Terrassa

EL català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i per tant a la nostra escola és el vehicle d’expressió normal en totes les activitats docents i administratives, tant les internes com les externes.

Introduïm la llengua castellana a cicle inicial a nivell bàsicament oral. Es vetlla perquè el professorat de llengua castellana no sigui el mateix que imparteix la llengua catalana.

La llengua anglesa com a primera i única llengua estrangera, es comença a impartir a P5 tal i com es va proposar al projecte lingüístic del 2009.

La majoria de l’alumnat de la nostra escola parla en castellà, ja que procedeix de famílies castellanoparlants i alguns, de països sudamericans. Hi ha molt pocs alumnes que tinguin el català com a llengua materna.

La correspondència oficial, els informes, les comunicacions dirigides a pares i mares, la correspondència escolar, les comunicacions orals i la participació a la xarxa de telecomunicacions es realitza sempre en català. [...] Sempre que sigui necessari es demana el servei de traducció per establir comunicació amb les famílies nouvingudes.

Els adults responsables d’aquests serveis (acollida matinal, menjador,...) s’han d’adreçar sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

Amb aquesta mesura volem evitar les interferències quan s’inicia l’aprenentatge sistemàtic de la llengua catalana al cicle inicial, tenint en compte que els nostres estudiants són majoritàriament castellanoparlants.

Els adults responsables d’aquests serveis (acollida matinal, menjador,...) s’han d’adreçar sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

En les reunions de pares i mares de classe, de nivell o de cicle, la llengua utilitzada sempre és el català.

el Projecte Lingüístic del centre es basa en el programa d’immersió lingüística, per garantir que el català esdevingui la llengua de comunicació i d’aprenentatge

un cop s’ha consolidat l’aprenentatge oral del català i el castellà a l’educació infantil. […] A llengua castellana, l’oralitat és l’eix principal de les sessions setmanals, treballada en gran grup.

L’escola opta per l’anglès com a llengua estrangera acadèmica, iniciant-ne l’ensenyament a 1r de primària […] Les hores d’anglès es distribueixen seguint el que estableix el currículum de primària

El curs 2024-2025, dels 382 alumnes de l’escola, el 60,99% té l’àrab com a llengua materna, seguit del castellà amb un 29,84%.

Totes les comunicacions escrites amb les famílies (informes, butlletins, autoritzacions, correus electrònics, etc.) es redactaran en català amb un llenguatge senzill. […] l’escola posarà a disposició un servei de mediació lingüística i cultural quan sigui necessari.

Estendre l’ús del català als espais no acadèmics, com el pati, el menjador i altres àrees de socialització, implicant-hi també el personal PAS i de monitoratge.

Aquesta realitat justifica la necessitat de continuar treballant per enfortir-ne la presència i ús com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

iniciant-ne l’ensenyament a 1r de primària, un cop s’ha consolidat l’aprenentatge oral del català i el castellà a l’educació infantil.

la llengua de comunicació amb les famílies serà el català, tant en les comunicacions col·lectives (reunions d’inici de curs, xerrades, circulars, etc.) com en les interaccions personals (converses informals, entrevistes, reunions individuals, etc.). Tanmateix, en situacions en què es detecti una manca de comprensió significativa, es podrà fer un canvi puntual a una altra llengua per garantir l’entesa i la inclusió.

Adreçar-se sempre a l’alumnat en català, tant en les interaccions acadèmiques com en les situacions informals del dia a dia.

Incloure l’ús oral de la llengua catalana com a criteri d’avaluació en l’àrea de llengua, considerant la seva freqüència i correcció.

Estendre l’ús del català als espais no acadèmics, com el pati, el menjador i altres àrees de socialització, implicant-hi també el personal PAS i de monitoratge.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

la distribució horària que l’escola estableix en el tractament de les àrees lingüístiques és la següent: [...] Castellà 525

Català 4 4 4 4 4 4 840 Castellà 525 Anglès 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 525

La llengua materna predominant dels alumnes de l’escola és l’àrab. També hi ha un grupet reduït d’alumnes que la seva llengua materna és el castellà.

El centre fa la documentació en català i s'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies (oferint-ne un format bilingüe). [...] Excepcionalment, i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes.

Al nostre centre educatiu, el català és la llengua d’ús en les situacions de relació informal, entre iguals, entre el professorat i l’alumnat. [...] el castellà és la llengua que més domina en les relacions informals entre els alumnes.

Amb la finalitat de garantir el tractament dels continguts curriculars de les tres llengües de manera equitativa i l’assoliment de les competències bàsiques associades a cadascuna d’aquestes àrees, la distribució horària que l’escola estableix en el tractament de les àrees lingüístiques és la següent:

Les famílies que tinguin aquestes dificultats seran ateses en castellà si això millora la qualitat de la conversa.

Excepcionalment, i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes.

El català és la llengua utilitzada en tot moment en la vida escolar, per tant és la llengua fonamental de comunicació.

S’introdueix la llengua castellana a partir del primer curs d’educació primària, tal i com marca el decret curricular. […] L’escola treballa la llengua castellana a nivell oral durant tota l’etapa primària

es va introduir l’anglès a nivell oral, en una sessió setmanal a P5. […] per aquesta qüestió que hi ha una sessió setmanal d’anglès desdoblada, en mig grup per fomentar la pràctica de l’anglès oral

Un 57,01 % són catalanoparlants, un 30,38 % parlen castellà a nivell familiar i català a l’ escola, un 4,97 % només parlen castellà, el 7,64% restant parlen altres llengües a nivell familiar

La comunicació de l’escola amb les famílies o amb d’altres estaments és en català; es realitza tota la documentació en català. Només si la família demana les comunicacions en castellà se’ls ofereix un document bilingüe (castellà-català).

Es treballen alguns continguts de coneixement del medi en anglès a partir de tercer d’educació primària.

monitors del servei d’acollida matinal, personal del menjador, monitors d’extraescolars, monitors d’activitats, tallers, per aconseguir que els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació.

L’escola creu convenient fomentar l’aprenentatge de l’anglès perquè l’alumnat en faci un ús funcional d’aquesta llengua

S’introdueix la llengua castellana a partir del primer curs d’educació primària, tal i com marca el decret curricular.

Només si la família demana les comunicacions en castellà se’ls ofereix un document bilingüe (castellà-català).

La relació amb les famílies, amb una llengua d’origen diferent del català, s’intenta fer en català assegurant-nos que en tenen una bona comprensió.

Tots els mestres hem acordat adreçar-nos en català a l’alumnat nouvingut per ajudar-lo en l’adquisició de la competència comunicativa.

L’alumnat nouvingut de països de Sud- Amèrica, s’incorpora a l’aula ordinària en totes les sessions de llengua castellana.

per aconseguir que els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació.

Tal com disposa la legislació vigent, al centre el català és la nostra llengua vehicular.

La llengua castellana està present a l’escola des de que els nens/es arriben a P3 d’educació infantil en estones lingüístiques a partir del modelatge i l’acollida d’identitats. […] Els processos més explícits d’ensenyament i aprenentatge de la llengua castellana s’inicien a partir del 1r curs de cicle inicial

Els dos especialistes de llengua anglesa aborden aquest ensenyament de P3 fins a 6è de primària.

Cal destacar però que molts dels nostres alumnes tenen el castellà com a llengua materna, tot i així, la majoria d’aquests alumnes no tenen dificultats per entendre i fer ús de la llengua catalana.

Durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible es faran comunicats bilingües català / llengua d’origen per a les famílies nouvingudes. […] S’atendrà en castellà a aquelles persones que expressament ho demanin.

A l’escola Impartim l’àrea d’ Educació física en la llengua anglesa.

El centre vetllarà perquè tot el personal de l’escola, que intervingui amb l’alumnat, utilitzi el català com a llengua oral de comunicació.

L’anglès, com qualsevol altre llengua estrangera, és millor iniciar-la quan els i les alumnes són petits/es, així que la introduïm a partir de P3 de forma totalment oral i per tant, fonètica.

S’atendrà en castellà a aquelles persones que expressament ho demanin.

El català com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, a l’escola és la llengua vehicular i d’aprenentatge.

El castellà es treballa de manera integrada al llarg de l’escolarització dels infants. […] Els aprenentatges específics de llengua castellana

L’anglès és la llengua estrangera que es treballa a l’escola, la qual és impartida pels especialistes d’anglès de què disposa el centre.

Com es pot observar en les dades resultants de les enquestes, la llengua majoritària d’ús habitual a les seves llars és el castellà.

Les entrevistes amb les famílies es fan en català tot i que si hi ha alguna família que no l’entén (nouvinguda) es procura fer-ho en la llengua que els sigui més entenedora. […] A l’escola també es disposa de la col·laboració de la traductora del Servei d’Educació de l’Ajuntament de Terrassa per els alumnes de famílies magribines.

El centre va prendre l’acord que tots aquells professionals de l’escola, inclosos docents, serveis, monitors i monitores d’activitats extraescolars, d’acollida, de menjador, etc. s’adrecin en català a les famílies i a l’alumnat.

En el cas de les llengües estrangeres, la comunicació oral és una dimensió fonamental per aprendre-les i adquirir-les.

Hem de ser conscients que, en les societats bilingües, i més en els primers nivells educatius, cal prioritzar l’ensenyament de la llengua que està en inferioritat de condicions perquè no es perdi

Cal promoure, i informar a l’AFA, del fet que les activitats que es contractin siguin en català (exceptuant les que són relacionades amb l’aprenentatge d’altres llengües com l’anglès).

El centre va prendre l’acord que tots aquells professionals de l’escola, inclosos docents, serveis, monitors i monitores d’activitats extraescolars, d’acollida, de menjador, etc. s’adrecin en català a les famílies i a l’alumnat.

Tenint en compte que l’alumnat utilitza majoritàriament la llengua castellana en la interacció entre iguals (i en molts casos amb l’adult), caldrà impulsar-ne el seu ús. Una de les propostes que es fan a tot el claustre de professors, és demanar o convidar a l’alumnat que utilitzi la llengua catalana per comunicar-se i relacionar-se, tant en situacions d’aula (fer intervencions, treballs en grup, a nivell escrit, etc.) com en les estones d’esbarjo.

Utilitzar el català com a llengua vehicular i d’aprenentatge, per a la construcció dels coneixements

A Comunitat de Petits/es s’incideix especialment en les estratègies de fer hipòtesis, visualitzar i inferir. Es fan a l’estona del conte, prioritàriament en català però també en castellà.

A la comunitat de petits i petites es fa una sessió de mitja hora a la setmana a càrrec de l’especialista […] A banda de les sessions setmanals pròpies de l’àrea establertes pel currículum

Per entendre el tractament de les llengües al nostre centre, cal tenir present que un índex considerable d’alumnat és de procedència estrangera.

A nivell escrit generalment, la comunicació serà en català ( agendes, informes, circulars…). […] De forma quinzenal , podem comptar amb la col•laboració d’una mediadora de l’Ajuntament com a suport en les reunions amb famílies d’origen marroquí que presenten dificultat en la comunicació en català o castellà.

Impartició de la plàstica en llengua anglesa ( Art & Crafts ) per incrementar el temps d’exposició, sempre que es pot amb dos mestres a l’aula a tota la Primària.

Utilització de la llengua anglesa en l'Espai d'Art de la Comunitat de Petits/es.

La consigna comuna cap al monitoratge responsable és la de prioritzar utilitzar la llengua catalana per adreçar-se a l’alumnat.

Per aquesta raó, com ja s’ha citat anteriorment, hem optat per anglès com a llengua estrangera del centre.

impulsar estratègies que prioritzen especialment el català, donat que és la dificultat educativa d'una gran part del nostre alumnat i la llengua que té menys possibilitats de desenvolupar-se.

Garantir espais preferents d’ús i convivència en català com a l’eina de cohesió i integració entre la comunitat educativa del centre.

La consigna comuna cap al monitoratge responsable és la de prioritzar utilitzar la llengua catalana per adreçar-se a l’alumnat.

El centre disposa d’una sèrie de recursos per aconseguir l’intercanvi d’informació en aquelles situacions on les famílies no coneixen cap de les dues llengües oficials

Utilització de l’anglès per apart dels docents especialistes com a única llengua de relació amb l’alumnat dins i fora de l’aula.

Sempre, però, el català en serà la llengua vehicular i, alhora, es vetllarà perquè cap infant no deixi

S’inicia el seu ensenyament sistemàtic a primer de Primària. El primer trimestre de primer curs, s’inicia l’ensenyament a nivell oral.

La llengua anglesa és impartida per el/la mestra especialista en tots els nivells ( P3- 6è).

La llengua vehicular per la majoria de famílies és la castellana, encara que moltes ja són bilingües en català amb els seus fills/es.

Tota la documentació que es pugui derivar de qualsevol d’aquestes reunions es redacta sempre en català. […] En el cas d’alguna família nouvinguda i que no entén el nostre idioma i que no comprèn cap llengua comuna, quan s’ha de parlar a nivell individual, demanem els serveis d’un/a traductor/a de l’Ajuntament.

A l’escola s’introdueix una àrea de coneixement, l’educació física, en aquesta llengua.

plàstica de 3r a 6è de primària i educació física a 1r i 2n).

A l’escola es programa l’àrea de religió catòlica/educació en valors, tenint com a llengua vehicular el castellà

demanant que la llengua vehicular que utilitzin els/les monitors/es sigui el català, majoritàriament. […] Actualment, aquest ús està estès i és la llengua catalana el mitjà de comunicació comú per a la convivència

Iniciar l’aprenentatge primerenc de l’anglès proporciona als/a les alumnes una base que ha permès començar amb una àrea en anglès (arts & Crafts) als cicles mig i superior.

Creiem que tots, en més o menys grau, tenen cert domini del castellà donat l’ús social que se’n fa;

Tot i que el català és la llengua vehicular del centre, per prioritzar la comprensió durant l’intercanvi d’informació amb les famílies, es duen a terme determinades entrevistes en castellà o en àrab, en aquest cas mitjançant l’ajut d’un traductor

Foment de les reunions i entrevistes amb famílies en català, sempre que sigui possible.

demanant que la llengua vehicular que utilitzin els/les monitors/es sigui el català, majoritàriament.

Elaboració de tota la decoració, rètols, plafons i cartells en català.

L’anglès s’utilitza en les activitats d’aquesta àrea i fora de l’aula en totes les situacions comunicatives amb l’especialista d’anglès.

Seguint la normativa s’imparteixen en català totes les àrees a l’inici de l’escolarització a Educació Infantil. A Primària s’imparteixen en català totes les àrees menys l’àrea de llengua castellana i la de llengua anglesa, iniciades totes dues a 1r de Primària.

A Primària s’imparteixen en català totes les àrees menys l’àrea de llengua castellana i la de llengua anglesa, iniciades totes dues a 1r de Primària.

L’ensenyament/aprenentatge de la llengua anglesa es comença a primer curs de Primària i es continua durant tota l’etapa. [...] De moment no s’imparteix l’ensenyament- aprenentatge de la llengua estrangera ( llengua anglesa ) a l’etapa d’Educació Infantil

La majoria dels alumnes tenen el castellà com a llengua familiar. [...] per a relacionar-se amb la família és del 17%.

L’escola utilitza la llengua catalana com a vehicle de comunicació escrita en la seva relació oficial amb l’administració i amb les famílies. [...] S’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies (oferint-ne un format bilingüe).

El centre vetlla perquè els monitors de les activitats extraescolars que es realitzen al centre ( estudi assistit, activitats d’educació no formal de l’AMPA o del Pla Educatiu de l’Entorn) s’adrecin als alumnes sempre en català.

El nostre context sociolingüístic ha fet necessària l’aplicació de la immersió lingüística ja que la majoria d’alumnat és castellanoparlant.

Donada la realitat lingüística dels nostres alumnes no ens plantegem la impartició de blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en castellà.

El centre ha acordat que s’adreçaran al pares sempre en català i només ho faran en castellà per petició expressa de les famílies en el cas que no puguin seguir la conversa amb normalitat.

S’atenen les peticions en altres llengües mitjançant documents prèviament traduïts en casos excepcionals, i durant el període d’acollida al centre, sempre que sigui possible.

El centre creu que és important que el personal que realitza activitats no formals al centre (servei d’acollida matinal, menjador escolar, ....) s’adreci als alumnes en català per tal d’incentivar la comunicació dels alumnes en aquesta llengua.

La llengua vehicular del centre és el català. […] El centre aplica el programa d’immersió lingüística (PIL) des del primer nivell d’educació infantil.

El nostre centre introdueix la llengua castellana a nivell oral a 1r curs de primària i, donades les característiques sociolingüístiques del nostre alumnat, es retarda l’ inici de la sistematització de la llengua castellana escrita al segon curs de primària.

Al nostre centre l' àrea d 'anglès comença a impartir-se al primer curs de primària a nivell oral prioritàriament […] De moment no s’imparteix l’ensenyament- aprenentatge de la llengua estrangera (llengua anglesa) a l’etapa d’Educació Infantil.

L' alumnat del nostre centre és majoritàriament de parla castellana […] El nostre alumnat té el castellà com a llengua de relació

Les informacions tant internes com externes del centre són en català […] En el cas dels immigrants hi ha possibilitat d’oferir documents prèviament traduïts en el procés d’adaptació. […] En cas que alguna família expressi la necessitat d’un aclariment en castellà se li fa individualment.

La llengua anglesa està present a l'àrea d' educació visual i plàstica a cicle mitjà i superior per tal d’anar ampliant i millorant la competència de comprensió oral, sempre que els recursos ho permetin.

L’alumnat de 5è ha fet durant anys representacions teatrals en llengua anglesa per la resta d’alumnat de Primària

Des del centre es vetlla perquè els serveis d’educació no formal de l’escola, en horari no lectius, (menjador, acollida matinal,...) s’adrecin a l’alumnat en català. […] Les persones contractades hauran d’utilitzar el català com a llengua de relació.

Iniciar l’aprenentatge de la llengua anglesa a l’Educació Primària permet fixar unes bases sòlides, des del punt de vista auditiu i fonètic, ja que, en aquesta edat, es té més plasticitat perceptiva

Tenint en compte que l’alumnat arriba a l’escola amb un nivell pobre de llengua castellana, tot i sent la seva llengua materna

Com a norma d’escola les entrevistes i reunions amb les famílies es fan en català. […] Totes les comunicacions externes es realitzaran en català sempre que sigui dins del territori de Catalunya.

Per aquest alumnat es determinaran més sessions d’assistència a l’aula d ’acollida que inicialment poden estar entre 8 i 12 sessions. […] L’alumnat de parla hispana assisteix entre 4 i 6 sessions

actualment aquest servei l’ofereix l’OME (Oficina Municipal d’Educació) i és bàsicament en llengua àrab. Per altres llengües s’ha de contactar amb el Departament d’Educació.

Amb famílies que sabem poden tenir més problemes en algun cas concret se li fan també els aclariments en castellà.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua que fem servir en el nostre centre com a llengua vehicular d’ensenyament i aprenentatge en totes les activitats docents i administratives

La llengua castellana s’introduirà en Cicle Inicial i hi ha continuïtat i coherència metodològica entre el que es fa en català i el que es fa en castellà

En concret en llengua estrangera (anglès), per a l’expressió oral i escrita es preparen diferents activitats segons l’edat de l’alumne […] També els alumnes grans preparen obres de teatre, i activitats i cançons per als alumnes més petits en Halloween.

La majoria dels nostres alumnes tenen com a llengua materna l’àrab i el castellà, i una minoria de famílies que fan ús del català, el xinès, urdú […] a educació infantil (65% de famílies marroquines, 29% de famílies de parla castellana, 6% d’altres) i a educació primària (50,6% de famílies autòctones, 46% de famílies marroquines, 0,8% de famílies de la resta d’Àfrica, 2% de països europeus i 0,6% d'Àsia

Totes les comunicacions amb les famílies, orals o escrites, es fan en català […] també ofereix xerrades trimestrals de funcionament d’escola i temes de famílies amb el mediador.

També els alumnes grans preparen obres de teatre, i activitats i cançons per als alumnes més petits en Halloween.

Totes les comunicacions amb les famílies, orals o escrites, es fan en català i tota la comunitat educativa ho té present (AMPA, monitors de menjador, monitors d’extraescolars, oficial de serveis, servei de neteja...)

El centre es defineix com una escola catalana. Per tant, el català es considera la llengua vehicular i d’aprenentatge de la comunitat escolar.

Totes les comunicacions amb les famílies, orals o escrites, es fan en català i tota la comunitat educativa ho té present

La LLENGUA CATALANA és la llengua vehicular de l’ensenyament […] La majoria de les àrees s’imparteixen en català.

La llengua castellana s’inicia al 1r curs d’Educació Primària.

La llengua anglesa s’inicia al 1r curs d’Educació Primària. Les classes dedicades a aquesta llengua s’imparteixen en anglès

Una bona part de les famílies de la nostra escola, al voltant del 60%, es comuniquen familiarment en català. […] Molt del nostre alumnat, més o menys un 25%, tenen el castellà com a llengua materna.

Els comunicats a les famílies, correus, notes, rebuts, informes, actes, circulars, revistes... són sempre en català. […] Si cal, es posaran a l’abast els recursos necessaris, com ara intèrprets.

S’anuncien i es fan en català totes les activitats escolars i extraescolars (matiners, menjador, esports, casals d’estiu...)

L’ensenyament i l’ús curricular i educatiu del català i del castellà han d’estar garantits i tenir una presència adequada per tal que tot l’alumnat assoleixi el domini oral i escrit de les dues llengües oficials al final de l’educació obligatòria.

Els comunicats a les famílies, correus, notes, rebuts, informes, actes, circulars, revistes... són sempre en català. Només es contempla alguna excepció quan hi ha una dificultat notable d’entesa.

La LLENGUA CATALANA és la llengua de relació amb les famílies en totes les trobades col·lectives; en principi, també ho és en les trobades individuals, com les entrevistes, a no ser que en algun cas es tingui constància de la dificultat de comprensió i que aquest fet pugui entorpir una bona entesa. Si cal, es posaran a l’abast els recursos necessaris, com ara intèrprets.

l’alumnat que s’incorpori tardanament en qualsevol altre curs de l’Educació Primària hauria de rebre un suport especial i addicional, d’ensenyament del català, sempre que es tinguin els recursos

El currículum de la nostra escola es desenvolupa des d’Educació Infantil i durant tota la Primària en català.

L’escola s’ha plantejat treballar el castellà a nivell oral a P4, donant molta importància a la llengua oral […] la llengua castellana s’introduirà a primer curs de cicle inicial de l’educació primària a nivell oral

a partir del curs 2015-2016 ja es va iniciar la incorporació de l’anglès amb els alumnes de P3. […] l’especialista d’anglès treballava conjuntament amb la tutora de P3, durant una sessió setmanal.

més del 60% de les famílies de l’escola són catalanes en el seu parlar

La comunicació de l’escola amb les famílies o amb d’altres estaments és en català. Per tant, es realitza tota la documentació en català. […] Només si la família demana les comunicacions en castellà, se’ls ofereix un document bilingüe. […] També s’atendrà oralment en castellà a les persones que expressament ho demanin.

En conclusió, estem aplicant l’Aprenentatge Integrat de Contingut i Llengua Estrangera (AICLE), la qual cosa implica en el nostre cas, l’estudi del Coneixement del Medi (les Science) en anglès.

tallers per aconseguir que els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

Pensem que donant-li uns coneixements adequats al llarg de tota la primària i la continuïtat en el seu ensenyament a la secundària obligatòria, hem de garantir un aprenentatge bàsic d’aquesta llengua

Aquest fet ens ajuda moltíssim a l’hora de treballar el català, tot i per contra ens porta certs problemes en el domini bàsic del castellà.

Només si la família demana les comunicacions en castellà, se’ls ofereix un document bilingüe.

S’ha plantejat que s’hauria d’intentar acordar que tot el professorat s’adreci habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat

tallers per aconseguir que els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

La comunitat educativa ha d’utilitzar sempre el català per afavorir la integració.

S’haurà d’adequar i programar per l’alumne nouvingut un nombre de sessions setmanals de català

La llengua vehicular de l’escola és el català, atès que es tracta de la llengua pròpia de Catalunya.

L’aprenentatge per igual, sense discriminacions ni quotes percentuals, de les dues llengües oficials de l’estat, és a dir, el castellà i el català.

Establir unes bones bases per a assolir un bon nivell competencial en la llengua estrangera impartida al centre (l’anglès).

Actualment, aproximadament el 60% de famílies del centre són nascudes a Terrassa i la seva llengua materna és la castellana. [...] el percentatge de famílies catalanoparlants és inferior al 5%.

Les interaccions orals, en català. En el cas de les famílies que no entenguin la llengua catalana pel fet d’haver arribat fa poc a Catalunya, la comunicació serà en llengua castellana, si l’entenen. En cas contrari, demanarem el suport del servei de mediació de l’Ajuntament.

Aquest criteri adquireix més importància al nostre centre davant la necessitat de compensar el poc ús d’aquest idioma en l’àmbit social i familiar per part de la immensa majoria de les famílies del nostre centre.

Les interaccions orals, en català. En el cas de les famílies que no entenguin la llengua catalana pel fet d’haver arribat fa poc a Catalunya, la comunicació serà en llengua castellana, si l’entenen.

Tanmateix, el català és la llengua que s’utilitza en [...] l’acollida a l’alumnat nouvingut.

El centre segueix el programa d’immersió lingüística des de P3 fins a 6è. […] La llengua catalana és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i és el vehicle d’expressió de les diferents activitats acadèmiques.

La llengua castellana s’introdueixa nivell orala partir de primer de primària

1hora P4 […] 1,30h setmanal […] 3 hores setmanals

L’escola acull un índex molt alt de població nouvinguda, que segons la nostra observació més d’un 90% dels alumnes procedeixen de famílies immigrades. […] Per tant, la llengua materna més comuna és l’àrab, ja que tant al centre com al barri la procedència majoritària és del Marroc.

La relació entre l’escola i les famílies es fa mitjançant comunicats escrits en català. […] El centre disposa d’una mediadora un cop a la setmana que facilita les entrevistes amb els pares per poder traduir i orientar.

A Cicle Superior s’ha desenvolupat una part del currículum de medi natural en anglès

Demanar el personal que es contracti per fer activitats extra escolars que utilitzi la llengua […] catalana en la seva relació comunicativa amb els alumnes i en la seva relació amb altres adults.

El català com a llengua pròpia de Catalunya ho és també de l’ensenyament, i per tan, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i […] aprenentatge del centre.

l’ensenyament de la llengua escrita es fade manera sistemàtica en el moment en què l’alumnat ja té un cert nivell d’alfabetització en català.

Parlar sempre en català. Quan l’alumnat s’adreci en castellà al professorat, aquest ha de potenciar l’ús de la llengua

Aquest curs des de l’Aula d’Acollida s’ha atès a quatre alumnes nouvinguts/des:

La llengua vehicular del centre en les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge és el català.

La llengua castellana s’introduirà a nivell oral a partir de primer […] El centre aplica l’ensenyament de la llengua castellana que estableix el currículum en les comunitats de mitjans i grans

L'escola introdueix la llengua estrangera a Educació Infantil (P5) […] La llengua anglesa serà la llengua vehicular a les classes d’anglès

L’alumnat del nostre centre (sisè curs 18-19) ens fa saber que la llengua que fan servir per comunicar-se tant amb els amics/gues, companys/es és el castellà amb diferència.

Si en alguna ocasió alguna família demana la informació en castellà, se'ls pot oferir el document en format bilingüe català/castellà o bé català/anglès. […] el centre comptarà amb els serveis de mediació i de traducció lingüística

El centre procura què el personal no docent millori la seva competència comunicativa en català i la utilitzi com a mitjà de comunicació a l'escola

D’aquesta manera, els alumnes es familiaritzen amb més rapidesa amb la nova llengua i poden arribar a un nivell més alt en acabar l’Educació Primària.

No es planifica la impartició de blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en castellà, donat que el castellà és la llengua materna de gran part de l’alumnat

s’endarrerirà la introducció de les llengües estrangeres per no interferir en les oficials d’aquí

si alguna família no l’entén se li donarà l’explicació individualitzada normalment en llengua castellana

Als nouvinguts que són coneixedors de la llengua castellana se'ls pot facilitar la documentació bilingüe i atendre'ls oralment en castellà.

La direcció del centre vetlla perquè les comunicacions amb les famílies a nivell escrit es facin en català

El català serà la llengua de treball oral i escrita del personal d’administració i serveis.

El català és la llengua vehicular del centre. […] Actualment la llengua vehicular de l¡aprenentatge i d’ús habitual a l’escola és el català

Es treballa habitualment la llengua oral en tots els cicles de Primària

L’aprenentatge de la llengua estrangera al nostre centre (anglès) comença al 3r Nivell d’Educació Infantil. […] El professorat de llengua estrangera dissenya situacions d’aprenentatges globals

El castellà segueix sent la llengua predominant de les famílies (50,2%) amb una mínima incidència del català (1,3 %). […] Els anys 2004 i 2005 en representen un 7,2% i actualment un 46 %.

El centre fa normalment la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. […] es tenen en compte les llengües d’origen dels nous alumnes amb l’ajuda d’una mediadora cultural.

El centre educatiu ha acordat seguir el model lingüístic actual publicat pel […] així com en les activitats no docents (menjador, extraescolars...).

en el nostre context en el que l’alumnat és majoritàriament no catalano parlant s’incorporen les estratègies metodològiques pròpies dels programes d’immersió lingüística

Tenint en compte la realitat lingüistica de l’alumnat el centre no imparteix blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en castellà

atès que la diversitat lingüística existent dificulta força l’aprenentatge de la llengua vehicular de l’escola

El centre educatiu ha acordat que tots els professionals del centre s’adreçaran habitualment i sempre que sigui possible en català a les famílies de tot l’alumnat.

s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies

Tot el personal, en general, s’adreça en català a l’alumnat nouvingut.

En una primera fase, s’assegura un nivell bàsic de llengua catalana de l’alumnat nouvingut. Posteriorment i/o paral·lelament s’inicia un ensenyament de la llengua castellana

La llengua vehicular del centre en tots els àmbits, interns i externs, és el català.

A l'iniciar el treball de la llengua castellana a Primària […] El treball de llengua escrita s’inicia al primer nivell de la comunitat de mitjans

A I5, l’anglès és una àrea curricular a la qual es dediquen dues sessions setmanals […] A les comunitats de mitjans, tant a primer com a segon, es realitzen dues sessions […] A la comunitat de grans, es dediquen tres sessions setmanals

La llengua majoritària de les famílies de l’escola és el castellà

Tots els comunicats externs a l’escola s’escriuen en català […] Les famílies que sol·liciten la documentació en castellà reben un format bilingüe […] Per a aquestes altres llengües familiars, s’utilitzaran, si s'escau, els serveis de traducció

es dedica una sessió setmanal als Ambients. Hi ha nou […] Ambients, i un d'ells es realitza en anglès

en anglès on es prioritza l’ús d’aquesta llengua i les TIC

S’ha acordat que en la contractació d’activitats extraescolars

és fonamental assolir una competència plena en català, castellà i una llengua estrangera, que al nostre centre correspon a l'anglès

Per tant, hem de parlar més de tractament acadèmic o sistemàtic que no pas d’introducció.

excepte en situacions amb dificultats comunicatives, on es pot utilitzar el castellà o altres idiomes

L’escola ha acordat utilitzar el català per adreçar-se a l’alumnat

Posteriorment, s’inicia l’ensenyament del castellà

Quan no és possible la comunicació, s’utilitza la llengua de la família […] Per a aquestes altres llengües familiars, s’utilitzaran, si s'escau, els serveis de traducció

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Aquest aprenentatge s’inicia tant a nivell oral com a nivell escrit a primer d’educació primària.

a l’etapa d’educació infantil la llengua d’aprenentatge és el català amb la introducció d’algunes sessions d’anglès que paulatinament es va augmentant a partir de l’etapa de primària.

La realitat lingüística del nostre centre en quant a les llengües d’origen de les famílies ens confirmen que cal tenir una cura especial en el tractament

El centre educatiu empra el català en les seves actuacions internes (actes, comunicats, informes...) […] o que es faciliti documentació bilingüe català/castellà o s’atengui oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin per dificultats comunicatives. […] Si es creu convenient intervé el servei de traducció de l’Ajuntament de Terrassa per a facilitar la comunicació amb les famílies nouvingudes.

Educació física en anglès a tota la primària

Educació visual i plàstica (Arts&Crafts) en anglès a tota la primària

s’adrecin en català a l’alumnat en qualsevol situació […] A excepció de l’activitat d’anglès les persones responsables d’aquestes activitats s’han d’adreçar normalment en català

Per a millorar aquest coneixement una de les principals estratègies que segueix el centre és preveure el desdoblament de sessions per tal de possibilitar la part comunicativa de la llengua, parlar i conversar.

Es té clar que l’objectiu final és que l’alumnat tingui el mateix nivell de llengua catalana que de llengua castellana al finalitzar l’etapa de primària i s’aconsegueix.

Les entrevistes personals es realitzen per norma en català, però si la família ho demana es fa en castellà o bé amb el recolzament del servei de traducció de l’Ajuntament de Terrassa.

A excepció de l’activitat d’anglès les persones responsables d’aquestes activitats s’han d’adreçar normalment en català, tant en les situacions formals com en les més informals

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitza sempre el català per fer-ne possible la integració.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de tots els àmbits de l’ensenyament. La llengua catalana és el vehicle d’expressió i d’ús de totes les activitats del centre

El castellà, llengua habitual de la majoria dels nostres alumnes, s’introdueix curricularment a l’Educació Primària.

La llengua estragera de l’escola és l’anglès que s’inciia d’una forma molt lúdica i a nivel exclusivament oral a l’Educació Infantil. […] Es planificaran activitats d’àrees no lingüístiques amb l’anglès com a llengua vehicular a cada un dels nivells.

El 8% dels alumnes de l’escola tenen el català com a llengua familiar. El català i castellà són utilitzats de forma indistinta pel 16% i el 40 % dels alumnes utilitzen exclisivament el castellà com a llengua de comunicació familiar.

Els informes, les notes a l’agenda, el full informatiu de l’escola (Info-Roc) es redactaran en català. […] Les reunions de pares de principi de curs es faran en català procurant sistemes de comprensió per aquelles persones que tinguin dificultats, com el servei de mediació o l’entrevista individual.

l’ensenyament-aprenentatge de l’anglès com a llengua vehicular en àrees no lingüístiques amb un enfocament metodològic AICLE

El català és la llengua vehicular en tots els serveis que s’ofereixen a l’escola: menjador escolar, acollida matinal, activitats extraescolars (exceptuant l’activitat de llengua anglesa).

El català com a llengua minoritària en el seu ús, és a l’escola la llengua base d’aprenentatge.

Una gran majoria dels alumnes de l’escola només tenen contacte amb el català a l’escola.

Els informes, les notes a l’agenda, el full informatiu de l’escola (Info-Roc) es redactaran en català.

En el cas d’alumnes que desconeixen les dues lllengües oficials, s’estructurarà un suport adicional per tal d’accelerar el seu aprenentatge i facilitar la comunicació, tipus aula d’acollida, sempre que els recursos ho permetin.

La llengua vehicular del centre és la llengua catalana.

competències lingüístiques en el treball diari a l’aula tant en català com en castellà.

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

Comunitat de petits: s’introdueix l’anglès a P4 en format rutines, amb les quals es preveu un primer contacte i gaudi amb la llengua anglesa. La durada de les sessions és de mitja hora per setmana. […] Comunitat de mitjans: l’anglès té una durada d’una hora i trenta minuts en la qual el procés d’aprenentatge de la llengua comença a prendre pes.

per nens I nenes castellanoparlants

Pel que fa les comunicacions escrites, com ara la Carta del mes, les notes a l’agenda, i les comunicacions de caire informatiu que s’envien a través de Dinantia, així com autoritzacions variades es redacten en català. […] Les entrevistes amb les famílies es fan majoritàriament en català, amb l’assistència, quan es considera necessari, de la traductora que es demana per avançat.

En tots els serveis (servei d’acollida i menjador escolar) la llengua vehicular és el català.

Aquesta formació té com a objectiu a mig termini millorar les competències comunicatives de l’alumnat en la llengua anglesa.

Les comunicacions internes dirigides a les famílies com ara les reunions d’inici de curs, les jornades pedagògiques i els actes de caire festiu es realitzen en català

Pel que fa l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials, s’estudiarà cada cas específicament elaborant el seu PI.

Per tant, la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’escola és la llengua catalana.

llengua de comunicació del centre excepte a les àrees de llengua castellana i

Fins al curs 20-21 l’anglès s’ha introduït a partir de 1r de primària, a l’inici d’una manera lúdica a través de cançons i activitats orals […] garantint la distribució mínima d’hores lectives curriculars de l’àrea d’anglès.

la majoria de l’alumnat de l’escola sigui o bé de cultura gitana o bé fills i filles de famílies que han emigrat, tant del Marroc com de Senegal o països de Sud Amèrica.

les circulars que s’envien des de l’escola es fan en les dues llengües oficials: català i castellà. […] es pot enviar la informació més rellevant a través d’àudios traduïts a l’àrab

Per tant, a l’hora de menjador la llengua vehicular en gairebé tots els grups és el castellà.

Tenint en compte que la llengua d’ús dels infants fora del centre, a nivell familiar i/o social, és la llengua castellana, l’objectiu de l’escola és que els infants trobin a l’escola l’entorn lingüístic i cultural que els permeti conèixer i dominar el català

A les entrevistes personals s’utilitza el català o el castellà en funció de les habilitats i competències de cada família

Amb les famílies d’origen marroquí que no tenen coneixement ni del català ni del castellà s’utilitzen, sobretot, dos recursos.

es pot enviar la informació més rellevant a través d’àudios traduïts a l’àrab perquè totes les famílies, i sobretot els infants, tinguin accés en igualtat de condicions a la informació.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre. [...] Totes les àrees del currículum s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana i llengua anglesa.

el centre ha establert realitzar una hora setmanal de la Llengua Castellana a Cicle Inicial. [...] 1r EP 2n EP 3r EP 4t EP 5è EP 6è EP 1 hora 1 hora 3 hores 2’50 hores 3 hores 2’50 hores

Des del curs 2006/2007 l’anglès s’introdueix al primer curs de cicle inicial. Nombre d’hores per nivell: 1r EP 2n EP 3r EP 4t EP 5è EP 6è EP 1 hora 1 hora 2’50 hores 2’75 hores 2’75 hores 2’75 hores

Durant el curs 2007-08 la nostra realitat lingüística era la següent: - un 66% és de parla castellana - un 57,17% d’alumnat és d’origen estranger

Totes les reunions, comunicats, documentació,... es fan en català. Només en casos molt concrets (alumnes d’incorporació tardana) s’utilitza el castellà per establir la relació amb les famílies quan és impossible la comunicació en català.

Es fa un taller de 2 hores setmanals en l’àrea d’Educació visual i artística a tota la Primària. [...] L’escola ha dissenyat situacions d’aprenentatges globals (taller en anglès a l’àrea d’educació visual i plàstica), però encara està en procés de coordinació i d’avaluació.

* CM i CS es fa el taller de còmic en castellà.

Al centre educatiu s’ha acordat vetllar perquè en la contractació d’activitats extraescolars les empreses usin el català, i es fa tot el possible per dur aquest acord a la pràctica.

Donades les característiques sociolingüístiques del nostre alumnat, el centre ha establert realitzar una hora setmanal de la Llengua Castellana a Cicle Inicial.

El centre no s’ha plantejat fer més àrees en castellà que les establertes perquè prioritza l’aprenentatge de la llengua catalana, doncs l’ús d’aquesta fora de l’àmbit escolar queda molt reduïda o inexistent.

Només en casos molt concrets (alumnes d’incorporació tardana) s’utilitza el castellà per establir la relació amb les famílies quan és impossible la comunicació en català.

Es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració mitjançant ajudes prèviament sol·licitades.

En relació amb l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català. Es garanteix una atenció individualitzada intensiva per aprendre aquesta llengua

El català és la llengua vehicular de la nostra escola.

La llengua castellana es comença a treballar a partir de 1r de Primària.

S'inicia el seu aprenentatge a Educació Infantil, P4, per afavorir l'aprenentatge dels infants de forma oral, de manera funcional i significativa per ells. [...] També una part de l’assignatura de Medi es fa en anglès a Cicle superior.

Per aquest motiu, la llengua familiar de la majoria dels infant de l'escola és la castellana. En el Centre no és significatiu el nombre de famílies d'origen estranger.

Al Centre es fa tota la documentació en català. Només si se sol·licita de forma expressa s'ofereix un format bilingüe del document. En el cas d'immigrants hi ha possibilitat d'oferir-los documents prèviament traduïts, durant els dos primers anys d'adaptació.

També una part de l’assignatura de Medi es fa en anglès a Cicle superior.

A EI, es realitza un taller inter-nivells en anglès cada curs (cuina, plàstica…)

Des del Centre es vetlla perquè els serveis d'educació no formal de l'escola (menjador, acollida matinal...) s'adrecin sempre a l'alumnat en català en qualsevol situació.

No creiem necessari ampliar la presència de la llengua castellana fent cap bloc de continguts, ja que la llengua familiar dels alumnes és majoritàriament la llengua castellana, està molt present al seu entorn i, per tant, està assegurat el seu aprenentatge.

Com a escola considerem imprescindible potenciar l'ús de la llengua anglesa, de ben petits, per tal que considerin natural el seu aprenentatge i ampliïn la seva competència lingüística.

Al Centre es fa tota la documentació en català. Només si se sol·licita de forma expressa s'ofereix un format bilingüe del document.

En cas que alguna família expressi la necessitat d'un aclariment en castellà, se'ls ofereix la possibilitat d'una explicació personalitzada en finalitzar les reunions col·lectives.

Des del Centre es vetlla perquè els monitors/es d'activitats escolars del Centre s'adrecin sempre a l'alumnat en català, en qualsevol situació.

Les activitats que comprometen tant professors com alumnes i altre personal d’administració i de serveis es vehiculen, ja sigui oralment o per escrit, a través del català.

Els alumnes del centre desenvolupen la competència comunicativa escrita en llengua castellana a les classes d’aquesta matèria tot incidint en l’àmbit de la comprensió i de l’expressió i assoleixen la competència necessària exigida al final de l’etapa.

En el desdoblament de les hores B, l’alumnat està agrupat segons el nivell d’anglès.

El centre fomenta l’aprenentatge del francès com a segona llengua estrangera que s’ofereix des de primer d’ESO fins a quart en la franja de matèries optatives.

El castellà és la llengua familiar de la majoria de l’alumnat, la qual cosa facilita que aquesta llengua estigui present constantment en les activitats dels alumnes, tant en la relació que estableixen amb el professorat com en la relació entre ells.

El centre fa la documentació en català. Les famílies l’accepten d’aquesta forma, però s’atendrien les peticions en castellà en el cas que alguna família així ho sol·licités (se n’oferiria un format bilingüe).

Des de fa alguns cursos, s’ ha programat que algunes matèries (Tecnologia, Mitologia, Educació Eticocívica...) s’imparteixin en llengua anglesa, per tal d’ expandir l’ús de l’anglès en el centre.

Des de fa alguns cursos, s’ ha programat que algunes matèries (Tecnologia, Mitologia, Educació Eticocívica...) s’imparteixin en llengua anglesa, per tal d’ expandir l’ús de l’anglès en el centre.

Des de fa alguns cursos, s’ ha programat que algunes matèries (Tecnologia, Mitologia, Educació Eticocívica...) s’imparteixin en llengua anglesa, per tal d’ expandir l’ús de l’anglès en el centre.

El centre vetlla perquè en la contractació d’activitats extraescolars el català sigui la llengua d’ús.

Des de fa alguns cursos, s’ ha programat que algunes matèries (Tecnologia, Mitologia, Educació Eticocívica...) s’imparteixin en llengua anglesa, per tal d’ expandir l’ús de l’anglès en el centre.

es vetlla perquè tots els alumnes adquireixin una bona competència en totes les formes de l’ús de la llengua castellana, formals i informals, perquè l’objectiu final és que l’alumnat sigui competent tant en català com en castellà.

El centre fa la documentació en català. Les famílies l’accepten d’aquesta forma, però s’atendrien les peticions en castellà en el cas que alguna família així ho sol·licités (se n’oferiria un format bilingüe).

El centre educatiu s’ha plantejat que tots els professionals del centre s’adrecin habitualment en català a les famílies de l’alumnat i s’intenta que hi hagi un seguiment en el compliment de l’acord.

El centre contempla, entre les seves prioritats, la necessitat de seguir un criteri lingüístic favorable a l’ús del català com a llengua de comunicació en tots els àmbits i en totes les situacions, tant orals (relació amb les famílies, activitats de lleure, etc.) com escrites (cartells, rètols, decoració general del centre, comunicació amb tots els membres de la comunitat educativa, etc.).

Els responsables de les activitats extraescolars coneixen i fan seves les orientacions i les propostes del centre pel que fa al català com a llengua d’ús i al tractament de la diversitat lingüística.

El centre vetlla perquè en la contractació d’activitats extraescolars el català sigui la llengua d’ús.

El centre considera que tot el professorat s’ha d’adreçar habitualment en català a l’alumnat nouvingut per aconseguir la seva plena integració, però s’ha d’aconseguir un compliment generalitzat d’aquesta proposta.

La llengua utilitzada en les diferents matàries i nivells, excepte en la matàries de llengua castellana, llengua anglesa i llengua francesa (a més d'algunes optatives, com ara Llatí o Grec), és eI català.

Es garantirà, doncs, una presància adequada de l'ensenyament del castellà en els plans d'estudi de l'ESO

A més, a tot l'ESO, a les anomenades matàries instrumentals (llengua catalana, llengua castellana, matemàtiques i anglàs) hi ha grups de reforços

Una franja d'optatives a 2n, 3r i 4t d'ESO (obligatària per a qui ha escollit a 2n la llengua francesa).

Segons una enquesta a I'alumnat i a les famílies, una àmplia majoria utilitza la llengua castellana a casa (més d'un 80 %), mentre que l'ús del català es redueix a una tercera part de les Ilars.

Tota la documentació administrativa de l'lnstitut, la correspondência, les actes de totes les reunions

EI català és la llengua de treball i de relació del professorat i del personal laboral, entre ells i amb les altres instàncies del centre.

Aquest PLC parteix, doncs, d'una realitat sociolingüística en qué la llengua d'ús habitual és el castellà.

Pel que fa a llengua castellana, cooficial de Catalunya, ha de ser coneguda en profunditat per tot I'alumnat de I'institut, que han d'adquirir-ne eI coneixement i la correcció.

La proposta de millora del nivell de l'alumnat pel que fa a la primera llengua estrangera de I'lnstitut Can Roca, I'anglesa, ha suposat un augment dels recursos que s'hi dediquen:

S'utilitzaran aquestes sessions per introduir i potenciar l'ús de la llengua catalana (en la majoria dels casos) o de la llengua castellana (en cas que fos necessari).

A Secundària, tots els seus llibres de text són en català (exceptuant el de castellà i el d’anglès) i gairebé la totalitat de les matèries són impartides en català.

A Secundària, tots els seus llibres de text són en català (exceptuant el de castellà i el d’anglès) [...] El Departament de Llengua Castellana proposa lectures optatives als alumnes de tots els nivells

A Secundària, tots els seus llibres de text són en català (exceptuant el de castellà i el d’anglès)

En la mesura que implementa un nou concepte de treball de la llengua francesa, que ja s’oferia com a segona llengua a l’ESO, ha estat necessari reflectir la seva aprovació en el present document. L’aplicació del programa requereix, entre altres condicionants, garantir que es pugui impartir la docència en llengua francesa en diverses assignatures al Batxillerat.

Són majoritàriament alumnes de parla castellana. La seva escolarització primària ha estat en català, per tant han après a llegir, a escriure i a parlar en llengua catalana.

També és la llengua habitual en les reunions, els informes, les comunicacions i altre tipus de documents que genera el centre.

garantir que es pugui impartir la docència en llengua francesa en diverses assignatures al Batxillerat.

Pel que fa al Personal d’Administració i de Serveis (PAS) del nostre centre, tant els conserges com la secretària administrativa, utilitzen gairebé sempre la llengua catalana, oral i escrita, en les seves respectives feines.

a l’institut Ègara, per la seva realitat sociolingüística, s’ha de potenciar l’ús de la llengua catalana

ara s’escriuen obligatòriament en català les cinc seccions bàsiques de la revista: informació general, opinió, entrevista, enquesta i reportatge. La resta de seccions les poden escriure indistintament en català i en castellà.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats.

el moment de la sistematització de la llengua castellana es farà a partir del primer trimestre de Cicle Inicial.

La distribució horària de la llengua anglesa s’ajustarà a la prescripció curricular establerta, és a dir, 175 hores per a cada un dels cicles mitjà i superior, que es distribuiran en 2 o 3 sessions setmanals.

La llengua materna de la majoria del nostre alumnat no és la llengua catalana

El català serà emprat en totes les actuacions administratives del centre, arxius, informes als pares, comunicacions, sempre que sigui possible.

Cal que el professorat utilitzi la llengua catalana en la seva tasca docent ja sigui en activitats curriculars com en espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides, convivències, etc.).

Donada l’aplicació del programa d’immersió lingüística i tenint en compte la llengua materna de la majoria dels nostres alumnes, la distribució d’hores en l’aprenentatge de la llengua catalana serà més àmplia que la què prescriu el currículum i dependrà de cada cicle

Donades les característiques sociolingüístiques del nostre alumnat, el centre retardarà l’inici de la sistematització de la llengua castellana a l’inici del cicle inicial.

En el cas que la incorporació es faci a Educació Infantil es tindrà cura especial en establir una relació afectiva sense que això suposi mai la utilització de la llengua familiar com a llengua de relació.

El centre utilitzarà la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i l’alumnat dins i fora de l’àmbit curricular.

La llengua catalana serà el vehicle d’expressió normal en totes les reunions i actes de la comunitat educativa (reunions de pares, entrevistes, etc., sempre que la situació no requereixi d’altres estratègies de comunicació).

Tot el personal del centre (professorat, PAS i personal contractat) ha de tenir competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa, supervisada per l’Administració responsable.

La llengua estrangera excepte si l’alumne ja la coneix, es retardarà fins que hagi assolit un nivell mínim de comunicació en llengua catalana i en llengua castellana. (Pels alumnes nouvinguts que s’incorporin al Cicle Superior).

L’atenció de l’alumnat estranger pel que fa a la comunicació i a la llengua té la seva prioritat en l’aula d’acollida on s’ensenyen les estratègies de comunicació en català.

En incorporar-se alumnes nous al centre procedents d’altres països se’ls pasarà també unes proves inicials (en la seva llengua materna) per tal de detectar el nivell d’aprenentatge assolit en la seva llengua.

El català és la llengua pròpia, d’identitat i la llengua vehicular en tots els àmbits (d’ensenyament i aprenentatge, de comunicació i de l’administració) a totes les etapes educatives del centre.

Les àrees de llengua catalana i literatura, llengua castellana i literatura i llengua estrangera a l’educació primària tenen com a objectiu:

A P3 s'introdueix aquesta llengua utilitzant la metodologia AICLE amb 1 hora d’arts&craft

El català és la llengua pròpia, d’identitat i la llengua vehicular en tots els àmbits (d’ensenyament i aprenentatge, de comunicació i de l’administració) a totes les etapes educatives del centre.

Els llibres de text que utilitzem són sempre en català a excepció dels de llengua castellana, anglesa i francesa.

A secundària, es treballa l’anglès com a àrea especialitzada (3 hores)

A partir de 5è s’inicia l’aprenentatge del francès a nivell oral i es va progressant també en la competència escrita a 6è (1 hora).

Més del 60% de l’alumnat només fa servir el castellà com a llengua d’ús habitual i presenta dificultats per a expressar-se en llengua catalana.

Utilitzem la llengua catalana com a llengua vehicular en la relació amb les famílies tant a nivell oral com escrit.

A P3 s'introdueix aquesta llengua utilitzant la metodologia AICLE amb 1 hora d’arts&craft

A P4 i P5 s’imparetix 1 hora d’english com a àrea, i també 1 hora amb la metodologia AICLE, fent Storytelling i Drama.

A partir de 1r fins 6è s’introdueix la llengua com a àrea (2h 30’) i s’imparteix també l’àrea de science o experimentació (1h).

Dins del servei d’educació no formal distingim entre el servei d’acollida matinal, les activitats extraescolars, monitoratge durant les sortides i el servei de menjador. En tots aquests serveis, la llengua vehicular serà el català.

La immersió en català: està demostrat que és l’opció organitzativa que millor garanteix que l’alumnat, en acabar l’escolarització obligatòria, domini les dues llengües oficials de Catalunya.

L’escola manté una línia de coherència i continuïtat amb la llengua anglesa, introduïda en activitats orals en l’educació infantil i estudiada per l'alumnat en l'educació primària

Quan hi ha famílies que només parlen en una altra llengua que no és el català, castellà o anglès, es sol·licita la mediació d’una persona especialitzada amb l’objectiu principal que la família pugui entendre tot el funcionament del centre

Les entrevistes es realitzaran en català o de manera bilingüe quan constatem que la família entén el català però s’expressa millor en castellà.

Quan sapiguem que la família en qüestió no entén cap de les dues llengües oficials, es demana servei de mediació i/o traducció sempre que sigui necessari.

Exceptuant l’activitat extraescolar d’anglès que es farà íntegrament en anglès, totes les altres activitats extraescolars es faran en català.

La llengua de comunicació amb les empreses a través de les quals es contracti les activitats extraescolars serà el català, tant en la comunicació oral com escrita.

el català com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua normalment emprada com a llengua vehicular i d'aprenentatge del sistema educatiu.

La primera llengua estrangera que ofertem en l'INS Investigador Blanxart és Anglès, la dedicació horària de la qual està regulada per llei […] A tots els nivells d'ESO i batxillerat es dedica una hora setmanal més per treballar amb mig grup i reforçar la dimensió oral.

Des de 3r d'ESO i fins a 1r de batxillerat s'oferta Francès com a matèria optativa

L'alumnat és castellanoparlant en la seva majoria […] Altres llengües que es parlen, encara que de forma minoritària, són el wòlof, l'amazic, el xinès, l'urdú, el quítxua, el portuguès i el romanès.

Les comunicacions a l'entorn i les reunions generals amb les famílies es fan en llengua catalana. […] Per a les comunicacions, reunions i entrevistes amb les famílies podem comptar amb el suport del mediador i traductor de cultura àrab

garanteix una àmplia oferta d'activitats esportives i de lleure que tenen la llengua catalana com a mitjà d'expressió i de comunicació interna.

tot garantint la continuïtat d'aquells alumnes que així ho desitgin.

Mediador de cultura àrab per a la comunicació amb les famílies d'aquest origen.

EI català, com una de les llengües oficials de Catalunya, és la llengua vehicular de les activitats d'ensenyament i d'aprenentatge de l'institut.

EI total d'hores destinades a castellà i anglés són de tres a la setmana a tots els nivells.

L'anglés s'aprén com a materia obligatoria al llarg de l'ESO i del batxillerat.

A partir d'aquest curs 24-25, l'optativa de llengua francesa passa a ser anual i només amb alumnes de segon de l'ESO.

que el 62,9% de l'alumnat té com a llengua matema el castellà, seguit de l'àrab, amb un 13,8%.

Primera llengua de contacte que farà servir el professorat en les reunions amb les famílies, entenent que, sempre que la situació ho requereixi i prioritzant la comprensió i el diàleg, es pugui fer servir el castellà o qualsevol altra llengua que el professorat sigui competent

Així dones, l'institut vetlla per un ús favorable del català com a llengua d'ús en aquests espais i gestions:

Partint del context sociolingüístic de l'institut i de la situació de la llengua catalana, el paper d'aquest document esdevé més protagonista, atés que cal reforçar-lo perqué el català continui sent la llengua vehicular del centre.

En el nostre institut, es va optar per l'anglés com a primera llengua estrangera, donat que era l'opció de les escoles de primària adscrites al centre.

En els casos que l'alumnat nouvingut sàpiga el castellà, se li apliquen uns criteris diferents respecte al que no coneix cap de les dues llengües.

Durant els primers dies del procés d'acollida de l'alumnat nouvingut, el castellà s'utilitza per facilitar la comunicació. De totes maneres, el català ocupa un lloc predominant i es converteix en la principal llengua de comunicació entre la docent i els alumnes

En cap cas, el desconeixement del català, per part d'algunes famílies, ha de suposar que quedin excloses de les activitats del centre, peró tampoc ha de comportar una renúncia al seu ús

Elaboració d’un protocol d'acollida per al professorat nou que inclogui el recordatori que les classes són en català.

Incorporació d’exposicions orals amb una freqüència mínima trimestral en les assignatures lingüístiques […] amb una incidència d’un 20% sobre la qualificació de les assignatures lingüístiques.

Llengua anglesa: és la primera llengua estrangera en totes les etapes i cicles.

Optatives d'àrab i francès: el curs 2018/19 s'afegeix a l'oferta educativa l'àrab […] es manté la ja establerta optativa d'itinerari a l'ESO i al Batxillerat.

Optatives d'àrab i francès: el curs 2018/19 s'afegeix a l'oferta educativa l'àrab i es visualitza i s'incorpora a l'educació així una de les L1 majoritàries de l'alumnat del centre.

Realització de les comunicacions internes i dirigides a les famílies, programacions, reunions actes i rètols del centre en català […] Les entrevistes amb famílies s’inicien prioritàriament en català. En cas que ho demanin, tenen dret a fer-la en castellà.

Els docents i el personal d’atenció educativa no poden optar per un ús de la llengua diferent del previst en cada projecte lingüístic. […] Dinamitzacions al pati en català.

prioritza criteris i competències per a cadascun dels cursos, de manera que l’aprenentatge esdevingui coherent, gradual i progressiu.

Tot i que se'n recomana el seguiment, la continuïtat dels estudis d'una segona llengua estrangera en cursos superiors depèn de la tria de l'alumnat i les seves famílies.

Les entrevistes amb famílies s’inicien prioritàriament en català. En cas que ho demanin, tenen dret a fer-la en castellà.

Els docents i el personal d’atenció educativa no poden optar per un ús de la llengua diferent del previst en cada projecte lingüístic.

Comunicació interna i externa de l’institut en català.

Certificacions que les extraescolars siguin en català i revisar-ho.

Dinamitzacions al pati en català.

Pel que fa al professorat, les matèries s’imparteixen en llengua catalana i els materials utilitzats en tots els nivells educatius són en català, sempre que existeixin en aquesta llengua.

Les matèries de llengua castellana i literatura i llengües estrangeres s’imparteixen en els respectius idiomes.

Primera o primeres llengües estrangeres: ANGLÈS (consulteu PGA, desplegament curricular, per al nombre d’hores).

Segona llengua estrangera: FRANCÈS (com a optativa oferta a tots els nivells d’ESO)

L’alumnat de l’Institut Montserrat Roig de Terrassa, pel que fa a l’ús de la llengua catalana, és majoritàriament castellanoparlant (al voltant d'un 65% dels casos).

Es garanteix l'ús habitual de la llengua catalana en les activitats administratives i en les comunicacions orals o escrites entre el centre i l'entorn […] Servei de Mediació i intèrprets per a les famílies d’alumnat nouvingut.

es garanteix aquesta metodologia en una matèria no lingüística per nivell. Durant el curs 2022-2023 els departaments que participen impartint UD seguint la metodologia ACILE són: Educació Física, Ciències Socials i Ciències Naturals.

La Coordinació d’Extraescolars i Reforç escolar garanteix que usa la llengua catalana com a vehicular del centre i segueix el valor educatiu del PEC del centre.

El projecte AICLE o CLIL (Content and Language Integrated Learning) d’ensenyament transversal de llengües estrangeres té com a propòsit fonamental la interrelació de la llengua anglesa amb les matèries no lingüístiques.

Tot l’alumnat d’acollida i de suport lingüístic té un PI lingüístic on es determinen els nivells lingüístics i les hores a l’aula d’acollida en funció de les necessitats i assoliment dels 3 nivells

Fer de la llengua catalana la llengua de l’escola en relació amb les activitats docents i administratives internes i externes (entitats, institucions, serveis, empreses… que intervenen al centre).

La major part del nostre alumnat només utilitza el català com a llengua de comunicació a classe, fora de l'aula la llengua emprada majoritàriament és el castellà i, sovint, l'àrab, llengua materna de molts dels nostres alumnes, o diverses llengües maternes dels seus diferents orígens.

La informació que es transmet a les famílies d’alumnes també és en llengua catalana. Aquesta informació pot portar traducció a d’altres llengües o, si escau, fer-se efectiva amb mediadors interculturals.

Es donarà preferència a la versió catalana quan s’hagi d’adquirir material complementari.

En les relacions amb empreses, entitats col·laboradores, associacions professionals i institucions del territori, el català serà la llengua d'ús habitual del centre, sens perjudici de l'ús d'altres llengües quan les característiques de l'empresa, de l'activitat o de les persones participants ho requereixin.

D’acord amb la normativa del Departament d’Educació, el català, com llengua vehicular és la llengua de l’institut.

També vetlla perquè el castellà s’imparteixi i s’utilitzi

L’institut oferta tres llengües estrangeres: la primera és l’anglès.

Optatives de llengües i cursos: francès de primer a quart d’ESO i primer de batxillerat. Alemany, primer i segon d’ESO.

Tal com es pot comprovar en les dades següents, corresponents al curs actual i a l’anterior, el percentatge d’alumnat procedent d’altres països és baix.

La documentació, com ja hem dit anteriorment, sempre està redactada en català, mai bilingüe. […] respectant el dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen.

Les persones responsables d’aquestes activitats han de prioritzar adreçar-se en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

El català necessita més atencions, hores d’ara.

les interaccions o els documents seran redactats en la seva llengua d’origen o amb la mediació d’un traductor, cas que no entenguin cap de les dues llengües oficials de l’Estat.

tenen com a llengua vehicular el català, sempre que s’assoleixi una eficàcia comunicativa amb garanties; si no és el cas, s’utilitza el castellà, el francès o l’anglès.

Les persones responsables d’aquestes activitats han de prioritzar adreçar-se en català a l’alumnat

La comunicació de l’equip directiu amb el professorat, Personal d’Administració i Serveis (PAS) i d’altre personal és sempre en català.