Sant Vicenç dels Horts

El projecte lingüístic dona criteri amb relació al tractament i l'ús de les llengües en el centre i recull els aspectes que determinen les lleis sobre la utilització normal del català com a llengua vehicular i d'aprenentatge

Llengua Castellana i Literatura ..……………………………………………………525 hores

A partir de 1r de Primària es treballen les quatre destreses: comprensió, expressió oral, expressió escrita i la pronunciació, es fa de manera progressiva.

Alumnat de famílies d’origen estranger.

L’escola empra el català en les seves actuacions (actes, comunicats, informes, xarxes socials...) […] En entrevistes o reunions amb les famílies es podrà optar pel castellà o alguna altra llengua comuna als interlocutors si la família no entén el català. També disposem del servei d’interpretació del Departament.

teatre en anglès per tota l’etapa

Auxiliar de conversa en anglès, en el marc del pla estratègic PROA + (curs 21-24): 1 hora a la setmana en els grups de 5è i 6è.

En les activitats d’acollida matinal o monitoratge de patis, menjadors, acompanyament en sortides i/o colònies i amb els monitors i monitores, i coordinadors de les activitats extraescolars la llengua habitual de comunicació és la llengua vehicular de l’escola.

Quan s’ensenya una llengua estrangera en aquesta etapa convé fer-ho a través del joc, sense posar l’èmfasi en l’objectiu lingüístic. […] A partir de cicle mitjà es comença a treballar la llengua escrita, seguint l’enfocament comunicatiu de l’aprenentatge.

En entrevistes o reunions amb les famílies es podrà optar pel castellà o alguna altra llengua comuna als interlocutors si la família no entén el català.

Promoure que les presentacions, vídeos, etc. que s’utilitzen com a material pedagògic a […] l’aula, prioritàriament, siguin en la llengua vehicular.

Vetllar i fomentar que les interaccions en el joc entre alumnes (educació física, jocs de […] taula a l’aula…) es facin en la llengua vehicular.

El català, com a llengua pròpia ha de ser utilitzat normalment com a llengua vehicular d’ensenyament i aprenentatge en les activitats internes i externes de la comunitat educativa

En el nostre centre s’introdueix la llengua castellana en el primer curs del cicle inicial a nivell oral.

es va implantar l’àrea d’anglès a tota l’etapa d’educació Infantil amb una hora de durada setmanal aproximadament a cada nivell.

La llengua materna dels alumnes del centre és, sobretot, el castellà, tant dins com fora de l’escola.

Els documents oficials i les reunions amb pares es realitzaran en català i si alguna família té dificultats per entendre aquesta se li facilitaria la traducció o se li proporcionaria el document necessari.

perquè els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació.

L’escola considera la llengua anglesa com una eina de futur important, i per tant, es considera que tenir-ne una bona coneixença de la llengua des de ben petits és un factor a tenir en compte en els primers anys d’escolaritat.

L’aprenentatge de la lectura i l’escriptura es fa en català, i al llarg del mateix cicle es transfereixen els aprenentatges assolits al castellà, de forma gradual.

El centre ha acordat que tots els professionals s’adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat i se’n farà un seguiment del compliment de l’acord.

sens perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest cas es farà la comunicació en format bilingüe català/castellà.

si alguna família té dificultats per entendre aquesta se li facilitaria la traducció o se li proporcionaria el document necessari.

perquè els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació.

El centre seguirà un criteri lingüístic favorable a l’ús del català en el rètols, els cartells i decoració general.

A les activitats docents generals del centre, la llengua vehicular és el català.

la programació de llengua cas tellana vagi lligada amb la de la llengua catalana i es tindrà present:

La continuïtat de l’aprenentatge es garanteix introduint la llengua estrangera al tercer nivell del cicle infantil i a cada nivell de l’etapa de primària

Aproximadament, a la Comunitat Educativa hi ha unes 27 famílies catalanoparlants(9’5%), 20 famílies magrebines(7%), 6 famílies sud-americanes(2%), 2 famílies africanes(0’7%), 11 famílies d’Europa (3’8%) i dues asiàtiques(0’7%).

La comunicació amb les famílies en general, es realitzarà en català. En casos específics el centre comptarà amb els serveis de traducció lingüística i mediació que posa a l’abast l’administració per tal de facilitar l’intercanvi i el vincle amb les famílies.

Això s’aconsegueix al nostre centre concedint unes hores setmanals perquè algunes matèries, com la plàstica s'imparteixin a través d'una llengua estrangera, l’anglès.

L’escola es planifica i organitza quan hi ha l’oportunitat per realitzar una sessió íntegrament d’ Speaking en anglès amb un grup reduït d’alumnes

implementant una unitat didàctica trimestral d’una altra assignatura (Medi, Mates,EF..) en anglès (AICLE).

En l’àmbit de les activitats no docents, la llengua d’ús per part dels diferents professionals és el català, tant a les activitats extraescolars, consergeria i menjador.

amb l’objectiu d’oferir als nostres alumnes un primer contacte amb la llengua anglesa que continuarà al llarg de la seva escolaritat.

L’àrea de Visual i Plàstica és una àrea que està basada en la interacció i la pràctica. És per això que impartir aquesta àrea fent servir com a llengua vehicular l’anglès té molts beneficis i avantatges per l’alumnat

En qualsevol d’aquestes situacions, el centre ofereix alternatives quan la família no coneix alguna de les llengües oficials.

La comunicació amb les famílies en general, es realitzarà en català.

El català és el vehicle d’expressió preferent en totes les activitats docents i administratives del centre ja siguin internes o de projecció externa.

La llengua castellana s’introdueix a partir de primer, especialment en llengua oral.

La llengua anglesa es fa servir a tota l’àrea visual i plàstica d’Educació Infantil i Ed. Primària com a línia d’escola.

La majoria de les famílies són castellanoparlants en l’àmbit domèstic però entenen el català.

La direcció del centre ha de vetllar perquè les comunicacions amb les famílies a nivell escrit es facin en català, sense perjudici que en moments puntuals es facin en altres llengües per tal de facilitar la comunicació amb les famílies estrangeres, especialment, les nouvingudes.

La llengua anglesa es fa servir a tota l’àrea visual i plàstica d’Educació Infantil i Ed. Primària com a línia d’escola.

L’escola, mitjançant l’AMPA i l’Associació esportiva, té en compte que en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre (servei d’acollida al matí, menjador escolar, etc.), els adults responsables utilitzin la llengua catalana en qualsevol situació

La introducció de l’anglès a l’etapa d’Educació Infantil respon al fet de que com més aviat s’introdueix la llengua estrangera, els alumnes es familiaritzaren amb més rapidesa amb la nova llengua i poden arribar a un nivell més alt en acabar l’Educació Primària.

sempre que es consideri necessari, s’utilitzarà el castellà per facilitat, si escau, la comunicació amb la família.

El nostre centre ha acordat que tots els professionals del centre s’adreçaran […] habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat

El centre segueix un criteri favorable a l’ús de la llengua catalana pel que fa als rètols, cartells, murals i la decoració general.

La llengua catalana s’utilitza en totes les activitats del centre i en les relacions externes amb la comunitat educativa i l’administració.

La llengua castellana s' introduirà al Cicle Inicial a nivell oral

S’inicia l’ensenyament-aprenentatge de la llengua anglesa al primer curs d’educació infantil

dels quals el 15% tenen nacionalitat estrangera.

En entrevistes o reunions amb les famílies es podrà optar pel castellà o alguna altra llengua comuna als interlocutors si la família no entén el català.

i a través del Projecte Orator una de les sessions d'educació física estarà vehiculada en anglès.

A tota la Primària continguts d'àrees no lingüístiques(Educació Visual i Plàstica) es vehiculen en llengua anglesa.

la llengua habitual de comunicació serà el català.

En entrevistes o reunions amb les famílies es podrà optar pel castellà o alguna altra llengua comuna als interlocutors si la família no entén el català.

s’oferirà a les famílies disposar d’un temps per poder fer preguntes o aclariments en castellà.

L’acollida de les famílies nouvingudes de parla castellana poden ser acollides en la seva llengua si així ho demanen en la primera entrevista.

vetllarà perquè la llengua catalana sigui el vehicle d’expressió normal en totes les reunions de la comunitat educativa: claustre, consell escolar, cicles, comissions, reunions de pares, entrevistes

La llengua catalana és la llengua vehicular de l'escola, però no és la llengua materna de la majoria del nostre alumnat.

La llengua castellana és la segona llengua d'ensenyament-aprenentatge i s'introdueix a 1r de Primària

El centre dedica una sessió setmanal a fer l’estona de la rotllana del matí en aquesta llengua a P3 i P4. […] El nostre centre va decidir treballar la Geometria, dins de les Matemàtiques, en anglès al Cicle Superior d’Educació Primària.

La llengua catalana és la llengua vehicular de l'escola, però no és la llengua materna de la majoria del nostre alumnat.

La llengua que s'utilitza en tots els àmbits de comunicació de la comunitat educativa és el català, tant pel que fa el personal docent, com pel no docent. […] Per a les entrevistes amb els pares es sol·licitarà el servei d'un/a traductor/a quan es cregui convenient.

El nostre centre va decidir treballar la Geometria, dins de les Matemàtiques, en anglès al Cicle Superior d’Educació Primària.

un dels tallers d’Educació Plàstica també s’imparteixen en anglès.

Mitjançant els tallers de l’Àrea d’Educació Visual i Plàstica a Cicle Inicial, es treballa la llengua castellana en aquesta àrea no lingüística

Partint dels recursos humans amb els que compta l'escola, castellanoparlant en la seva majoria, hi ha establert un acord d'utilització de la llengua catalana que s'ha de revisar periòdicament

La tasca d'immersió lingüística que es realitza a l'etapa infantil i es culmina a cicle inicial de primària és cabdal.

Els projectes d’innovació portats a terme responen a la convicció que només augmentant el contacte de l’alumnat amb la llengua d’aprenentatge (anglès) aconseguirem millorar el seu nivell de competència lingüística( input -output).

El nostre equip docent té clar que l'objectiu final és que l'alumnat assoleixi el mateix nivell de llengua catalana i de llengua castellana.

La llengua que s'utilitza en tots els àmbits de comunicació de la comunitat educativa és el català, tant pel que fa el personal docent, com pel no docent.

S'ha de prioritzar, des del primer moment, l'ensenyament i ús de la llengua catalana. Això també afecta naturalment a l'alumne nouvingut de procedència hispana que utilitza la llengua castellana habitualment.

Tenint en compte que la població del barri és majoritàriament castellanoparlant, és farà un ús incentivador del català, flexibilitzant els casos que requereixin l'ús d'altres llengües.

Sempre que hi hagi una bona comprensió és tendirà a fer ús del català en la relació amb les famílies.

Partint dels recursos humans amb els que compta l'escola, castellanoparlant en la seva majoria, hi ha establert un acord d'utilització de la llengua catalana que s'ha de revisar periòdicament

Totes les àrees, a excepció de les lingüístiques i aquelles que s’imparteixin en llengua anglesa, s’impartiran en català.

El procés d’ensenyament i aprenentatge de la llengua castellana, llengua cooficial a Catalunya i d’expressió habitual de bona part de l’alumnat del centre i de les seves famílies, està plenament garantit a tots els nivells i cursos.

Tot l’alumnat de l’institut cursarà anglès com a primera llengua estrangera. […] El curs 2017-2018 l’institut ofereix matèries no lingüístiques en anglès a tots els nivells d’ESO

La llengua francesa s’imparteix a l’institut de 2n ESO a 1r de batxillerat.

El percentatge d’alumnat estranger és baix en comparació a la mitjana de Catalunya (el 2015 era del 6’1% enfront de l’11’51% de la mitjana catalana).

Així mateix, la interacció que s’estableixi entre el professorat amb les famílies serà feta sempre en català, independentment de l’origen de la família.

2n ESO Ciències Socials 50%

Matemàtiques 65%

Ciències Naturals 40%

Ciències Socials 80%

Biologia i Geologia 50%

Sempre que hi hagi una activitat en què hi hagin d’intervenir personal o empreses alienes al centre, se’ls demanarà prèviament que les activitats que hi desenvolupin siguin en català, independentment de la llengua d’ús de l’alumnat.

Tenint en compte les característiques pròpies de l’alumnat del centre, el qual majoritàriament té com a llengua pròpia o d’ús habitual el castellà, l’institut Frederic Mompou aposta per fer del català l’eix vertebrador per a la convivència i la cohesió socials, en un context lingüístic diversificat.

L’institut subscriu les tesis pedagògiques segons les quals l’aprenentatge de llengües estrangeres i en llengua estrangera ajuda l’alumnat a adquirir coneixement amb més facilitat

En ser la llengua catalana i la castellana llengües romàniques i pròximes entre si, l’institut promourà la coordinació entre el professorat dels dos departaments

El català és una llengua d’acollida de l’alumnat i les famílies. Per això, la interacció que s’estableixi entre el professorat amb l’alumnat serà feta en català, tant dins com fora de l’aula, a excepció del professorat de llengua castellana dins de l’àmbit de la seva matèria.

la interacció que s’estableixi entre els tutors i tutores amb l’alumnat serà feta sempre en català, tant dins com fora de l’aula, ja sigui per mitjans electrònics, per escrit o oralment, independentment de la matèria que s’imparteixi.

Així mateix, la interacció que s’estableixi entre el professorat amb les famílies serà feta sempre en català, independentment de l’origen de la família.

Sempre que hi hagi una activitat en què hi hagin d’intervenir personal o empreses alienes al centre, se’ls demanarà prèviament que les activitats que hi desenvolupin siguin en català

el centre prestarà una atenció preferent, dins de les possibilitats materials de què disposi, per a garantir la correcta acollida i integració lingüística de l’alumnat amb greus mancances de coneixement de la llengua pròpia de Catalunya (català).

amb l’excepció d’aquelles situades fora de l’àmbit territorial de la llengua catalana, amb les quals s’emprarà l’idioma més adient en cada cas (castellà, anglès, francès, alemany o altres).

La presència d’altres llengües d’ús familiar entre l’alumnat (com l’àrab, l’amazic, el romanès, etc.) serà tractada com a element d’integració i autoestima

Si tot i així la família continua demanant de canviar de llengua, evitem el conflicte! No donem arguments a qui fa servir la llengua com a eina de conflicte. Si s’hi converteix, canviem al castellà.

En primer lloc, el català és la llengua vehicular del centre en tots els àmbits: pedagògic, humà i administratiu.

És per això, que l'alumnat assoleix més fàcilment les competències de l'assignatura de llengua castellana.

Els alumnes del centre cursaran obligatòriament al llarg de tot l'ensenyament secundari i de Batxillerat la llengua anglesa.

s'ofereix també la possibilitat de cursar com a assignatura optativa la llengua francesa.

La majoria dels alumnes parlen com a primera llengua el castellà i, en alguns casos l’àrab.

Tota la comunicació externa del nostre centre, de la mateixa manera que la interna, es fa mitjançant la llengua vehicular i, quan alguna família no catalanoparlant ho demana de forma expressa s'atenen les peticions en castellà.

No hi ha una coordinació que s'encarregui de vetllar pel bon ús lingüístic i tot i que saben que la llengua vehicular del centre és el català, no sempre la fan servir. Qui acaba decidint quina llengua utilitza és la pròpia persona, el monitor/a que realitza l'activitat.

Per al nostre centre el paper de la llengua oral és imprescindible i fonamental: cal tenir-ne un bon domini en acabar l'etapa secundària obligatòria per tal de poder expressar opinions de forma raonada i coherent en un futur.

encara caldria reforçar més aquesta habilitat per tal de crear ciutadans lingüísticament autònoms en la primera llengua estrangera

El castellà, com a llengua materna de la majoria de l’alumnat i, per tant, la llengua habitual de relació entre ells.

tot el professorat de l'institut es dirigeixi a l'alumnat en llengua catalana fora de l'aula, sigui quina sigui la matèria que imparteix i, dins de classe, a excepció del professorat de llengua castellana i llengües estrangeres.

quan alguna família no catalanoparlant ho demana de forma expressa s'atenen les peticions en castellà

El centre ha acordat que totes les reunions que es realitzen amb les famílies dels alumnes seran en la llengua vehicular de l'ensenyament, és a dir, en llengua catalana.

Efectivament, amb l’alumnat nouvingut sempre s’utilitza el català menys quan no és possible que hi hagi una bona comunicació; en aquests casos ens servim del castellà o de l’anglès en funció de quina és la seva llengua materna.

D’entrada, un alumne que té com a primera llengua el castellà, teòricament tindrà més facilitats a l’hora d’aprendre el català que no, per exemple, un xinès o un àrab, en conseqüència l’alumne necessitarà ser acollit de manera diferent

Les faltes d’ortografia en treballs i exàmens descompten a totes les matèries

tots els rètols, cartelleria i qualsevol altre tipus d’informació és escrita en llengua catalana; només s’escriu en una llengua diferent quan es tracta d’una activitat pròpia de la llengua castellana, de les llengües estrangeres o de l'aula d'acollida.