Esparreguera

La nostra escola fa immersió lingüística en llengua catalana, però hi ha una realitat plurilingüe en la qual conviuen altres llengües com el castellà […] El centre ha fet del català el vehicle d’expressió normal en les seves activitats docents i administratives

La llengua castellana s’introdueix en el 1er curs de Cicle Inicial a nivell oral per arribar, al final del mateix cicle a transferir al castellà els aprenentatges assolits.

l’alumnat implicat són tots els nens i nenes de P-4 i P-5 de l’escola fent dues hores setmanals fins a 2n de primària

Actualment, l'escola té 465 alumnes. D'aquests, 144 són catalanoparlants i representen un 33% del total.

En el cas de famílies nouvingudes, les comunicacions a nivell oral es fan en col·laboració amb el servei de traductors-mediadors de què disposa el Departament, i les comunicacions escrites es fan en català i en la seva llengua, sempre que es pugui.

L’ús del català com a llengua de comunicació dels monitoratge de les activitats extraescolars és imprescindible.

Considerem que els coneixements inicials en la primera llengua funcionen com a preconceptes en l'aprenentatge de les altres llengües, raó per la qual integrem el treball de les tres llengües en el currículum, tot utilitzant la llengua catalana com a llengua vehicular de l'ensenyament de la resta d'àrees no lingüístiques i de les relacions comunicatives a l'escola.

incorporant la llengua anglesa dins la globalitat curricular, així doncs, l’anglès servirà per reforçar continguts i objectius d’altres àrees del currículum.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament. Per tant, el català és la llengua vehicular de totes les activitats de l’escola

L’escola té present que l’enfocament que ha d’emprar en l’aprenentatge i ús de la llengua castellana inclourà activitats perquè l’alumnat adquireixi habilitats lingüístiques, amb especial èmfasi en la competència oral durant el Cicle Inicial d’Educació Primària.

Educació Infantil. A P4 es treballa la competència oral en aquesta llengua. […] A P-5 les sessions són de mig grup

la major part de les famílies presenten com a llengua d’ús habitual el castellà.

El personal de l’escola s’adreçarà habitualment a les famílies en llengua catalana. […] En entrevistes o reunions amb les famílies es podrà optar pel castellà o alguna altra llengua comuna als interlocutors si la família no entén el català.

En les activitats d’acollida matinal, menjadors, acompanyament en sortides o colònies... la llengua habitual de comunicació serà el català.

queda ben justificat el disseny d’activitats que permetran que els alumnes que no tenen com a llengua familiar el català puguin arribar a assolir un bon domini de la llengua catalana.

En entrevistes o reunions amb les famílies es podrà optar pel castellà o alguna altra llengua comuna als interlocutors si la família no entén el català.

La llengua catalana s’utilitzarà com a llengua vehicular i d’aprenentatge, i serà preferent en els recursos materials i didàc cs del centre

El treball de la llengua castellana s’iniciarà a 1r de Primària, començant per un especial èmfasi en la llengua oral

l’anglès s’introdueix ja a P5, amb la realització d’una hora setmanal de llengua oral amb mig grup. […] De 1r a 6è de Primària es dediquen 2 o 3 classes setmanals a l’aprenentatge de l’anglès

La majoria de les famílies són castellanoparlants en l’àmbit domès c, amb una presència significa va d’ús familiar d’altres idiomes, especialment llengües del Magrib.

sens perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

aquest curs s’ha iniciat l’experiència d’impar r en anglès, a 4t. de Primària, l’àrea d’Educació visual i plàstica, com a experiència pilot d’AICLE

els serveis d’educació no formal (acollida, menjador, extraescolars…) […] es duen a terme en llengua catalana

Tal com estableix la legislació vigent, la llengua catalana ha de ser el vehicle d'expressió i comunicació normalment emprat, tant en les ac vitats internes del centre com en les de projecció externa.

Per tal d’afavorir un bon assoliment en les competències pròpies d’aquesta matèria, i en la mesura en que ens ho permeten els nostres recursos, l’anglès s’introdueix ja a P5, amb la realització d’una hora setmanal de llengua oral amb mig grup.

Excepcionalment, i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, es podran fer comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge de l’escola.

A l’escola comencem l’aprenentatge/ensenyament de la llengua castellana com a àrea curricular al primer curs de l’etapa de l’educació Primària.

El curs 2018-2019, s’incorpora un perfil lingüístic en llengua anglesa i educació infantil (IAN) que intervé en la Comunitat dels Petits i Petites en els cursos de I4 i I5 amb la següent distribució horària setmanal

dels 61 alumnes de 6è de Primària del curs 16-17, el 82% té el castellà d'una manera o una altra a la família i el 57,4% d’alumnes té el català en major o menor mesura.

s’arbitraran mesures de traducció en el període d'acollida de les famílies de l'alumnat nouvingut i es facilitarà documentació bilingüe català/castellà o s'atendrà oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin.

Actualment, es fa Science als grups de 5è i 6è, 1’5h setmanals amb mig grup.

Al llarg del curs 22-23 a la Comunitat dels Grans es van implementar tallers de caràcter artístic plurilingües en les tres llengües: català, castellà i anglès.

Els adults responsables s’adreçaran sempre en català a l'alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l'alumnat sigui també en català.

Atesa la composició sociolingüística de l’alumnat d’acord amb la normativa vigent, l’escola assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l'etapa

Per tal de garantir les mateixes oportunitats l’escola proporciona l’assoliment de la competència en llengua castellana i en llengua anglesa.

En cas de desconeixement de la llengua catalana, i si així ho demana la família, l’escola s’adreçarà en castellà en les comunicacions que es considerin convenients

Excepcionalment, i durant el període d'acollida a l’escola (12 mesos), i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d'origen per a les famílies nouvingudes.

Els adults responsables s’adreçaran sempre en català a l'alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l'alumnat sigui també en català.

La llengua catalana és la llengua vehicular i d’ús habitual a l’escola. Així doncs esdevé la llengua habitual d’ús en totes les comunicacions, relacions i activitats de l’escola

La introducció de la llengua castellana com a àrea d’aprenentatge es porta a terme al primer curs del cicle inicial de Primària.

La llengua anglesa s’introdueix al primer curs de l’Educació Infantil, a nivell oral i de manera lúdica […] L’aula de llengua estrangera, a la qual assisteix l’alumnat de P5 a 3r, és un espai d’immersió lingüística en anglès.

El 48% de l’alumnat apunta que a casa parlen castellà i català, mentre que el català en exclusiva es situa al 14,5% i el castellà en el 35%.

S’atenen les peticions en llengua castellana que sol·liciten les famílies de forma argumentada. […] es vehicularan sistemes de traducció (en el cas de llengües diferents a les oficials) o es lliurarà documentació bilingüe en català i castellà o s’atendrà en llengua castellana.

Caldrà coordinar-se amb els responsables de les empreses que donen el servei d’aquestes activitats per assegurar que la llengua que es fa servir en les comunicacions amb els i les alumnes sigui el català

Ens trobem en un context en què la llengua Castellana té un paper predominant en les comunicacions entre alumnes i famílies, és per aquest motiu que la llengua catalana ha de ser la llengua de cohesió i de relació entre els membres de la comunitat educativa

Tot i que el nostre alumnat és eminentment castellanoparlant, el seu nivell de vocabulari i d’ús de oral de la llengua no és del tot satisfactori.

El perquè de la introducció en aquest nivell (P3) el trobem en el fet de començar a acostumar l’alumnat a la nova llengua

En cas de desconeixement de la llengua catalana, s’oferirà, inicialment la possibilitat d’enviar notificacions en llengua castellana, amb l’objectiu de poder enviar-les en català en un termini determinat.

S’atenen les peticions en llengua castellana que sol·liciten les famílies de forma argumentada.

El català, sent la llengua pròpia de Catalunya i en tant que eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre, serà emprada normalment com a llengua vehicular d’ensenyament i d’aprenentatge

La llengua emprada a tots els cursos per impartir la matèria de llengua castellana serà el castellà i l’objectiu primordial serà que obtinguin en aquesta llengua un domini ple en acabar l’etapa.

Segons detalla el currículum, a primer, tercer i quart de l’ESO es faran 3 hores setmanals d’anglès, una d’elles amb el grup dividit. A segon són 4 hores, cap d’elles amb grup dividit.

Com a segona llengua estrangera s’ofereix d’una banda el francès amb consideració d’assignatura optativa anual des de primer de l’ESO en que es comença des de zero l’aprenentatge, fins al Batxillerat sempre que hi hagi una demanada suficient per part de l’alumnat.

la llengua vehicular de l'alumnat és majoritàriament el castellà

També s'utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català, sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. […] s’emprarà si és possible una llengua que permeti aquesta comunicació amb mesures de traducció adients si cal.

assignatures no lingüístiques amb activitats AICLE en llengua anglesa com és el cas de les ciències socials a quart de l’ESO.

El centre vetllarà perquè els serveis d’educació no formal com la cantina-menjador, biblioteca, activitats, tallers i xerrades curriculars oferides dins el centre per empreses o persones alienes a aquest i d’altres emprin el català com a llengua vehicular.

incrementen l’exposició d’hores en anglès amb la finalitat que els alumnes augmentin la motivació per l’anglès ja que l’utilitzen en altres àmbits diferents de la pròpia immersió en anglès a l’aula.

Atès que la primera llengua de la majoria de l’alumnat és la castellana, s’han de fer sobreesforços perquè aquest objectiu esmentat es faci realitat.

Des de la perspectiva global del sistema educatiu, considerem prioritari que cal consolidar l’ús de la llengua catalana

Cal vetllar per tal que la llengua en què s’escriuen els exàmens i els treballs de classe sigui el català, a excepció de les matèries de llengua castellana i llengües estrangeres.

Es podrà tenir en compte per a aquests alumnes la seva incorporació immediata a més matèries (llengua castellana, educació física o música)

Si no en té un coneixement adequat es prioritzarà l’utilització d’aquestes hores per tal de reforçar la llengua de referència.

s’emprarà si és possible una llengua que permeti aquesta comunicació amb mesures de traducció adients si cal.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i és la llengua vehicular i d’aprenentatge a emprar normalment

El currículum de l’àrea de llengua té com a objectiu l’aprenentatge bàsic de la variant estàndard de la llengua castellana

L’ensenyament-aprenentatge de la llengua estrangera comença a 1r ESO, moment en què l’alumnat rep l’ensenyament de l’anglès com a primera llengua estrangera.

L’ensenyament-aprenentatge d’una segona llengua estrangera s’inicia a 1r d’ESO, curs en què l’alumnat pot escollir entre alemany o francès, com a matèria optativa.

quant a la llengua familiar majoritària dels alumnes, la situació està repartida de manera molt desigual entre el català i el castellà

Per normativa, la llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana. Però si es dóna el cas que la família té dificultats per entendre-la es pot emprar una altra llengua que li faciliti la comprensió del missatge.

La llengua vehicular entre aquestes persones responsables i l’alumnat que participi en les activitats ha de ser el català (tot i que hi pot haver excepcions justificades, com ara visites i excursions fora de l’àmbit lingüístic català).

de manera que l’alumnat millori la competència lingüística de les llengües estrangeres ofertes

Cal incrementar l’ús de la llengua catalana en el nostre Centre, no pas el seu coneixement, que ja es produeix tal com mostren les dades d’acreditació a 4t d’ESO.

per tal que la llengua en què s'escriuen els exàmens i els treballs de classe sigui el català, a excepció òbviament de les matèries de llengua castellana i llengua estrangera.

Però si es dóna el cas que la família té dificultats per entendre-la es pot emprar una altra llengua que li faciliti la comprensió del missatge.

En principi, el professorat es dirigirà a l'alumnat nouvingut sempre en llengua catalana per tal d'integrar-lo al més aviat possible a la dinàmica del Centre.

L’alumnat nouvingut que no té coneixements de llengua castellana en integrar-se a l’aula ordinària rebrà una atenció curricular individualitzada