Altafulla

El català és la llengua de l’aula i com a tal és la que es fa servir per a la comunicació en tot moment i en totes les activitats acadèmiques […] La llengua catalana s’empra en totes les matèries llevat de la matèria de llengua castellana.

La llengua castellana s’introdueix a primer de primària i s’inicia a nivell oral. […] Des de l’àrea de llengua castellana es té en compte la realitat sociolingüística de l’alumnat

La llengua estrangera que s’estudia a l’escola és l’anglès i se n’inicia l’aprenentatge a primer de primària, si bé al parvulari (P4 i P5) es té un petit primer contacte amb la llengua. […] Per aquest motiu el centre disposa de mitja dotació més de l’especialitat d’anglès

A 6è de primària, contextualitzant-ho amb el fet que és un idioma proper, que deriva del llatí (com el català) […] s’introdueix aquesta segona llengua estrangera.

L’alumnat procedent d’altres nacionalitats diferents a l’espanyola, són el 9,8 % i estan ben integrats, tant al poble com al centre.

Des de l’escola emprem el català en les actuacions internes (actes, comunicats, informes...) […] sense prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen […] també es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració mitjançant uns documents ja prèviament traduïts.

S’imparteixen blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera. En el cas del Roquissar, l’àrea de PLASTICA

Tanmateix, des de l’escola, som partidaris d’una immersió natural i no fiscalitzada. Creiem que funciona millor no imposar el català i això no vol dir que no hagi de ser la llengua d’ús a l’educació no formal.

Per aquest motiu el centre disposa de mitja dotació més de l’especialitat d’anglès, per poder desenvolupar-ho, tot coordinant-se amb l’especialista de l’escola.

contextualitzant-ho amb el fet que és un idioma proper, que deriva del llatí (com el català)

Des de l’escola la proposta actual és adreçar-se a les famílies sempre en català però en alguns casos, si és necessari, ho farem en castellà.

El català és la llengua vehicular de l’escola en tots els seus àmbits, tant en l’educació formal com en la no formal (servei d’acollida matinal, menjador escolar, etc).

En les activitats extraescolars, també s’ha de vetllar per la protecció i ús del català.

En relació amb l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza el català per fer-ne possible la integració

La llengua catalana s’empra en totes les matèries llevat de la matèria de llengua castellana.

El nostre centre utilitza el català com a llengua vehicular i d’ensenyament en totes les àrees, exceptuant la llengua castellana i anglesa en tots els nivells, i la llengua francesa al Cicle Superior.

La llengua castellana s’introdueix a 1r, prioritzant la part oral

Els alumnes a P3 no s’inicien en l’aprenentatge de la primera llengua estrangera […] El centre oferta l’aprenentatge de l’anglès com a primera llengua estrangera. S’introdueix a P4 i es continua en tots els nivells educatius fins finalitzar l’etapa de primària en el 6è curs.

Al curs 2011-12 es va introduir el francès a Cicle Superior. Actualment es treballa setmanalment una sessió amb grups classe.

A partir de les dades obtingudes en una enquesta, observem que les llengües que es parlen majoritàriament en el context familiar són el castellà i català. De manera separada com conjuntament, s’observen xifres similars en les dues llengües. La tercera llengua més parlada en l’entorn familiar és l’àrab.

tota la documentació oficial del centre es redacten en la llengua catalana […] s’atendran les peticions de les famílies que tinguin dificultats en comprendre-la […] mares enllaç, explicació verbal de la documentació en altres idiomes

A l’àrea de Música s’introdueixen diverses activitats on es treballen aspectes musicals en anglès

Els professors, alumnes, personal administratiu, personal no docent i conserge utilitzen la llengua catalana com a llengua vehicular de comunicació.

Per formar parlants plurilingües i interculturals cal, en primer lloc, l’assoliment de la competència plena en català, la llengua pròpia de Catalunya, i en castellà, com a garantia que l’escola proporciona als alumnes la competència que els cal per tenir les mateixes oportunitats.

La llengua de comunicació oral amb les famílies és la catalana, excepte en els casos en que no és possible entendre’s amb aquesta.

Els professors, alumnes, personal administratiu, personal no docent i conserge utilitzen la llengua catalana com a llengua vehicular de comunicació.

Els materials i suports didàctics són en català, exceptuant les àrees de castellà, anglès i francès.

En el cas dels alumnes nouvinguts de parla no castellana, en una primera fase se’ls assegura un nivell bàsic de llengua catalana rebent el màxim nombre d’hores de suport. Posteriorment, se’ls inicia progressivament en l’ensenyament de la llengua castellana

Per tant, aquesta serà la llengua vehicular usada en tots els àmbits acadèmics, culturals, administratius i de relació interna i externa del centre.

Les àrees de Llengua Catalana i Literatura, i de Llengua Castellana i Literatura, hauran de garantir la coherència en l’ensenyament-aprenentatge de les estructures comunes a ambdues llengües […] llevat de les àrees de llengua i literatura castellana

El centre oferirà l’anglès com a primera llengua estrangera, però potenciarà l’aprenentatge del francès

potenciarà l’aprenentatge del francès i, si hi ha prou alumnes interessats, l’oferirà també al batxillerat […] Per tal de garantir uns mínims de competència comunicativa, l’alumnat que iniciï les optatives de francès les haurà de cursar de manera contínua durant tota l’etapa de l’ESO.

La seva llengua familiar és bàsicament la llengua materna, mentre que la primera llengua de relació pública sol ser el castellà.

La gestió del centre en tots els seus àmbits, la documentació interna i externa, així com la comunicació oral i escrita amb persones i entitats es farà en llengua catalana […] D’acord amb l’Article 16.5, les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes.

La llengua catalana serà la llengua vehicular normalment usada en les activitats complementàries que el centre ofereixi a l’alumnat

La llengua catalana, en la mesura que és alhora mitjà d’aprenentatge d’altres matèries i objecte d’estudi, ha de tenir una importància irrenunciable en els processos d’ensenyament-aprenentatge

En conseqüència, es vetllarà per l’equilibri en l’assignació horària de cadascuna d’aquestes matèries en el currículum atès el contingut progressiu en l’aprenentatge d’una llengua

donat que un nombre significatiu té com a llengua materna l’anglès i/o han fet un aprenentatge inicial en llengua francesa

S’usarà la llengua catalana en les activitats orals i escrites dins l’aula: exposició del professorat, material didàctic, llibres de text i de suport, exercicis i activitats d’avaluació

Es donarà prioritat a l’aprenentatge de la llengua catalana, donat que es considera la vehicular de l’ensenyament i de la comunicació al centre.

En el cas d’alumnes d’incorporació tardana al sistema educatiu de Catalunya, es prioritzarà el suport en català per a l’alumnat amb dificultats de comprensió i expressió.

Per a l’assignació d’assignatures i grups al professorat, serà criteri prioritari el compliment del Projecte Lingüístic i el manteniment i millora, si cal, de l’estabilitat en l’ús de la llengua catalana.

La llengua catalana serà la llengua vehicular normalment usada en les activitats complementàries que el centre ofereixi a l’alumnat