Observatori Lingüístic Escolar

Municipi · Baix Llobregat

Sant Feliu de Llobregat

9 centres · 7 analitzats (78 %)4 centres · 3 analitzats (75 %)0 centres · 0 analitzats (—)13 centres · 10 analitzats (77 %)

Centres

Xifres dels centres públics.Xifres dels centres concertats.Xifres dels centres privats (sense concert).Xifres dels centres públics i concertats.Xifres dels centres públics i privats (sense concert).Xifres dels centres concertats i privats.Xifres de tots els centres: públics, concertats i privats.

  • 7 analitzats
  • 2 no publiquen el projecte lingüístic
  • 3 analitzats
  • 1 no publiquen el projecte lingüístic
  • 0 analitzats
  • 0 no publiquen el projecte lingüístic
  • 10 analitzats
  • 3 no publiquen el projecte lingüístic
Centres públics analitzatsCentres concertats analitzatsCentres privats analitzatsCentres públics i concertats analitzatsCentres públics i privats analitzatsCentres concertats i privats analitzatsCentres analitzats (tots)
  • Encara no hi és
  • Cap analitzat
  • 25–50 %
  • 50–75 %
  • 75–100 %

Centres analitzats

Cada fitxa resumeix el projecte lingüístic del centre. Les cites literals del document, a sota.

  • Llengua de les classes
  • Alguna matèria
  • Assignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No s'ensenya
  • El document no ho diu

Cada fila és una llengua i cada columna, un curs. Com més fosc, més pes.

Amb aquesta tria de centres, aquí no n'hi ha cap d'analitzat. Canvia-la al selector «Centres».

Escola Arquitecte Gaudí

PúblicaInfantilPrimària

Projecte lingüístic ↗2019 · fa 7 anysCòpia arxivada ↗si l'enllaç del centre no funciona
Català
Castellà
Anglès

Comunicació amb les famílies

Per escrit, sempre

Per escrit, si la família ho demana

només amb famílies nouvingudes que no entenguin el català

Matèries en altres llengües

només tallers o projectes

Fora de l'aula

Com a norma

MenjadorPersonal no docent

Els monitors i les monitores utilitzen el català com a llengua de comunicació oral i escrita amb l’alumnat.

Llengua de l'alumnat a casa

Majoritàriament castellanoparlant, segons el document.

Diferències de tracte segons la llengua

  • A l'aulaEl professorat ha de tenir cura de parlar sempre en català davant dels alumnes.
  • MenjadorUn monitor de menjador dels cicles mitjà i superior es comunica només en anglès amb l’alumnat.
  • Atenció a l'alumnatEn l’ingrés d’alumnat amb llengua familiar diferent de la catalana s’estableixen estratègies per a una ràpida comunicació en llengua catalana.
  • Atenció a l'alumnatL’alumnat que s’incorpora tardanament al sistema educatiu català rep un suport especial i addicional d’ensenyament de la llengua catalana.
  • ComunicacióAmb famílies nouvingudes que no entenen el català però sí el castellà, la comunicació pot fer-se en castellà quan es consideri convenient.
  • ComunicacióLes actuacions administratives sol·licitades per les famílies es fan en català, excepte quan les demanen en castellà.
  • ExtraescolarsL’AMPA ha de tenir en compte la competència en català en contractar personal per a les activitats extraescolars.
Veure les cites del document

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es fan en català, excepte quan les demanen en castellà; amb famílies nouvingudes que no entenguin el català, la comunicació pot ser en castellà.

Català
S’impartiran en llengua catalana totes les àrees excepte la de llengua castellana i la de llengua estrangera
Castellà
Donades les característiques sociolingüístiques del nostre alumnat, el centre iniciarà la sistematització de la llengua castellana en el primer curs del cicle inicial.
Anglès
iniciarà l’aprenentatge de la llengua anglesa en el tercer curs d’educació infantil de forma oral. […] 2 sessions setmanals a P5, una d’elles es realitzarà amb mig grup.
Llengua de l'alumnat a casa
la llengua familiar de la major part dels nostres alumnes és la castellana
Comunicació amb les famílies
Les comunicacions escrites a les famílies i els informes es fan en català. […] Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, exceptuant-ne els casos en els quals les demanin en castellà.
Anglès · plàstica
A tota la primària es realitzarà un dels tallers de plàstica en llengua anglesa.
Fora de l'aula
Els monitors i les monitores utilitzaran la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita amb l’alumnat
Per què ho explica el document · Català
La majoria del nostre alumnat està poc familiaritzat amb la llengua catalana en entrar a l’escola, ja que no és la llengua utilitzada per les seves famílies.
Per què ho explica el document · Català
Per aquests motius, es fa imprescindible continuar aplicant el programa d’immersió lingüística.
Per què ho explica el document · Castellà
Donades les característiques sociolingüístiques del nostre alumnat, el centre iniciarà la sistematització de la llengua castellana en el primer curs del cicle inicial.
Diferències de tracte segons la llengua
El professorat tindrà cura de parlar sempre en català davant dels alumnes
Diferències de tracte segons la llengua
un/a monitor/a de menjador dels cicles mitjà i superior tingui un bon domini d’aquesta llengua i es comuniqui només en anglès amb l’alumnat.
Diferències de tracte segons la llengua
establint estratègies que li facilitin una ràpida comunicació en llengua catalana per tal d'afavorir la seva participació activa en la dinàmica de l'escola
Diferències de tracte segons la llengua
L’alumnat que s’incorpora tardanament al sistema educatiu català rebrà un suport especial i addicional d’ensenyament de la llengua catalana.
Diferències de tracte segons la llengua
Amb famílies nouvingudes que no entenguin el català però sí el castellà, i per tal d’afavorir la comunicació, aquesta es podrà fer en castellà en aquells casos i moments que es considerin convenients.
Diferències de tracte segons la llengua
Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, exceptuant-ne els casos en els quals les demanin en castellà.
Diferències de tracte segons la llengua
Es demanarà a l’AMPA que tingui en compte aquest criteri a l’hora de contractar personal per les activitats extraescolars.

Escola Falguera

PúblicaInfantilPrimària

Projecte lingüístic ↗2016 · fa 10 anysCòpia arxivada ↗si l'enllaç del centre no funciona
Català
Castellà
Anglès

Comunicació amb les famílies

Per escrit, sempre

Per escrit, si la família ho demana

El castellà, només en les actuacions administratives que les famílies sol·liciten; les comunicacions bilingües (català i llengua familiar), només per a famílies nouvingudes que ho demanin i durant el període d’acollida.

Matèries en altres llengües

medi i ciències (1r–2n, 5è–6è); ciències socials (1r–2n, 5è–6è); plàstica (1r–2n, 5è–6è); matemàtiques (1r–2n, 5è–6è)

Fora de l'aula

Com a recomanació

MenjadorPatiExtraescolarsPersonal no docentAcollidaAFA

El professorat dissenya estratègies per potenciar el català entre l’alumnat al pati i altres espais no curriculars, i es demana a l’AMPA, menjador i monitoratge que s’hi adrecin en català, amb la voluntat declarada i interferències amb el castellà.

Llengua de l'alumnat a casa

Majoritàriament castellanoparlant, segons el document.

Llengua familiar

Diferències de tracte segons la llengua

  • Atenció a l'alumnatAmb l’alumnat d’incorporació tardana s’introdueix primer el català i s’endarrereix el castellà (per a qui té llengua familiar diferent) fins que s’assoleix un nivell llindar de català.
  • Atenció a l'alumnatPer a l’alumnat d’incorporació tardana, l’aprenentatge de la llengua estrangera es retarda fins que assoleix un nivell mínim de comunicació en català i en castellà.
  • ComunicacióLes actuacions administratives que sol·liciten les famílies es fan en català, tret que algú ho demani expressament en castellà.
  • ComunicacióA les famílies d’alumnes nouvinguts que ho demanin se’ls facilita, si és possible i durant el període d’acollida, comunicacions bilingües (català i llengua familiar) o amb suport visual.
Veure les cites del document

Amb l’alumnat d’incorporació tardana «s’introduirà la llengua catalana en primer lloc», i el castellà es deixa fins a un nivell llindar de català; l’anglès comença a P5 i s’usa en part de diverses àrees.

Català
La llengua catalana és la llengua vehicular i d’aprenentatge de l'escola i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats. […] El centre aplicarà des de l’entrada de l’alumnat a parvulari el programa d’immersió lingüística
Castellà
La sistematització de la llengua castellana s’inicia al primer curs de l'educació primària.
Anglès
L‘alumnat iniciarà l'aprenentatge de la llengua anglesa a l'últim curs d'educació infantil (P5). […] Actualment i en previsió de futur es fan en llengua anglesa alguns aspectes de les àrees de naturals, socials, educació plàstica i matemàtiques a cicle inicial i cicle superior.
Llengua de l'alumnat a casa
la llengua familiar és en un 75 per cent la castellana, a part d’un 5% de l’alumnat que és d’origen estranger.
Comunicació amb les famílies
Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú ho demani expressament en castellà. […] A les famílies dels alumnes nouvinguts que ho demanin se’ls facilitarà, sempre que sigui possible, i durant el període d’acollida, les comunicacions bilingües (català - llengua familiar) o amb suport visual.
Anglès · medi i ciències
es fan en llengua anglesa alguns aspectes de les àrees de naturals, socials, educació plàstica i matemàtiques a cicle inicial i cicle superior.
Anglès · ciències socials
es fan en llengua anglesa alguns aspectes de les àrees de naturals, socials, educació plàstica i matemàtiques a cicle inicial i cicle superior.
Anglès · plàstica
es fan en llengua anglesa alguns aspectes de les àrees de naturals, socials, educació plàstica i matemàtiques a cicle inicial i cicle superior.
Anglès · matemàtiques
es fan en llengua anglesa alguns aspectes de les àrees de naturals, socials, educació plàstica i matemàtiques a cicle inicial i cicle superior.
Anglès · matèria sense especificar
I, així mateix, s'utilitza a informàtica i a alguns projectes interdisciplinaris.
Fora de l'aula
El professorat dissenyarà estratègies que potenciïn l’ús de la llengua vehicular entre els alumnes en els espais no curriculars (pati, sortides, passadissos...). […] Pel que fa a les persones que intervenen en la resta d’activitats del centre (menjador, servei d’acollida), hi ha la voluntat d’adreçar-se als alumnes en català, però encara hi ha interferències amb el castellà.
Per què ho explica el document · Català
La majoria del nostre alumnat desconeix la llengua catalana a l’arribada a l’escola, per la qual cosa hem optat per l'aplicació del programa d’immersió lingüística.
Per què ho explica el document · Anglès
Donat que l'escola va ser partícip d'un projecte d'innovació PELE, modalitat B, des del curs 2010 fins el 2013, es va acordar continuar amb els desdoblaments orals que fomentava aquest projecte
Diferències de tracte segons la llengua
Amb els alumnes d’incorporació tardana s’introduirà la llengua catalana en primer lloc, deixant l’aprenentatge de la llengua castellana (per a aquells de llengua familiar diferent) quan s’hagi aconseguit un nivell llindar en llengua catalana.
Diferències de tracte segons la llengua
Als alumnes d’incorporació tardana, l’aprenentatge de la llengua estrangera es retardarà fins que hagin assolit un nivell mínim de comunicació en llengua catalana i en llengua castellana.
Diferències de tracte segons la llengua
Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú ho demani expressament en castellà.
Diferències de tracte segons la llengua
A les famílies dels alumnes nouvinguts que ho demanin se’ls facilitarà, sempre que sigui possible, i durant el període d’acollida, les comunicacions bilingües (català - llengua familiar) o amb suport visual.

Escola Josep Monmany Amat

PúblicaInfantilPrimària

Projecte lingüístic ↗2019 · fa 7 anysCòpia arxivada ↗si l'enllaç del centre no funciona
Català
Castellà
Anglès

Comunicació amb les famílies

Per escrit, sempre

Per escrit, si la família ho demana

Amb traductors o mediadors

El castellà, només en les actuacions administratives que se sol·liciten; les altres llengües, en moments puntuals amb famílies estrangeres i traducció en el període d’acollida.

Matèries en altres llengües

només tallers o projectes

Fora de l'aula

Com a norma

MenjadorPatiExtraescolarsAFA

Les extraescolars i el menjador han de funcionar en català (documentació i monitoratge); la taula d’àrees indica que a l’esbarjo es parla majoritàriament en castellà.

Llengua de l'alumnat a casa

En parla sense xifres.

Diferències de tracte segons la llengua

  • Atenció a l'alumnatA l’aula d’acollida es prioritza l’ús del català en l’aprenentatge, també per a l’alumnat nouvingut de procedència hispana que utilitza l’espanyol com a llengua habitual.
  • ComunicacióLes actuacions administratives sol·licitades per les famílies es fan en català, tret que algú demani expressament el castellà; llavors es poden fer amb les dues llengües.
  • ExtraescolarsTotes les activitats extraescolars es fan en català, llevat de les de llengua estrangera.
  • PersonalEl centre vetlla perquè el personal (mestres i PAS) tingui competència lingüística catalana i demana a l’AMPA que tingui en compte aquest criteri en contractar personal per a les extraescolars.
Veure les cites del document

A l’aula d’acollida es prioritza l’ús del català «des del primer moment», també per a l’alumnat nouvingut de procedència hispana que usa l’espanyol com a llengua habitual; l’anglès comença a P3 amb una hora setmanal.

Català
El català, com a llengua oficial de Catalunya, ho és també de l’aprenentatge, sent també la llengua vehicular de gairebé totes les activitats d’ensenyament i aprenentatge que es realitzen al centre.
Castellà
La llengua castellana s’introduirà a nivell oral a partir del primer nivell del cicle inicial de manera reglada i avaluable, tal com marca la llei d’educació.
Anglès
L’Escola desenvolupa la llengua anglesa com a llengua estrangera i es comença a introduir a P3 amb una hora setmanal.
Llengua de l'alumnat a casa
Constatem que el castellà és la llengua de comunicació oral d’una bona part de l’alumnat. En aquest context en què l’alumnat és majoritàriament no catalanoparlant
Comunicació amb les famílies
La direcció del centre vetlla perquè les comunicacions amb les famílies a nivell escrit es facin en català, sense perjudici que en moments puntuals es facin en altres llengües per tal de facilitar la comunicació amb les famílies estrangeres, especialment, les nouvingudes. […] Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà, aleshores es podrà fer amb les dues llengües.
Anglès · medi i ciències
aquest any els/les alumnes de quart fan una hora setmanal d’hort en llengua anglesa.
Fora de l'aula
Organització de les extraescolars: La documentació, la difusió i la gestió d’aquestes activitats són en llengua catalana. La llengua d’ús en les activitats per part del monitoratge ha de ser el català. […] ESBARJO 2,5 h 2,5 h 2,5 h 2,5 h 2,5 h 2,5 h Majoritàriament en castellà
Per què ho explica el document · Anglès
La introducció de l’anglès a l’etapa d’Educació Infantil respon al fet que com més aviat s’introdueix la llengua estrangera, els infants es familiaritzen amb més rapidesa amb la nova llengua i poden arribar a un nivell més alt en acabar l’educació primària.
Per què ho explica el document · Català
En aquest context en què l’alumnat és majoritàriament no catalanoparlant, haurem d’incorporar les estratègies metodològiques pròpies de programes d’immersió lingüística
Per què ho explica el document · Castellà
La realitat lingüística del nostre centre posa en evidència que la competència oral està assolida. Per tant l’actuació pedagògica anirà encaminada a mantenir aquesta realitat i a dedicar més esforç en l’expressió escrita.
Diferències de tracte segons la llengua
Prioritzar, des del primer moment, pel que fa a l’aprenentatge l’ús de la llengua catalana. Això també afecta naturalment a l’alumne/a nouvingut de procedència hispana que utilitza l’espanyol com a llengua habitual.
Diferències de tracte segons la llengua
Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà, aleshores es podrà fer amb les dues llengües.
Diferències de tracte segons la llengua
vetllarà perquè totes les activitats extraescolars, llevat de les que són de llengua estrangera, es realitzin en llengua catalana.
Diferències de tracte segons la llengua
El centre vetllarà per a què tot el personal del centre (mestres i PAS) tingui la competència lingüística catalana, segons la tasca que desenvolupa. Es demanarà a l’AMPA que tingui en compte aquest criteri a l’hora de contractar personal per a realitzar les extraescolars.

Escola Miquel Martí i Pol

PúblicaInfantilPrimària

Projecte lingüístic ↗2018 · fa 8 anysCòpia arxivada ↗si l'enllaç del centre no funciona
Català
Castellà
Anglès

Comunicació amb les famílies

Per escrit, sempre

Amb traductors o mediadors

Matèries en altres llengües

Cap, segons el document.

Fora de l'aula

Ho descriu

Extraescolars

A les activitats extraescolars s’ofereix anglès de 1r a 6è dins del centre.

Llengua de l'alumnat a casa

En parla sense xifres.

Diferències de tracte segons la llengua

  • A l'aulaA infantil, si la llengua materna de l’alumne és diferent del català, es respecta la seva expressió oral en un altre idioma.
  • ComunicacióSi una família té dificultats per entendre o expressar-se en català, el centre pot comunicar-se en castellà o buscar un intèrpret o interlocutor d’altres llengües.
  • Atenció a l'alumnatSi arriba un alumne nouvingut, es valora el grau de coneixement del català o del castellà per elaborar, si cal, un pla individualitzat.
Veure les cites del document

A infantil, si la llengua materna de l’alumnat és diferent del català, es respecta la seva expressió oral en un altre idioma: «En cas que la llengua materna sigui diferent al català, es respecta la seva expressió oral en un altre idioma».

Català
La llengua vehicular és el català.
Castellà
Pel que a la llengua castellana, aquesta s’inclou en el treball d’itineraris diàriament incloent una activitat en castellà.
Anglès
En la nostra escola la llengua estrangera és l’anglès. Comença, de manera oral, a infantil amb una sessió setmanal i a primària dues hores setmanals i mitja oral quinzenal. […] Durant tota la primària, els alumnes reben dues hores setmanals d’anglès en grup classe
Llengua de l'alumnat a casa
En concret, a la nostra escola, a partir d’una enquesta a les famílies sobre l’ús de les llengües en la seva quotidianitat, obtenim els següent resultats
Comunicació amb les famílies
Com ja s’ha dit, a l’escola la llengua vehicular és el català. En cas que alguna família mostri dificultats per entendre o expressar-se en aquesta llengua, el centre posarà els mitjans adients per tal de tenir una bona comunicació: comunicar-se en castellà, buscar un intèrpret o interlocutor d’altres llengües estrangeres, etc.
Fora de l'aula
Pel que fa a les activitats extraescolars, s’ofereix anglès de 1r a 6è dins del centre.
Diferències de tracte segons la llengua
En cas que la llengua materna sigui diferent al català, es respecta la seva expressió oral en un altre idioma.
Diferències de tracte segons la llengua
En cas que alguna família mostri dificultats per entendre o expressar-se en aquesta llengua, el centre posarà els mitjans adients per tal de tenir una bona comunicació: comunicar-se en castellà, buscar un intèrpret o interlocutor d’altres llengües estrangeres, etc.
Diferències de tracte segons la llengua
L’escola no disposa d’aula d’acollida, per tant, si arriba algun alumne nouvingut es valora el grau de coneixement del català o del castellà que té per tal d’elaborar, si cal, un pla individualitzat.

Escola Pau Vila

PúblicaInfantilPrimària

Projecte lingüístic ↗2024 · fa 2 anysCòpia arxivada ↗si l'enllaç del centre no funciona
Català
Castellà
Anglès

Comunicació amb les famílies

Per escrit, sempre

Per escrit, si la família ho demana

Matèries en altres llengües

només tallers o projectes

Fora de l'aula

Com a norma

MenjadorPatiPersonal no docent

El professorat ha d’utilitzar el català també en espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides, convivències, etc.).

Llengua de l'alumnat a casa

Majoritàriament castellanoparlant, segons el document.

Llengua familiar

Diferències de tracte segons la llengua

  • Atenció a l'alumnatL’alumnat que s’incorpora tardanament al sistema educatiu rep un suport especial i addicional d’ensenyament del català.
  • ComunicacióLes actuacions administratives sol·licitades per les famílies es fan en català, excepte quan algú demani expressament en castellà.
  • ComunicacióEl centre facilita mecanismes durant un període prudencial perquè les famílies estrangeres tinguin una bona comunicació amb l’escola.
  • A l'aulaPer a l’alumnat de suport lingüístic i social, els textos s’adeqüen fins que assoleixen un nivell B1+ en català.
  • PersonalEl centre prioritza la formació en català d’aquell professorat que en tingui alguna mancança.
  • PersonalEl departament vetlla perquè els professionals de les escoles públiques tinguin, com a mínim, el nivell C1 de català.
Veure les cites del document

El centre prioritza la formació en català del professorat que en tingui alguna mancança, i l’alumnat que s’incorpora tardanament rep un suport especial i addicional de català.

Català
El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats.
Castellà
Totes les àrees s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana, llengua estrangera: anglès.
Anglès
L‘alumnat iniciarà l'aprenentatge de la llengua estrangera des dels cursos d’infantil (I3, I4 i i I5) amb dues sessions setmanals de 30 minuts.
Llengua de l'alumnat a casa
Tot i això, majoritàriament utilitzen el castellà a casa (73’7%).
Comunicació amb les famílies
El centre utilitzarà la llengua catalana en totes les comunicacions i en les notificacions, tant internes com externes. […] Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament en castellà.
Anglès · psicomotricitat
Psicomotricitat, sala de jocs i experimentació en llengua anglesa (comprensió oral).
Anglès · matèria sense especificar
A CM, projecte Sharing to learn, on dues alumnes de l’Institut venen una tarda a la setmana per fer racons on es prioritza el Speaking.
Fora de l'aula
El centre vetllarà perquè el professorat utilitzi la llengua catalana en la seva tasca docent ja sigui en activitats curriculars com en espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides, convivències, etc.)
Per què ho explica el document · Català
Donades les característiques sociolingüístiques del nostre alumnat, el centre aplicarà la distribució horària adient, per tal d’assegurar el coneixement adequat de la llengua catalana.
Per què ho explica el document · Anglès
L’escola estableix l’anglès com a llengua estrangera donada la seva transcendència com a vehicle de comunicació arreu del món.
Diferències de tracte segons la llengua
El centre vetllarà perquè l’alumnat que s’incorpora tardanament al sistema educatiu rebi un suport especial i addicional d’ensenyament del català.
Diferències de tracte segons la llengua
Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament en castellà.
Diferències de tracte segons la llengua
El centre facilitarà els mecanismes necessaris, durant un període de temps prudencial, per tal que les famílies estrangeres de l’escola disposin d’una bona comunicació.
Diferències de tracte segons la llengua
Pel que fa a l’alumnat de suport lingüístic i social, s'adeqüen els textos fins que assoleixen un nivell B1+ en llengua catalana.
Diferències de tracte segons la llengua
El centre vetllarà, perquè tot el professorat conegui i utilitzi la llengua catalana, prioritzant i possibilitant la formació d’aquells que en tinguin alguna mancança
Diferències de tracte segons la llengua
El departament d’educació vetlla perquè tots els professionals que treballen a les escoles públiques tinguin, com a mínim, el nivell C1 de català.

Institut Martí Dot

PúblicaESOBatxillerat

Projecte lingüístic ↗2019 · fa 7 anysCòpia arxivada ↗si l'enllaç del centre no funciona
Català
Castellà
Anglès
Francès i àrab

Comunicació amb les famílies

Per escrit, sempre

Matèries en altres llengües

música (1r–2n d'ESO); matèria sense especificar (1r d'ESO); ciències socials (2n d'ESO)

Fora de l'aula

Com a norma

Extraescolars

El català és el vehicle d’expressió de les activitats extraescolars del centre.

Llengua de l'alumnat a casa

Majoritàriament castellanoparlant, segons el document.

Llengua materna

Diferències de tracte segons la llengua

  • Atenció a l'alumnatL’institut vetlla perquè l’alumnat nouvingut, en especial de procedència hispanoamericana, desenvolupi també la competència lingüística en català.
  • Atenció a l'alumnatEs motiva l’alumnat nouvingut perquè conservi i desenvolupi les seves llengües d’origen.
  • PersonalPer formar part del Grup Experimental Plurilingüe, el professorat ha de tenir un nivell B2 (preferiblement C1 d’anglès i formació en AICLE).
Veure les cites del document

Es motiva l’alumnat nouvingut perquè conservi i desenvolupi les seves llengües d’origen, i l’institut vetlla perquè també desenvolupi la competència en català.

CatalàESO i batxillerat
el català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i per això és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre
CastellàESO i batxillerat
Tant el català com el castellà i les seves respectives literatures són també matèries d’aprenentatge que s’imparteixen d’acord amb el que s’estableix a l’ordenament curricular vigent.
AnglèsESO i batxillerat
la llengua anglesa com a primera llengua estrangera, de caràcter obligatori a l’ESO, batxillerat i cicles formatius
Francès i àrab
El francès s’imparteix a primer d’ESO com a assignatura optativa quadrimestral per tal que els alumnes puguin decidir si volen continuar. Després, a segon, tercer i quart d’ESO és una matèria optativa de dues hores setmanals.
Llengua de l'alumnat a casa
La llengua materna del 80% de l’alumnat del centre és el castellà i es comunica habitualment dins del centre en aquesta llengua.
Comunicació amb les famílies
és el vehicle d’expressió de les diferents activitats acadèmiques, administratives, extraescolars i de comunicació interna i externa del centre.
Anglès · música
L’any 2018-19 s’oferta a Música i ViP a 1r d’ESO i Música i Ciències Socials a 2n d’ESO.
Anglès · matèria sense especificar
L’any 2018-19 s’oferta a Música i ViP a 1r d’ESO i Música i Ciències Socials a 2n d’ESO.
Anglès · ciències socials
L’any 2018-19 s’oferta a Música i ViP a 1r d’ESO i Música i Ciències Socials a 2n d’ESO.
Fora de l'aula
és el vehicle d’expressió de les diferents activitats acadèmiques, administratives, extraescolars i de comunicació interna i externa del centre.
Per què ho explica el document · Català
Tenint en compte aquesta realitat lingüística, cal que l’ús de la llengua catalana a l’institut sigui constant per part de tots els que conviuen dia a dia en el centre.
Per què ho explica el document · Català
donada la realitat d’ús majoritari del castellà entre l’alumnat, per tal de garantir als alumnes el dret d’obtenir un nivell de suficiència en català i castellà, el centre ha de realitzar un esforç addicional perquè assoleixin un domini B2 no només del castellà sinó també del català al final de l’ESO
Per què ho explica el document · ar
La presència al centre d’alumnes, la llengua materna dels quals és l’àrab, ha motivat la realització de dues accions en el marc del LACM
Diferències de tracte segons la llengua
l’institut vetllarà perquè l’alumnat nouvingut, en especial de procedència hispanoamericana, pugui desenvolupar també la competència lingüística en català.
Diferències de tracte segons la llengua
es motiva l’alumnat nouvingut perquè conservi i desenvolupi les seves llengües d’origen en una clara actitud de respecte
Diferències de tracte segons la llengua
Per tal que el professorat pugui formar part del Grup Experimental Plurilingüe es requereix un nivell B2 (preferiblement nivell C1 d’anglès i una formació en AICLE).

Institut Olorda

PúblicaESOBatxillerat

Projecte lingüístic ↗Sense dataCòpia arxivada ↗si l'enllaç del centre no funciona
Català
Castellà
Anglès
Francès

Comunicació amb les famílies

Per escrit, sempre

Matèries en altres llengües

Cap, segons el document.

Fora de l'aula

Com a norma

MenjadorExtraescolarsPersonal no docent

La llengua catalana és la pròpia de les activitats extraescolars i complementàries; al bar i al menjador, la retolació i l’atenció al públic són en català.

Llengua de l'alumnat a casa

Majoritàriament castellanoparlant, segons el document.

Llengua familiar · dades de 2005-06

Diferències de tracte segons la llengua

  • Atenció a l'alumnatPer a l’alumnat d’origen no castellanoparlant, el castellà s’introdueix acadèmicament quan l’alumne ha assolit el domini bàsic del català.
  • Atenció a l'alumnatLes llengües estrangeres s’introdueixen acadèmicament per a l’alumnat nouvingut quan té un domini suficient de la primera llengua (català) i un domini bàsic del castellà.
  • Atenció a l'alumnatPer a l’alumnat amb llengua familiar diferent de la catalana hi ha aula d’acollida i sessions setmanals d’acceleració de la llengua catalana en grups reduïts, segons una prova inicial.
  • AvaluacióEs requisit per graduar-se que l’alumnat ordinari tingui domini de la llengua catalana (nivell C1).
  • A l'aulaEl professorat i els altres adults es dirigeixen sempre en català a l’alumnat nouvingut.
  • AltresEl centre impulsa que l’alumnat usi el català en el màxim de contextos possibles.
Veure les cites del document

Per a l’alumnat d’origen no castellanoparlant, el document preveu introduir el castellà acadèmicament només quan ha assolit el domini bàsic del català.

CatalàESO i batxillerat
Totes les àrees, a excepció de llengua i literatura castellana i llengües estrangeres, s’imparteixen en llengua catalana
CastellàESO i batxillerat
A l’àrea de llengua castellana i literatura, s’utilitza la llengua castellana en totes les activitats tant orals com escrites
AnglèsESO i batxillerat
L'alumne cursarà en tot l'ensenyament secundari obligatori una llengua estrangera obligatòriament, i podrà optar per una de segona. […] L’IES Olorda ofereix com a primera llengua estrangera l’anglès
Francès
i podrà optar per una de segona. […] Com a segona llengua s’ofereix el francès, perquè algunes escoles de la zona d’influència del nostre centre encara l’ofereixen
Llengua de l'alumnat a casa
b) Ús del català en l’entorn familiar […] USOS LINGÜÍSTICS DE L'ALUMNAT (a casa)
Comunicació amb les famílies
El català és la llengua usada pel centre en la correspondència oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les mares i pares
Fora de l'aula
En el bar i en el menjador, la llengua catalana és la de la retolació i informació que s’hi dóna […] La llengua catalana serà la pròpia de les activitats extraescolars i complementàries
Per què ho explica el document · Anglès
L’IES Olorda ofereix com a primera llengua estrangera l’anglès, ja que permet establir una continuïtat amb l’oferta de Primària de la ciutat.
Per què ho explica el document · Francès
Com a segona llengua s’ofereix el francès, perquè algunes escoles de la zona d’influència del nostre centre encara l’ofereixen
Diferències de tracte segons la llengua
Introduir, en l’alumnat d’origen no castellanoparlant, […] el domini bàsic del català com a llengua vehicular i de
Diferències de tracte segons la llengua
a partir que l'alumne tingui un domini suficient […] de la 1a llengua catalana i un domini bàsic de la llengua
Diferències de tracte segons la llengua
A partir d’una prova d’avaluació inicial del nivell d’alfabetització de la seva llengua, es determinaran les sessions setmanals adients en grups reduïts d’acceleració d’aprenentatge de la llengua catalana.
Diferències de tracte segons la llengua
Aquesta exigència de domini de la llengua catalana, doncs, esdevé requisit perquè l’alumnat ordinari pugui graduar-se en qualsevol dels estudis que s’hi imparteixen.
Diferències de tracte segons la llengua
es dirigeixin sempre en català als alumnes […] nouvinguts
Diferències de tracte segons la llengua
Pel que fa a l’alumnat, el centre impulsarà la tendència a usar el català en el màxim de contextos possibles

Mare de Déu de la Mercè

ConcertadaInfantilPrimàriaESO

Projecte lingüístic ↗2025Còpia arxivada ↗si l'enllaç del centre no funciona
Català
Castellà
Anglès

Comunicació amb les famílies

Per escrit, sempre

Amb traductors o mediadors

Matèries en altres llengües

matèria sense especificar (P3–P5, 4t d'ESO); medi i ciències (1r–6è); educació física (3r–6è)

Fora de l'aula

Com a norma

MenjadorExtraescolarsPersonal no docentColònies i sortides

Els monitors de colònies, visites i escola d’estiu han de fer servir sempre el català; el català també s’ha de fomentar al menjador i a les activitats extraescolars.

Llengua de l'alumnat a casa

Majoritàriament castellanoparlant, segons el document.

Llengua familiar

Diferències de tracte segons la llengua

  • Atenció a l'alumnatPer a l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català i hi ha una atenció individualitzada intensiva per aprendre aquesta llengua.
  • Atenció a l'alumnatPer a l’alumnat nouvingut que desconeix les dues llengües oficials hi ha estratègies didàctiques i mesures organitzatives específiques.
  • Atenció a l'alumnatEl departament d’orientació fixa dues hores setmanals de reforç de la llengua catalana dins de l’horari lectiu per a l’alumnat nouvingut.
  • AltresEl centre incentiva l’ús del català entre l’alumnat dins i fora de l’aula.
Veure les cites del document

Per a l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català i el departament d’orientació fixa dues hores setmanals de reforç de la llengua catalana dins de l’horari lectiu.

CatalàInfantil i primària
vetllarem perquè la resta d’àrees s’imparteixin en llengua catalana, a excepció de la llengua castellana i de les llengües estrangeres
CastellàInfantil i primària
optarà per introduir-la a partir del primer trimestre de primer curs d´educació primària, durant 1hora. […] Cicle mitjà i cicle superior dediquen tres hores setmanals a la llengua castellana
AnglèsInfantil i primària
Iniciem l’aprenentatge de la primera llengua estrangera (anglès) a partir del primer curs d’educació infantil.
CatalàESO i batxillerat
vetllarem perquè la resta d’àrees s’imparteixin en llengua catalana, a excepció de la llengua castellana i de les llengües estrangeres
CastellàESO i batxillerat
CATALÀ/CASTELLÀ Treballem 5 eixos per etapa
AnglèsESO i batxillerat
l’anglès continuarà essent la primera llengua estrangera a tota l’escola
Llengua de l'alumnat a casa
els alumnes són, en la seva majoria provinents de barris perifèrics de la ciutat, i per tant, castellanoparlants (80% aproximadament).
Comunicació amb les famílies
Tots els comunicats que el col·legi hagi de fer als pares dels alumnes (orals i escrits) continuaran fent-se en llengua catalana. […] Preveure, si cal, mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut.
Anglès · matèria sense especificar
Els alumnes fan dues hores curriculars, de Descoberta d’un mateix (AICLE)
Anglès · psicomotricitat
tres hores complementàries, una de llengua anglesa i dues de Psicomotricitat en anglès
Anglès · medi i ciències
Science a CI, CM i CS
Anglès · educació física
Educació Física a CM i CS
Anglès · matèria sense especificar
A 4t d’ESO: Informàtica
Fora de l'aula
Es garantirà que tots els monitors que col·laborin en les tasques escolars, que acompanyin en les visites o participin en les colònies dels alumnes i en l’escola d’estiu, ho facin sempre en català.
Per què ho explica el document · Català
El català és la llengua menys afavorida ambientalment i la que necessita un suport més enèrgic des del punt de vista del seu ús per part de l’escola
Per què ho explica el document · Anglès
conscients de les escasses possibilitats de pràctica fora del Centre
Diferències de tracte segons la llengua
En relació amb l´alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català. Es garanteix una atenció individualitzada intensiva per aprendre aquesta llengua
Diferències de tracte segons la llengua
En el cas que l´escola rebi alumnat nouvingut que desconeix les dues llengües oficials del sistema educatiu de Catalunya aplicarem estratègies didàctiques i mesures organitzatives
Diferències de tracte segons la llengua
El departament d’orientació estableix un horari dins de les hores lectives a l´escola per reforçar la llengua catalana, que consta de dues hores setmanals
Diferències de tracte segons la llengua
s’incentivarà l’ús del català entre els alumnes dintre i fora de l’aula

Mestral

ConcertadaInfantilPrimàriaESOBatxillerat

Projecte lingüístic ↗Sense dataCòpia arxivada ↗si l'enllaç del centre no funciona
Català
Castellà
Anglès
Francès

Comunicació amb les famílies

Per escrit, sempre

Per escrit, si la família ho demana

documentació bilingüe català/castellà només per a qui ho necessiti i ho demani explícitament

Matèries en altres llengües

només tallers o projectes

Fora de l'aula

Com a norma

MenjadorExtraescolarsPersonal no docentAcollida

Els serveis d’acollida, d’estudi dirigit i de menjador s’adrecen sempre als alumnes en català; les activitats extraescolars es fan en català, excepte les d’aprenentatge de l’anglès.

Llengua de l'alumnat a casa

Majoritàriament catalanoparlant, segons el document.

Llengua familiar · dades de 2023-24

Diferències de tracte segons la llengua

  • PersonalUna expressió correcta en català és un requisit per contractar el monitoratge dels serveis d’acollida, estudi dirigit i menjador.
  • ExtraescolarsL’escola vetlla perquè, en la contractació d’activitats extraescolars, les empreses usin el català.
  • ExtraescolarsEls responsables de les activitats extraescolars s’adrecen sempre en català a l’alumnat, i la comunicació entre alumnes és també en català.
  • ExtraescolarsLes activitats d’aprenentatge extraescolar de llengua anglesa tenen l’anglès com a llengua d’ús, en lloc del català.
  • ComunicacióEl català és la llengua de relació amb les famílies: tots els professionals s’hi adrecen en català i les comunicacions administratives i amb l’entorn són en català.
  • ComunicacióLes comunicacions i notificacions a famílies i a persones residents en l’àmbit lingüístic català s’emeten en català.
  • ComunicacióEs facilita documentació bilingüe català/castellà a qui ho necessiti i ho demani explícitament.
  • ComunicacióQuan les famílies nouvingudes ho sol·liciten, l’escola fa precisions lingüístiques i terminològiques en la llengua d’origen de la família.
  • ComunicacióLes entrevistes inicials amb la família es fan amb intèrpret quan convé.
  • Atenció a l'alumnatEl català és la llengua d’ús normal en l’acollida de l’alumnat nouvingut; durant els primers moments d’escolarització es recorre a altres llengües, si s’escau, per facilitar la comunicació.
  • A l'aulaEs realitzen plans individualitzats, consensuats amb la família, a tots els alumnes de tots els cursos que tenen un nivell superior d’anglès.
  • AltresL’accés a la preparació de proves externes oficials d’anglès depèn de tenir el nivell pertinent.
  • A l'aulaLa franja de 1r d’ESO de francès com a matèria optativa la inicia l’alumnat sense dificultats específiques en català i castellà.
Veure les cites del document

Els mestres i monitors dels serveis d’acollida, estudi dirigit i menjador s’adrecen sempre als alumnes en català; un bon ús del català és requisit per contractar el monitoratge.

CatalàInfantil i primària
Que pot utilitzar amb tota normalitat com a llengua vehicular a l’Escola des de I3 […] la llengua catalana és, per definició, la llengua vehicular en tots els àmbits i estaments del Centre.
CastellàInfantil i primària
La llengua castellana s’introdueix a l’ Educació primària i l’alumnat assoleix, durant aquesta etapa i l’ESO, la competència lingüística en castellà. […] Pel que fa al currículum, tant a Primària com a l’ESO la llengua oral en castellà es treballa en aquesta competència:
AnglèsInfantil i primària
Malgrat no es recull al currículum, per tant, no és obligatori, l’ensenyament de la llengua anglesa s’inicia a I3. Es tracta d’un aprenentatge de tipus oral, basat en cançons o lèxics elementals […] Desdoblament de les classes d’anglès.
CatalàESO i batxillerat
la llengua catalana és, per definició, la llengua vehicular en tots els àmbits i estaments del Centre.
CastellàESO i batxillerat
Petit grup de reforç a 1r i 2n d’ ESO, quan s’escau, com a recolzament de la matèria comuna de llengua castellana. […] Llengua castellana i literatura
AnglèsESO i batxillerat
Realització de la matèria de llengua anglesa totalment en anglès.
Francès
A l’ Escola Mestral, a partir de 1r d’ESO, s’ofereix la llengua francesa com a matèria optativa. […] aquesta última, només en els cursos d’ESO
Llengua de l'alumnat a casa
Un 39,3% de l’alumnat del curs 23 -24 parla habitualment català amb els progenitors […] Un 30,4% utilitza el català només amb un dels dos […] només un 17,9%, té la llengua castellana com a llengua vehicular a casa
Comunicació amb les famílies
A l’escola totes les activitats administratives i les comunicacions amb les famílies i l’entorn són en llengua catalana. […] Es facilita, si s’escau, documentació bilingüe catala/castellà a tothom que ho necessiti i ho demani explícitament. […] en la llengua d’origen de les famílies nouvingudes en el cas que ho sol.licitin […] Entrevista inicial amb la família (amb o sense intèrpret, segons convingui)
Anglès · plàstica
introduir l’anglès com a llengua vehicular en l’ambient d’art
Fora de l'aula
Els mestres i/o monitors responsables del servei d’acollida, d’estudi dirigit i del menjador escolar s’adrecen sempre als alumnes en llengua catalana. […] S’exceptuen les activitats d’aprenentatge extraescolar de llengua anglesa, on la llengua d’ús és òbviament l’anglès.
Per què ho explica el document · Català
És per això que la llengua catalana és, per definició, la llengua vehicular en tots els àmbits i estaments del Centre.
Per què ho explica el document · Català
Malgrat que hi hagi algun alumne que no tingui el català com a llengua d’origen, l’adquisició d’aquesta llengua com a llengua vehicular no és cap obstacle per a cap membre de la comunitat escolar.
Per què ho explica el document · Català
L’ Escola Mestral es defineix en el seu ideari com a escola catalana, té doncs, com a puntal la utilització de la llengua catalana en tots les situacions comunicatives.
Per què ho explica el document · Castellà
Atenent aquestes dades, l’aprenentatge de la llengua castellana i, en conseqüència, l’elecció del material didàctic, té com a objectiu bàsic aconseguir el mateix bagatge lèxic, la mateixa fluïdesa expressiva (tant oral com escrita) i, en general, la mateixa competència comunicativa en ambdues llengües.
Per què ho explica el document · Anglès
Es considera positiu començar en aquesta etapa per la facilitat que mostren els alumnes per assumir la fonètica d’una nova llengua.
Per què ho explica el document · Anglès
Per tal de potenciar la immersió de l’alumnat en la llengua anglesa, l’Escola ha optat per introduir l’anglès com a llengua vehicular en l’ambient d’art. Aquesta àrea ha estat escollida per raons organitzatives del Centre i pel fet que al ser una ambient facilita la interacció de l’alumne en converses no estrictament curriculars.
Diferències de tracte segons la llengua
Una expressió correcta en llengua catalana és un requisit indispensable a l’hora de contractar el monitoratge encarregat d’aquests serveis.
Diferències de tracte segons la llengua
L’escola vetlla perquè en la contractació d’activitats extraescolars les empreses usin el català.
Diferències de tracte segons la llengua
Els responsables d’aquestes activitats, coordinades per mestres i professors de l’escola, s’adrecen sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals […] la comunicació entre l’alumnat és també en llengua catalana.
Diferències de tracte segons la llengua
S’exceptuen les activitats d’aprenentatge extraescolar de llengua anglesa, on la llengua d’ús és òbviament l’anglès.
Diferències de tracte segons la llengua
Tots els professionals que hi treballen s’adrecen a les famílies en català. […] A l’escola totes les activitats administratives i les comunicacions amb les famílies i l’entorn són en llengua catalana.
Diferències de tracte segons la llengua
També utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a les famílies, i a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català.
Diferències de tracte segons la llengua
Es facilita, si s’escau, documentació bilingüe catala/castellà a tothom que ho necessiti i ho demani explícitament.
Diferències de tracte segons la llengua
per garantir l'òptima comunicació i comprensió de la informació en la llengua d’origen de les famílies nouvingudes en el cas que ho sol.licitin
Diferències de tracte segons la llengua
Entrevista inicial amb la família (amb o sense intèrpret, segons convingui)
Diferències de tracte segons la llengua
El català és la llengua d’ús normal d’acollida de l’alumnat nouvingut. Tot i així, durant els primers moments d’escolarització, es recorre a altres llengües, si s’escau, per tal de facilitar-ne la comunicació.
Diferències de tracte segons la llengua
Així mateix, es realitzen plans individualitzats, consensuats amb la família, a tots els alumnes de tots els cursos que tenen un nivell superior.
Diferències de tracte segons la llengua
si es té el nivell pertinent, accedir a la preparació de proves externes oficials que en validen el nivell.
Diferències de tracte segons la llengua
A 1r d’ ESO, els alumnes sense dificultats específiques en llengua catalana i castellana, un 60%, inicien l’aprenentatge de la llengua francesa com a matèria optativa.

Virgen de la Salud

ConcertadaInfantilPrimàriaESOBatxillerat

Projecte lingüístic ↗Sense dataCòpia arxivada ↗si l'enllaç del centre no funciona
Català
Castellà
Anglès
Francès

Comunicació amb les famílies

Per escrit, sempre

Matèries en altres llengües

només tallers o projectes

Fora de l'aula

Com a norma

Personal no docent

El PAS del centre utilitza habitualment el català amb alumnat i professorat, i les actuacions administratives de règim interior s’han de fer normalment en català.

Llengua de l'alumnat a casa

Majoritàriament castellanoparlant, segons el document.

Llengua familiar

Diferències de tracte segons la llengua

  • A l'aulaEl professorat promou l’ús de la llengua catalana en les interaccions de l’aula, oferint models lingüístics adequats i estratègies de suport.
  • ComunicacióEs permet emprar llengües no oficials en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes; en aquest cas els escrits van acompanyats del text original en català, que és sempre la versió preferent.
  • ComunicacióLa llengua habitual de comunicació és el català, amb adaptació lingüística quan sigui necessari per garantir la comprensió de les famílies.
  • AltresLa documentació acadèmica que tingui efectes fora del domini lingüístic català ha de ser bilingüe, en català i en castellà.
Veure les cites del document

El document indica que el professorat promou l’ús de la llengua catalana en les interaccions de l’aula, oferint models lingüístics adequats i estratègies de suport, i que l’alumnat pregunta i/o fa comentaris en llengua castellana.

CatalàInfantil i primària
és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre
CastellàInfantil i primària
Dins el Projecte Lingüístic de Centre es definirà, a banda del tractament de la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge, l’ensenyament-aprenentatge de la llengua castellana

El document no diu des de quin curs ni com es tracta aquesta llengua.

AnglèsInfantil i primària
l’Anglès (primera llengua estrangera en totes les etapes de la nostra escola)
CatalàESO i batxillerat
els i les caps de seminari de Secundària i Batxillerat vinculats al departament de llengües vetllen, així mateix, perquè la llengua vehicular sigui el català, tret de les activitats específiques de les Llengües estrangeres i de la matèria de Llengua Castellana i Literatura.
CastellàESO i batxillerat
els i les caps de seminari de Secundària i Batxillerat vinculats al departament de llengües vetllen, així mateix, perquè la llengua vehicular sigui el català, tret de les activitats específiques de les Llengües estrangeres i de la matèria de Llengua Castellana i Literatura.
AnglèsESO i batxillerat
l’Anglès (primera llengua estrangera en totes les etapes de la nostra escola)
Francès
el Francès (com a matèria trimestral a la primera etapa de l’ESO i com a matèria optativa a la segona etapa de l’ESO i durant tot el Batxillerat, seguint els criteris de la LOMLOE)
Llengua de l'alumnat a casa
l’alumnat del centre és, tal i com demostra el resultat de l’enquesta, majoritàriament castellanoparlant
Comunicació amb les famílies
les comunicacions amb les famílies, les empreses i altres institucions del centre, són en català
Anglès · matèria sense especificar
el centre ofereix el Batxillerat Dual en Anglès des de 2n d’ESO fins a 2n de Batxillerat
Fora de l'aula
La llengua del PAS del Centre és habitualment el català, tant amb l’alumnat i professorat del centre com, en la mesura del possible, amb les persones de fora del Centre. […] Assegurar que les actuacions administratives de règim interior del centre s’han de fer normalment en català
Per què ho explica el document · Català
el català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre
Per què ho explica el document · Català
Donat el baix ús oral del català per part del nostre alumnat, és objectiu del professorat incidir en aquest aspecte
Per què ho explica el document · Francès
Podem veure que el Francès es planteja com una matèria que permet una continuïtat al llarg de la secundària per a l’alumnat interessat
Diferències de tracte segons la llengua
En aquest context, el professorat promou l’ús de la llengua catalana en les interaccions oferint models lingüístics adequats i estratègies de suport.
Diferències de tracte segons la llengua
Assegurar que les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes. En aquest cas, els escrits aniran acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.
Diferències de tracte segons la llengua
La llengua habitual de comunicació és el català, sense perjudici de l’adaptació lingüística quan sigui necessari per garantir la comprensió de les famílies.
Diferències de tracte segons la llengua
La documentació acadèmica que hagi de tenir efectes a l’àmbit de l’Administració de l’Estat o en una comunitat autònoma de fora del domini lingüístic català, ha d’ésser bilingüe, en català i en castellà.

Altres centres

No publiquen el projecte lingüístic: una persona n'ha revisat la web i no l'hi ha trobat.

No publica el projecte lingüístic2103213

Una persona n'ha revisat la web i no hi ha trobat el projecte lingüístic publicat: no hi és, el document enllaçat no és el projecte lingüístic o no es pot obrir sense permís.

El paper de cada llengua, curs a curs

Com es reparteixen els 7 centres analitzats segons el paper que el seu document dona a cada llengua, de P3 a 2n de batxillerat.

Clica qualsevol barra, curs o xifra per veure quins centres hi compten i la cita del document que ho prova.

Català

100 % llengua de les classes a tot l'infantil100 % llengua de les classes a tota l'ESO

Castellà

0 % horari propi a l'infantil80 % horari propi a 1r0 % alguna matèria a primària0 % alguna matèria a l'ESO

Anglès

100 % horari propi a l'infantil20 % alguna matèria a primària50 % alguna matèria a l'ESO

Altres llengües estrangeres

100 % a l'ESO, obligatòria o optativa

  • Llengua de les classes
  • Alguna matèria
  • Assignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No s'ensenya
  • El document no ho diu

Cada columna suma el 100 % dels centres que fan aquell curs. Com més fosc el blau, més pes té la llengua; el gris vol dir que no s'hi ensenya, i el ratllat, que el document no ho diu.

Veure totes les xifres
CentresLlengua de les classesAlguna matèriaAssignaturaOptativaOcasionalNo s'ensenyaEl document no ho diu
Català · P35100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · P45100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · P55100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 1r5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 2n5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 3r5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 4t5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 5è5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 6è5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 1r d'ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 2n d'ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 3r d'ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 4t d'ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 1r de batxillerat2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 2n de batxillerat2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · P350 %0 %0 %0 %0 %60 %40 %
Castellà · P450 %0 %0 %0 %0 %60 %40 %
Castellà · P550 %0 %0 %0 %0 %60 %40 %
Castellà · 1r50 %0 %80 %0 %20 %0 %0 %
Castellà · 2n50 %0 %80 %0 %20 %0 %0 %
Castellà · 3r50 %0 %80 %0 %20 %0 %0 %
Castellà · 4t50 %0 %80 %0 %20 %0 %0 %
Castellà · 5è50 %0 %80 %0 %20 %0 %0 %
Castellà · 6è50 %0 %80 %0 %20 %0 %0 %
Castellà · 1r d'ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 2n d'ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 3r d'ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 4t d'ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 1r de batxillerat20 %0 %50 %0 %0 %0 %50 %
Castellà · 2n de batxillerat20 %0 %50 %0 %0 %0 %50 %
Anglès · P350 %0 %60 %0 %20 %20 %0 %
Anglès · P450 %0 %60 %0 %20 %20 %0 %
Anglès · P550 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 1r50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 2n50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 3r50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 4t50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 5è50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 6è50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 1r d'ESO20 %50 %50 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 2n d'ESO20 %50 %50 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 3r d'ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 4t d'ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 1r de batxillerat20 %0 %50 %0 %0 %0 %50 %
Anglès · 2n de batxillerat20 %0 %50 %0 %0 %0 %50 %
Altres llengües estrangeres · P350 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · P450 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · P550 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 1r50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 2n50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 3r50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 4t50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 5è50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 6è50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 1r d'ESO20 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %
Altres llengües estrangeres · 2n d'ESO20 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %
Altres llengües estrangeres · 3r d'ESO20 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %
Altres llengües estrangeres · 4t d'ESO20 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %
Altres llengües estrangeres · 1r de batxillerat20 %0 %0 %0 %0 %0 %100 %
Altres llengües estrangeres · 2n de batxillerat20 %0 %0 %0 %0 %0 %100 %

Comunicació amb les famílies

Per escrit, en català sempre: 100 % dels centres. En castellà sempre: 0 %; en castellà si la família ho demana: 57 %.

  • Per escrit, sempre
  • Per escrit, si la família ho demana
  • Amb traductors o mediadors
  • El document no ho preveu
  • Català100 %
  • Castellà57 %43 %
  • Anglès100 %
  • Altres14 %29 %57 %

Cada barra suma el 100 % dels centres analitzats. Per a cada llengua es compta el màxim que preveu el document: les comunicacions escrites (circulars, informes, notes), les que es poden obtenir per escrit si la família ho demana, o només l'atenció de paraula. Totes les llengües es mesuren igual.

Matèries que es fan en anglès o en castellà

Infantil i primària: alguna matèria en anglès, 20 %; en castellà, 0 %. ESO i batxillerat: en anglès, 50 %; en castellà, 0 %.

Infantil i primària 5 centres

20 %fan alguna matèria en anglès1 de 5 centres
0 %fan alguna matèria en castellà0 de 5 centres
AnglèsCastellà
Ciències socials20 %0 %
Matemàtiques20 %0 %
Medi i ciències20 %0 %
Plàstica20 %0 %

ESO i batxillerat 2 centres

50 %fan alguna matèria en anglès1 de 2 centres
0 %fan alguna matèria en castellà0 de 2 centres
AnglèsCastellà
Ciències socials50 %0 %
Matèria sense especificar50 %0 %
Música50 %0 %

Percentatges sobre els centres analitzats que fan l'etapa. Una matèria compta si es fa en aquesta llengua, del tot o en part, en algun curs. No hi compten els tallers ni els projectes.

La llengua fora de l'aula

Per a cada espai fora de l'aula, quina llengua hi fixa el document i amb quina força.

Al menjador, el 57 % dels documents hi fixen només el català (43 % com a norma); el castellà hi surt en el 14 %.

  • Menjadoren parla el 71 %43 %14 %14 %
  • Extraescolarsen parla el 71 %29 %14 %14 %14 %
  • Personal no docenten parla el 57 %43 %14 %
  • Patien parla el 43 %14 %14 %14 %
  • AFAen parla el 29 %14 %14 %
  • Acollidaen parla el 14 %14 %
  • Colònies i sortidesen parla el 0 %
  • Només català, com a norma
  • Només català, com a recomanació
  • Hi surt el castellà
  • Només llengües estrangeres
  • El document no en parla

Cada barra suma el 100 % dels centres analitzats. «Com a recomanació» inclou el que el document recomana o descriu que es fa. La resta de la barra són els documents que no en parlen.

De quan són els documents

Documents de fa cinc anys o més: 83 %. 1 no porten data.

83 %dels documents datats tenen cinc anys o més5 de 6 centres

Les llengües oficials, comparades

Les mateixes preguntes per a les dues llengües oficials, etapa per etapa. Si un document les tractés igual, les dues barres de cada fila serien iguals.

Aprenentatge: quin paper té cada llenguaLa xifra: llengua de les classes a tota l'etapa
100 %Infantil (P3–P5)40 %0 %
100 %Primària80 %20 %0 %+80 % amb la seva classe
—ESO—
—Batxillerat—
  • Llengua de les classes a tota l'etapa
  • La seva classe i alguna matèria més
  • Només la seva classe de llengua
  • En alguns cursos o de manera ocasional
  • El document no ho diu
  • No s'hi ensenya
FamíliesLa xifra: per escrit, sempre
100 %Comunicacions escrites a les famílies57 %0 %+57 % si ho demanen
Fora de l'aulaLa xifra: fixada per norma
71 %Llengua d'ús fixada per norma fora de l'aula14 %
  • Sí, sempre
  • Per escrit, en part
  • Només si la família ho demana
  • El document no ho diu
  • No

Cada etapa compta els centres que la fan i el document dels quals en parla. La xifra és el tros més fort de cada barra. «La seva classe» vol dir horari propi per a la llengua (a l'infantil, que no té assignatures, temps propi). Si el document no diu res d'una llengua, surt ratllat: no compta ni com a sí ni com a no. El detall curs per curs és al gràfic «Curs a curs». La llengua de l'alumnat la diu el mateix document (familiar o materna); consta en 5 dels 7 centres.

Hi ha 3 centres analitzats: amb menys de 5 no en donem percentatges. Mira'n les fitxes.

Encara no hi ha cap centre analitzat aquí.

El paper de cada llengua, curs a curs

Com es reparteixen els 10 centres analitzats segons el paper que el seu document dona a cada llengua, de P3 a 2n de batxillerat.

Clica qualsevol barra, curs o xifra per veure quins centres hi compten i la cita del document que ho prova.

Català

100 % llengua de les classes a tot l'infantil100 % llengua de les classes a tota l'ESO

Castellà

0 % horari propi a l'infantil75 % horari propi a 1r0 % alguna matèria a primària0 % alguna matèria a l'ESO

Anglès

88 % horari propi a l'infantil25 % alguna matèria a primària40 % alguna matèria a l'ESO

Altres llengües estrangeres

80 % a l'ESO, obligatòria o optativa

  • Llengua de les classes
  • Alguna matèria
  • Assignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No s'ensenya
  • El document no ho diu

Cada columna suma el 100 % dels centres que fan aquell curs. Com més fosc el blau, més pes té la llengua; el gris vol dir que no s'hi ensenya, i el ratllat, que el document no ho diu.

Veure totes les xifres
CentresLlengua de les classesAlguna matèriaAssignaturaOptativaOcasionalNo s'ensenyaEl document no ho diu
Català · P38100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · P48100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · P58100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 1r8100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 2n8100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 3r8100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 4t8100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 5è8100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 6è8100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 1r d'ESO5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 2n d'ESO5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 3r d'ESO5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 4t d'ESO5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 1r de batxillerat4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 2n de batxillerat4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · P380 %0 %0 %0 %0 %50 %50 %
Castellà · P480 %0 %0 %0 %0 %50 %50 %
Castellà · P580 %0 %0 %0 %0 %50 %50 %
Castellà · 1r80 %0 %75 %0 %13 %0 %13 %
Castellà · 2n80 %0 %75 %0 %13 %0 %13 %
Castellà · 3r80 %0 %75 %0 %13 %0 %13 %
Castellà · 4t80 %0 %75 %0 %13 %0 %13 %
Castellà · 5è80 %0 %75 %0 %13 %0 %13 %
Castellà · 6è80 %0 %75 %0 %13 %0 %13 %
Castellà · 1r d'ESO50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 2n d'ESO50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 3r d'ESO50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 4t d'ESO50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 1r de batxillerat40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellà · 2n de batxillerat40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Anglès · P380 %13 %50 %0 %25 %13 %0 %
Anglès · P480 %13 %50 %0 %25 %13 %0 %
Anglès · P580 %13 %75 %0 %13 %0 %0 %
Anglès · 1r80 %25 %75 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 2n80 %25 %75 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 3r80 %13 %88 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 4t80 %13 %88 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 5è80 %25 %75 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 6è80 %25 %75 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 1r d'ESO50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 2n d'ESO50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 3r d'ESO50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 4t d'ESO50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 1r de batxillerat40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Anglès · 2n de batxillerat40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Altres llengües estrangeres · P380 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · P480 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · P580 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 1r80 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 2n80 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 3r80 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 4t80 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 5è80 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 6è80 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 1r d'ESO50 %0 %20 %60 %0 %20 %0 %
Altres llengües estrangeres · 2n d'ESO50 %0 %20 %60 %0 %20 %0 %
Altres llengües estrangeres · 3r d'ESO50 %0 %20 %60 %0 %20 %0 %
Altres llengües estrangeres · 4t d'ESO50 %0 %20 %60 %0 %20 %0 %
Altres llengües estrangeres · 1r de batxillerat40 %0 %0 %25 %0 %0 %75 %
Altres llengües estrangeres · 2n de batxillerat40 %0 %0 %25 %0 %0 %75 %

Comunicació amb les famílies

Per escrit, en català sempre: 100 % dels centres. En castellà sempre: 0 %; en castellà si la família ho demana: 50 %.

  • Per escrit, sempre
  • Per escrit, si la família ho demana
  • Amb traductors o mediadors
  • El document no ho preveu
  • Català100 %
  • Castellà50 %50 %
  • Anglès100 %
  • Altres20 %30 %50 %

Cada barra suma el 100 % dels centres analitzats. Per a cada llengua es compta el màxim que preveu el document: les comunicacions escrites (circulars, informes, notes), les que es poden obtenir per escrit si la família ho demana, o només l'atenció de paraula. Totes les llengües es mesuren igual.

Matèries que es fan en anglès o en castellà

Infantil i primària: alguna matèria en anglès, 25 %; en castellà, 0 %. ESO i batxillerat: en anglès, 40 %; en castellà, 0 %.

Infantil i primària 8 centres

25 %fan alguna matèria en anglès2 de 8 centres
0 %fan alguna matèria en castellà0 de 8 centres
AnglèsCastellà
Medi i ciències25 %0 %
Ciències socials13 %0 %
Educació física13 %0 %
Matemàtiques13 %0 %
Matèria sense especificar13 %0 %
Plàstica13 %0 %

ESO i batxillerat 5 centres

40 %fan alguna matèria en anglès2 de 5 centres
0 %fan alguna matèria en castellà0 de 5 centres
AnglèsCastellà
Matèria sense especificar40 %0 %
Ciències socials20 %0 %
Música20 %0 %

Percentatges sobre els centres analitzats que fan l'etapa. Una matèria compta si es fa en aquesta llengua, del tot o en part, en algun curs. No hi compten els tallers ni els projectes.

La llengua fora de l'aula

Per a cada espai fora de l'aula, quina llengua hi fixa el document i amb quina força.

Al menjador, el 50 % dels documents hi fixen només el català (40 % com a norma); el castellà hi surt en el 10 %.

  • Menjadoren parla el 70 %40 %10 %10 %10 %
  • Extraescolarsen parla el 70 %30 %10 %10 %10 %10 %
  • Personal no docenten parla el 70 %50 %10 %10 %
  • Patien parla el 30 %10 %10 %10 %
  • Acollidaen parla el 20 %10 %10 %
  • AFAen parla el 20 %10 %10 %
  • Colònies i sortidesen parla el 10 %10 %
  • Només català, com a norma
  • Només català, com a recomanació
  • Català i alguna llengua estrangera
  • Hi surt el castellà
  • Només llengües estrangeres
  • El document no en parla

Cada barra suma el 100 % dels centres analitzats. «Com a recomanació» inclou el que el document recomana o descriu que es fa. La resta de la barra són els documents que no en parlen.

De quan són els documents

Documents de fa cinc anys o més: 71 %. 3 no porten data.

71 %dels documents datats tenen cinc anys o més5 de 7 centres

Les llengües oficials, comparades

Les mateixes preguntes per a les dues llengües oficials, etapa per etapa. Si un document les tractés igual, les dues barres de cada fila serien iguals.

Aprenentatge: quin paper té cada llenguaLa xifra: llengua de les classes a tota l'etapa
100 %Infantil (P3–P5)50 %0 %
100 %Primària75 %0 %+75 % amb la seva classe
100 %ESO100 %0 %+100 % amb la seva classe
—Batxillerat—
  • Llengua de les classes a tota l'etapa
  • La seva classe i alguna matèria més
  • Només la seva classe de llengua
  • En alguns cursos o de manera ocasional
  • El document no ho diu
  • No s'hi ensenya
FamíliesLa xifra: per escrit, sempre
100 %Comunicacions escrites a les famílies50 %0 %+50 % si ho demanen
Fora de l'aulaLa xifra: fixada per norma
80 %Llengua d'ús fixada per norma fora de l'aula10 %
  • Sí, sempre
  • Per escrit, en part
  • Només si la família ho demana
  • El document no ho diu
  • No

Cada etapa compta els centres que la fan i el document dels quals en parla. La xifra és el tros més fort de cada barra. «La seva classe» vol dir horari propi per a la llengua (a l'infantil, que no té assignatures, temps propi). Si el document no diu res d'una llengua, surt ratllat: no compta ni com a sí ni com a no. El detall curs per curs és al gràfic «Curs a curs». La llengua de l'alumnat la diu el mateix document (familiar o materna); consta en 8 dels 10 centres.

El paper de cada llengua, curs a curs

Com es reparteixen els 7 centres analitzats segons el paper que el seu document dona a cada llengua, de P3 a 2n de batxillerat.

Clica qualsevol barra, curs o xifra per veure quins centres hi compten i la cita del document que ho prova.

Català

100 % llengua de les classes a tot l'infantil100 % llengua de les classes a tota l'ESO

Castellà

0 % horari propi a l'infantil80 % horari propi a 1r0 % alguna matèria a primària0 % alguna matèria a l'ESO

Anglès

100 % horari propi a l'infantil20 % alguna matèria a primària50 % alguna matèria a l'ESO

Altres llengües estrangeres

100 % a l'ESO, obligatòria o optativa

  • Llengua de les classes
  • Alguna matèria
  • Assignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No s'ensenya
  • El document no ho diu

Cada columna suma el 100 % dels centres que fan aquell curs. Com més fosc el blau, més pes té la llengua; el gris vol dir que no s'hi ensenya, i el ratllat, que el document no ho diu.

Veure totes les xifres
CentresLlengua de les classesAlguna matèriaAssignaturaOptativaOcasionalNo s'ensenyaEl document no ho diu
Català · P35100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · P45100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · P55100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 1r5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 2n5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 3r5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 4t5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 5è5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 6è5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 1r d'ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 2n d'ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 3r d'ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 4t d'ESO2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 1r de batxillerat2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 2n de batxillerat2100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · P350 %0 %0 %0 %0 %60 %40 %
Castellà · P450 %0 %0 %0 %0 %60 %40 %
Castellà · P550 %0 %0 %0 %0 %60 %40 %
Castellà · 1r50 %0 %80 %0 %20 %0 %0 %
Castellà · 2n50 %0 %80 %0 %20 %0 %0 %
Castellà · 3r50 %0 %80 %0 %20 %0 %0 %
Castellà · 4t50 %0 %80 %0 %20 %0 %0 %
Castellà · 5è50 %0 %80 %0 %20 %0 %0 %
Castellà · 6è50 %0 %80 %0 %20 %0 %0 %
Castellà · 1r d'ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 2n d'ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 3r d'ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 4t d'ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 1r de batxillerat20 %0 %50 %0 %0 %0 %50 %
Castellà · 2n de batxillerat20 %0 %50 %0 %0 %0 %50 %
Anglès · P350 %0 %60 %0 %20 %20 %0 %
Anglès · P450 %0 %60 %0 %20 %20 %0 %
Anglès · P550 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 1r50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 2n50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 3r50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 4t50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 5è50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 6è50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 1r d'ESO20 %50 %50 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 2n d'ESO20 %50 %50 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 3r d'ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 4t d'ESO20 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 1r de batxillerat20 %0 %50 %0 %0 %0 %50 %
Anglès · 2n de batxillerat20 %0 %50 %0 %0 %0 %50 %
Altres llengües estrangeres · P350 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · P450 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · P550 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 1r50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 2n50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 3r50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 4t50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 5è50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 6è50 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 1r d'ESO20 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %
Altres llengües estrangeres · 2n d'ESO20 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %
Altres llengües estrangeres · 3r d'ESO20 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %
Altres llengües estrangeres · 4t d'ESO20 %0 %0 %100 %0 %0 %0 %
Altres llengües estrangeres · 1r de batxillerat20 %0 %0 %0 %0 %0 %100 %
Altres llengües estrangeres · 2n de batxillerat20 %0 %0 %0 %0 %0 %100 %

Comunicació amb les famílies

Per escrit, en català sempre: 100 % dels centres. En castellà sempre: 0 %; en castellà si la família ho demana: 57 %.

  • Per escrit, sempre
  • Per escrit, si la família ho demana
  • Amb traductors o mediadors
  • El document no ho preveu
  • Català100 %
  • Castellà57 %43 %
  • Anglès100 %
  • Altres14 %29 %57 %

Cada barra suma el 100 % dels centres analitzats. Per a cada llengua es compta el màxim que preveu el document: les comunicacions escrites (circulars, informes, notes), les que es poden obtenir per escrit si la família ho demana, o només l'atenció de paraula. Totes les llengües es mesuren igual.

Matèries que es fan en anglès o en castellà

Infantil i primària: alguna matèria en anglès, 20 %; en castellà, 0 %. ESO i batxillerat: en anglès, 50 %; en castellà, 0 %.

Infantil i primària 5 centres

20 %fan alguna matèria en anglès1 de 5 centres
0 %fan alguna matèria en castellà0 de 5 centres
AnglèsCastellà
Ciències socials20 %0 %
Matemàtiques20 %0 %
Medi i ciències20 %0 %
Plàstica20 %0 %

ESO i batxillerat 2 centres

50 %fan alguna matèria en anglès1 de 2 centres
0 %fan alguna matèria en castellà0 de 2 centres
AnglèsCastellà
Ciències socials50 %0 %
Matèria sense especificar50 %0 %
Música50 %0 %

Percentatges sobre els centres analitzats que fan l'etapa. Una matèria compta si es fa en aquesta llengua, del tot o en part, en algun curs. No hi compten els tallers ni els projectes.

La llengua fora de l'aula

Per a cada espai fora de l'aula, quina llengua hi fixa el document i amb quina força.

Al menjador, el 57 % dels documents hi fixen només el català (43 % com a norma); el castellà hi surt en el 14 %.

  • Menjadoren parla el 71 %43 %14 %14 %
  • Extraescolarsen parla el 71 %29 %14 %14 %14 %
  • Personal no docenten parla el 57 %43 %14 %
  • Patien parla el 43 %14 %14 %14 %
  • AFAen parla el 29 %14 %14 %
  • Acollidaen parla el 14 %14 %
  • Colònies i sortidesen parla el 0 %
  • Només català, com a norma
  • Només català, com a recomanació
  • Hi surt el castellà
  • Només llengües estrangeres
  • El document no en parla

Cada barra suma el 100 % dels centres analitzats. «Com a recomanació» inclou el que el document recomana o descriu que es fa. La resta de la barra són els documents que no en parlen.

De quan són els documents

Documents de fa cinc anys o més: 83 %. 1 no porten data.

83 %dels documents datats tenen cinc anys o més5 de 6 centres

Les llengües oficials, comparades

Les mateixes preguntes per a les dues llengües oficials, etapa per etapa. Si un document les tractés igual, les dues barres de cada fila serien iguals.

Aprenentatge: quin paper té cada llenguaLa xifra: llengua de les classes a tota l'etapa
100 %Infantil (P3–P5)40 %0 %
100 %Primària80 %20 %0 %+80 % amb la seva classe
—ESO—
—Batxillerat—
  • Llengua de les classes a tota l'etapa
  • La seva classe i alguna matèria més
  • Només la seva classe de llengua
  • En alguns cursos o de manera ocasional
  • El document no ho diu
  • No s'hi ensenya
FamíliesLa xifra: per escrit, sempre
100 %Comunicacions escrites a les famílies57 %0 %+57 % si ho demanen
Fora de l'aulaLa xifra: fixada per norma
71 %Llengua d'ús fixada per norma fora de l'aula14 %
  • Sí, sempre
  • Per escrit, en part
  • Només si la família ho demana
  • El document no ho diu
  • No

Cada etapa compta els centres que la fan i el document dels quals en parla. La xifra és el tros més fort de cada barra. «La seva classe» vol dir horari propi per a la llengua (a l'infantil, que no té assignatures, temps propi). Si el document no diu res d'una llengua, surt ratllat: no compta ni com a sí ni com a no. El detall curs per curs és al gràfic «Curs a curs». La llengua de l'alumnat la diu el mateix document (familiar o materna); consta en 5 dels 7 centres.

El paper de cada llengua, curs a curs

Com es reparteixen els 10 centres analitzats segons el paper que el seu document dona a cada llengua, de P3 a 2n de batxillerat.

Clica qualsevol barra, curs o xifra per veure quins centres hi compten i la cita del document que ho prova.

Català

100 % llengua de les classes a tot l'infantil100 % llengua de les classes a tota l'ESO

Castellà

0 % horari propi a l'infantil75 % horari propi a 1r0 % alguna matèria a primària0 % alguna matèria a l'ESO

Anglès

88 % horari propi a l'infantil25 % alguna matèria a primària40 % alguna matèria a l'ESO

Altres llengües estrangeres

80 % a l'ESO, obligatòria o optativa

  • Llengua de les classes
  • Alguna matèria
  • Assignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No s'ensenya
  • El document no ho diu

Cada columna suma el 100 % dels centres que fan aquell curs. Com més fosc el blau, més pes té la llengua; el gris vol dir que no s'hi ensenya, i el ratllat, que el document no ho diu.

Veure totes les xifres
CentresLlengua de les classesAlguna matèriaAssignaturaOptativaOcasionalNo s'ensenyaEl document no ho diu
Català · P38100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · P48100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · P58100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 1r8100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 2n8100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 3r8100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 4t8100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 5è8100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 6è8100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 1r d'ESO5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 2n d'ESO5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 3r d'ESO5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 4t d'ESO5100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 1r de batxillerat4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Català · 2n de batxillerat4100 %0 %0 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · P380 %0 %0 %0 %0 %50 %50 %
Castellà · P480 %0 %0 %0 %0 %50 %50 %
Castellà · P580 %0 %0 %0 %0 %50 %50 %
Castellà · 1r80 %0 %75 %0 %13 %0 %13 %
Castellà · 2n80 %0 %75 %0 %13 %0 %13 %
Castellà · 3r80 %0 %75 %0 %13 %0 %13 %
Castellà · 4t80 %0 %75 %0 %13 %0 %13 %
Castellà · 5è80 %0 %75 %0 %13 %0 %13 %
Castellà · 6è80 %0 %75 %0 %13 %0 %13 %
Castellà · 1r d'ESO50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 2n d'ESO50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 3r d'ESO50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 4t d'ESO50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Castellà · 1r de batxillerat40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Castellà · 2n de batxillerat40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Anglès · P380 %13 %50 %0 %25 %13 %0 %
Anglès · P480 %13 %50 %0 %25 %13 %0 %
Anglès · P580 %13 %75 %0 %13 %0 %0 %
Anglès · 1r80 %25 %75 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 2n80 %25 %75 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 3r80 %13 %88 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 4t80 %13 %88 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 5è80 %25 %75 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 6è80 %25 %75 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 1r d'ESO50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 2n d'ESO50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 3r d'ESO50 %0 %100 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 4t d'ESO50 %20 %80 %0 %0 %0 %0 %
Anglès · 1r de batxillerat40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Anglès · 2n de batxillerat40 %0 %75 %0 %0 %0 %25 %
Altres llengües estrangeres · P380 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · P480 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · P580 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 1r80 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 2n80 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 3r80 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 4t80 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 5è80 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 6è80 %0 %0 %0 %0 %100 %0 %
Altres llengües estrangeres · 1r d'ESO50 %0 %20 %60 %0 %20 %0 %
Altres llengües estrangeres · 2n d'ESO50 %0 %20 %60 %0 %20 %0 %
Altres llengües estrangeres · 3r d'ESO50 %0 %20 %60 %0 %20 %0 %
Altres llengües estrangeres · 4t d'ESO50 %0 %20 %60 %0 %20 %0 %
Altres llengües estrangeres · 1r de batxillerat40 %0 %0 %25 %0 %0 %75 %
Altres llengües estrangeres · 2n de batxillerat40 %0 %0 %25 %0 %0 %75 %

Comunicació amb les famílies

Per escrit, en català sempre: 100 % dels centres. En castellà sempre: 0 %; en castellà si la família ho demana: 50 %.

  • Per escrit, sempre
  • Per escrit, si la família ho demana
  • Amb traductors o mediadors
  • El document no ho preveu
  • Català100 %
  • Castellà50 %50 %
  • Anglès100 %
  • Altres20 %30 %50 %

Cada barra suma el 100 % dels centres analitzats. Per a cada llengua es compta el màxim que preveu el document: les comunicacions escrites (circulars, informes, notes), les que es poden obtenir per escrit si la família ho demana, o només l'atenció de paraula. Totes les llengües es mesuren igual.

Matèries que es fan en anglès o en castellà

Infantil i primària: alguna matèria en anglès, 25 %; en castellà, 0 %. ESO i batxillerat: en anglès, 40 %; en castellà, 0 %.

Infantil i primària 8 centres

25 %fan alguna matèria en anglès2 de 8 centres
0 %fan alguna matèria en castellà0 de 8 centres
AnglèsCastellà
Medi i ciències25 %0 %
Ciències socials13 %0 %
Educació física13 %0 %
Matemàtiques13 %0 %
Matèria sense especificar13 %0 %
Plàstica13 %0 %

ESO i batxillerat 5 centres

40 %fan alguna matèria en anglès2 de 5 centres
0 %fan alguna matèria en castellà0 de 5 centres
AnglèsCastellà
Matèria sense especificar40 %0 %
Ciències socials20 %0 %
Música20 %0 %

Percentatges sobre els centres analitzats que fan l'etapa. Una matèria compta si es fa en aquesta llengua, del tot o en part, en algun curs. No hi compten els tallers ni els projectes.

La llengua fora de l'aula

Per a cada espai fora de l'aula, quina llengua hi fixa el document i amb quina força.

Al menjador, el 50 % dels documents hi fixen només el català (40 % com a norma); el castellà hi surt en el 10 %.

  • Menjadoren parla el 70 %40 %10 %10 %10 %
  • Extraescolarsen parla el 70 %30 %10 %10 %10 %10 %
  • Personal no docenten parla el 70 %50 %10 %10 %
  • Patien parla el 30 %10 %10 %10 %
  • Acollidaen parla el 20 %10 %10 %
  • AFAen parla el 20 %10 %10 %
  • Colònies i sortidesen parla el 10 %10 %
  • Només català, com a norma
  • Només català, com a recomanació
  • Català i alguna llengua estrangera
  • Hi surt el castellà
  • Només llengües estrangeres
  • El document no en parla

Cada barra suma el 100 % dels centres analitzats. «Com a recomanació» inclou el que el document recomana o descriu que es fa. La resta de la barra són els documents que no en parlen.

De quan són els documents

Documents de fa cinc anys o més: 71 %. 3 no porten data.

71 %dels documents datats tenen cinc anys o més5 de 7 centres

Les llengües oficials, comparades

Les mateixes preguntes per a les dues llengües oficials, etapa per etapa. Si un document les tractés igual, les dues barres de cada fila serien iguals.

Aprenentatge: quin paper té cada llenguaLa xifra: llengua de les classes a tota l'etapa
100 %Infantil (P3–P5)50 %0 %
100 %Primària75 %0 %+75 % amb la seva classe
100 %ESO100 %0 %+100 % amb la seva classe
—Batxillerat—
  • Llengua de les classes a tota l'etapa
  • La seva classe i alguna matèria més
  • Només la seva classe de llengua
  • En alguns cursos o de manera ocasional
  • El document no ho diu
  • No s'hi ensenya
FamíliesLa xifra: per escrit, sempre
100 %Comunicacions escrites a les famílies50 %0 %+50 % si ho demanen
Fora de l'aulaLa xifra: fixada per norma
80 %Llengua d'ús fixada per norma fora de l'aula10 %
  • Sí, sempre
  • Per escrit, en part
  • Només si la família ho demana
  • El document no ho diu
  • No

Cada etapa compta els centres que la fan i el document dels quals en parla. La xifra és el tros més fort de cada barra. «La seva classe» vol dir horari propi per a la llengua (a l'infantil, que no té assignatures, temps propi). Si el document no diu res d'una llengua, surt ratllat: no compta ni com a sí ni com a no. El detall curs per curs és al gràfic «Curs a curs». La llengua de l'alumnat la diu el mateix document (familiar o materna); consta en 8 dels 10 centres.

Diferències de tracte segons la llengua

Normes i pràctiques que el document descriu i que tracten diferent les persones segons la llengua, amb la cita.

Atenció a l'alumnat 124016
  • En l’ingrés d’alumnat amb llengua familiar diferent de la catalana s’estableixen estratègies per a una ràpida comunicació en llengua catalana. Escola Arquitecte Gaudí
  • L’alumnat que s’incorpora tardanament al sistema educatiu català rep un suport especial i addicional d’ensenyament de la llengua catalana. Escola Arquitecte Gaudí
  • Amb l’alumnat d’incorporació tardana s’introdueix primer el català i s’endarrereix el castellà (per a qui té llengua familiar diferent) fins que s’assoleix un nivell llindar de català. Escola Falguera
  • Per a l’alumnat d’incorporació tardana, l’aprenentatge de la llengua estrangera es retarda fins que assoleix un nivell mínim de comunicació en català i en castellà. Escola Falguera
  • A l’aula d’acollida es prioritza l’ús del català en l’aprenentatge, també per a l’alumnat nouvingut de procedència hispana que utilitza l’espanyol com a llengua habitual. Escola Josep Monmany Amat
  • Si arriba un alumne nouvingut, es valora el grau de coneixement del català o del castellà per elaborar, si cal, un pla individualitzat. Escola Miquel Martí i Pol
  • L’alumnat que s’incorpora tardanament al sistema educatiu rep un suport especial i addicional d’ensenyament del català. Escola Pau Vila
  • L’institut vetlla perquè l’alumnat nouvingut, en especial de procedència hispanoamericana, desenvolupi també la competència lingüística en català. Institut Martí Dot
  • Es motiva l’alumnat nouvingut perquè conservi i desenvolupi les seves llengües d’origen. Institut Martí Dot
  • Per a l’alumnat d’origen no castellanoparlant, el castellà s’introdueix acadèmicament quan l’alumne ha assolit el domini bàsic del català. Institut Olorda
  • Les llengües estrangeres s’introdueixen acadèmicament per a l’alumnat nouvingut quan té un domini suficient de la primera llengua (català) i un domini bàsic del castellà. Institut Olorda
  • Per a l’alumnat amb llengua familiar diferent de la catalana hi ha aula d’acollida i sessions setmanals d’acceleració de la llengua catalana en grups reduïts, segons una prova inicial. Institut Olorda
  • Per a l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català i hi ha una atenció individualitzada intensiva per aprendre aquesta llengua. Mare de Déu de la Mercè
  • Per a l’alumnat nouvingut que desconeix les dues llengües oficials hi ha estratègies didàctiques i mesures organitzatives específiques. Mare de Déu de la Mercè
  • El departament d’orientació fixa dues hores setmanals de reforç de la llengua catalana dins de l’horari lectiu per a l’alumnat nouvingut. Mare de Déu de la Mercè
  • El català és la llengua d’ús normal en l’acollida de l’alumnat nouvingut; durant els primers moments d’escolarització es recorre a altres llengües, si s’escau, per facilitar la comunicació. Mestral
Comunicació 87015
  • Amb famílies nouvingudes que no entenen el català però sí el castellà, la comunicació pot fer-se en castellà quan es consideri convenient. Escola Arquitecte Gaudí
  • Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es fan en català, excepte quan les demanen en castellà. Escola Arquitecte Gaudí
  • Les actuacions administratives que sol·liciten les famílies es fan en català, tret que algú ho demani expressament en castellà. Escola Falguera
  • A les famílies d’alumnes nouvinguts que ho demanin se’ls facilita, si és possible i durant el període d’acollida, comunicacions bilingües (català i llengua familiar) o amb suport visual. Escola Falguera
  • Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es fan en català, tret que algú demani expressament el castellà; llavors es poden fer amb les dues llengües. Escola Josep Monmany Amat
  • Si una família té dificultats per entendre o expressar-se en català, el centre pot comunicar-se en castellà o buscar un intèrpret o interlocutor d’altres llengües. Escola Miquel Martí i Pol
  • Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es fan en català, excepte quan algú demani expressament en castellà. Escola Pau Vila
  • El centre facilita mecanismes durant un període prudencial perquè les famílies estrangeres tinguin una bona comunicació amb l’escola. Escola Pau Vila
  • El català és la llengua de relació amb les famílies: tots els professionals s’hi adrecen en català i les comunicacions administratives i amb l’entorn són en català. Mestral
  • Les comunicacions i notificacions a famílies i a persones residents en l’àmbit lingüístic català s’emeten en català. Mestral
  • Es facilita documentació bilingüe català/castellà a qui ho necessiti i ho demani explícitament. Mestral
  • Quan les famílies nouvingudes ho sol·liciten, l’escola fa precisions lingüístiques i terminològiques en la llengua d’origen de la família. Mestral
  • Les entrevistes inicials amb la família es fan amb intèrpret quan convé. Mestral
  • Es permet emprar llengües no oficials en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes; en aquest cas els escrits van acompanyats del text original en català, que és sempre la versió preferent. Virgen de la Salud
  • La llengua habitual de comunicació és el català, amb adaptació lingüística quan sigui necessari per garantir la comprensió de les famílies. Virgen de la Salud
A l'aula 4307
  • El professorat ha de tenir cura de parlar sempre en català davant dels alumnes. Escola Arquitecte Gaudí
  • A infantil, si la llengua materna de l’alumne és diferent del català, es respecta la seva expressió oral en un altre idioma. Escola Miquel Martí i Pol
  • Per a l’alumnat de suport lingüístic i social, els textos s’adeqüen fins que assoleixen un nivell B1+ en català. Escola Pau Vila
  • El professorat i els altres adults es dirigeixen sempre en català a l’alumnat nouvingut. Institut Olorda
  • Es realitzen plans individualitzats, consensuats amb la família, a tots els alumnes de tots els cursos que tenen un nivell superior d’anglès. Mestral
  • La franja de 1r d’ESO de francès com a matèria optativa la inicia l’alumnat sense dificultats específiques en català i castellà. Mestral
  • El professorat promou l’ús de la llengua catalana en les interaccions de l’aula, oferint models lingüístics adequats i estratègies de suport. Virgen de la Salud
Avaluació 10
  • Es requisit per graduar-se que l’alumnat ordinari tingui domini de la llengua catalana (nivell C1). Institut Olorda
Personal 4105
  • El centre vetlla perquè el personal (mestres i PAS) tingui competència lingüística catalana i demana a l’AMPA que tingui en compte aquest criteri en contractar personal per a les extraescolars. Escola Josep Monmany Amat
  • El centre prioritza la formació en català d’aquell professorat que en tingui alguna mancança. Escola Pau Vila
  • El departament vetlla perquè els professionals de les escoles públiques tinguin, com a mínim, el nivell C1 de català. Escola Pau Vila
  • Per formar part del Grup Experimental Plurilingüe, el professorat ha de tenir un nivell B2 (preferiblement C1 d’anglès i formació en AICLE). Institut Martí Dot
  • Una expressió correcta en català és un requisit per contractar el monitoratge dels serveis d’acollida, estudi dirigit i menjador. Mestral
Extraescolars 2305
  • L’AMPA ha de tenir en compte la competència en català en contractar personal per a les activitats extraescolars. Escola Arquitecte Gaudí
  • Totes les activitats extraescolars es fan en català, llevat de les de llengua estrangera. Escola Josep Monmany Amat
  • L’escola vetlla perquè, en la contractació d’activitats extraescolars, les empreses usin el català. Mestral
  • Els responsables de les activitats extraescolars s’adrecen sempre en català a l’alumnat, i la comunicació entre alumnes és també en català. Mestral
  • Les activitats d’aprenentatge extraescolar de llengua anglesa tenen l’anglès com a llengua d’ús, en lloc del català. Mestral
Menjador 10
  • Un monitor de menjador dels cicles mitjà i superior es comunica només en anglès amb l’alumnat. Escola Arquitecte Gaudí
Altres 1304
  • El centre impulsa que l’alumnat usi el català en el màxim de contextos possibles. Institut Olorda
  • El centre incentiva l’ús del català entre l’alumnat dins i fora de l’aula. Mare de Déu de la Mercè
  • L’accés a la preparació de proves externes oficials d’anglès depèn de tenir el nivell pertinent. Mestral
  • La documentació acadèmica que tingui efectes fora del domini lingüístic català ha de ser bilingüe, en català i en castellà. Virgen de la Salud