Roda de Berà

L’escola té com a llengua vehicular el català: personal docent i no docent així com alumnat.

L’ensenyament de la llengua castellana, en els primers cursos (de P3 a 2n), es fa bàsicament oral […] A la primària es realitzen les hores que prescriu la llei de l’aprenentatge de la llengua castellana

hem inclòs en els horaris de cada curs franges que permetin treballar la llengua anglesa en grups flexibles

Els percentatges són: • Catalano-parlants: 13% • Castellano-parlants 83% • Altres 4%

es recorre al recurs del Servei de Traducció i interpretació que ofereix el Consell Comarcal de la zona, útil tant per donar-los la informació necessària

Seguint les directrius del PL la llengua de comunicació en aquest àmbit és el català, menys en les activitats que tenen com a finalitat el treball d’una altra llengua (per ex. plàstica en anglès).

es té present la realitat sociolingüística de les famílies que és majoritàriament castellanoparlant, per la qual cosa, l’alumnat no presenta problemes en aquesta llengua.

valorem de moment no introduir una segona llengua estrangera ja que veiem més important consolidar l’ús formal i informal de la primera llengua estrangera.

Tots els professionals del Centre (consergeria, menjador, monitoratge...) s’adrecen a les famílies, en general, en llengua catalana, només en els casos que s’expressa per part de l’interlocutor la impossibilitat de seguir la conversa per desconeixement de la llengua, es recorre a l’ús de la llengua castellana

La documentació que genera el Centre Educatiu es fa íntegrament en català ja que n’és la llengua vehicular. En el cas de documentació que va destinada a fora de l’àmbit dels països catalans, les comunicacions són bilingües

Tots els professionals del centre tant els docents com no docents s’adrecen en català a tot l’alumnat i en totes les situacions comunicatives, tant les formals com les informals.

Seguint les directrius del PL la llengua de comunicació en aquest àmbit és el català, menys en les activitats que tenen com a finalitat el treball d’una altra llengua (per ex. plàstica en anglès).

La llengua catalana és la llengua vehicular en les diferents activitats d’ensenyament, d’aprenentatge i d’ús habitual i de comunicació de l’escola.

La llengua castellana s’introdueix a nivell oral i escrit a 1r de primària i fins a 6è

L’alumnat de P3, P4 i P5 realitza 45 minuts setmanals de llengua anglesa. […] Fem de l’anglès la llengua vehicular de l’aprenentatge en una àrea no lingüística, aplicant la metodologia d’aprenentatge integrat de Continguts i Llengües estrangeres (AICLE), en l’àrea de psicomotricitat a educació infantil

dels 331 alumnes matriculats actualment al voltant d’un 38% d’alumnat empra la llengua catalana com a llengua familiar habitual, un 60% d’alumnes la llengua castellana i es situa en un 15% els alumnes que tenen altres llengües com a llengua habitual familiar

Les activitats administratives i la documentació que expedeix el centre es fa en llengua catalana

Fem de l’anglès la llengua vehicular de l’aprenentatge en una àrea no lingüística, aplicant la metodologia d’aprenentatge integrat de Continguts i Llengües estrangeres (AICLE), en l’àrea de psicomotricitat a educació infantil

A més, cicle superior realitza 2 hores més d’anglès a través d’immersió lingüística a les classes d’Educació Física.

durant la realització dels ambients (3’5 hores a la setmana) l’ambient artístic es fa també en anglès.

Traslladem als professionals encarregats de la gestió de les activitats no docents com el menjador escolar o les activitats extraescolars, la informació sobre els usos lingüístics de l’escola acordats al projecte lingüístic i marquen les línies d’intervenció per assegurar la presència de la llengua catalana

Per tant un percentatge alt de l’alumnat de l’escola en començar l’escolarització desconeix la llengua catalana.

s’ensenya com a llengua primera dels alumnes, ja que és la llengua majoritària de l’alumnat i té una presència social molt alta, la porten de casa i l’entorn.

Dinamitzar accions educatives en la llengua catalana, impulsant la immersió lingüística com a procés cohesionant de la comunitat educativa i com estratègia compensatòria per l’alumnat que no té el català com a llengua pròpia en l’àmbit familiar.

Garantir l’acollida i l’atenció lingüística de l’alumnat nouvingut i la seva integració a l’aula ordinària en llengua catalana d’acord amb les mesures específiques (pla d’acollida, aula d’acollida,...).

Les activitats administratives i la documentació que expedeix el centre es fa en llengua catalana, sens perjudici del que determina l’article 16.4 i 16.5 de la Llei d’Educació.

l’Institut de Roda de Berà fa de la llengua catalana el vehicle d’expressió normal en les activitats docents i de desenvolupament curricular realitzades en el centre

i tres obres en la matèria de Llengua Castellana i Literatura

Per això l’Institut manté una línia de coherència i continuïtat amb la llengua estudiada obligatòriament per l’alumnat (anglès de 1r a 4t)

S’ofereix com a optativa quadrimestral a primer, per donar a l’alumnat l’oportunitat de fer-ne una aproximació. A partir de 2n és una optativa anual per donar continuïtat a la llengua.

La llengua d’ús familiar del 5% de l’alumnat és la castellana; la catalana, vora el 30%.

Tots els documents de centre (PEC, PdD, PGA, PL, PAT, pla TAC, o altres) es redactin en llengua catalana.

El centre vetlli perquè, en el cas de contractar activitats extraescolars, aquestes segueixin els mateixos criteris descrits al PL i utilitzin la llengua catalana com a llengua vehicular.

Això fa necessària la promoció de l’ús de la llengua catalana més enllà de l’ús acadèmic on segons les dades obtingudes sembla que el seu ús és més generalitzat.

Atesa la necessitat de garantir un aprofitament màxim de les hores de contacte de l’alumnat amb la llengua estrangera, aquesta llengua ha de ser el vehicle principal de comunicació

La comunicació entre professorat i/o el PAS amb els alumnes i les famílies ha de ser sempre preferentment en català

Els documents i les activitats del centre, tant orals com escrites (projectes, ordres del dia i actes, reunions, informes i comunicacions internes i externes) siguin en català

El centre faci accions simbòliques per visualitzar les llengües d’origen de l’alumnat ja que aquestes han de ser presents al centre, de manera simbòlica