Castellar del Vallès

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, serà utilitzat normalment com a llengua vehicular d'ensenyament i d'aprenentatge […] L’aprenentatge de la lectura i l’escriptura es fa en català (s’inicia a P3 i es consolida a 1r).

30' de lectura diària català/castellà estructurats quinzenalment […] El castellà s’introdueix a 1r de manera oral i escrita.

L’aprenentatge de l’anglès s’inicia a P4 a nivell oral (el referent de l’anglès sempre és el català). […] D'acord amb aquest projecte lingüístic, impartim continguts d'àrees no lingüístiques en anglès.

Actualment tenim tant catalanoparlants com casellanoparlants.

Les comunicacions amb les famílies en situacions diverses (tutoria, entrevistes, telèfon, etc) es faran en català i es canvia de llengua (al castellà o l’anglès), quan es demana expressament.

D'acord amb aquest projecte lingüístic, impartim continguts d'àrees no lingüístiques en anglès.

El personal del centre sempre es dirigirà als alumnes en català, sigui quina sigui la llengua que aquests utilitzin al pati, als passadissos i durant el transcurs de les activitats de tarda.

Les estructures lingüístiques comunes es fan en català i serveixen com a base per a l’aprenentatge de les dues llengües.

Fa temps que des de l’escola vam veure la necessitat d’ampliar les hores d’aprenentatge en anglès.

El personal del centre sempre es dirigirà als alumnes en català, sigui quina sigui la llengua que aquests utilitzin al pati, als passadissos i durant el transcurs de les activitats de tarda.

Les comunicacions amb les famílies en situacions diverses (tutoria, entrevistes, telèfon, etc) es faran en català i es canvia de llengua (al castellà o l’anglès), quan es demana expressament.

Ús de la llengua catalana com a llengua vehicular de comunicació i de convivència.

Dedicació de dues sessions seguides setmanalment específiques de llengua castellana

Establiment d'una sessió setmanal amb mig grup a partir de P4 […] Continuïtat dels objectius del projecte PILE d’una sessió setmanal (complementant amb les altres dues sessions setmanals d’anglès)

En l’entorn familiar, la llengua d’ús majoritari és el català

Ús de la llengua catalana com a llengua de comunicació oral amb les famílies així com en tota la documentació generada pel centre tant a nivell intern com extern.

En horari extraescolar l’AFA oferta una activitat de llengua anglesa per alumnes de primària.

Un dels objectius estratègics dels darrers cursos i dels propers, establerts en el projecte de direcció 19-23 és l’augment de projectes en llengua anglesa.

La llengua d’ús habitual en l’acollida de l’alumnat nouvingut és el català, que es complementarà, si s’escau, amb d’altres suports per garantir la integració i l’evolució general en els aprenentatges.

El professorat utilitza el català com a llengua vehicular en el centre.

A l’Educació Infantil, espai bàsic de socialització de l’alumnat, la llengua castellana hi tindrà una presència no formal […] En el cicle inicial de Primària es farà incidència en el treball oral i en la transferència de les habilitats lectores i lingüístiques apreses en llengua castellana

El centre comença l’ensenyament de la llengua anglesa a partir del tercer curs d’infantil

Les llengües familiars habituals de l’alumnat de l’escola són el català o el castellà en un percentatge similar i per a algunes famílies totes dues.

Si cal, en cas de famílies nouvingudes de parla castellana, es facilitarà un redactat bilingüe. […] s'arbitraran mesures d'interpretació i traducció utilitzant els recursos que l'administració educativa posa a l'abast dels centres escolars.

El projecte acorda potenciar la llengua anglesa en la projecció dels resultats del treball curricular fora de l’aula com ara la revista, la pàgina web, la ràdio, representacions teatrals i desenvolupament de racons o tallers de cicle amb l’ús d’aquesta llengua

La llengua vehicular del menjador és el català tal i com està contemplat en el projecte de menjador de l’any 2018. […] En les diferents extraescolars que s’ofereixen la llengua vehicular és el català.

L’escola té consciència clara sobre la necessitat de l’ús del català en la convivència i comunicació quotidiana.

Tenint en compte la metodologia de l’escola i la tendència a una educació plurilingüe es veu la necessitat de crear perfils professionals on el professorat tingui competències en llengua anglesa.

Si cal, en cas de famílies nouvingudes de parla castellana, es facilitarà un redactat bilingüe. […] s'arbitraran mesures d'interpretació i traducció utilitzant els recursos que l'administració educativa posa a l'abast dels centres escolars.

A l’ EI totes les àrees es faran en llengua catalana i es prioritzarà la llengua parlada

La sistematització escolar de la llengua castellana es comença al Cicle Inicial de l’Educació Primària.

Actualment es comença a introduir a P5 de forma oral amb el suport de material, jocs, dibuixos i d’altres […] La distribució horària de la llengua anglesa a l’Educació Primària es farà d’acord amb la proposta del Departament d’Ensenyament

Al voltant d’un 60% dels nostres alumnes tenen com a llengua familiar el castellà.

els informes, les circulars, els avisos, les comunicacions… i les entrevistes amb els pares es fan depenent si entenen la llengua catalana o no. […] Tota la informació i els informes que es lliuren a les famílies relacionats amb el menjador escolar o les activitat extraescolars així com els comunicats que fa l'AFA es fan també en català.

es vetllarà perquè el català es mantingui com a llengua vehicular en totes les activitats que es fan en el marc escolar i que aquesta sigui la llengua de comunicació comuna a tot el personal que hi treballa

Per aquest motiu creiem que els primers cursos d’escolarització la llengua catalana ha d’estar present en la majoria d’àmbits de la vida escolar.

la programació de la llengua castellana ha d’anar íntimament lligada a la llengua catalana

els informes, les circulars, els avisos, les comunicacions… i les entrevistes amb els pares es fan depenent si entenen la llengua catalana o no.

Tots els mestres tindran cura de comunicar-se en català dins i fora de l’aula amb qualsevol persona del centre i sobretot en presència de qualsevol alumne/a

Es va acordar que tothom, havia d’ utilitzar aquesta llengua quan es fessin activitats amb els alumnes del centre.

El centre establirà les estratègies que cregui més adients perquè, en el moment d’ingrés a l’escola d’un alumne amb la llengua familiar diferent de la catalana, tant aquest com la seva família s’hi sentin acollits adequadament.

S'utilitzarà el català com a llengua vehicular i d'aprenentatge en totes les àrees de l'Educació Infantil.

A partir del primer curs de Cicle Inicial de Primària es treballarà progressivament el castellà en l'àmbit oral, facilitant l'accés progressiu a la llengua escrita

L’aprenentatge de l’anglès com a llengua estrangera obligatòria per a tots els alumnes començarà en el Cicle Inicial, en l’àmbit oral, facilitant l’accés progressiu a la llengua escrita.

la llengua habitual de relació és el castellà degut als seus orígens familiars.

El centre utilitza la llengua catalana en les comunicacions escrites.

Es vetllarà perquè els alumnes es relacionin entre ells en català. […] El personal de servei ha de tenir els coneixements de llengua catalana per al desenvolupament de les seves funcions i n’ha de fer ús.

Incidir en l’ús del català a fi de compensar el desconeixement lingüístic que tenen d’aquesta llengua molts alumnes, ja sigui perquè la seva llengua habitual és el castellà o perquè són nouvinguts.

L’alumnat que s’incorpori tardanament al sistema educatiu de Catalunya ha de rebre un suport especial i addicional d’ensenyament del català.

Es vetllarà perquè els alumnes es relacionin entre ells en català.

Tots els monitors han de tenir els coneixements necessaris per la desenvolupament de les seves funcions i n’han de fer ús.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i és la llengua vehicular i d’aprenentatge a emprar normalment en les activitats internes i externes de la comunitat educativa.

El centre, atesa la composició sociolingüística de l’alumnat, assegurarà una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana en acabar qualsevol dels cursos de l’ESO i el Batxillerat

La llengua anglesa s’imparteix des d’ESO1 fins a ESO 4, i després als estudis post obligatoris.

A l’ESO, el francès forma part de les assignatures optatives sent aquesta de dues hores setmanals i de caràcter anual. […] A Batxillerat qualsevol alumne/a pot cursar la llengua francesa encara que no sigui de la modalitat humanística.

El 53.9% del nostre alumnat parla castellà a casa en vers el 39.5% que ho fa en català. És important destacar que actualment tenim un 3% d’alumnat que no parla ni català ni castellà a casa (àrab, xinès, alemany entre d’altres)

Sense perjudici del que estableix la Llei de política lingüística, tots els comunicats emesos des del centre es faran en català, excepte la documentació acadèmica que hagi de tenir efectes en l’àmbit de l’Administració de l’Estat o en una comunitat autònoma de fora del domini lingüístic català, ha d’ésser bilingüe, en català i en castellà. […] Les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes.

Al centre hi ha consciència de la necessitat de l’ús del català en la comunicació quotidiana i per això impulsa actuacions d’ús entre la comunitat educativa, ja que s’ha detectat que, de vegades, no és la llengua emprada en les situacions de relació informal.

creiem que la consolidació del procés d’aprenentatge que, s’inicia al primer curs de l’ESO, acaba al batxillerat amb la possibilitat d’examinar-se del nivell B2 d’anglès per la Universitat de Cambridge

Atès que el castellà és la llengua dominant als mitjans de comunicació i en molts contextos socials, el centre vetllarà perquè l’alumnat nouvingut, en especial de procedència hispana, pugui desenvolupar també una competència lingüística en català.

tots els comunicats emesos des del centre es faran en català, excepte la documentació acadèmica que hagi de tenir efectes en l’àmbit de l’Administració de l’Estat o en una comunitat autònoma de fora del domini lingüístic català, ha d’ésser bilingüe, en català i en castellà.

cal que les comunicacions regulars amb aquest alumnat nouvingut es facin en llengua catalana per assegurar, en una primera fase, un nivell bàsic de la llengua vehicular del centre

Les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes. En aquest cas, els escrits han d’anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

al centre es vetllarà per tal que en totes les eines i programes informàtics i elements multimèdia incorporats al funcionament quotidià de l’Institut (programes, gestió de notes...) s’utilitzi, sempre que sigui possible, el català.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i és la llengua vehicular i d’aprenentatge a emprar normalment en les activitats internes i externes de la comunitat educativa.

a excepció òbviament de les matèries de llengua castellana i llengües estrangeres. [...] la presència del la llengua castellana també és rellevant, ja que el mapa sociolingüístic de l’alumnat del centre afavoreix que el coneixement i l’ús de la llengua castellana de l’alumnat sigui equiparable al de la llengua catalana.

L’ensenyament-aprenentatge de la llengua estrangera a primer d’ESO és l’anglès. Aquesta llengua té caràcter continuista ja que no es parteix de zero, sinó que es té en compte els coneixements previs adquirits a la primària.

És a 2n d’ESO quan els alumnes poden triar el francès com a segona llengua estrangera dins la franja d’optatives. [...] L'opció de la segona llengua estrangera constitueix un pla per a tota l'etapa de secundària obligatòria

Les famílies utilitzen el català i el castellà com a llengua vehicular indistintament. Aquesta realitat és la que determina el projecte lingüístic del centre.

La llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana. Però si es dóna el cas que la família té dificultats per entendre-la es pot emprar una altra llengua que faciliti una bona comunicació i la comprensió del missatge

el català és la llengua vehicular en la qual es desenvolupen la majoria d’activitats en el centre (les acadèmiques i formals, les d’educació informal i les de caràcter lúdic i/o extraescolar). No obstant, en general, hi ha força presència de l’ús del castellà donada la presència d’alumnat i famílies castellanoparlants.

el mapa sociolingüístic de l’alumnat del centre afavoreix que el coneixement i l’ús de la llengua castellana de l’alumnat sigui equiparable al de la llengua catalana.

Aquesta llengua té caràcter continuista ja que no es parteix de zero, sinó que es té en compte els coneixements previs adquirits a la primària.

Les primeres actuacions en aquest procés d’adaptació van adreçades a l’adquisició de la competència lingüística en català que li permeti integrar-se a les activitats del centre sense problemes. Per l’alumnat procedent d’altres països que no coneix cap de les dues llengües oficials, l’institut posa en marxa les actuacions necessàries per què les aprengui de manera equitativa