà i es fan sessions d’una hora setmanal.

El català és la llengua que més parlen a casa, escollida per un 65,5% dels infants. En segon lloc, el castellà va ser escollit per un 61,3% d’alumnat.

Amb les famílies (sempre que entenguin la llengua catalana) […] L’escola garantirà un servei de traducció (sigui a través d'un docent o un servei extern) per facilitar la comunicació amb les famílies que ho requereixin.

En l’àmbit d’extraescolars i menjador: la llengua vehicular és el català, utilitzada per tots els monitors i monitores.

L’anglès s’inicia a EI4 per tal de familiaritzar a l’alumnat a una llengua estrangera a partir de situacions d’aprenentatge molt properes

És més adient parlar de sistematització de la llengua que d’introducció perquè quan s’inicia la sistematització de la llengua castellana els infants, en general, ja en tenen coneixement

El català és la llengua amb la qual s’introdueix la lectura i l’escriptura a l’escola.

Amb les famílies (sempre que entenguin la llengua catalana) […] L’escola garantirà un servei de traducció (sigui a través d'un docent o un servei extern) per facilitar la comunicació amb les famílies que ho requereixin.

En l’àmbit d’extraescolars i menjador: la llengua vehicular és el català, utilitzada per tots els monitors i monitores. La documentació també es redacta en català.

El català és la llengua vehicular del nostre centre en totes les activitats docents i administratives

Es potencia l’expressió oral a primer de primària, amb la progressió necessària del llenguatge escrit fins arribar a ser plenament competent, també en aquesta llengua, a sisè de primària.

L’anglès s’inicia a P4 per tal de familiaritzar als alumnes amb una llengua estrangera […] La llengua vehicular del mestre a l'aula és l'anglès […] Per potenciar la llengua oral en tota la primària es destina una de les sessions de l'àrea a desenvolupar les habilitats orals.

A l'escola hi ha 498 alumnes, d'aquests el 4,5% són de famílies castellanoparlants, l'11 % són de famílies bilingües (cast + àrab, cat + francès, cast + cat + rus / lituà, cat + anglès) i el 84,5% són de famílies catalanoparlants.

El centre fa tota la documentació i comunicats interns i externs sempre en català. Donat el cas d'una petició de comunicat en castellà s'oferirà en format bilingüe. […] L’escola garantirà un servei de traducció (ja sigui a través d’un docent o bé del servei LIC) per facilitar la comunicació amb les famílies que ho requereixin.

s’imparteixen continguts curriculars d’àrees no lingüístiques (coneixement del medi) en anglès a la Colla de Grans: Science.

Es realitzen en català totes les activitats extraescolars, el servei de menjador, el servei d'acollida, les sortides...

L’anglès s’inicia a P4 per tal de familiaritzar als alumnes amb una llengua estrangera a partir de temes molt propers a ells

Per tal d'impulsar l'aprenentatge d'aquesta primera llengua estrangera s'han portat a terme, de manera gradual, experiències pilot.

És més adient parlar de sistematització de la llengua que d’introducció, perquè l’alumnat, en general, ja en té coneixement

Tots els professionals del centre s'adrecen sempre a les famílies en català en totes les reunions de curs, entrevistes... En els casos en que hi hagi dificultat en la comprensió de la llengua se l'atendrà individualment.

El claustre de professors sempre tria i contracta les activitats (colònies, sortides, visites, exposicions, etc) que usin el català com a llengua vehicular, amb l’excepció que es vulgui treballar algun contingut de l'àrea de castellà o d’anglès.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre

la introducció de la llengua castellana es farà al primer curs del cicle inicial fonamentalment a nivell oral

L‘alumnat iniciarà l’aprenentatge de la llengua en el primer trimestre del cicle inicial i es farà a nivell oral.

La llengua familiar dels nostres alumnes es distribueix de la següent manera: català el 21 % castellà el 39 % català i castellà el 38 % altres llengües 2 %

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà.

Tots els serveis de l’escola i les activitats de l’AMPA són en aquesta llengua, tot i no ser la llengua utilitzada per la totalitat de famílies.

I així mateix, l’escola tractarà de donar uns coneixements de llengua anglesa que els permeti continuar el seu aprenentatge durant la secundària.

A la vegada es planteja la qualitat de l’aprenentatge de la llengua castellana, ja que tot i ser una llengua de força ús per part de l’alumnat, té mancances d’estructuració i riquesa.

Atès que el català és la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’ensenyament, els continguts i estructures lingüístiques comunes es concretaran a través d’aquesta llengua

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà.

Caldrà que tots els adults responsables dels alumnes se’ls adrecin en català a l’hora de la seva intervenció.

Amb els alumnes d’incorporació tardana es prioritzarà l’aprenentatge de la llengua catalana.

El centre garantirà que tot el personal (professorat, PAS i personal contractat) tingui competència lingüística en català, segons la tasca què desenvolupa. Es demanarà a l’AMPA què tingui en compte el criteri anterior en contractar personal.

Caldrà que tot el professorat utilitzi el català en la seva tasca docent ja sigui en activitats curriculars com en espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides, convivències, etc.)

El català com a llengua pròpia de Catalunya, és la usada en totes les activitats acadèmiques i per tant és la llengua vehicular de comunicació i de convivència a l’escola.

El treball de llengua castellana i anglesa s’introdueixen el primer curs del cicle inicial i fins al cicle superior es treballa de manera sistemàtica tant a nivell oral com escrit.

Des del curs 2014-2015 s’ha iniciat l’aprenentatge de la llengua anglesa a Parvulari. En tots els cursos es disposa d’una sessió setmanal amb mig grup d’alumnes

Al voltant d’un 78% tenen com a llengua familiar el català. Un 10% el castellà. Un 11% ambdues llengües.

En la relació amb les famílies s’utilitza el català en totes les informacions, avisos, comunicacions, entrevistes i en els comunicats de l’AMPA. […] En el cas de la llengua castellana, se’ls explica la informació personalment o a través de familiars […] A l’hora de concertar entrevistes, sol·licitem traductors al servei CITE, o utilitzem el servei de traducció telefònic del Departament d’Ensenyament.

El personal administratiu, la conserge, el personal de menjador i els monitors d’extraescolars utilitzen el català a l’escola.

Es considera molt important el treball de les cançons i cantarelles sobretot en els cursos inicials per assolir una bona pronúncia i entonació de la llengua estrangera.

Treballem les estructures comunes a les dues llengües (català i castellà) per evitar la repetició dels continguts quan no sigui necessària.

Per aquest motiu, es posen en marxa estratègies lingüístiques que afavoreixen l’ús del català a l’aula.

Malgrat aquesta informació estadística, constatem que un gran nombre d’alumnes que utilitzen ambdues llengües (11%) utilitza com a llengua de comunicació amb els adults i/o companys de classe, el castellà. Per aquest motiu, es posen en marxa estratègies lingüístiques que afavoreixen l’ús del català a l’aula.

En la relació amb les famílies s’utilitza el català en totes les informacions, avisos, comunicacions, entrevistes i en els comunicats de l’AMPA. […] nouvinguda no compren la llengua, l’escola utilitza diversos mitjans per fer-los arribar la informació.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre. […] A Educació Infantil s’assegura un nivell bàsic de llengua catalana a partir del treball d’immersió lingüística dins l’aula ordinària.

Fem llengua castellana a partir de 1r.

De P3 a P5 es dediquen dues hores setmanals en desdoblaments de mig grup. […] A partir de primària augmenta el temps d’aprenentatge de l’anglès

La llengua materna majoritària és el castellà( 86.2%) La segueixen molt per sota, l’àrab (5.4%), el català(2,5%), l’hindú (2%)

A l’àmbit administratiu, la llengua catalana s’utilitzarà en totes les notificacions tant internes com externes. […] Quan calgui i, sempre que sigui possible, es demanarà un intèrpret, tant per llengües desconegudes pels mestres com pel cas de familiars sords.

Elaboració d’arts plàstiques en un dels tallers del cicle superior, on tots els procediments seran explicats en llengua anglesa

Al menjador no és generalitzat l’ús del català. Hi ha monitors que l’utilitzen i monitors que no. Cal vetllar per l’ús del català com a llengua de comunicació dels monitors i monitores amb els alumnes en activitats no lectives.

Tal i com es desprèn de les dades, la majoria del nostre alumnat desconeix la llengua catalana en entrar a l’escola, per la qual cosa s’aplica el programa d’immersió.

Participem en un projecte AICLE en llengua anglesa amb l’objectiu d’incrementar el grau d’exposició d’aquesta llengua dels nostres alumnes

També ens plantegem actuacions per a millorar la llengua castellana, ja que tot i ser la llengua d’ús, té força mancances d’estructuració i vocabulari.

tots els professionals del centre s'adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l'alumnat […] Les famílies que tinguin aquestes dificultats seran ateses en castellà si això millora la qualitat de la conversa.

El Centre vetllarà perquè la llengua catalana sigui el vehicle d’expressió normal en: les reunions de Claustre, del Consell escolar, reunions i actes de la comunitat educativa (reunions de pares, entrevistes...), i en totes les activitats internes, sobretot quan els alumnes estan presents.

Assolir, l’alumnat nouvingut, les competències lingüístiques bàsiques en llengua catalana, com a llengua vehicular i com a instrument d’ensenyament-aprenentatge

La llengua materna predominant dels alumnes de l’escola és el castellà

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

A l’escola es treballa la llengua anglesa al llarg de tota l’educació primària. […] Les activitats que es proposen són lúdiques, atractives i adaptades perquè puguin participar-hi tots els infants.

La llengua materna predominant dels alumnes de l’escola és el castellà que conviu amb infants que les llengües maternes són l’urdú, el berber, l’àrab, el mandinga, entre d’altres.

Seguint la línia d’escola, entenem que la llengua s’ha de viure i cal fer-la servir en situacions contextualitzades.

Treballar l’expressió oral en català […] Potenciar que es parli en català

El català és la llengua vehicular del centre i es treballa totes les hores lectives com a competència comunicativa en les diferents àrees. […] A Educació Primària es treballa en català a totes les àrees que no siguin l’anglès i el castellà.

Pel què fa al tractament de la llengua castellana, aquest s’inicia a l’etapa d’Educació Primària […] A través de diferents escriptores hem realitzat el treball sistemàtic de l’àrea de llengua castellana.

L’aprenentatge de la llengua anglesa s’inicia a l’últim curs d’Educació Infantil. […] Es fa una sessió d’una hora setmanal amb mig grup

L’escola compta amb 441 alumnes, dels quals aproximadament un 70% la seva llengua materna és el català. Un 25% tenen el castellà com a llengua materna.

El català que és la llengua institucional del centre […] Provinent de països amb llengües diferents, podem fer les primeres entrevistes amb suport de traductor/a i orientar-les a cursos d’aprenentatge del català. […] En cas que una família ens la demani directament en castellà: està en el seu dret de ser atesa en castellà.

a partir d’ I5, es farà una unitat experimental en anglès a cada nivell, treballant les ciències naturals en llengua anglesa

Durant un trimestre, es dedica una hora a la setmana de l’àrea d’anglès per treballar l’hort escolar, i la llengua vehicular, així com tot el què s’hi treballa és en anglès.

caldrà tenir consciència sobre l’ús del català en la comunicació quotidiana, no només en l’horari lectiu, sinó també en horari de menjador, acollida i extraescolar, on altres membres de la comunitat educativa intervenen amb l’alumnat i cal que ho facin en català.

Cal tenir en compte que el Català és la llengua pròpia de Catalunya i d’aquesta manera serà la llengua vehicular d’ensenyament i aprenentatge de l’escola

L’escola forma part d’un programa d’innovació anomenat GEP (Generació Plurilingüe), que -a més de donar importància a totes les llengües de l’alumnat- té com a objectiu treballar la llengua anglesa a través de la metodologia AICLE.

El català serà la llengua d’ús habitual i d’acollida de l’alumnat nouvingut.

Provinent de països o zones de parla castellana; podem fer les primeres entrevistes en castellà i orientar-les a cursos d’aprenentatge del català.

Provinent de països amb llengües diferents, podem fer les primeres entrevistes amb suport de traductor/a i orientar-les a cursos d’aprenentatge del català.

En cas que una família ens la demani directament en castellà: està en el seu dret de ser atesa en castellà.

Reunions de famílies: en català planer i senzill amb el suport d’imatges clau

Treballar l’ús social del català perquè sigui llengua d’ús habitual al pati

El català és la llengua vehicular del centre que utilitzem en totes les activitats acadèmiques i entre totes les persones que conformen la nostra comunitat educativa.

La llengua castellana s’introdueix a nivell oral a partir de primer de primària, mentre que l’ensenyament de la llengua escrita es fa de manera sistemàtica en el moment en què l’alumnat ja tingui un cert nivell d’alfabetització en Català.

El centre ha triat la llengua anglesa com a llengua estrangera introduint-la oralment a Educació Infantil […] a banda de les activitats de l’àrea pròpiament dita […] Des de tercer, es fa “Natural Science”.

Nombre total d´alumnes que parlen castellà amb la família: 19 (52,8%) […] Nombre d´alumnes que parlen altres llengües amb la família: 13 (36,1%)

serà la llengua de comunicació habitual amb l’alumnat i amb les famílies (sempre i quan aquestes no tinguin dificultats per entendre’ns, quan és el cas, se’ls facilita la documentació bilingüe amb la seva llengua d’origen i s’incorpora l’actuació del servei de mediació).

s'ha continuat amb la programació de Science a partir de 3r de primària.

La dedicació horària d’anglès s’ha ampliat a través de l’educació Física com activitat no curricular en llengua anglesa.

Aquesta acollida lingüística la farem en català.

La llengua castellana s’introdueix a nivell oral a partir de primer de primària, mentre que l’ensenyament de la llengua escrita es fa de manera sistemàtica en el moment en què l’alumnat ja tingui un cert nivell d’alfabetització en Català.

L’ampliació de la llengua anglesa s’està facilitant gràcies al projecte d’innovació GEP.

serà la llengua de comunicació habitual amb l’alumnat i amb les famílies (sempre i quan aquestes no tinguin dificultats per entendre’ns, quan és el cas, se’ls facilita la documentació bilingüe amb la seva llengua d’origen i s’incorpora l’actuació del servei de mediació).

Aquesta acollida lingüística la farem en català.

Utilitzarla llengua catalana de manera natural i usual com a llengua vehicular i d'aprenentatge en totes les activitats internes i externes de la comunitat educativa;

Els recursos que empra el departament de Llengua i Literatura Castellana de l'institut per assolir els objectius previstos al PLC són: […] L’aprenentatge de la llengua castellana com a llengua curricular quedarà garantida, de manera que l’alumnat tingui una bona competència al final de l’educació obligatòria.

L’anglès és la primera llengua estrangera del centre. És obligatori a l’ESO, al Batxillerat i l'Anglès tècnic és mòdul obligatori a tots els cicles formatius que s'impartiran a partir del curs 2024-25.

Aquesta llengua s'ensenya com a segona llengua estrangera en la franja dels crèdits variables de 2n i 3r d’ESO durant sis trimestres seguits. […] A Batxillerat, s’oferta com a optativa en el 1r i 2n curs del batxillerat humanístic.

Un nombre molt elevat d'alumnat s'expressa habitualment en castellà a l'institut, tot i que els seus pares i mares, o almenys un d'ells, els parli català a casa.

Quant a la projecció externa, el català és la llengua de la correspondència oficial, els butlletins i els informes, les comunicacions escrites dirigides a les mares i pares (inclosos els de l'Aula d'Acollida). […] sense prejudici que s'arbitrin mesures de traducció en el període d'acollida de les famílies de l'alumnat nouvingut.

Dinamitzacions al pati en català.

Seria important doncs que el professorat servís de pauta i model per "fidelitat" la llengua catalana amb la intenció d'aturar la substitució lingüística i facilitar la integració dels alumnes, independentment de la llengua familiar, ja que l'institut és l'organisme més pròxim i més integrador del seu entorn

En el cas de secundària, l’alumnat haurà de cursar aquest idioma, com a mínim, dos cursos consecutius per tal d’adquirir uns coneixements bàsics i, si així ho volen, poder obtenir alguna titulació oficial (DELF).

Això vol dir que hi ha una tendència general a la convergència lingüística quan un membre del claustre s'expressa en llengua catalana. En canvi no es fa el mateix quan l’alumnat s’adreça en castellà. En aquest cas més de 50% del professorat respon en la mateixa llengua de l’interlocutor.

Aquest és un suport destinat a l’alumnat que s’incorpora de manera tardana al nostre sistema educatiu i no coneix la llengua catalana. […] En el cas concret del nostre institut, l'Aula d'acollida està organitzada de tal manera que els alumnes aprenguin de manera accelerada i intensiva la llengua catalana

També es tindrà en compte el dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

Pel que fa a la comunicació amb les empreses encarregades de la formació en centres de treball (FCT), i en xerrades o tallers, sempre s’utilitzarà la llengua catalana.

El centre vetlla per un ús del català com a llengua vehicular en tot el procés d’ensenyament i aprenentatge i per aconseguir que la llengua catalana s’usi al 100%.

S’imparteix la matèria de llengua castellana, però alguns dels alumnes nouvinguts d’origen no castellanoparlant té dificultats per expressar-se oralment en aquesta llengua.

El centre ofereix, amb professorat propi, com a llengües estrangeres tant a l’ESO com al Batxillerat: Primera llengua estrangera: anglès.

L’opció de Segona Llengua Estrangera constitueix un pla per a tota l’etapa i l’alumnat l’ha de mantenir durant els quatre cursos de l’ESO i el Batxillerat.

la gran majoria fan servir el castellà com a llengua familiar.

El centre ha articulat mesures de traducció de documents i d’informacions en el moment de l’acollida de les famílies nouvingudes i es facilita informació bilingüe català-castellà a tothom que ho demani explícitament.

L’Institut imparteix actualment blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera (anglès)

L’Institut imparteix actualment blocs de continguts curriculars d’àrees lingüístiques català, castellà i anglès en la modalitat de projecte interdisciplinari de primer a tercer de l’ESO.

En els convenis d’activitats extraescolars el centre vetllarà perquè les empreses usin el català.

Cal centrar els esforços en els usos lingüístics de l’alumnat ja que majoritàriament són alumnes escolaritzats a Catalunya i poden fer-lo servir en tots els contextos.

Per aquesta raó el centre preveu desdoblaments en la matèria d’anglès, ja que aquesta mesura organitzativa permet una atenció més individualitzada de l’alumnat i que s’aprofitin més bé els espais, recursos i materials.

Fins ara a la matèria de francès no es podien fer desdoblaments, ja que era una matèria optativa i un sol professor per tot el centre

tot allò que es refereix a la comunicació interna o externa (comunicats del centre amb el professorat, alumnat, famílies, empreses i institucions) es fa exclusivament en català. Malgrat això, la llengua de relació serà el castellà, o una altra, si és possible, només en els casos de nova immigració.

En general el personal d’administració i serveis s’adreça a les famílies en català; quant al professorat, hi ha la tendència a usar el castellà quan les famílies responen o saben que respondran en aquesta llengua.

L’Aula d’acollida té en compte la diferència entre alumnat que desconeix les dues llengües oficials i el que coneix només la castellana. […] en tots dos casos, s’organitza el currículum personalitzat de l’alumnat amb els plans individualitzats.

És la llengua vehicular i d’aprenentatge a emprar normalment a les activitats internes i externes de la comunitat educativa

Actualment s’apliquen aquests 30 minuts de lectura a les matèries de l’àmbit lingüístic de Llengua Catalana i Castellana i Literatura.

A l’Institut de Can’Oriac aquest àmbit ofereix als alumnes la possibilitat de realitzar una sèrie de matèries no lingüístiques totalment en anglès des de 1r fins a 4t d’ESO.

Al centre s’imparteix l’anglès i el francès com a llengües estrangeres dins el marc de l’horari lectiu.

Una gran majoria d’alumnes al centre tenen el castellà com a primera llengua.

La llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana, a no ser que la família tingui dificultats per entendre-la, on es pot emprar una altra llengua que faciliti la comprensió del missatge. […] Les reunions inicials de famílies es fan en català i es facilita un document amb les informacions rellevants en català i traduïdes.

A l’Institut de Can’Oriac aquest àmbit ofereix als alumnes la possibilitat de realitzar una sèrie de matèries no lingüístiques totalment en anglès des de 1r fins a 4t d’ESO.

El centre vetlla perquè els serveis d’educació no formal presents i futurs: biblioteca, activitats extraescolars etc emprin el català com a llengua vehicular.

És una oportunitat d’augmentar el nombres d’hores de contacte amb la llengua estrangera de manera integrada amb la resta del currículum.

D’aquesta manera, les activitats de l’àmbit lingüístic realitzades en castellà vetllen per l’aprenentatge d’aquesta llengua en coordinació i integració amb els objectius, continguts i activitats d’avaluació en la llengua catalana

Inicialment el professorat es dirigirà sempre en llengua catalana a l’alumnat nouvingut per tal d’aconseguir la integració el més aviat possible, llevat d’entrevistes per part del tutor/a o altres professionals

La llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana, a no ser que la família tingui dificultats per entendre-la, on es pot emprar una altra llengua que faciliti la comprensió del missatge.

És la llengua vehicular i d'aprenentatge a emprar normalment en les activitats internes i externes de la comunitat educativa

Es garantirà una presència adequada de l’ensenyament del castellà en els plans d’estudi de l’ESO

L’anglès és obligatori a l’ESO, al Batxillerat i als nivells corresponents dels CFGM (cicles formatius de grau mitjà de formació professional) i/o CFGS (cicles formatius de grau superior de formació professional).

A partir del curs 2021-2022 tots els alumnes de 1r ESO faran francès com a 2na llengua estrangera. Aquests alumnes, si ho volen i i fora d’alguna situació excepcional o bé d’alguna necessitat particular, podran mantenir la matrícula en francès tota l’ESO

D’aquesta resposta, podem concloure que el 77,6% de l’alumnat és catalanoparlant i el 56,1% és castellanoparlant. Un 4,5% té l’àrab com a llengua familiar

En el cas que sigui necessària una intervenció d’una traducció per comunicar-se amb les famílies en les reunions amb professorat del centre

usin el català en totes les relacions amb l’alumnat al centre, formals i informals. […] En tant que activitats del centre, la llengua catalana serà la pròpia de les activitats extraescolars i complementàries.

podran mantenir la matrícula en francès tota l’ESO ja que aquesta és la millor manera d’assolir un nivell acceptable en francès que els permet presentar-se a proves oficials.

El centre ha d’assegurar que tot el professorat i els altres adults que actuen al centre es dirigeixin sempre en català a l’alumnat nouvingut

Caldrà fer de la llengua catalana la llengua de treball i relació amb totes les entitats, institucions, serveis i empreses que intervenen en el centre.

usin el català en totes les relacions amb l’alumnat al centre, formals i informals.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del nostre Institut Escola.

Donat que alguns continguts no guarden relació entre el català i el castellà, es treballen continguts específics de l’àrea de llengua castellana, sobretot relacionats amb la competència ortogràfica i lèxica.

Per totes aquestes raons, iniciem l’ensenyament de l’anglès a P4.

Atès que el català és la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’ensenyament

En aquesta àrea, també existeix un document per tal d’unificar els criteris de correcció a l’etapa de Primària i Secundària (veure annex 1).

Al següent gràfic es mostra que un 62% de les famílies de l’Institut Escola és castellanoparlant; un 20 % parla català i castellà entre els membres de la família; un 17% només ho fa en català i un 1% en altres llengües (majoritàriament en àrab).

S’utilitza la llengua catalana en totes les comunicacions i notificacions adreçades a les famílies. Si alguna família té dificultats per entendre el català, els tutors o membres de l’Equip Directiu faran servir el castellà per facilitar la comunicació amb ells/es.

Actualment l’únic espai que es fa en llengua anglesa és “Can Virolet” (amb alumnes de P4 i P5).

Les seves intervencions durant aquest temps seran sempre en català, ja que es tracta de la llengua vehicular de l’Institut Escola. […] La llengua vehicular de les activitats extraescolars dels/de les alumnes, dins i fora del centre, ha de ser el català.

per això, pensem que per sensibilitzar els/les nostres alumnes envers la llengua i la cultura anglosaxones és imprescindible iniciar-los des de ben petits/es en l’ensenyament de la llengua anglesa.

S’utilitza la llengua catalana en totes les comunicacions i notificacions adreçades a les famílies. Si alguna família té dificultats per entendre el català, els tutors o membres de l’Equip Directiu faran servir el castellà per facilitar la comunicació amb ells/es.

Les seves intervencions durant aquest temps seran sempre en català, ja que es tracta de la llengua vehicular de l’Institut Escola.

La llengua vehicular de les activitats extraescolars dels/de les alumnes, dins i fora del centre, ha de ser el català. Als monitors i monitores que treballen al centre se’ls demana tenir coneixements suficients per a poder expressar-se oralment en català amb correcció i poder realitzar tota la tasca que els correspongui en aquesta llengua.

Per aquest motiu, s’ha elaborat un Pla d’Acollida, on s’han recollit uns principis per orientar l’acció d’acollida de l’alumnat i de les seves famílies. En aquest document es presenten una sèrie d’estratègies: organitzatives a l’aula, pedagògiques i comunicatives respecte l’alumnat que no entén ni el català ni el castellà.

El català és l’eina de cohesió i integració del centre. Com a llengua pròpia de Catalunya, s’utilitza normalment a l’Institut Ferran Casablancas com a llengua vehicular i d’aprenentatge

La llengua d’ús i comunicació habitual dins de l’aula, entre l’alumnat i els professors que imparteixen la matèria de llengua castellana, serà el castellà

L’anglès és la primera llengua estrangera per a tots els alumnes d’ESO i de Batxillerat a raó de 3 hores setmanals, 4 a segon d’ESO.

La segona llengua estrangera és la llengua francesa, que s’ofereix en franja d’optatives de 1r a 4t d’ESO i com a matèria específica al Batxillerat.

La majoria de l’alumnat és castellanoparlant. Un 73% dels alumnes que han fet l’enquesta tenen el castellà com a llengua materna i en segon lloc, el català, amb un 16,7% dels alumnes.

La tramesa d’informació escrita ha de ser en català. Els professionals del centre s'han d’adreçar habitualment en català a les famílies de l'alumnat. Si la família manifesta dificultats de comprensió, cal emprar una llengua que faciliti la comunicació. […] en les entrevistes individuals amb les famílies els docents empraran altres llengües sempre que sigui necessari.

Cal demanar que la llengua de contacte dels professionals que prestin a l’alumnat un servei d’aquestes característiques sigui el català. N’és un clar exemple la Cantina, eix vertebrador de la vida a l’institut.

Pel que fa al francès, matèria optativa, el fet de treballar en grups reduïts facilita el procés d’aprenentatge.

Ja fa molts anys que des de l’institut situa l’ensenyament de les llengües estrangeres en un lloc privilegiat i en potencia l’ensenyament adequant i reestructurant-ne el grups d’aprenentatge.

Tot i que en les reunions de grups de pares i mares la llengua emprada pels tutors i equip directiu ha de ser el català, en les entrevistes individuals amb les famílies els docents empraran altres llengües sempre que sigui necessari.

Si l’alumnat nouvingut és castellanoparlant i només desconeix la llengua catalana, assistirà al grup d’aula d’acollida del seu nivell […] si cal donant-li indicacions de forma individual i en castellà.

Tot el personal docent i no docent s'ha d’adreçar en català a l'alumnat nouvingut.

Al centre educatiu s'ha de vetllar perquè en la contractació d'activitats extraescolars les empreses usin el català.

La llengua catalana és la que s’utilitza com a vehicular i d’aprenentatge. Totes les àrees, excepte la llengua castellana i les llengües estrangeres, s’imparteixen en llengua catalana

A l’àrea de llengua castellana i literatura s’utilitza la llengua castellana en totes activitats tant orals com escrites […] el professorat de batxillerat penalitzaria amb un punt com a màxim per examen les faltes d’ortografia en matèries que no siguin català i castellà.

L’institut ofereix com a primera llengua estrangera l’anglès […] A part, també es fan lectures adaptades al nivell en cada curs d’ESO […] Pel que fa al batxillerat, hi ha tres lectures a primer i dues a segon.

Com a segona llengua s’ofereix el francès, com a assignatura optativa. A 1r d’ESO s’ofereix el francès com a assignatura optativa quadrimestral a dos grups de 20 -25 alumnes (1r i 2n quadrimestre) […] També s’ofereix el francès com a optativa a 1r de bat xillerat, en l’itinerari de les Humanitats i les Ciències Socials.

El nostre centre atén una població escolar majoritàriament de llengua castellanoparlant. […] La llengua familiar de la majoria dels nostres alumnes és el castellà

Per a totes les actuacions administratives internes i externes (arxius, informes, comunicats als pares, butlletins de notes…) s’utilitzarà la llengua catalana.

El català ha de ser la llengua habitual d’ús en les activitats extraescolars organitzades per l’AMPA (voleibol, futbol, teatre...) i fora del centre […] Pel que fa a les activitats relacionades amb els departaments de llengua castellana i llengües estrangeres, la llengua emprada serà la pròpia de l’assignatura.

L’institut ofereix com a primera llengua estrangera l’anglès, ja que permet establir una continuïtat amb l’oferta de les escoles de primària i també perquè és la llengua més sol·licitada

Els alumnes sudamericans (o amb domini de la llengua castellana) tenen l’exempció del català durant el primer any. De totes formes, han d’assistir a les classes de català i ser avaluats i no qualificats

Totes les exposicions orals (crèdits de síntesi, treballs de recerca…), a excepció de les corresponents a les matèries de llengua cas tellana o estrangera, hauran de fer-se en llengua catalana.

Es vetllarà perquè en les reunions d’alumnes i pares s’utilitzi el català com a llengua vehicular.

Se cita l’alumne per a la realització d’una prova d’avaluació inicial de matemàtiques i de llengua castellana.

La permanència a l’aula d’acollida pot ser de 24 mesos per als alumnes que parlen una llengua romànica fins a 36 mesos per als alumnes d’altres llengües

En aquest aspecte es parteix de la base que el professorat en totes les matèries (amb excepció de Castellà, Anglès i Francès) ha d’utilitzar el Català com a llengua d’ensenyament-aprenentatge

es destinen les mateixes hores curriculars a l’estudi del Català i del Castellà (3 hores setmanals i curs), amb l’excepció de Batxillerat, on es redueixen les hores a dues per curs i setmana.

La primera llengua estrangera del centre, tal i com marca el currículum, és la Llengua anglesa

La segona Llengua Estrangera que s’imparteix al centre és el Francès tant a 1r d’ESO com a l’optativa de 3r d’ESO, 4t i Batxillerat per donar continuïtat.

llengua familiar de la majoria de l’alumnat és el castellà (58,4%). […] el baix percentatge de l’ús del català a casa (0,3).

Les comunicacions internes amb les famílies i amb l’entorn es realitzen mitjançant la plataforma Acacia i la pàgina web del centre i es fan en català per tal de cobrir les mancances d’ús d’aquest en el dia a dia del barri.

A 4t d’ESO i 1r Batxillerat es fa un Projecte eTwinning en llengua anglesa.

Per a les activitats extraescolars (activitats d’educació no formal de l’AFA, tallers d’estudi assistit i altres activitats del PEE, Associació Educativa Esportiva del centre, tallers de coeducació etc.) cal tenir en compte la contractació d’empreses que usin el català

Donat el baix ús oral del català per part del nostre alumnat, és objectiu del professorat de Llengua catalana incidir en aquest aspecte, intentant així no només la millora de l’expressió oral, sinó també el fet que el català arribi a esdevenir llengua de relació entre el nostre alumnat.

Atès que l’aprenentatge de la llengua en immersió és un procés òptim, el Departament de Llengües Estrangeres ofereixen el màxim contacte de l'alumnat amb les llengües estrangeres que s’estudien al centre

Les comunicacions, orals o escrites, amb les famílies cal que s’estableixin en Llengua Catalana, sempre amb els suports necessaris per assegurar-nos que la comprensió del missatge sigui òptima.

L’alumnat d’origen castellanoparlant haurà d’assistir a les classes de Llengua Castellana a l’aula ordinària. L’alumnat d’origen no castellanoparlant, romànic o no romànic, assisteix totes les hores possibles a l’aula d’acollida.

Per a les activitats extraescolars (activitats d’educació no formal de l’AFA, tallers d’estudi assistit i altres activitats del PEE, Associació Educativa Esportiva del centre, tallers de coeducació etc.) cal tenir en compte la contractació d’empreses que usin el català i, doncs, segueixin els mateixos criteris que estableix el projecte lingüístic

Tal com indica la normativa vigent, el català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

A primer d’ESO a les matèries de Llengua catalana i castellana els dos grups classe es desdoblen formant 3 grups totes les hores.

Als cursos de primer cicle, la matèria de Llengua Anglesa es realitza una hora setmanal amb el grup classe desdoblat.

Llengua Francesa: s’ofereix com a Matèria Optativa de 2n a 4t d’ESO.

un percentatge d’alumnat d’origen estranger superior al 30%

La llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana, però si les famílies tenen dificultats per entendre-la o parlar-la, es pot emprar una llengua que faciliti la comprensió. Les circulars i notes informatives es lliuren en català.

En aquest sentit, el català és la llengua de les activitats internes i externes de la comunitat educativa, excepte les que facin referència exclusiva a la llengua castellana i/o a les llengües estrangeres.

Considerem que, com a eina de convivència i d’integració, no queda limitat a una llengua exclusivament d’aprenentatge, sinó que s’ha de vetllar perquè cada cop més se’n dinamitzi l’ús en tots els àmbits de convivència i de comunicació quotidiana al centre

Donat que l’alumnat entre sí es comunica en llengua castellana generalment, i amb l’objectiu que l’alumnat nouvingut, amb una llengua familiar diferent de les oficials s’integri el més aviat possible a la vida acadèmica, es fomenta que l’alumnat parli en català i/o castellà entre ells.

però si les famílies tenen dificultats per entendre-la o parlar-la, es pot emprar una llengua que faciliti la comprensió.

Les activitats d’aquests projectes es desenvolupen en català, excepte que siguin activitats específiques d’altres llengües.

Hi ha continuïtat i coherència metodològica entre el que es fa a català i a castellà, atès que es coordinen continguts i activitats, lectures i sortides.

A 1r, 3r i 4t s’imparteixen dues hores d’anglès en grup sencer i una hora amb desdoblament.

Com a segona llengua i com a matèria optativa, s’ofereix l’alemany a partir de 3r curs d’ESO.

Focalitzarem l’anàlisi en els 67 alumnes que declaren parlar alguna llengua diferent del castellà i el català. Aquests alumnes representen un 26,5% del total de l’alumnat que ha fet l’enquesta.

La llengua de relació amb les famílies és el català. […] En el cas que les famílies siguin d’origen castellanoparlant i desconeguin el català, vetllem per respectar l’ús de la llengua familiar i adequar la llengua d’acord amb les seves necessitats, amb la finalitat d’assegurar una bona comunicació amb la família.

La llengua catalana és la llengua d’expressió en totes les activitats del centre, tant en les d’ordre intern com en les de projecció exterior.

ja que permet establir una continuïtat amb l’oferta de les escoles de primària i també perquè és la llengua més sol·licitada i amb més influència internacional.

En el cas que les famílies siguin d’origen castellanoparlant i desconeguin el català, vetllem per respectar l’ús de la llengua familiar i adequar la llengua d’acord amb les seves necessitats

Per garantir que els alumnes domini equivalentment les dues llengües oficials es fa una distribució d’hores equilibrada al llarg de l’etapa, tenint les mateixes hores lectives de llengua catalana que de llengua castellana.

tenint les mateixes hores lectives de llengua catalana que de llengua castellana.

La primera llengua estrangera del centre és la llengua anglesa.

La segona llengua estrangera és la llengua francesa.

La llengua de les famílies dels alumnes, i per tant la llengua de relació habitual a tot l’entorn de l’institut, és de forma molt majoritària la llengua castellana. […] En els darrers anys s’està notant una major arribada d’alumnat i famílies que tenen com a llengua l’àrab, en alguns casos com a única llengua.

Les comunicacions per part del centre es fan, principalment, per circulars repartides als propis alumnes per fomentar la seva responsabilitat. Les comunicacions família-tutors es fan, principalment, per via telefònica.

El català serà la llengua d’us normal en l’acollida de l’alumnat.

Per garantir que els alumnes domini equivalentment les dues llengües oficials es fa una distribució d’hores equilibrada al llarg de l’etapa, tenint les mateixes hores lectives de llengua catalana que de llengua castellana.

Per garantir un grau de competència suficient de la primera llengua estrangera també reduïm el nombre d’alumnes a l’aula desdoblant els tres grups en quatre.

El català serà la llengua d’us normal en l’acollida de l’alumnat.

I no únicament en les activitats lectives, si no, fins i tot més enllà, en els espais de relació habituals dels alumnes i les seves famílies