Ripollet

El català és la llengua utilitzada en totes les activitats pedagògiques, excepte en les corresponents a la llengua castellana i llengua estrangera.

L’aprenentatge de la llengua castellana s’introdueix en l’àmbit formal a partir del primer trimestre del cicle inicial.

No obstant això, valorem que des de l’educació Infantil tinguin contacte amb la llengua anglesa, promovent d’aquesta manera el desenvolupament de la dimensió plurilingüe de l’alumnat. […] Iniciant una sessió setmanal a cicle inicial i acabant l’etapa amb el treball en llengua anglesa en l’àrea d’educació artística i amb sessions d’ensenyament de la llengua anglesa explícitament.

Llengua materna el català: 2.67% Llengua materna el castellà: 76.33%. Altres llengües estrangeres: 21% (àrab, xinès, francès, ucraïnès, soninke...).

Comunicacions orals: Sempre que és possible, les comunicacions es fan en llengua catalana, només en els casos que la impossibilitat de comunicació en català és òbvia, s'utilitza altra llengua d'expressió: castellà, àrab, xinès, romanès (amb traductor, sovint, a castellà).

És a partir de 4t de primària que la llengua anglesa és present en l’àrea d’educació artística visual i plàstica i en el desenvolupament de projectes.

Tots els comunicats referents al servei de menjador s’han de realitzar en català així com vehicular totes les activitats amb l’alumnat en aquesta llengua.

Donat el desconeixement general de la llengua catalana en les famílies, s’està fent especial incidència en la necessitat d’expressar-se en català com a llengua de comunicació habitual a l’escola.

Donat el context castellanoparlant no es potencia l’ús del castellà en àrees no lingüístiques

Donat que l'origen de les famílies del centre és molt divers i la majoria no poden garantir el suport per l'aprenentatge d'aquesta llengua estrangera, l'escola ha volgut oferir més temps de contacte i ús real de la llengua anglesa dins de l'àmbit escolar.

Es posarà especial interès en aportar companys que els ajudin a sentir-.se acollits i, si és possible, que puguin adreçar-s’hi en la seva llengua materna en els primers dies, però els professionals que hi intervinguin s’hi adreçaran amb la llengua vehicular pròpia de l’escola des de l’inici.

Comunicacions orals: Sempre que és possible, les comunicacions es fan en llengua catalana, només en els casos que la impossibilitat de comunicació en català és òbvia, s'utilitza altra llengua d'expressió: castellà, àrab, xinès, romanès (amb traductor, sovint, a castellà).

Malgrat això, alguns membres del professorat s'adrecen esporàdicament en llengua castellana a determinades famílies d'origen estranger amb la intenció d'aproximar-se a l'altre.

Documentació: El centre fa la documentació en català i s'atenen les peticions explícites en castellà que sol·liciten els serveis externs amb qui es treballi. No es tenen en compte les llengües de la nova immigració malgrat que el centre posarà a l’abast tots els recursos i assessoraments externs dels quals pugui disposar per fer arribar la informació comprensible a l’entitat que així ho reclami.

Les comunicacions i activitats adreçades a l’alumnat i les famílies ha de ser en llengua catalana.

Es responsabilitat de l’AMPA vetllar pel bon funcionament de l’activitat així com del seguiment dels criteris d’ús lingüístic establerts en el present Projecte Lingüístic de Centre: així doncs les comunicacions i interrelacions entre l’empresa, les famílies i l’alumnat cal que es donin en català.

El centre educatiu ha acordat seguir un criteri lingüístic favorable a l'ús del català també en els rètols, els cartells i la decoració general del centre; tots els espais del centre estan retolats en català (aules, tutories, espais comuns, serveis administratius així com les indicacions del pla d'evacuació).

El català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques i d’aprenentatge del nostre centre.

La llengua castellana s’introdueix a la nostra escola a partir de primer curs del cicle inicial. Es fa amb tot el grup classe i es comença amb una sessió a primer i tres sessions a segon.

Els nens fan anglès un cop per setmana amb un agrupament reduït. […] Els alumnes de 1r i de 2n realitzen dues sessions setmanals de l’àmbit de coneixement del medi en llengua anglesa.

L’escola té 517 alumnes matriculats en aquests moments i més d’un 90% són castellanoparlants.

Les comunicacions escrites i dirigides a les famílies es fan en català també.

Els alumnes de 1r i de 2n realitzen dues sessions setmanals de l’àmbit de coneixement del medi en llengua anglesa.

Les TIC de 4t es realitzen amb mig grup classe i en llengua anglesa.

El món que es desenvolupa en llengua anglesa és el del càmping, aquest es desenvolupa a l’espai del pati.

Aquest any, els dos tallers que es realitzen en llengua anglesa són: la creació d’un mòbil penjant amb objectes de la natura i un taller de robòtica.

Els alumnes de 3r i 4t realitzen el taller de robòtica (Maker) en llengua anglesa que es realitza amb grups reduïts.

Els alumnes de 4t realitzen un projecte del poble de manera globalitzada, per aquest motiu 5 de les sessions són en llengua anglesa.

Els alumnes de 5è realitzen el taller de fang en llengua anglesa.

Els alumnes de 6è realitzen el taller de robòtica (Maker) en llengua anglesa que es realitza amb grups reduïts.

En les activitats extraescolars i el menjador es procura que la llengua de comunicació sigui el català i es treballa per aconseguir-ho.

Per aquest motiu, les accions del programa GEP s’orienten a incrementar el temps d’exposició de l’alumnat a les llengües estrangeres curriculars

Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran sempre en català a l’alumnat.

El claustre educatiu ha acordat vetllar perquè en la contractació d’activitats extraescolars les empreses aquestes facin servir el català com a llengua de treball.

Un bon exemple d’això són els jocs del pati del davant. En aquests jocs, el mestre que vigila la part davantera del pati procura que juguin en català, participant tot sovint.

L’Administrativa de l’escola parla en llengua catalana, els nens també s’adrecen generalment a ella en aquest idioma, perquè saben que sempre els contesta en català. El conserge de l’escola parla habitualment en llengua castellana.

Quan arriba al centre algun alumne que desconeix la llengua catalana, si escau en funció de la situació, es porta a terme un sistema de reforç individualitzat

és té cura que l’alumne presenti la informació cercada en la llengua vehicular del centre

Procurar que els alumnes utilitzin sempre el català entre ells en qualsevol situació comunicativa que es doni a l’escola.

Les comunicacions escrites i dirigides a les famílies es fan en català també.

l'ús intensiu de la llengua catalana com a llengua vehicular d'ensenyament i aprenentatge

amb el mateix enfocament comunicatiu i funcional que la llengua Catalana

la llengua Anglesa. Aquesta s’introdueix a EI 5.

dels quals un 52,7% […] són c astellanoparlants

Les comunicacions que surten dirigides a les famílies, tant en paper com per correu electrònic es fan en català, i sota demanda, si alguna família ho sol·licita, aleshores se’ls hi facilita en castellà o se’ls tradueix.

A més a més, de P1 a P6 en , a l’horari de tallers ,s’ofereix un d’ells ,en llengua anglesa.

Una obra de teatre en anglès (I5, P1, P2 i P3).

Una activitat musical (P4, P5, P6).

A les activitats no formals i a les extraescolars es potenciarà l'ús de la Llengua catalana.

Quan una família ho sol·liciti, se li farà arribar la informació (oral i e scrita) en castellà.

sobretot durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, fer comunicats bilingües català/llengua d’origen de les famílies.

El català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques i és l’eina d’integració i cohesió entre totes les persones del centre.

L’aprenentatge de la llengua castellana s’introdueix al primer curs del cicle inicial de primària […] Es treballa de manera habitual la llengua oral en tots els cicles

L’alumnat comença l’aprenentatge de la llengua estrangera, en el cas del nostre centre, l’anglès, a Educació infantil (3 anys, l’àrea de psicomotricitat es fa tota en anglès i 4 anys si parlem també d’àrea lingüística) […] A tota primària introduïm la llengua anglesa també en l’àrea no lingüística de medi natural i social

Es pot constatar que la llengua materna de la gran majoria d'alumnat del centre no és el català; un alt nombre d'alumnat parla castellà, i la resta parlen d'altres llengües no llatines.

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies, oferint-ne un format bilingüe . Es tenen en compte, quan és possible, les llengües procedents de la immigració mitjançant uns documents prèviament traduïts.

l’àrea de psicomotricitat es fa tota en anglès

A tota primària introduïm la llengua anglesa també en l’àrea no lingüística de medi natural i social

impartim blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en anglès.

Donat que la competència en llengua catalana resulta fonamental per tal d’accedir als aprenentatges i per a la integració social i cultural

Els nostres alumnes assoliran un major èxit en l’aprenentatge de la llengua estrangera si, a més de les sessions setmanals dedicades a l’ensenyament d’aquesta llengua, impartim blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en anglès.

Les comunicacions orals: La llengua utilitzada pel professorat a l’hora de relacionar-se amb les famílies és generalment el català. Malgrat això, part del professorat s’adreça habitualment en castellà a les famílies de l'alumnat no catalanoparlant

Comunicacions escrites dirigides a les mares i pares: Tots els comunicats escrits (notes, cartes i informacions) dirigits a les famílies es redacten en català.

Donat que la competència en llengua catalana resulta fonamental per tal d’accedir als aprenentatges i per a la integració social i cultural, el centre facilitarà els mecanismes de reforç necessaris perquè l’alumnat nouvingut aprengui aquesta llengua

Tanmateix, amb els mitjans de què disposa el centre, s'arbitraran mesures de traducció en una de les llengües d'ús familiar per al període d'acollida de les famílies procedents d'altres indrets.

Les matèries s'impartiran normalment en llengua catalana, excepte la de llengua castellana i la de llengües estrangeres.

castellà té garantida la seva presència en els plans d'estudi del centre

El centre té com a primera Llengua estrangera obligatòria I' anglès.

L’ altra llengua estrangera que s'imparteix dins les franges de les matèries optatives és el francès.

la llengua habitual i d'ús familiar i de relació és molt majoritàriament el castellà.

s'emprarà normalment el català com a llengua vehicular, tant en el nivell oral com en escrit.

per tal de poder dotar I'alumnat d'allò que li mancava: una competència de l’expressió oral i alhora de l’expressió escrita normal i adequada de la llengua catalana.

Per tal que I'alumnat assoleixi els coneixements adequats i la competència lingüística requerida en llengua anglesa

El centre utilitzarà, normalment, la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i I' alumnat, dins i fora de I' àmbit curricular.

s'emprarà normalment el català com a llengua vehicular, tant en el nivell oral com en escrit.

seran redactats en català, excepte en aquells casos en què, provenint d’organismes externs al centre, siguin redactats en una altra llengua.

Pel que fa als alumnes no catalanoparlants, s'afavorirà la tendència a usar el català en el màxim de contextos possibles

es prioritzarà el suport a classes de català per a l’alumnat amb dificultats de comprensió i expressió, especialment per al que s'acaba d'incorporar al sistema educatiu de Catalunya.

Es prioritzarà en l’alumnat d’incorporació tardana I' aprenentatge del català, tant oral com escrit, com a llengua pròpia de Catalunya i de I' ensenyament, però també s’assegurarà l’aprenentatge del castellà.

El català, tal i com recull la normativa legal vigent, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats organitzades per aquest.

La llengua castellana s’introduirà a partir de primer de primària i en el moment en què l’alumnat ja tingui un cert nivell d’alfabetització en Català.

Per aquest motiu des d’infantil 3 anys es realitzaran 3 hores de llengua anglesa més les àrees CLIL / AICLE que es dediquin a cada nivell educatiu.

el nombre d’alumnat nouvingut ha crescut en els darrers anys d’una manera molt significativa

totes les comunicacions amb les famílies, sobretot les escrites, es faran en Català […] en els casos necessaris el centre comptarà amb els serveis de mediació i de traducció lingüística

Sempre que sigui possible s’impartiran àrees no lingüístiques en la llengua estrangera per tal de crear més contextos d’ús real de la llengua: Psicomotricitat, storytelling i Phonics a infantil; drama a 1r de primària; Arts & Crafts a 2n; Science a 3r i 4t; Mental Maths i Experiments a 5è i 6è de primària.

Sempre que sigui possible s’impartiran àrees no lingüístiques en la llengua estrangera per tal de crear més contextos d’ús real de la llengua: Psicomotricitat, storytelling i Phonics a infantil; drama a 1r de primària; Arts & Crafts a 2n; Science a 3r i 4t; Mental Maths i Experiments a 5è i 6è de primària.

Sempre que sigui possible s’impartiran àrees no lingüístiques en la llengua estrangera per tal de crear més contextos d’ús real de la llengua: Psicomotricitat, storytelling i Phonics a infantil; drama a 1r de primària; Arts & Crafts a 2n; Science a 3r i 4t; Mental Maths i Experiments a 5è i 6è de primària.

Sempre que sigui possible s’impartiran àrees no lingüístiques en la llengua estrangera per tal de crear més contextos d’ús real de la llengua: Psicomotricitat, storytelling i Phonics a infantil; drama a 1r de primària; Arts & Crafts a 2n; Science a 3r i 4t; Mental Maths i Experiments a 5è i 6è de primària.

Sempre que sigui possible s’impartiran àrees no lingüístiques en la llengua estrangera per tal de crear més contextos d’ús real de la llengua: Psicomotricitat, storytelling i Phonics a infantil; drama a 1r de primària; Arts & Crafts a 2n; Science a 3r i 4t; Mental Maths i Experiments a 5è i 6è de primària.

Sempre que sigui possible s’impartiran àrees no lingüístiques en la llengua estrangera per tal de crear més contextos d’ús real de la llengua: Psicomotricitat, storytelling i Phonics a infantil; drama a 1r de primària; Arts & Crafts a 2n; Science a 3r i 4t; Mental Maths i Experiments a 5è i 6è de primària.

La direcció del centre vetllarà perquè les activitats extraescolars i el servei de menjador es desenvolupin en la llengua catalana.

A l’Escola Martinet el tractament de la llengua anglesa esdevé un dels pilars fonamentals i es dediquen recursos temporals i humans addicionals.

Atès que el Castellà és la llengua dominant als mitjans de comunicació i en molts contextos socials

La direcció del centre vetllarà perquè les activitats extraescolars i el servei de menjador es desenvolupin en la llengua catalana.

el centre vetllarà perquè l’alumnat nouvingut, en especial de procedència hispana, pugui desenvolupar també una competència lingüística en Català. Així, cal que les comunicacions regulars amb aquest alumnat es faci en llengua

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i és la llengua vehicular i d’aprenentatge a emprar normalment en les activitats internes i externes de la comunitat educativa

el català i el castellà, agrupats dins la mateixa àrea […] oferim a 1r d’ESO la matèria Comunicació d’una hora setmanal, en la qual es treballa la comprensió i l’expressió de l’alumnat

L’alumnat cursarà en tot l’ensenyament secundari obligatori l’anglès com a llengua estrangera obligatòriament. […] el centre desdoblarà els grups d’anglès a l’ESO i al batxillerat un dia a la setmana

entre les matèries optatives de 2n, 3r i 4t d’ESO s’ofereix la llengua francesa, que té continuïtat d’un curs a l’altre per afavorir un aprenentatge

el percentatge d’alumnes amb el castellà com a llengua materna és del 85%. A més, en el 15% restant el català es troba barrejat amb altres llengües

En total, les parelles podran practicar el català una sessió de mitja hora setmanal (un pati) durant el curs escolar.

sempre que sigui possible per disponibilitat horària, el centre desdoblarà els grups d’anglès a l’ESO i al batxillerat un dia a la setmana amb la finalitat de potenciar-ne la llengua oral

que té continuïtat d’un curs a l’altre per afavorir un aprenentatge

Es vetlla perquè el professorat tingui molt present de no canviar de llengua quan els alumnes se’ns adrecin en castellà tant dins com fora de l’aula.

L’objectiu principal de l’aplicació d’aquests tres recursos (els PI lingüístics, l’aula d’acollida i les Parelles lingüístiques) és atendre les necessitats d’aquells alumnes que provenen d’altres indrets de parla no catalana