Cerdanyola del Vallès

Per aconseguir que el nostre alumnat arribi a tenir una bona competència comunicativa en llengua catalana, des de l’inici de l’escolarització i fins al darrer curs de l’Educació Primària, es treballarà de forma sistemàtica el català

el seu ensenyament és preceptiu des dels primer cursos de l’Educació Primària i comparteix, conjuntament amb la llengua catalana, una única àrea de coneixement. […] el treball sistemàtic del castellà només es farà durant les hores lectives dedicades específicament a aquesta àrea.

a Primària, concretament a Cicle Inicial, es prioritza la comprensió i l’expressió oral de la L3 i es comença a introduir de manera gradual l’expressió escrita.

L’alumnat del centre prové majoritàriament de famílies de parla catalana i castellana, tot i que a part d’aquestes dues llengües, hi ha força diversitat en el contacte amb d’altres (anglès, portuguès, italià…).

La llengua de relació amb les famílies […] és el català, tret de les excepcions que aconsellin la utilització d’una altra llengua com poden ser les famílies nouvingudes. […] Entrevistes o comunicacions individuals orals amb famílies nouvingudes: quan es consideri millor per establir una bona comunicació es podrà fer en castellà o anglès.

Llengua parlada entre les persones del centre (docents, alumnat, personal no docent en contacte directa amb l’alumnat). […] vetllarà perquè els equips de monitoratge, tant l’escolar (menjador) com el servei d’autocars, utilitzin el català com a llengua vehicular.

El castellà és una llengua coneguda per la immensa majoria del nostre alumnat i la utilitza habitualment en múltiples situacions, per aquest motiu, en el cas del nostre centre s’introduirà com a L2.

A l’escola ens proposem com a finalitat prioritzar el domini de la llengua oral, de manera que mitjançant l’assoliment dels objectius bàsics de l'àrea de llengua anglesa es pugui desenvolupar la competència comunicativa i lingüística de l’alumnat.

Entrevistes o comunicacions individuals orals amb famílies nouvingudes: quan es consideri millor per establir una bona comunicació es podrà fer en castellà o anglès.

en cas de desconeixement de la nostra llengua es podrà fer un resum oral que informi dels continguts de la reunió en castellà o anglès.

Utilitzarà el català com a llengua de comunicació en les seves activitats i també en les notes informatives i comunicats.

vetllarà perquè els equips de monitoratge, tant l’escolar (menjador) com el servei d’autocars, utilitzin el català com a llengua vehicular.

Totes aquestes accions porten implícita molta comunicació, que es treballa de manera integrada en llengua catalana, la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre. […] El català també serà el vehicle en les activitats administratives, tant les internes com les externes.

Les llengües curriculars (català, castellà i estrangeres) es tracten com llengües d’aprenentatge i com a vehiculadores de continguts durant el temps lectiu […] Els fem competents en la comprensió de textos orals, tant en llengua catalana com en llengua castellana […] l’àrea de llengua (catalana, castellana i anglesa)

La primera llengua estrangera, l’anglès s’introdueix a EI-4 fent una sessió setmanal de mig grup i es treballa d’aquesta manera fins al final de l’Educació Infantil. […] A tots els cicles, el taller de plàstica es fa en anglès. […] L’educació física dels alumnes de 1r i 2n de primària es fa en anglès.

La llengua que parlen a casa en la gran majoria és el castellà.

La correspondència oficial, els butlletins i informes, comunicacions escrites dirigides a pares i mares […] Les comunicacions orals es fan majoritàriament en català però si s’escau s’utilitza el castellà, en situacions excepcionals.

A tots els cicles, el taller de plàstica es fa en anglès.

L’educació física dels alumnes de 1r i 2n de primària es fa en anglès.

Si que es demanarà a les empreses de menjador i extraescolars l’ús del català com a llengua habitual entre els monitors i els alumnes del centre.

La llengua catalana és la llengua de referència i la que normalment és emprada en els àmbits docents, administratiu i de comunicació

L’anglès és una llengua estrangera per a la majoria dels i de les nostres alumnes, amb un codi lingüístic diferent a la seva llengua d’ús habitual i poc present en el seu dia a dia. Per tant preveiem, en la distribució horària dels diferents grups de primària, més sessions de treball per poder anar estructurant

Es prioritza l’aprenentatge de la llengua catalana com a llengua vehicular del centre.

Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es faran en català, exceptuant-ne els casos en els quals els usuaris les demanin en castellà.

En el cas, de les famílies nouvingudes, es valorarà cada cas en concret, i es farà arribar la mateixa informació en català i castellà durant un temps prudencial.

L’Equip Directiu del centre vetllarà perquè la llengua catalana sigui el vehicle d’expressió normal en totes les reunions de cada tram educatiu tant a nivell intern com en les reunions i entrevistes amb els pares.

El centre vetllarà perquè totes aquelles activitats pedagògiques que es realitzin fora del centre es duguin a terme en llengua catalana.

Tots els elements que fan referència a la retolació, als documents administratius, instruments de gestió, actes, avisos escrits, comunicats als taulers d’anuncis es fan en llengua catalana.

La llengua de l´escola és el Català, ensenyem, aprenem i parlem en català la major part d´hores lectives. […] El català estarà present a l´aula en 20 de les 22,5 hores lectives sense l’estona d’esbarjo.

Les 25 hores lectives es realitzaran en català, i no s´introduirà el castellà […] al cicle infantil s’imparteixen els aprenentatges en llengua catalana i no existeix una presència curricular del castellà, excepte en les estones de lectura diària […] A primària es treballarà aproximadament durant dues hores a la setmana.

La llengua anglesa tan sols s´introdueix 30 minuts setmanals amb activitats rutinàries […] Una sessió setmanal de 45´ amb mig grup a l’aula d’anglès d’infantil. […] 3 SESSIONS D’ANGLÈS (1 amb grup reduït i 2 amb grup sencer)

Si prenem com a punt de referència les enquestes, veiem que un gran percentatge de l’alumnat de l’escola és castellano-parlant.

part del professorat s’adreça en castellà sempre i quan la família ho requereixi. […] els comunicats adreçats a les famílies, al Centre i a l'alumnat, són sempre en català.

A cicle superior es treballa una sessió setmanal de ciències socials i naturals en grup reduït (uns 16 alumnes). Es seleccionen 3 temes que […] s’han de treballar a medi a 5è i 3 temes de 6è i aquests es fan en llengua anglesa.

Tallers de plàstica en anglès. Es barreja l’alumnat de P4 i P5, es fan tres grups d’uns 16 alumnes cada grup.

Tot el personal docent i no docent de la comunitat educativa té unes pautes d´ús de català per tal de garantir que les comunicacions siguin en aquesta llengua. […] es prioritza l’acompliment de l’ús de llengua catalana com a llengua vehicular de l’escola.

Pensem que quan un nen o nena de P3 arriba a l´escola, necessita conèixer la realitat lingüística de l´escola i trobar un ambient familiar per poder crear llaços afectius que afavoreixin la seva adaptació

Cal tenir en compte que a l´entorn proper dels nostres alumnes, la llengua castellana té molta presència i pensem que aquesta distribució horària ja garanteix l´assoliment de les competències comunicatives en castellà.

Les 25 hores lectives es realitzaran en català, i no s´introduirà el castellà

part del professorat s’adreça en castellà sempre i quan la família ho requereixi.

tots els comunicats es realitzen en català, però les monitores, sovint es passen al castellà quan es dirigeixen a alguns/es alumnes.

Se li passaran, si s’escau, proves de coneixement en la seva llengua d’origen.

A l’aula el nen/a disposarà de material per facilitar l’adquisició del català.

Tot el personal docent i no docent de la comunitat educativa té unes pautes d´ús de català per tal de garantir que les comunicacions siguin en aquesta llengua.

el centre utilitza el català en totes les seves actuacions internes: actes, convocatòries, comunicats en paper o via correu electrònic, informes, web, blocs, entre d’altres.

el català és la llengua vehicular de totes les activitats de l’escola i, especialment, de les activitats d’ensenyament i aprenentatge.

Atesa la composició sociolingüística de l’alumnat, l’escola assegurarà en el Projecte Curricular una distribució progressiva i coherent de la llengua castellana al llarg de totes les etapes. [...] Àrea de llengua i literatura castellana

A P-4 i P-5 una sessió d’1 h 30’ quinzenal on es treballa la competència oral en aquesta llengua. [...] Cicle Inicial: Dues sessions de 45’ setmanals en grup sencer.

El personal de l’escola s’adreçarà a les famílies en llengua catalana. [...] En entrevistes o reunions amb les famílies es podrà optar pel castellà o alguna altra llengua comuna als interlocutors si la família no entén el català.

En les activitats d’acollida matinal o monitoratge de patis, menjadors, acompanyament en sortides o colònies... la llengua habitual de comunicació serà el català. [...] També es vetllarà perquè la comunicació entre l’alumnat sigui en català.

La important presència del castellà a l’entorn de l’escola farà que aquesta llengua no s’empri de manera habitual en els processos d’ensenyament a les àrees no lingüístiques.

En entrevistes o reunions amb les famílies es podrà optar pel castellà o alguna altra llengua comuna als interlocutors si la família no entén el català. En presentacions públiques, reunions d’inici/final de curs, jornades de portes obertes... on pot haver-hi assistents que no coneguin el català, es farà la presentació en català i s’oferirà a les famílies disposar d’un temps per poder fer preguntes o aclariments en castellà

S’incentivarà que l’alumnat que té el castellà com a llengua materna o que en té un bon coneixement en incorporar-se al sistema educatiu català s’animi a emprar el català tot i que pugui cometre errades.

En els serveis adreçats a l’alumnat que l’escola subcontracti a altres empreses caldrà garantir que el personal conegui la llengua catalana i l’empri de forma habitual en la relació amb l’alumnat i les famílies

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua normalment emprada com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

la llengua castellana s'introdueix a 1r de Cicle Inicial a nivell d'expressió i comprensió oral […] Totes les matèries s’imparteixen en llengua catalana llevat de la llengua anglesa, la llengua castellana, i Science (4t de primària)

La llengua anglesa és la llengua estrangera que s’imparteix a l’escola i s’introdueix a Infantil 4 (I4) a nivell oral. […] A part de l’anglès com a àrea pròpiament dita

A partir d’una enquesta a les famílies/alumnat del centre, des de p3 a 6è és que hem pogut extreure una sèrie de conclusions entorn a

Els informes que s’adrecen a les famílies sempre estan escrits en català. […] Si és necessari, a l’entrevista es cerca una persona que faci de traductora. […] En cas d'informes que hagin de ser presentats en territoris de llengua diferent al català i fora de Catalunya, s’ha de fer l’informe en castellà i la petició l'ha de fer la família de forma oficial.

Educació primària: dins d’àmbit de coneixement del medi, fem Science (4t de primària).

Educació infantil: dins dels Espais que comparteixen I3, I4 i I5. Un d’ells es fa en llengua anglesa.

L’AMPA ha de vetllar perquè els monitors que contractin per activitats extraescolars tinguin un domini oral de la llengua catalana. […] Per tant, els monitors/es que hi treballen han de tenir un bon domini del català

Introduir l’anglès des d’ I4 és un compromís d’escola, per tal de donar resposta a la voluntat plurilingüe de l’escola, explícita als seus trets d’identitat del PE.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua normalment emprada com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

És la llengua d’ús normal en l’acollida de l’alumnat nouvingut.

En el cas de famílies nouvingudes, també se’ls lliura l’informe en català, tot i què, si es detecta que la família no té possibilitats per comprendre’ls, se’ls hi explica oralment.

En cas d'informes que hagin de ser presentats en territoris de llengua diferent al català i fora de Catalunya, s’ha de fer l’informe en castellà i la petició l'ha de fer la família de forma oficial.

si és necessari es pugui explicar quelcom en llengua castellana, en el cas que algun dels assistents no entengui el català (cas de famílies nouvingudes).

Per tant, els monitors/es que hi treballen han de tenir un bon domini del català, per tal de poder adreçar-se a l’alumnat que té al seu càrrec, així com a les seves famílies.

Tota la documentació que genera el centre està escrita en llengua catalana

A l’educació infantil s’utilitza el català com a llengua vehicular i d’aprenentatge, donant especial importància al llenguatge oral. […] El català és la llengua pròpia del centre i s’utilitza com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

Donades les característiques socio-lingüístiques del nostre alumnat s’iniciarà l’aprenentatge de la llengua castellana, a nivell oral, el primer trimestre del cicle inicial […] L'àrea que es fa íntegrament en castellà es Llengua Castellana i Literatura.

L’ensenyament de l’anglès s’inicia a P-5 amb una sessió setmanal de 30’. […] Al cicle inicial els alumnes tenen tres sessions setmanals (2 hores i 45 min.).

Al cicle superior s'introdueix la segona llengua estrangera, el francès (1 hora i 45 min.).

La llengua materna, en general, del nostres alumnat és el castellà. Hi ha una minoria de catalano-parlants.

Els informes que es donen a les famílies sobre el seguiment escolar de llurs fills/es es redacten en català, però s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. […] Bona part del professorat i del personal d’administració i serveis s’adrecen habitualment en castellà a les famílies de l’alumnat no catalanoparlant i d’origen estranger.

El taller de volum de l’àrea d’educació artística del cicle mig es fa en anglès.

Existeix una preocupació al centre per tal que els serveis d’educació no formal (menjador i acollida matinal) facin del català la llengua d’ús amb els alumnes. […] Es demanarà a l’AMPA que els comunicats amb les famílies de l’escola els faci en llengua catalana.

Les condicions sociolingüístiques de l’alumnat del centre fan difícil aconseguir que utilitzin el català per a comunicar-se en situacions de relació informal

la nostra escola és un centre petit d'una línia i l'única persona que coneix la llengua anglesa és l'especialista d'anglès amb la qual cosa l'ús de la llengua estrangera es redueix a l'àmbit de l'àrea d'anglès.

Donades les característiques socio-lingüístiques del nostre alumnat s’iniciarà l’aprenentatge de la llengua castellana, a nivell oral, el primer trimestre del cicle inicial

Bona part del professorat i del personal d’administració i serveis s’adrecen habitualment en castellà a les famílies de l’alumnat no catalanoparlant i d’origen estranger.

Els informes que es donen a les famílies sobre el seguiment escolar de llurs fills/es es redacten en català, però s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies.

El personal docent del centre s’adreça en català a l’alumnat nouvingut.

A l’alumnat nouvingut castellanoparlant l'acollida inicial es fa en les dues llengües oficials.

No tot el personal no docent pot expressar-se en català a l'alumnat nouvingut

les persones contractades per a aquests serveis en facin ús del català amb l’alumnat.

La llengua catalana serà el vehicle d’expressió en totes les activitats internes del centre, en totes les reunions i actes de la comunitat educativa.

El català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques. […] Des de fa més de vints anys en el parvulari es segueixen metodologies d’immersió en català.

Els alumnes s’ iniciaran en l’aprenentatge de la llengua castellana en el cicle inicial de forma oral […] El castellà s’imparteix només en l’assignatura de llengua castellana.

La llengua anglesa és la llengua estrangera que s’ introdueix a la nostra escola com a segona llengua. […] Els alumnes s’ iniciaran en l’aprenentatge de l’anglès a I-4 a nivell oral […] El desplegament curricular es reforça amb el desdoblament d’una hora de llengua anglesa

Els nostres alumnes procedeixen majoritàriament de famílies castellanoparlants, aproximadament un 90% . […] El tant per cent de famílies catalanoparlants es situa entorn al 3% de la població escolar.

El centre utilitza el servei de traducció lingüística sempre que és necessari per la bona integració i una correcta informació de les noves famílies de l’escola. […] Excepcionalment, en famílies nouvingudes, es fan comunicats bilingües per tal de facilitat l’adaptació en un primer moment.

Des del curs 2015-2016 s’ha incorporat, també, la metodologia AICLE a les sessions de l’àrea de coneixement del medi a cicle mitjà.

En aquest pla es treballa una àrea no lingüística com la plàstica en llengua anglesa, fent especial incís en la part oral de la mateixa.

Existeix una preocupació al centre per tal que els serveis d’educació no formal com són el menjador, les extraescolars i el servei d’acollida coneguin i facin seves les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d’ús

L’alumnat assoleix un nivell bo de llengua castellana ja que és la llengua de procedència de la majoria de les famílies del nostre alumnat.

El centre no preveu altres activitats que potenciïn l’ús d’aquesta llengua donat que en el nostre context sociolingüístic ja s’utilitza la llengua castellana de manera habitual

L’alumnat nouvingut de parla castellanoparlant assistirà a les classes de castellà de manera preferent sobre les altres àrees com a estratègia per facilitat la integració. […] En l’alumnat nouvingut de procedència no castellanoparlant s’introduirà el castellà quan demostri un cert domini del català, llengua prioritària per facilitar la integració.

El centre utilitza el servei de traducció lingüística sempre que és necessari per la bona integració i una correcta informació de les noves famílies de l’escola. I deixem de fer-ho quan pensem que ja hi ha una certa comprensió que permeti la integració de noves informacions.

Potenciar l’ús del català en l’alumnat, reforçant el seu paper com a llengua vehicular. [...] des de tots els àmbits de l’escola es col·labora per garantir l’ús habitual del català com a llengua de comunicació i convivència

la llengua castellana com a llengua present en l’àmbit social i/o familiar objecte d’aprenentatge

Hem avançat el contacte de l’alumnat amb l’anglès oral a la Comunitat de Petits a través del joc, la lectura i escenificació de contes, cançons, a través de les rutines, ... per començar a sensibilitzar i familiaritzar l’alumnat envers aquesta llengua i motivar-ne l’aprenentatge.

La llengua d’ús familiar majoritària és el castellà (58,2%) seguida del català (31,9%). Un 3,3% de les famílies utilitzen ambdues llengües en l’àmbit familiar. Altres llengües que parlen a casa les famílies de l’escola són l’àrab (2,2%), l’anglès (1,1%) o l’urdú (1,1%).

Tota la comunicació amb les famílies es fa també en llengua catalana: informes, autoritzacions, circulars, etc. En el cas dels mails informatius l’escola els fa en català i afegeix la traducció al castellà per satisfer la demanda tant de famílies que ho han demanat expressament com de famílies que no entenen el català però sí el castellà.

a la Comunitat de Grans hem apostat per l’aprenentatge integrat de continguts, és a dir, treballar continguts d’altres àmbits en llengua anglesa. [...] Ho fem a través de propostes tant a la franja de Camins, la de propostes i als projectes.

el monitoratge de menjador i d’extraescolars (es dirigeixen als infants en català però sovint es passen al castellà si la resposta és en aquesta llengua i en la comunicació amb les famílies, en general, s’adapten a la llengua de l’interlocutor)

Per tal d’incrementar les oportunitats d’aprendre l’anglès i practicar-lo, tenint en compte que és una llengua poc o gens present en el context social fora de l’aula i de l’escola, a la Comunitat de Grans hem apostat per l’aprenentatge integrat de continguts

la llengua castellana com a llengua present en l’àmbit social i/o familiar objecte d’aprenentatge

En el cas dels mails informatius l’escola els fa en català i afegeix la traducció al castellà per satisfer la demanda tant de famílies que ho han demanat expressament com de famílies que no entenen el català però sí el castellà. També en aquests casos els informes s’acompanyen d’una versió traduïda al castellà.

l’acollida lingüística d’aquests infants es fa sota la idea de la immersió, utilitzant principalment el català. Tot i així tenim clar que preval el benestar emocional de l’infant, de manera que per fer-nos entendre, acompanyar la gestió de conflictes,... utilitzem altres llengües o recursos lingüístics quan són necessaris.

El català és la llengua vehicular i d’aprenentatge del nostre centre. […] El català és la llengua vehicular de totes les àrees del currículum, per tant, les competències relacionades amb el coneixement i l´ús de la llengua són presents en les àrees no lingüístiques.

Pel que fa al material didàctic de les diverses àrees, tots els llibres de text, tret dels de llengua i literatura castellanes i els de llengües estrangeres, són en català. […] l’alumnat de Literatura Espanyola de 1r de batxillerat va participar a l’activitat d’ Un dia al TNC

L’Institut Banús imparteix dues llengües estrangeres: l’anglès, com a crèdit comú, i el francés, com a matèria optativa, ambdues al llarg de l’ESO i el batxillerat. […] S’imparteixen hores d’Educació Física (EF), a 1r,2n i 3r d’ESO, i de matèries optatives en diferents cursos.

L’Institut Banús imparteix dues llengües estrangeres: l’anglès, com a crèdit comú, i el francés, com a matèria optativa, ambdues al llarg de l’ESO i el batxillerat. En el cas del francés, a batxillerat s’ofereix com a matèria optativa a les modalitats Humanística i Social.

La immensa majoria dels alumnes són castellanoparlants, tant a casa com a les relacions socials.

tota la documentació interna és en llengua catalana […] el professorat acostuma a parlar en català, tot i que, en alguns casos, s’adapta a la llengua de la família […] La comunicació amb les famílies nouvingudes comptarà amb els serveis de mediació i traducció lingüística que posa a l’abast l’administració

S’imparteixen hores d’Educació Física (EF), a 1r,2n i 3r d’ESO, i de matèries optatives en diferents cursos.

El català serà la llengua de treball oral i escrita del personal d’administració i serveis; de les activitats extraescolars i complementàries i de relació del centre amb l’AMPA i els representants dels pares i mares de l’alumnat.

Si un alumne és competent en llengua, afavorirà que també ho sigui en la resta de les àrees, perquè tindrà més eines per assolir-ne els continguts.

L’alumnat d’origen no castellanoparlant, romànic o no romànic, quan hagi assolit el nivell llindar de llengua catalana i pugui incorporar-se a la dinàmica de l’aula ordinària plenament, iniciarà l’estudi del castellà, amb tractament de segona llengua, per a la qual cosa caldrà fer-li l’adaptació curricular adequada.

Com a mesura de suport, se li assignarà la matèria optativa de reforç de llengua catalana, en cas que n’hi hagi al nivell al qual s’ha matriculat.

el professorat acostuma a parlar en català, tot i que, en alguns casos, s’adapta a la llengua de la família

La llengua vehicular de l’institut és el català. També és el català la llengua bàsica de l’aprenentatge.

nota mitjana de notable en l’àrea de llengua (català, castellà, anglès)

La llengua estrangera que estudien tots els alumnes és l’anglès. […] L’estratègia organitzativa bàsica és la constitució de grups homogenis d’alumnes segons el coneixement i domini de la llengua anglesa en tots els cursos de l’etapa.

A partir de 2n. ESO, els alumnes que tenen una nota mitjana de notable en l’àrea de llengua (català, castellà, anglès) poden optar a cursar una segona llengua estrangera. […] L’oferta té continuïtat fins a 2n. de Batxillerat si opten per fer el Batxibac.

La llengua d’ús habitual entre la majoria de l’alumnat és el castellà.

La presència de la llengua catalana en les comunicacions formals i no formals amb els alumnes i les seves famílies.

Si el centre disposa d’aula […] d’acollida el professor els ensenya la llengua vehicular, sense que això suposi cap perjudici, sinó que estimuli, l'idioma i els valors propis d'aquests alumnes.

Procurar que en finalitzar la seva escolaritat els alumnes puguin fer servir almenys una llengua estrangera per accedir a futurs aprenentatges.

Es tindrà especial cura que la introducció de la llengua anglesa no vagi en detriment del coneixement de les dues llengües oficials ni de l’ús habitual del català com a llengua vehicular.

L’estratègia organitzativa bàsica és la constitució de grups homogenis d’alumnes segons el coneixement i domini de la llengua anglesa en tots els cursos de l’etapa.

A partir de 2n. ESO, els alumnes que tenen una nota mitjana de notable en l’àrea de llengua (català, castellà, anglès) poden optar a cursar una segona llengua estrangera.

El pla consisteix en l'atenció en petit grup flexible per part d'un co-tutor amb un Pla individual (PI) i una programació adaptada que els permeti aconseguir els objectius lingüístics adequats de llengua catalana i castellana.

Si el centre disposa d’aula […] d’acollida el professor els ensenya la llengua vehicular, sense que això suposi cap perjudici, sinó que estimuli, l'idioma i els valors propis d'aquests alumnes.

Reforçar el paper de la llengua catalana com a llengua vehicular del sistema educatiu i relacional extra-curricular entre professorat i alumnat. […] Establir que la redacció i l’exposició dels treballs de recerca de batxillerat siguin en català, excepte en aquells el tema dels quals requereixi una altra llengua.

per ofertar-se com a optativa de continuïtat (anglès i alemany com a primera llengua estrangera), des de 2n de l’ESO fins a 2n de batxillerat.

Aquesta s’introdueix en forma de tastet com a “optativa” a 1r de la ESO, per ofertar-se com a optativa de continuïtat (anglès i alemany com a primera llengua estrangera), des de 2n de l’ESO fins a 2n de batxillerat.

Gairebé la meitat de l’alumnat té com a llengua materna el castellà (47,6%). Per contra, en quasi un de cada cinc alumnes (18,7%) la llengua materna és el català i una altra cinquena part (22,3%) considera els dos idiomes com a llengua materna.

Adaptació de comunicacions escrites a les famílies, emprant el català en primera instància i si cal traducció a la llengua materna per tal de facilitar la comunicació, integració i adaptació de la família.

Establir criteris de continuïtat de la llengua catalana com a llengua vehicular amb les activitats extraescolars que es realitzen al centre.

com a segona llengua estrangera, tal i com marca el nou currículum.

Adaptació de comunicacions escrites a les famílies, emprant el català en primera instància i si cal traducció a la llengua materna per tal de facilitar la comunicació, integració i adaptació de la família.

Establir criteris de continuïtat de la llengua catalana com a llengua vehicular amb les activitats extraescolars que es realitzen al centre.

establint-ne l'ús com a requisit per a la contractació d'activitats o serveis que impliquin contacte amb alumnat.

Aula d’acollida: s’ha disposat d’aquest recurs des del curs 21-22. Aquesta ha acollit a alumnes nouvinguts la llengua materna dels quals no era el català.

Promoure l’ús del català en les relacions entre alumnat i professorat en els usos no acadèmics i en altres àmbits de relació, com la tutoria i orientació.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre. És la lengua vehicular i d’aprenentatge a emprar normalment en les activitats internes i externes de la comunitat educativa

D’aquesta manera, l’assignatura de castellà vetlla per l’aprenentatge d’aquesta llengua

L’ensenyament-aprenentatge de la llengua estrangera comença a 1r ESO, quan els alumnes poden triar entre anglès o alemany com a primera llengua estrangera. […] Batxillerat: es cursa l’assignatura d’anglès com a primera llengua estrangera.

L’opció per cursar alemany com a primera llengua estrangera comença el curs 2018-2019. […] La segona llengua estrangera ofertada a l’ESO fins ara ha estat l’alemany.

68% Parlen castellà amb pare i/o mare. (64%: mare, 71%: pare) 22% Parlen català amb pare i/o pare. 10% Parlen les dues o altres.

La llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana, a no ser que la família tingui dificultats per entendre-la, on es pot emprar una altra llengua que faciliti la comprensió del missatge.

El centre ha de vetllar perquè els serveis d’educació no formal: biblioteca, cafeteria, activitats extraescolars… empren el català com a llengua vehicular.

Aquesta acció dóna resposta l’ampliació en l’oferta de la zona, donat que l’altre institut oferta francès com a primera llengua estrangera, apart de l’anglès.

per tal d’aconseguir que, aquells alumnes amb nivell per sobre del que proposa el currículum, puguin certificar B2 en acabar l’etapa.

La llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana, a no ser que la família tingui dificultats per entendre-la, on es pot emprar una altra llengua que faciliti la comprensió del missatge.

les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes. En aquest cas, els escrits han d’anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

En principi, el professorat es dirigirà sempre en llengua catalana a l’alumnat nouvingut per tal d’integrar-lo el més aviat possible, llevat d’entrevistes personals per part de tutor/a o altres professionals que hagin de tractar temes personals

El centre ha de vetllar perquè els serveis d’educació no formal: biblioteca, cafeteria, activitats extraescolars… empren el català com a llengua vehicular.

El centre segueix des de l’inici el criteri que la retolació, els cartells i la informació en general s’han de fer en català