Igualada

La llengua catalana, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre

Es garantirà una presència adequada de l’ensenyament de la llengua castellana en el Projecte Curricular de Centre

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

Aquesta primera llengua estrangera serà la llengua anglesa que s’inicia des de P-2.

La llengua catalana, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre

a excepció de les pròpies de les matèries de llengua castellana i llengües estrangeres […] En acabar el Batxillerat, l’alumne ha de tenir un coneixement profund dels aspectes metalingüístics, de la seva història i cultura literària

L’alumnat, en acabar els seus estudis obligatoris, ha de conèixer, com a mínim, una llengua estrangera per tal d’esdevenir usuaris i aprenents capaços de comunicar-se i accedir al coneixement en un entorn plurilingüe i pluricultural.

A partir del Cicle Superior de l’Educació Primària i al llarg de tota l’Educació Secundària, l’escola oferirà als seus alumnes la possibilitat d’estudiar una segona llengua estrangera, oferint la possibilitat de triar entre francès i alemany.

La major part del nostre alumnat té com a llengua materna la llengua catalana, però també n’hi ha una bona part que utilitzen la llengua castellana en l’àmbit familiar

El centre educatiu emprarà la llengua catalana en les seves actuacions internes: actes, comunicats, informes i tot tipus de documentació). […] també utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català, sens perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran sempre en llengua catalana a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals […] els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

L'escola té, doncs, la missió de transmetre-la perquè tota la població pugui emprar-la en qualsevol situació comunicativa, fet que ha de garantir la cohesió de tota la societat evitant així la seva compartimentació en comunitats lingüístiques separades.

L’Escola Pia valora molt positivament i potencia l’aprenentatge de les llengües estrangeres en tant que aquest no només possibilita el coneixement i la inserció social i laboral en un món globalitzat, sinó que esdevé un camí que ajuda a percebre la riquesa d’un món multicultural.

En l’acollida de l’alumnat es prioritza parlar en català com a ús habitual.

Per a l’aprenentatge de la llengua catalana per part d’aquests alumnes, la metodologia d’ensenyament serà la d’una llengua estrangera i des d’un enfocament comunicatiu, durant el temps necessari.

serà la llengua catalana la llengua d’ús habitual en les circulars informatives, reunions de grup-classe, de l’Associació de Famílies, entrevistes tutorials, etc.

Excepcionalment, i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes

El pla de formació de centre haurà de preveure les accions necessàries per tal que tot el personal docent i no docent del centre assoleixi una plena capacitat comunicativa en llengua catalana per al desenvolupament de les funcions.

Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran sempre en llengua catalana a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

l’ús d’aquesta serà l’habitual en totes les relacions interpersonals a la nostra comunitat escolar

la llengua catalana serà la llengua vehicular i d’aprenentatge en totes les activitats internes i externes de la comunitat educativa

és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre (a excepció de les pròpies de les matèries de llengua castellana i llengües estrangeres)

Aquesta primera llengua estrangera serà la llengua anglesa que s’inicia des de P-2. […] L’aprenentatge de la primera llengua estrangera es començarà a l’etapa d’Educació Infantil.

A partir del Cicle Superior de l’Educació Primària i al llarg de tota l’Educació Secundària, l’escola oferirà als seus alumnes la possibilitat d’estudiar una segona llengua estrangera, oferint la possibilitat de triar entre francès i alemany.

La major part del nostre alumnat té com a llengua materna la llengua catalana, però també n’hi ha una bona part que utilitzen la llengua castellana en l’àmbit familiar

serà la llengua catalana la llengua d’ús habitual en les circulars informatives, reunions de grup-classe, de l’Associació de Famílies, entrevistes tutorials, etc. […] faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes

els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català

En l’acollida de l’alumnat es prioritza parlar en català com a ús habitual.

sens perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

El català és la llengua vehicular del centre i en ella s'imparteixen totes les àrees excepte les corresponents a llengua castellana o anglesa que es fan en la llengua corresponent.

El Castellà s’introdueix a 1r de Primària, amb una dedicació setmanal de 2’5h lectives cada curs. L’àrea d’E. Física s’imparteix parcialment en castellà a Primària.

L’Anglès s’inicia a l’Ed. Infantil - 1r cicle des de P2. A partir de P3 amb la dedicació d’una hora complementària. A Infantil, a més, es fa la psicomotricitat en anglès. A 1r i 2n té 1h setmanal de dedicació + 1h complementària, 3r 2,5h i a 4t i C. Superior, 3,5h setmanals.

Català 56,7 65,3 63,4 […] Castellà* 20,6 20,1 20,3

El centre utilitzarà la llengua catalana en les comunicacions escrites adreçades als diferents membres de la comunitat educativa.

A Infantil, a més, es fa la psicomotricitat en anglès.

L’àrea d’E. Física s’imparteix parcialment en castellà a Primària.

El català ha d'ésser usat com a llengua vehicular en les activitats complementàries i extraescolars […] El personal d'administració i serveis ha de tenir els coneixements de llengua catalana que marca la llei per al desenvolupament de les seves funcions.

Per motius organitzatius hem de deixar d’oferir aquesta iniciació en una segona llengua estrangera, per això, de 4t a 6è es fa una hora més d’anglès

A aquests efectes, cada curs es destinaran els recursos humans i materials possibles, amb la creació de grups reduïts, per aconseguir que els alumnes que desconeguin la llengua catalana o no en tinguin una competència suficient assoleixin el nivell que els permeti integrar-se i realitzar els aprenentatges dels diferents cursos.

En el cas dels alumnes amb necessitats educatives especials, la planificació de l'ús de la llengua catalana es farà d'acord amb les possibilitats individuals dels alumnes

També s’exigeix que el professorat nouvingut estigui capacitat amb el nivel B2 d’anglès.

El català és la llengua habitual del Centre i s'utilitza com a llengua vehicular i d'aprenentatge en tots els seus àmbits, tant a nivell oral com escrit.

L’aprenentatge de la llengua castellana s’introduirà a nivell oral a partir d’I3 d’Educació Infantil i a nivell escrit a partir del primer trimestre del cicle inicial de Primària.

A l’etapa d’Infantil, l’objectiu principal en relació amb la llengua estrangera es que sigui un medi de comunicació més […] A l’etapa de Primària, Secundària i Batxillerat, per tal d’assolir els objectius de l’etapa, la matèria s’organitza per unitats didàctiques.

El català és la llengua habitual del Centre i s'utilitza com a llengua vehicular i d'aprenentatge en tots els seus àmbits, tant a nivell oral com escrit.

Unificar els criteris d’avaluació de la matèria de Llengua Castellana en tots els cursos i etapes.

A l’etapa de Primària, Secundària i Batxillerat, per tal d’assolir els objectius de l’etapa, la matèria s’organitza per unitats didàctiques.

La llengua alemanya s’imparteix només en el segon cicle de Secundària.

Tots els comunicats escrits (notes, cartes, correus i informacions) dirigits a les famílies es redacten en català. […] El centre elabora normalment la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies.

El centre educatiu ha pres l’acord que tot el professorat s’adreçarà habitualment en català a l’alumnat nouvingut […] Servei de menjador: Tots els comunicats referents al servei de menjador es realitzen en català.

La predominança de l'anglès com a llengua d'aprenentatge en la major part de països d'Europa i del món és un fet, donat que aquesta llengua s'ha convertit en la llengua de la major part de relacions comercials i socials internacionals.

Es té en compte la realitat sociolingüística de l’alumnat. El nostre objectiu és aconseguir una continuïtat i coherència metodològica entre el que es fa en català i el que es fa en castellà

La llengua vehicular i d’habitual ús per dirigir-se a l’alumnat nouvingut pels/les docents i el personal PAS és el català, tot i que en una primera presa de contacte amb l’alumnat i la família es faci ús d’una altra llengua com el castellà o l’anglès per facilitar la comunicació.

El centre elabora normalment la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies.

Al Centre, s'utilitzarà el català com a llengua vehicular i d'aprenentatge. […] El procés d'ensenyament-aprenentatge a l'Educació Infantil s'efectuarà exclusivament en llengua catalana amb la finalitat d'afavorir la immersió lingúística de l'alumnat d'altres llengues vernacles, amb excepció de la franja horària de llengua estrangera.

El procés d'ensenyament-aprenentatge a l'Educació Infantil s'efectuarà exclusivament en llengua catalana amb la finalitat d'afavorir la immersió lingúística de l'alumnat d'altres llengues vernacles, amb excepció de la franja horària de llengua estrangera. […] La llengua castellana s'introduirà al 1r curs de Cicle Inicial d'Educació Primària a nivell oral.

Tot i que durant l'etapa d'Educació Infantil s'introduirà a la franja horària curricular un temps per familiaritzar-se de forma elemental amb la llengua anglesa, la llengua estrangera s'introduirà al 1r curs de Cicle Inicial d'Educació Primària a nivell oral.

A partir de Cicle Superior de Primària, introduim la llengua frances a com a segona llengua estrangera.

Els alumnes que ingressen al centre amb llengua vernacle castellana […] s'utilitza. […] en respecte a les altres llengues vernacles dels alumnes

Les actuacions administratives del règim interior del centre com són actes, comunicats diversos, horaris, rètols, indicatius de dependències, etc. es redactaran en català.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament.

amb la finalitat d'afavorir la immersió lingúística de l'alumnat d'altres llengues vernacles

El centre opta per l'anglès com a llengua estrangera com a consequència del rol de llengua de comunicació universal que ha assolit.

Es tracta de donar uns primers coneixements per a facilitar l'ingrés en aquesta llengua en al futura etapa de Secundària

Els alumnes que ingressen al centre amb llengua vernacle castellana, les ofereix un procés d'immersió en llengua catalana, però en el període inicial i fins assolir uns nivells aptes de comprensió, se'ls facilita la integració mantenint el tracte en la seva llengua que, a l'escola, també s'utilitza.

El centre tindrá en compte l'ingrés d'alumnat amb primera llengua diferent a la catalana, establint estratègies que optimitzin la comunicació en llengua catalana per tal d'afavorir la participació activa en la dinámica del centre.

L'alumnat que s'incorpori tardanament al centre rebrà un suport especial i addicional d'ensenyament en català.

s'impulsarà la utilització del català en tots els contexts possibles i al seu abast

La llengua catalana serà el vehicle d'expressió en les reunions del claustre i del consell escolar.

El centre utilitzarà el català amb l'Administració Educativa de Catalunya, amb altres centres docents, amb les Administracions Territorials i Locals Catalanes i amb altres entitats públiques dependents de la Generalitat.

Les actuacions administratives del règim interior del centre com són actes, comunicats diversos, horaris, rètols, indicatius de dependències, etc. es redactaran en català.

El català serà emprat en totes les actuacions administratives del centre: arxius, qualificacions, informes interns i comunicacions.

El professorat ha de conèixer les dues llengues oficials i ha d'estar en condicions de poder fer-ne ús en la seva tasca docent, tant en l'expressió oral com escrita.

La competència comunicativa i lingüística es desenvolupa, en el nostre model, a partir de la llengua catalana, que és la llengua vehicular de referència.

A Infantil hi ha un primer contacte oral amb la llengua castellana a través de contes, material aportat per les famílies, audiovisuals, ... A Primària s’inicien les classes de llengua castellana de forma gradual per aconseguir una paritat en el coneixement de les dues llengües cooficials, tant a nivell escrit com oral.

D’I3 fins a I5 és fan 4 sessions de 30’ setmanals. […] Al primer cicle de primària els alumnes disposen de dues hores setmanals d’anglès, a cicle mitjà en són tres i a cicle superior també en fan tres més una de Science Lab.

La competència comunicativa i lingüística es desenvolupa, en el nostre model, a partir de la llengua catalana, que és la llengua vehicular de referència.

A nivell de continguts, però, de català i castellà, es dona per fet que l’alumnat té la mateixa competència en les dues llengües cooficials.

La llengua anglesa a ESO s’ofereix a raó de 3 hores setmanals a 1r i 3r, i 4 hores setmanals a 2n i 4t d’ESO. […] a 1r d’ESO a raó d’una hora setmanal on es treballen alguns continguts en llengua anglesa

A 6è de primària també es fa una hora complementària quinzenal de francès (segona llengua estrangera). […] A ESO la llengua francesa s’ofereix a una raó de 2 hores setmanals en els cursos de 1r, 2n i 3r d’ESO.

La majoria del nostre alumnat parlen català o castellà a casa, per poder apropar-nos al màxim a la seva realitat lingüística vam passar un qüestionari que van retornar 150 famílies.

Les escoles maristes fem de la llengua catalana el vehicle d’expressió i comunicació habitual tant en les activitats internes com en les de projecció externa

Impartició, a primer cicle de primària, d’una hora i mitjà d’Arts & Crafts emprant la metodologia AICLE en català i anglès.

Impartició, a tercer cicle de primària, d’una hora de coneixement del medi en anglès.

a cicle superior també en fan tres més una de Science Lab.

De 3r a 6è de Primària l’hora complementària de RoboTic s’imparteix en anglès.

a 1r d’ESO a raó d’una hora setmanal on es treballen alguns continguts en llengua anglesa

Els criteris sobre els usos lingüístics es fan arribar als responsables dels àmbits no lectius (extraescolars, menjador, moviments juvenils, esports), per tal que es garanteixi la presència del català i de les altres llengües prioritzades al Projecte lingüístic

Aquest suport és necessari per evitar la repetició de continguts en el gran grup i garantir un nivell d’anglès que permeti assolir els continguts del Batxillerat amb comoditat.

és important fer un bon acompanyament de les persones que tenen la intenció d’optar per l’aprenentatge de la llengua francesa, ja que pot resultar molt beneficiós per a alguns, però pot significar un pes per a d’altres.

A Primària s’inicien les classes de llengua castellana de forma gradual per aconseguir una paritat en el coneixement de les dues llengües cooficials, tant a nivell escrit com oral.

En el cas d’alumnat nouvingut, s’intenta sempre poder prioritzar hores d’immersió lingüística en detriment d’altres matèries, de manera que, en cas de disponibilitat d’hores del professorat, es prefereix que aquests nens i nenes puguin fer aquest treball en català.

Tal i com es fa a primària, quan hi ha alumnat nouvingut, es prioritza l’assimilació de les llengües oficials, ja que el primer que ha de poder fer l’alumnat nouvingut és comunicar-se amb el seu entorn. En el moment que es creu convenient, s’introdueix l’aprenentatge de la llengua anglesa

A la nostra escola, el català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques i és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre.

A l’Educació Infantil la llengua castellana serà utilitzada a partir de contextos puntuals que puguin sorgir (projectes, contes, sortides… ) […] S’inicia, a nivell oral, en el primer curs del cicle inicial i és al final del mateix cicle quan l’alumne és capaç de transferir al castellà els aprenentatges assolits.

Educació Infantil (I1, I2 i I3) Dues sessions setmanals […] A 1r i 2n de Primària s’inicia l’aprenentatge d’una àrea no lingüística en anglès, Natural Science.

S’utilitza la llengua catalana com a llengua vehicular a l’aula en totes les matèries, excepte Castellà, Anglès i Francès.

S’utilitza la llengua catalana com a llengua vehicular a l’aula en totes les matèries, excepte Castellà, Anglès i Francès.

Tres sessions setmanals a 1r,3r i 4t ESO (3h) i quatre sessions setmanals a 2n ESO (4h) […] A 1r d’ESO s’inicia l’aprenentatge d’una àrea no lingüística en anglès, Physical Education.

tractament de Matèria Optativa i els alumnes opten a poder-les fer al llarg d’un trimestre per curs.

Llengua a casa: 216 alumnes parlen català a casa, 154 castellà, 2 anglès, 0 francès, 1 xinès, 7 àrab, 7 altres llengües, i 111 alumnes parlen 2 llengües

El nostre centre s’adreça en català a totes les famílies quan la informació és per escrit (informes, circulars, notes a l’agenda, ...). […] En el cas que siguin castellanoparlants, el docent majoritàriament comença parlant en català però acaba l’entrevista en llengua castellana.

A 1r i 2n de Primària s’inicia l’aprenentatge d’una àrea no lingüística en anglès, Natural Science.

El nostre centre imparteix una àrea no lingüística en Anglès, en concret l’àrea de Medi Natural i Social a Cicle Inicial i a Cicle Mitjà de Primària.

A 3r i 4t de Primària es continua treballant (Science Lab) a través de tardes cooperatives.

A 1r d’ESO s’inicia l’aprenentatge d’una àrea no lingüística en anglès, Physical Education. A 2n d’ESO es continuen impartint les classes d’Educació física en anglès.

En relació a les activitats extraescolars, es segueixen també els mateixos criteris que s’han establert en el PLC. […] Per últim, el centre vetlla perquè en la contractació d’activitats extraescolars -transports, cases de colònies, espectacles de pallassos- les empreses usin el català.

A causa de la diversitat lingüística i cultural de la societat catalana actual, es fa necessari seguir potenciant des de l’escola la nostra llengua: el català.

Considerem que a l’educació infantil els alumnes entren en contacte amb la llengua castellana de forma natural en el seu entorn més immediat.

Volem que els alumnes aprenguin la nova llengua en un context real, que tingui el màxim sentit possible, i que vegin la seva utilitat.

Cal tenir en compte que el francès és una llengua optativa en el currículum del centre.

Si es sol·licita algun document en llengua castellana, l’escola l’ofereix, però sempre en format bilingüe.

Proposem un acord entre el personal docent del centre que estableixi l’ús del català en totes les comunicacions orals a excepció d’aquelles famílies nouvingudes que només entenen la llengua castellana.

Durant el període d’adaptació de l’alumnat nouvingut que ja coneix una de les dues llengües oficials, es facilita la documentació bilingüe (català/castellà) o bé es parla en castellà si la família així ho demana.

tot i que es fa una excepció amb els nens i les nenes sud-americans, ja que es fa servir el castellà durant els primers dies de la seva arribada, però es va introduint a poc a poc el català.

En primer lloc s’assegura que l’alumne assoleixi un nivell bàsic de llengua catalana i més tard s’inicia l’ensenyament de la llengua castellana

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i per tant és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

La llengua castellana comença formalment a 1r de Cicle Inicial de Primària però a Educació Infantil s’introdueix de manera oral a partir de contes i cançons.

L’ensenyament/aprenentatge de la Llengua Angles comença a P4 (2n del 2n Cicle d’Educació Infantil). […] També des del curs 2017-18 s’imparteixen en anglès la Psicomotricitat a Educació Infantil i l’Expressió artística a Educació Primària.

La majoria de l’alumnat del centre té com a llengua familiar el català, que és també la llengua que utilitzen els alumnes en la seva relació dins l’àmbit escolar.

Tot i que habitualment les comunicacions entre centre i entorn siguin en llengua catalana, el centre facilita els comunicats i la documentació acadèmica bilingüe (català / castellà) almenys durant el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut i/o atén en castellà a aquelles persones que expressament ho demanen.

També des del curs 2017-18 s’imparteixen en anglès la Psicomotricitat a Educació Infantil i l’Expressió artística a Educació Primària.

També des del curs 2017-18 s’imparteixen en anglès la Psicomotricitat a Educació Infantil i l’Expressió artística a Educació Primària.

Consisteix en ampliar i/o consolidar continguts relacionats amb l’Àrea de Coneixement del Medi (Medi Natural i Social) a Cicle Superior fent servir l’anglès com a llengua vehicular d’aprenentatge.

Des del curs 2008-09 el centre té un PELE i imparteix una AICLE de pràctiques de laboratori a Cicle Superior.

Els mestres de llengua castellana utilitzen aquesta llengua en tots els àmbits, tant dins com fora de l’aula, i en les àrees no lingüístiques que imparteixen: projectes, activitats no lectives, menjador, sortides...

La llengua habitual de comunicació en els moments d’educació no formal (acollida matinal, menjador escolar ...) és el català. […] Els responsables d’aquestes activitats s’adrecen en català a l’alumnat tant en les situacions formals com en les no formals.

El centre ha pres l’opció de la Llengua Anglesa com a llengua estrangera i garantir així el seu coneixement per tal que en acabar l’etapa, l’alumnat sigui competent en els objectius que determina el currículum.

Es va optar per aquesta àrea ja que es consoliden aprenentatges ja treballats.

És té present que l’objectiu final és que l’alumnat tingui el mateix nivell de llengua catalana que de llengua castellana.

També s’empra el català en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català, sense perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes del dret de rebre-les en castellà si es demana. En aquest cas es farà de forma bilingüe català/castellà.

En cas de famílies nouvingudes que desconeixen el català i tenen coneixements de llengua castellana se’ls fa arribar la informació de forma bilingüe si bé es tendirà a anar utilitzant el català ja que és una llengua molt propera a la castellana.

el centre facilita els comunicats i la documentació acadèmica bilingüe (català / castellà) almenys durant el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut i/o atén en castellà a aquelles persones que expressament ho demanen.

Els responsables d’aquestes activitats s’adrecen en català a l’alumnat tant en les situacions formals com en les no formals.

L'Escola vetllarà perquè tots els professionals contractats i les empreses d'extraescolars usin el català.

Es procurarà que l’alumnat sud-americà de parla hispana també assisteixi amb regularitat a una aula on es treballin els aspectes bàsics de vocabulari i expressió en llengua catalana

El centre utilitza sempre el català per tal de fer-ne possible la integració dels alumnes nouvinguts.