Reus

El català és, doncs, la llengua usada en la majoria de les activitats acadèmiques (a excepció de l’àrea de castellà i l’àrea d’anglès)

La llengua castellana s'introdueix al primer curs del cicle inicial sobretot a nivell oral […] Es preveuen estratègies organitzatives i curriculars en el cas que els pares sol·licitin que els seus fills rebin l’ensenyament en llengua castellana a l’Educació Infantil i Cicle Inicial d’Educació Primària.

A l’Escola Cèlia Artiga, l’aprenentatge d’aquesta llengua s’inicia a l’etapa d’Educació Infantil, concretament a Pàrvuls 4 anys. […] S’imparteixen dues sessions setmanals de mitja hora a cada curs d’Educació Infantil. […] S’imparteixen 3 sessions

Majoritàriament, la llengua vehicular de les famílies és el castellà. […] països del món (portuguès, berber, àrab, romanès, polonès, italià,...)

els documents que relacionen la família i l’escola, els informes, les circulars, les entrevistes, les convocatòries de reunions amb els pares […] El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies (oferint-ne un format bilingüe) quan aquestes deixen el sistema educatiu català. […] s’utilitza el castellà quan és necessari per a la correcta transmissió de la informació, en reunions de petit format. […] Quan cal, en casos d’idiomes diferents al català i castellà (francès, àrab, ...) es busca la figura de l’intèrpret

El català és també la llengua d’ús habitual a tots els espais del centre […] no pot condicionar gaire els continguts ni la llengua d’ús.

l’escola es basa en el domini de la llengua vehicular, el català, per garantir l’equitat i la qualitat educativa, i poder desenvolupar el plurilingüisme de l’alumnat.

Atès que es treballen en català continguts i estructures lingüístiques comuns a ambdues llengües, la programació de llengua castellana va íntimament lligada a la de llengua catalana

Per aconseguir una millora de la competència plurilingüe dels nostres alumnes a l’escola, ens proposem que les llengües s’aprenguin podent-les utilitzar en situacions reals de comunicació.

Es preveuen estratègies organitzatives i curriculars en el cas que els pares sol·licitin que els seus fills rebin l’ensenyament en llengua castellana a l’Educació Infantil i Cicle Inicial d’Educació Primària.

Per tal d’aconseguir aquest objectiu, tant a infantil com a primària, es comptarà amb algunes sessions setmanals amb el reforç fora o dins l’aula d’algun dels membres de l’equip de suport (mestra d’educació especial, mestres de reforç,...) per tal de facilitar l’aprenentatge de la llengua vehicular, el català.

El centre educatiu ha acordat que tots els professionals del centre s’adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat, però s’utilitza el castellà quan és necessari per a la correcta transmissió de la informació, en reunions de petit format.

Quan cal, en casos d’idiomes diferents al català i castellà (francès, àrab, ...) es busca la figura de l’intèrpret, que pot ser algun altre mestre, algun familiar o conegut, o una figura professional.

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies (oferint-ne un format bilingüe) quan aquestes deixen el sistema educatiu català.

EI català és una de les llengües oficials de Catalunya i, per tant, és la llengua vehicular en l'ensenyament. Aixà significa que totes les assignatures Simparteixen en català, excepte les sessions destinades a I'aprenentatge de la llengua castellana i la llengua estrangera.

excepte les sessions destinades a I'aprenentatge de la llengua castellana i la llengua estrangera.

L'ensenyament de la llengua estrangera a l'escola s'inicia a Primària

La diversitat lingüística de I'alumnat fa que com a centre es promoguin valors com la tolerància, eI respecte i eI reconeixement a les cultures i llengües d'origen de totes les famílies del centre per millorar la convivància.

Llengua de les activitats extraescolars: EI català és la llengua en la qual es desenvolupen les activitats extraescolars, com ara tallers, concursos, sortides, excursions, etc.

Donada la diversitat lingüística, Ols profcssionals del centre, utilitzen eI català com a llengua vehicular amb I'alumnat i la comunitat educativa, amb la finalitat d'aprenentatge duna llengua viva, d'unió i de construcció de pants entre cultures.

En aquests casos, el català es converteix en la llengua de comunicació per ajudar a la integració dels alumnos cn I'cntorn escolar i social.

Des que la nostra escola ha començat el seu funcionament, ha emprat el català com a llengua vehicular, és a dir, l’hem utilitzada tant en els àmbits escolars i administratius com en les comunicacions amb les famílies

Degut a les característiques del nostre alumnat, la llengua castellana es treballarà de forma sistemàtica a partir de primer de primària.

La llengua anglesa s'introdueix de manera oral al segon curs d’educació infantil, I4. […] Tots els alumnes podran fer almenys una sessió setmanal a l’aula d'idiomes

Actualment, la majoria de l’alumnat del centre entén i/o parla el català, però hi ha una petita part de l’alumnat que és de procedència forana i arriba al centre amb total desconeixement de la llengua catalana

És la llengua que fem servir a l’escola en les comunicacions, en ús escrit i en ús oral, entre els/les mestres i les famílies d’alumnes. […] En les comunicacions amb les famílies dels alumnes nouvinguts i sempre que sigui necessari i possible, l’escola compta amb la possibilitat de demanar ajuts de traducció.

el centre vetllarà perquè les activitats culturals que s'organitzen des de les diferents entitats de la localitat en el centre es facin sempre en llengua catalana

Entenem que la llengua catalana, com a vehicle d’estructuració de tots els aprenentatges, és també la que ha de facilitar l’aprenentatge d’altres llengües

des de l’escola s’ha optat per introduir una tercera llengua, i s’ha escollit l’anglès ja que creiem que actualment és la llengua més utilitzada i necessària

S’acollirà de manera particular als alumnes d’incorporació tardana procedents de països de parla no castellana

La llengua catalana, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua d’ús normal en l’acollida de l’alumnat.

El català és la llengua habitual de l’escola i s'utilitza com a llengua vehicular i d'aprenentatge en tots els seus àmbits, tant a nivell oral com escrit.

El català és la llengua utilitzada en totes les activitats pedagògiques, excepte en les corresponents a la llengua castellana i llengua estrangera.

La primera llengua estrangera és l’anglès. Aquesta s’introduirà a partir I4, sempre que sigui possible.

L’escola actualment té un 47% d’alumnat de nacionalitat estrangera. La procedència és la següent:

el centre fa normalment la documentació en català. Si alguna família o demana en una altra llengua perquè no ho entén, s’intentarà fer la traducció.

Es considera prioritari l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura en llengua catalana, atès que és aquesta la que s'utilitzarà, normalment, com a llengua vehicular i d'aprenentatge.

el professorat s'adrecen esporàdicament en llengua castellana a l'alumnat i especialment a determinades famílies d'origen estranger

només en els casos que la impossibilitat de comunicació en català és obvia, s'utilitza altra llengua d'expressió: castellà, àrab, xinès, romanès (amb traductor, sovint, a castellà).

La llengua vehicular i d’aprenentatge de l’escola és el català; els documents i les comunicacions es faran en aquesta llengua.

L’aprenentatge de la llengua castellana s’introdueix tant a nivell oral com escrit a partir de 1r de primària.

L’anglès s’introdueix a P3 integrat a les rutines de classe amb ús de cançons i ordres bàsiques […] A partir de P4 i fins a 2n de primària, el treball en llengua anglesa es basa en storytelling

Les llengües que parlen les famílies de l’escola són:

Relació amb les famílies: el català és la llengua de comunicació amb les famílies, sense prejudici que en moments puntuals i de comunicació directa, es facin en altres llengües per tal de facilitar l’enteniment. L’escola garantirà una comunicació eficient amb les famílies, sol·licitant, si s’escau, el servei de mediació.

L’anglès també s’utilitzarà en l’àrea de medi de manera gradual.

Teatre en anglès cada any o dos anys.

el català és la llengua vehicular de l’escola, tant en l’activitat docent, com als serveis […] En aquestes activitats es seguiran els mateixos criteris establerts en aquest projecte lingüístic.

S’aprofita la riquesa lingüística de l’escola com a bastida per a l’aprenentatge d’altres llengües

El català també és la llengua d’ús normal en l’alumnat nouvingut.

el català és la llengua de comunicació amb les famílies, sense prejudici que en moments puntuals i de comunicació directa, es facin en altres llengües per tal de facilitar l’enteniment

Al centre, s’utilitzarà normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge en l’ensenyament no universitari.

El castellà a la nostra escola comença a primer de primària de manera només oral per tal de no interferir massa en l’aprenentatge de la lecto-escriptura que és farà només en català.

En l’àrea de llengües estrangeres, l’alumnat iniciarà l’aprenentatge d’una primera llengua estrangera en el primer curs de Primària i es destinarà a aquesta àrea una dedicació de dues/tres sessions a la setmana

Segons les dades anuals del centre hi ha un total de 47 alumnes d’altres nacionalitats, un 10,3% del total.

té la funció que qualsevol document es pot descarregar amb l’idioma que es desitgi (català, castellà, anglès, àrab, fins a 20 idiomes diferents) […] Tenim servei de mediació amb l’ajuntament, amb cita prèvia, per tal de fer d’intèrpret amb les famílies nouvingudes d’origen àrab

De primer a sisè cada any es realitza una sortida de teatre en llengua anglesa d’obres prèviament treballades a l’aula.

A cinquè de primària es duu a terme l’activitat “Filming English” com a projecte de col·laboració amb la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona.

Aquest fet ha de plantejar-nos la necessitat d’utilitzar el català amb quotidianitat, el pati, converses dins l’aula entre alumnes […] En la resta d’activitats extraescolars la llengua vehicular és el català, principalment.

Aquest fet ha de plantejar-nos la necessitat d’utilitzar el català amb quotidianitat

per tal de no interferir massa en l’aprenentatge de la lecto-escriptura que és farà només en català

Si desconeix la llengua estrangera, el primer trimestre no farà anglès

Passarà el major nombre d’hores a l’AA, excepte les àrees no instrumentals (Música, Visual i Plàstica, Educació Física, Escacs, Tertúlies,..) per tal de garantir al màxim una immersió lingüística.

En gran grup s’intenta sempre parlar en català.

El català és la llengua vehicular del Centre i tot el que s'aprèn és en referència a ella.

A partir de cicle Inicial els/les alumnes començaran l'aprenentatge de la llengua castellana.

A partir de P-5 els/les alumnes començaran l’aprenentatge oral de la llengua anglesa. […] Al cicle Inicial es prioritza la comprensió i l’expressió oral

La llengua que predomina, entre l’alumnat, en la majoria d'àmbits és la castellana conjuntament amb l’àrab.

Les entrevistes amb les famílies, per norma, es realitzaran en català tot i que atesa la diversitat de procedència del nostre alumnat, si s’escau oportú, s’emprarà una altra llengua per facilitar l’entesa. […] Si es considera necessari, es convocarà una reunió amb el traductor/a o mediador/a.

La llengua catalana com a llengua principal del centre implica parlar en català també fora de classe: passadissos, indicacions, intervencions públiques, festes...

La necessitat funcional de disposar del marc idoni que possibiliti l’ús del català com a llengua vehicular de l’aprenentatge i de tota la comunicació, de la legislació actual i de compensar el predomini del castellà per diverses circumstàncies

A l’etapa d’educació infantil es treballa aquesta àrea des d’una vessant exclusivament oral on la comprensió tant verbal com no verbal esdevé molt important.

Els/les alumnes podran fer les intervencions orals en català o castellà, però els animarem i ajudarem a fer-ho en català

Les entrevistes amb les famílies, per norma, es realitzaran en català tot i que atesa la diversitat de procedència del nostre alumnat, si s’escau oportú, s’emprarà una altra llengua per facilitar l’entesa.

Els/les alumnes nouvinguts seran atesos en la llengua catalana, respectant la seva procedència i atenent les seves necessitats particulars.

La llengua catalana és la llengua habitual del centre i s'utilitza com a llengua vehicular i de convivencia, així com per l'assoliment dels aprenentatges en tots els seus àmbits educatius, tant oral com escrit, excepte en les àrees corresponents a la llengua castellana, la llengua estrangera (anglês) i, en alguns cursos, en l'àmbit plàstic de l'educació artística.

La llengua castellana se sistematitzarà en una hora a la setmana per treballar-la a partir de cançons, endevinalles, jocs...

La primera llengua estrangera, l'anglês, s'introdueix a P4 i P5 fent una sessió setmanal de mig grup.

hi ha un alt percentatge de catalanoparlants, tot i que als cursos inferiors ens van arribant més nens de cultura Ilatina i magrebí, que passen a ser alumnes catalanoparlants, ja que a l'escola la resta parla català

Les famílies nouvingudes rebran informació a través d'entrevistes personalitzades. Si és necessari es traduirà a la llengua d'origen.

iniciem a cicle superior Arts&Crafts impartint 1 hora 0 2 hores setmanals (segons el curs) continguts no lingüístics de visual i plàstica en llengua estrangera

A més, cal afegir el personal contractat per I'AMPA per les activitats extraescolars i el servei de menjador, on tothom coneix el català i l'utilitza com a llengua vehicular.

Durant el curs escolar 2019-20, es començarà a fer la plàstica a Cicle Superior en anglês, és a dir, Arts and Crafts, ja que els recursos personals ho permeten.

La llengua estrangera obligatària serà l'anglês i començarà a Educació Infantil, si els recursos humans ho permeten. EI calendari d'implantació de la llengua anglesa al centre es farà en funció dels recursos humans dels quals aquest disposi

Intentarem comunicar-nos amb ell en català, peró en cas que sigui dificultosa l'entesa, podrem utilitzar el castellà (si el coneix) per poder arribar més fàcil i afectuosament a tenir una comunicació amb ell, peró només en aquells casos que sigui indispensable.

Les famílies nouvingudes rebran informació a través d'entrevistes personalitzades. Si és necessari es traduirà a la llengua d'origen.

La llengua vehicular de l’escola és la catalana i com a llengua estrangera es fa l’anglès.

L’escola inicia l’ensenyament/aprenentatge de la llengua castellana el 1r trimestre del Cicle Inicial d’Educació Primària.

L’escola inicia l’ensenyament/aprenentatge de l’anglès, com a llengua estrangera a partir de 1r de Primària. […] A tots els cursos es treballen elements sobre la cultura anglosaxona.

L’escola Mowgli ha viscut un procés de canvi importat respecte a la procedència del seu alumnat.

Relació amb les famílies: el català és la llengua de comunicació amb les famílies […] L’escola garantirà una comunicació eficient amb les famílies, sol·licitant, si s’escau, el servei de traducció per llengües estrangeres (que no siguin el català o el castellà).

Pel que fa als monitors de serveis escolars com també el personal laboral contractat pel Departament d’Educació (vetllador/es...) o els monitors de les activitats extraescolars utilitzen també el català com a llengua de comunicació.

Els objectius que cal assolir d’Anglès no poden ser equiparables als de la llengua catalana i castellana per les raons següents:

Quan s’inicia la sistematització de la llengua castellana, els alumnes ja en tenen coneixement o ja en posseeixen un cert domini, en conseqüència no s’ha de tractar com si fos una llengua desconeguda.

La llengua d’ús i comunicació dels mestres a l’escola és el català; en relació als alumnes i també entre els mateixos professionals i de les famílies.

el català és la llengua de comunicació amb les famílies, sense prejudici que en moments puntuals i de comunicació directa, es facin en altres llengües per tal de facilitar l’enteniment.

L’escola garantirà una comunicació eficient amb les famílies, sol·licitant, si s’escau, el servei de traducció per llengües estrangeres (que no siguin el català o el castellà).

A l’Educació Infantil la llengua de socialització/escolarització és el català […] Tot i així es posa especial èmfasi en el català, que és la que s’utilitza majoritàriament per ensenyar els continguts.

A l’Educació Primària el desenvolupament de la competència lingüística de l’alumnat s'entén tant en la llengua catalana com la castellana.

L’ensenyament de la llengua estrangera es fa a través del joc, sense posar l’èmfasi en l’objectiu lingüístic. S’inicia a P4 […] També hem consolidat el projecte PELE modalitat B a tots els nivells de primària.

Donada la situació sociocultural de l’entorn escolar, el nivell sociolingüístic del nostre alumnat és molt divers, essent l’àrab l’idioma predominant seguit del castellà.

tot sovint en les entrevistes individuals i/o en les reunions d’aula demanem el servei de la persona mediadora de llengua àrab que disposa la Regidoria d’Educació de la ciutat.

S’inicia a P4 ja que la varietat lingüística del nostre alumnat és molt variada i el centre prioritza a P3 l’aprenentatge de la llengua vehicular d’aprenentatge.

cal que es continuï situant el català com a llengua vehicular i vertebradora del conjunt del sistema per garantir-ne el coneixement a tot l’alumnat

Tot i així es posa especial èmfasi en el català, que és la que s’utilitza majoritàriament per ensenyar els continguts.

En les nostres actuacions internes (actes, comunicats, informes…) i en relació amb corporacions públiques de Catalunya també emprem el català.

Els rètols, els cartells i la decoració en general del centre són el català. També ho són tots els documents de centre

tot sovint en les entrevistes individuals i/o en les reunions d’aula demanem el servei de la persona mediadora de llengua àrab que disposa la Regidoria d’Educació de la ciutat.

a l’Aula d’Acollida s’atenen alumnes d’origen estranger des de 3r a 6è d’Educació Primària. […] no hi assisteixen més del 50% del seu horari.

La llengua vehicular, d’aprenentatge i de comunicació de l’escola és el català

Per tant, al llarg del curs, tots els alumnes treballen el mateix nombre de gèneres textuals en les tres llengües d’aprenentatge de l’escola (català, castellà i anglès)

PELE Modalitat A: Introducció de l’anglès a l’Ed. Infantil des de P3 a través de cançons, jocs i contes. […] PELE Modalitat B: Millora de l’expressió oral. Realitzem tres sessions d’anglès per nivell a primària

vam poder recollir les següents dades: 1 ESCOLA 22 PAÏSOS D'ORIGEN 16 LLENGÜES VIVES

Donada la gran diversitat lingüística de l'alumnat del nostre centre, utilitzem tots els recursos al nostre abast (suport visual, llenguatge no verbal…) per garantir una comunicació efectiva entre l’escola i les famílies.

Respecte a les àrees considerades no lingüístiques, la llengua utilitzada a les sessions i les tasques a realitzar és el català, excepte en aquelles activitats de les sessions de GEP […] en les que la llengua vehicular és l’anglès o el castellà

Respecte a les àrees considerades no lingüístiques, la llengua utilitzada a les sessions i les tasques a realitzar és el català, excepte en aquelles activitats de les sessions de GEP […] en les que la llengua vehicular és l’anglès o el castellà

Per tot plegat, afavorim que els alumnes utilitzen la llengua catalana en les diferents activitats que s’organitzen des de l’escola o que hi col·labora: activitats complementàries, sortides, temps d’esbarjo, menjador, activitats extraescolars, trobades amb altres escoles, olimpíades escolars…

l’aprenentatge de la llengua anglesa s’inicia a l’Educació Infantil per tal de facilitar la identificació d’aquesta llengua i la familiarització amb els sons que li són propis.

Fugim d’una situació de diglòssia per poder avançar cap al plurilingüisme.

Per tot plegat, afavorim que els alumnes utilitzen la llengua catalana en les diferents activitats que s’organitzen des de l’escola o que hi col·labora: activitats complementàries, sortides, temps d’esbarjo, menjador, activitats extraescolars, trobades amb altres escoles, olimpíades escolars…

Totes aquestes accions porten implícita molta comunicació, que es treballa de manera integrada en llengua catalana, la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre.

Els/les fem competents en la comprensió oral tant en llengua catalana com en llengua castellana

La primera llengua estrangera, l’anglès, s’introdueix a P3 fent una sessió setmanal de mig grup i es treballa d’aquesta manera fins al final de l’Educació Infantil. […] A l’aula la mestra fa servir l’anglès com a llengua vehicular.

Segons dades d’aquest curs 2018-19, tenim un percentatge del 37,97% de nens nascuts fora de l'estat espanyol.

Els comunicats de caràcter general o de nivells, així com els informes que s’adrecen a les famílies, es formulen en la llengua vehicular del centre. En el cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades, amb l’ajuda de traducció en la llengua d’origen, si escau.

La llengua anglesa es fa servir com a recurs per poder accedir a determinades informacions útils pel desenvolupament del centre d’interès del projecte

El català és, també, la llengua d’ús habitual a tots els espais del centre en la relació amb la comunitat educativa.

L’objectiu és familiaritzar l’alumnat de l’escola en l’escolta i experimentació d’una llengua estrangera, fent-la servir en situacions comunicatives lúdiques i significatives per a ells/es.

l’escola es basa en el domini de la llengua vehicular el català per garantir l’equitat i la qualitat educativa, i poder desenvolupar el plurilingüisme de l’alumnat.

El professorat ha de considerar la diferent presència social que aquestes llengües poden tenir per fer- ne un tractament diferenciat.

Els comunicats de caràcter general o de nivells, així com els informes que s’adrecen a les famílies, es formulen en la llengua vehicular del centre.

Es prioritza l'aprenentatge de la llengua catalana, com a llengua vehicular del centre.

En el cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades, amb l’ajuda de traducció en la llengua d’origen, si escau.

El català és la llengua utilitzada en totes les activitats pedagògiques, excepte en les corresponents a la llengua castellana i llengua estrangera.

amb la variant de l’ introducció de la llengua castellana com a assignatura curricular.

Una altra basada en les rutines habituals de primera hora del matí en llengua anglesa i en llengua catalana. […] La nostra escola imparteix l’anglès com a primera llengua estrangera des de Pàrvuls 4 anys.

L’àrab i el bereber conformen el 47.1% de les llengües maternes al centre.

La llengua de relació amb els familiars dels alumnes és també el català. En el cas de famílies nouvingudes, quan s’ expressin en castellà se’ls pot acollir en aquesta llengua

Totes les activitats que es realitzen al centre la llengua de comunicació i d’ús ha d’ésser el català.

L’escola Sant Bernat Calvó aposta per la llengua anglesa com a primera llengua estrangera, per la seva transcendència internacional tant cultural com tecnològica i per la pròpia demanda social

Es demanarà com a requisit per a la seva realització que les activitats siguin impartides en català com a llengua pròpia del centre.

Tota la correspondència i comunicats dels centre es faran en català. Prèvia petició dels interessats (institucions o particulars) se’n facilitarà documentació bilingüe català - castellà.

Amb l’alumnat nouvingut la llengua de contacte i ús és el català. Se’n garantirà l’ensenyament del i en català des del primer moment

La llengua catalana és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i és el vehicle d’expressió de les diferents activitats acadèmiques

La llengua castellana a nivell oral i escrit es treballa a partir de 1r d’Educació Primària .

Amb el projecte Hello es pretén potenciar la llengua anglesa des de P3 i en qualsevol àrea curricular. […] El mecanisme emprat per a l’aprenentatge de la llengua és treballar-la oralment i per escrit des de 1r fins a 6è d’educació primària.

Els percentatges globals de llengües maternes parlades a casa són: CATALÀ 12,63% CASTELLÀ 47,41% BERBER 6,00%

Les comunicacions escrites es fan totes en català, tant les internes com les externes (adreçades a institucions, empreses, pares-mares, …). Pel que fa a la comunicació oral amb les famílies nouvingudes, durant el període d’acollida i excepcionalment, se’ls parla en castellà si aquest és l’idioma que coneixen per a relacionar-se

El català és la llengua de relació i de treball entre l’escola com institució i tots els altres membres de la comunitat educativa del centre (personal d’administració i serveis, activitats extraescolars i complementàries i AMPA o representants de pares i mares d’alumnes).

L’ús del català, al nostre centre, s’ha de potenciar si volem que acabin l’escolaritat amb el mateix nivell que de castellà.

L’alumnat nouvingut que desconeix les dues llengües oficials, no té dificultats per expressar-se en llengua castellana ja que en el seu entorn és la llengua que, principalment, fan servir per comunicar-se.

Pel que fa a la comunicació oral amb les famílies nouvingudes, durant el període d’acollida i excepcionalment, se’ls parla en castellà si aquest és l’idioma que coneixen per a relacionar-se; amb la resta de famílies tots els professionals del centre s’hi adrecen, habitualment en català.

El centre vetlla perquè s’utilitzi la llengua catalana en tots els àmbits d’ús, relacions (formals i informals) amb l’alumnat i amb tot el personal que s’hi relaciona.

A l’aula ordinària les dificultats que puguin sorgir pel desconeixement de la llengua catalana se solucionen usant la llengua castellana, en moments puntuals

En els casos en que alguna persona no entengui el català ni el castellà utilitzem, sempre que es pot, la llengua amb la que ens puguem entendre amb aquesta persona nouvinguda (àrab, anglès o francès).

El català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Amb la finalitat d’evitar duplicitats, s’afavoreix una programació coordinada de Llengua Catalana i Llengua Castellana de cadascun dels nivells d’ESO i BATX.

Tot l’alumnat d’ESO i 1r de BATX cursa un mínim d’una matèria no lingüística amb contingut en Llengua Anglesa. […] La llengua anglesa és la primera llengua estrangera de l’ensenyament secundari

La llengua anglesa és la primera llengua estrangera de l’ensenyament secundari, la segona llengua estrangera és la francesa o l’alemanya. […] permet a l’alumnat cursar un currículum mixt que suposa fer un terç de l’horari lectiu del Batxillerat en llengua francesa

La presència d’immigrants al centre és […] relativament alta (més d’un 25%).

Tota la documentació administrativa del centre, tant la interna com l’externa, es redacta en català. Això no obstant, les famílies que ho sol·licitin poden rebre les comunicacions del centre també en castellà

Tot l’alumnat d’ESO i 1r de BATX cursa un mínim d’una matèria no lingüística amb contingut en Llengua Anglesa.

permet a l’alumnat cursar un currículum mixt que suposa fer un terç de l’horari lectiu del Batxillerat en llengua francesa

El català és la llengua d’ús dels serveis escolars i de les activitats complementàries i extraescolars que es fan al centre, tant si les gestiona directament el centre com si les gestionen l’AFA o entitats i empreses externes.

Per millorar el coneixement de la llengua anglesa, francesa i alemanya, la principal estratègia que segueix l’INS Baix Camp és presentar la llengua en contextos naturals on es promocioni la comunicació oral i potencïi l’expressió escrita.

Partim de la realitat sociolingüística de l’alumnat i es procura que hi hagi una coherència metodològica entre el que es fa en català i el que es fa en castellà.

L’alumnat nouvingut ha de ser rebut en llengua catalana per tal de facilitar més ràpidament la seva integració però el professorat s’adapta a la llengua de la família quan aquesta mostra desconeixement i/o dificultat de comprensió de la llengua catalana.

les famílies que ho sol·licitin poden rebre les comunicacions del centre també en castellà

Totes les activitats extraescolars, dins i fora de l’institut, i dels tallers organitzats pel centre es fan en llengua catalana exceptuant les activitats pertanyents als departaments de castellà i de llengües estrangeres.

llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Ús domèstic de la llengua El 50 % utilitza sempre el català El 38 % utilitza sempre el castellà El 4 % alterna el català i castellà

tota la documentació interna i externa de l’escola sigui en llengua catalana.

la llengua catalana serà la pròpia de les activitats extraescolars i

de domini de la llengua catalana, doncs, esdevé requisit perquè l’alumnat ordinari

a partir que l’alumne/a tingui un domini suficient de la llengua catalana i un domini

el professorat acostuma a adaptar-se a la llengua de la família

En el nostre centre, el català és la llengua vehicular, en la qual es desenvolupen la majoria d’activitats (les acadèmiques i formals, les d’educació informal i les de caràcter lúdic i/o extraescolar).

El currículum de l’àrea de llengua té com a objectiu l’aprenentatge bàsic de la variant estàndard de la llengua castellana

L’ensenyament-aprenentatge de la llengua estrangera comença a 1r ESO, moment en què l’alumnat pot escollir entre anglès o francès com a primera llengua. […] Al batxillerat també hi ha la possibilitat d’escollir entre anglès o francès com a primera llengua estrangera.

L’ensenyament-aprenentatge de la llengua estrangera comença a 1r ESO, moment en què l’alumnat pot escollir entre anglès o francès com a primera llengua. […] L’ensenyament-aprenentatge d’una segona llengua estrangera s’inicia a 2n d’ESO, curs en què l’alumnat pot escollir entre alemany o francès.

la llengua familiar dels alumnes està repartida gairebé en parts iguals entre el català i el castellà, seguit per llengües més minoritàries com l’amazic, l’àrab o el romanès.

Per normativa, la llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana. Però si es dóna el cas que la família té dificultats per entendre-la es pot emprar una altra llengua que li faciliti la comprensió del missatge.

El centre ha de vetllar perquè els serveis d’educació no formal: menjador (si és el cas), biblioteca, activitats extraescolars... emprin el català com a llengua vehicular.

Els alumnes que comencen l’aprenentatge de francès parteixen de zero, atès que cap escola de primària adscrita fa aquest idioma.

garantir la solidesa i la continuïtat del batxibac implica simultàniament enfortir l’aprenentatge de la llengua francesa en l’etapa d’ESO, atès que l’alumnat haurà de comptar amb un nivell bàsic de francès per incorporar-se al programa.

En principi, el professorat es dirigirà a l'alumnat nouvingut sempre en llengua catalana per tal d'integrar-lo el més aviat possible a la dinàmica del centre.

Les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes. En aquest cas, els escrits han d’anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

En una primera fase, cal assegurar un nivell bàsic de llengua catalana de l’alumnat nouvingut. L’alumnat nouvingut que no té coneixements de llengua castellana en integrar-se a l’aula ordinària rebrà una atenció curricular individualitzada

cal tenir en compte la contractació d’empreses que usin el català i, doncs, segueixin els mateixos criteris que estableix el projecte lingüístic (i així ho indiquin als monitors). La llengua vehicular entre aquestes persones responsables i l’alumnat que participi en les activitats ha de ser el català

La llengua catalana és la llengua vehicular en totes les àrees.

Castellà: 3h per a cada curs de l’ESO. […] Castellà: 2 hores setmanals a primer i segon curs.

Anglès: 3h per a cada curs de l’ESO, alguna de les quals és desdoblada. […] Anglès: 3 hores setmanals a primer i segon curs, una de les quals és desdoblada.

Francès: 3 hores setmanals per a l’alumnat que el cursa com a primera llengua estrangera. […] Francès: 3 hores setmanals a primer i segon curs com a llengua estrangera. […] Alemany: optativa de dues hores setmanals.

Pel que fa a la realitat sociolingüística, majoritàriament, el nostre entorn és castellanoparlant, la resta és catalanoparlant o usa d’altres llengües (àrab principalment). L’idioma matern de la majoria dels nostres alumnes és el castellà.

Vetllar perquè s’apliqui el que el marc normatiu estableix quant a l’ús de la llengua catalana en els procediments i actuacions administratives (actes, comunicats, rètols, avisos en el tauler d’anuncis, etc.). Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es faran en català, com determina la llei.

Vetllar perquè el personal PAS (la Consergeria, els serveis administratius de Secretaria), el Bar-cantina, el servei de neteja, etc. usi la llengua catalana en les relacions amb els alumnes i professors i en totes les seves comunicacions orals i escrites i en les activitats que dugui a terme.

L’Institut Gaudí ofereix com a primera llengua estrangera l’anglès, ja que permet establir una continuïtat respecte a Primària i perquè és la llengua amb més influència internacional

Això és degut, entre d’altres, als següents factors: es tracta d’una llengua romànica, els alumnes han escollit cursar-la voluntàriament, es desenvolupa en un grup reduït (no més de vint alumnes), etc.

analitzant i valorant la situació sociolingüística d’inferioritat del català respecte al castellà com a llengua d’ús

L’exigència de domini de la llengua catalana […] esdevé requisit perquè l’alumnat ordinari pugui graduar-se en ESO, ja que la titulació equival al nivell C de Català.

Assegurar que tot el professorat i els altres membres de la comunitat educativa (alumnes, PAS, etc.) es dirigeixen en català a aquests alumnes per facilitar-ne la integració.

Establir, també, criteris de gradació en la temporització d’incorporació del castellà i de les altres llengües estrangeres en el currículum d’aquest alumnat.

Els Treballs de síntesi, El projecte de recerca d’ESO, el Treball de Recerca de Batxillerat i els Treballs de síntesi de Cicles Formatius es duen a terme en català, sempre i quan no siguin treballs específics de les altres llengües curriculars.

el català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques, i l'eina de cohesió i integració de totes les persones del centre.

Els rètols, cartells, murals i l'ambientació en general del centre redacten en llengua catalana, amb l'excepció dels realitzats en les assignatures de llengua castellana i llengües estrangeres.

En l'etapa Educació secundària obligatòria tot l'alumnat del centre estudia obligatòriament l'anglès com a llengua estrangera.

Aquells que ho desitgen, poden estudiar llengua francesa, com a optativa.

Al centre hi ha un gran percentatge d'alumnat nouvingut, de procedència ben diversa. Aquestes són les dades corresponents al curs 2011-12:

El centre fa la documentació en català i es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració mitjançant uns documents que tradueixen col·laboradors externs.

Les activitats extraescolars (aula d'estudi, clubs de pati...) es realitzen habitualment en llengua catalana. En tractar-se de situacions més espontànies per a l'alumnat, sovint tendeixen a expressar-se entre ells en les seves llengües familiars (diferents del català).

En general, el professorat i el personal d'administració i serveis s'adrecen a les famílies en català, sigui quina sigui la seva llengua d'origen. Si es percep un problema comunicatiu, s'usa la llengua de la família, si es coneix. Si no, es recorre a l'ajut d'intèrprets.

En una primera fase, s'ha assegurat un nivell bàsic de llengua catalana de l'alumnat nouvingut. Posteriorment s'ha iniciat un ensenyament de la llengua castellana

Les activitats extraescolars contractades, amb excepció de les realitzades en altres llengües curriculars, proposades pels departaments corresponents, són en llengua catalana.

El català és la llengua d'ús habitual. Tot i això, el cetnre té a l'abast serveis de traducció i mediació lingüística, als quals només es recorre quan és absolutament necessari.

El català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i d’aprenentatge del centre.

El professorat farà les classes, tret de les de llengua i literatura castellanes i d’idiomes

La llengua anglesa és la primera llengua estrangera de l’ensenyament secundari

Fins ara, el centre havia ofert la llengua francesa com a optativa d’ESO.

Els principals països de procedència de l’alumnat estranger segons les dades d’IDESCAT

Les actuacions administratives del règim interior dels centres (actes, comunicats diversos, horaris, rètols indicatius de dependències...) es redacten en llengua catalana.

Totes les activitats extraescolars, dins i fora de l’institut, i dels tallers organitzats pel centre es fan en llengua catalana, exceptuant les activitats pertanyents als departaments de castellà i de llengües estrangeres.

Fins ara, el centre havia ofert la llengua francesa com a optativa d’ESO. A més, des del curs 2020-21, l’alumnat pot optar a triar la llengua francesa com a primera opció de llengua estrangera sempre que la demanda i els recursos organitzatius i de professorat del centre en facin viable l'oferta.

El centre estableix un sistema d’incorporació gradual als aprenentatges lingüístics de l’alumnat nouvingut, a partir de les següents tipologies: alumnat d’origen castellanoparlant, alumnat no-castellanoparlant, però amb alfabet romànic, i alumnat amb alfabet no-romànic.

L’alumnat nouvingut ha de ser rebut en llengua catalana per tal de facilitar més ràpidament la seva integració, però el professorat es pot adaptar a la llengua de la família quan aquesta mostri desconeixement i/o dificultat en la comprensió de la llengua catalana.

En el contacte directe amb les famílies, el professorat s’adapta a la seva llengua quan aquesta mostra desconeixement i/o dificultat de comprensió en llengua catalana.

La llengua catalana és la llengua vehicular en totes les activitats adreçades a les famílies del nostre alumnat, tant en activitats grupals

Les actuacions administratives del règim interior dels centres (actes, comunicats diversos, horaris, rètols indicatius de dependències...) es redacten en llengua catalana.

Totes les activitats extraescolars, dins i fora de l’institut, i dels tallers organitzats pel centre es fan en llengua catalana, exceptuant les activitats pertanyents als departaments de castellà i de llengües estrangeres.

El català és la llengua vehicular del centre i es promou el seu ús actiu i funcional en tots els àmbits.

El castellà es treballa amb el mateix rigor i intenció comunicativa, tot respectant el context plurilingüe de l’alumnat.

La primera llengua estrangera al nostre centre és l'anglès

existeix la possibilitat d'estudiar una segona llengua estrangera, el francès, que es comença a cursar a partir de 1r d'ESO.

Quant a les llengües maternes, es detecta que entre l’alumnat d’ESO hi ha 14 llengües maternes que no són ni el català ni el castellà. Aquesta diversitat lingüística representa aproximadament un 40% de l’alumnat.

El català és la llengua de referència en les comunicacions escrites amb les famílies (informes, comunicats, cites, etc.).

El centre considera que la competència lingüística és essencial, no només en les dues llengües oficials, sinó també en anglès i francès. Per aquest motiu, es participa en un programa de certificació en llengua anglesa

A les entrevistes individuals o reunions, s’adapta la llengua al perfil lingüístic de la família sempre que sigui possible, però d’entrada la llengua de referència és la catalana.

Documentació oficial, formularis, butlletins i informacions internes elaborades en català, amb traducció disponible si cal

Aula d’acollida amb atenció intensiva en llengua catalana (L2), orientada a la comunicació funcional i a la integració social i educativa.

és la llengua emprada en totes les activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre, menys en les matèries curriculars d’altres llengües i aquelles que el centre determini anualment.

La distribució d’hores de la matèria de llengua castellana és la següent: 3 hores setmanals a 1r, 2n, 3r i 4t d’ESO, 2 hores setmanals a 1r i 2n de batxillerat

Actualment, les hores d’anglès que donem, segons la normativa, són 3 hores per nivell educatiu d’ESO (excepte a 2n d’ESO, que la normativa estableix 4 hores setmanals)

Pel que fa a la llengua francesa, i segons la normativa, es reparteixen de la manera següent: 3r d’ESO: 2 hores setmanals; 4t d’ESO: 3 hores setmanals; 2n BAT: 4 hores setmanals.

A l’ESO, gràcies a una enquesta, vam saber que el castellà és utilitzat majoritàriament com a llengua de comunicació (família, amics, xarxes socials, etc.), mentre que aquest percentatge es redueix a la meitat entre les famílies dels nostres alumnes de Batxillerat.

el centre elabora la documentació en català i atenem les peticions en castellà que sol·liciten les famílies (oferint-ne un format bilingüe). Quan és possible, tenim en compte les llengües de la nova immigració mitjançant uns documents ja prèviament traduïts.

La realització de matèries no lingüístiques i de micro-projectes en anglès.

cada any es fan unes colònies d’immersió en anglès a Santa Susanna d’una setmana de durada. Estan adreçades als alumnes de 2n i 3r d’ESO

Al nostre centre s’ha acordat vetllar perquè en la contractació d’activitats extraescolars les empreses usin el català, però no es fan gaires esforços per superar les dificultats que es presenten.

La immersió en català és l’opció organitzativa que millor garanteix que l’alumnat, en acabar l’escolarització obligatòria, domini les dues llengües oficials a Catalunya.

L’institut Salvador Vilaseca se centra en les dificultats dels nostres alumnes en l'aprenentatge de llengües (català, castellà, anglès i francès). Per aquest motiu, participem en un projecte multilingüe en què implementem la metodologia AICLE

El centre ha acordat que tots els professionals del nostre institut s’adrecin habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat.

inicialment posem en marxa una sèrie de mecanismes que asseguren un nivell bàsic de la llengua catalana, ja que aquesta és la llengua vehicular de l’ensenyament. De manera paral·lela, també iniciem l’ensenyament de la llengua castellana

la presentació i defensa del Treball de Recerca s’ha de fer en llengua catalana, excepte en el cas que el treball sigui específic d’una altra llengua.