Riudoms

Totes les àrees s’imparteixen en llengua catalana excepte les de llengua Castellana i de llengües estrangeres.

L’ensenyament del Castellà s’introdueix, de forma oral, al primer trimestre del Cicle Inicial.

L’alumnat inicia l’aprenentatge de l’anglès el primer trimestre de P4 a través de tallers (una sessió setmanal). […] S’imparteixen dues sessions setmanals a P5.

L’origen predominant dels alumnes nouvinguts procedents de l’estranger és del Marroc, Romania i països d’Amèrica del Sud.

Tots els comunicats escrits (notes, cartes, correus electrònics i informacions) dirigits a les famílies es redacten en català. […] s'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. […] només en els casos que la impossibilitat de comunicació en català és obvia, s'utilitza altra llengua d'expressió: castellà, àrab, romanès (amb traductor, quan cal).

A partir de Cicle Mitjà es fan dues sessions setmanals a cada nivell. A més, s’imparteix l’àrea de Visual i Plàstica en llengua anglesa.

també s’imparteix una part de l’àrea de Coneixement del Medi Natural i Social en llengua anglesa amb la metodologia CLIL.

A partir de 2n una d’aquestes sessions es fa en llengua anglesa amb l’especialista d’anglès del cicle.

El professorat fomenta l’ús de la llengua vehicular entre els alumnes i entre el professorat en els espais no curriculars (pati, sortides, passadissos...)

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del Centre

El castellà ha de ser un aprenentatge organitzat de tal manera que tendeixi a disminuir els possibles desequilibris fonètics, lèxics i estructurals entre els diversos alumnes.

L’escola ha de dotar els alumnes d’uns fonaments bàsics de la llengua anglesa, suficients per continuar-ne l’aprenentatge.

s'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies

i si ho sol·liciten, a rebre notificacions en castellà

tot el professorat s'adreçarà habitualment en català a l'alumnat nouvingut

En el cas en què l’alumnat conegui la llengua castellana s’utilitza la proximitat de les llengües catalana i castellana per facilitar els aprenentatges

només en els casos que la impossibilitat de comunicació en català és obvia, s'utilitza altra llengua d'expressió: castellà, àrab, romanès (amb traductor, quan cal).

Valorar i fer ús del català com a llengua vehicular comuna i eina de cohesió social i convivència.

Incorporació i ensenyament de la llengua castellana al primer curs de primària.

L’ensenyament de la llengua estrangera s’introdueix a l’Educació Infantil, a P4 i P5. Els i les alumnes reben dues sessions setmanals de 45 minuts amb el grup desdoblat.

Tot i que la major part de l’alumnat del centre són fills/es de famílies de la població, hi ha un percentatge d’alumnes d’altres procedències

Les cartes i comunicacions adreçades als diferents membres de la comunitat educativa […] es redacten sempre en llengua catalana. En casos excepcionals, en què la llengua vehicular sigui un inconvenient per una correcta comunicació (famílies nouvingudes, per exemple) les informacions escrites poden oferir-se en format bilingüe català/castellà. […] amb el suport de traducció del Consell Comarcal

Des del curs escolar 2016-2017, a primària, s’imparteix l’àrea d’Educació Visual i Plàstica en llengua anglesa.

Impartició en anglès d’una part de l’àmbit de coneixement del medi natural, social i cultural a cicle superior de primària.

Els professionals de l’educació no formal (monitors de menjador, servei d’acollida matinal, monitors d’activitats extraescolars,...) s’adreçaran als infants en llengua catalana, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

Valorar i fer ús del català com a llengua vehicular comuna i eina de cohesió social i convivència.

Impartir docència d’àrees o matèries no lingüístiques, com la plàstica i el medi en anglès per tal d’augmentar la competència lingüística de l’alumnat.

La finalitat d’aquest programa és millorar la competència en llengües estrangeres de l’alumnat afavorint el seu creixement acadèmic i posterior inserció laboral

En casos excepcionals, en què la llengua vehicular sigui un inconvenient per una correcta comunicació (famílies nouvingudes, per exemple) les informacions escrites poden oferir-se en format bilingüe català/castellà.

la relació dels professionals amb els pares i mares dels alumnes serà en llengua

s’adreçaran als infants en llengua catalana, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català

Acompanyament de l’alumnat nouvingut, que no entén el català, tot oferint-li mesures i suports addicionals i intensius.

provinents de fora de Catalunya, i que per tant, no tenen el català com a llengua vehicular

Grups d’expressió oral per a l’adquisició de vocabulari i domini de la llengua amb els alumnes petits i/o no catalanoparlants.

per afavorir l’aprenentatge del català, com a llengua vehicular entre els pares i mares estrangers

El català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Assolir que la llengua castellana sigui objecte d’aprenentatge com a font d’informació i vehicle d’expressió en la matèria de llengua castellana i literatura.

Tots els grups de cada curs desdoblen una hora setmanal d’anglès per incidir en l’assoliment de les competències d’expressió i interacció oral.

Pel que fa a la distribució horària del francès, els alumnes cursen tres hores setmanals durant tota l’etapa d’ESO i quatre hores setmanals a 1r de BAT.

La llengua de relació familiar és majoritàriament el català (un 40,9% d’alumnes parlen amb el pare en català i un 46,2 % es relacionen amb la mare en aquesta llengua).

de la documentació administrativa: actes, comunicats, correspondència oficial, comunicacions a les famílies […] només un 12% declara haver utilitzat el castellà en les entrevistes amb algunes famílies

Tots els alumnes de 1r i 2n d’ESO treballen algunes activitats de les Ciències socials en anglès.

també és la llengua de les activitats adreçades a pares i mares i a l’alumnat, les comissions de delegats d’alumnes, les reunions de l’AMPA

La llengua catalana és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones de l’INS, i és el vehicle d’expressió de les diferents activitats acadèmiques que s’hi realitzen.

S’assegurarà, també, que els alumnes, en acabar l’ESO, tinguin el mateix grau d’assoliment de la competència comunicativa tant en català com en castellà.

Un dels principals eixos del Projecte educatiu del centre és promocionar i fomentar el plurilingüisme com a eina de coneixement, d’intercanvi internacional i com a mitjà d’inserció sociolaboral i cultural futura dels nostres alumnes.

L’alumnat d’origen castellanoparlant ha d’assistir a les classes de castellà a l’aula ordinària. […] iniciarà l’estudi del castellà, amb tractament de segona llengua

Els que no les hagin estudiat mai, tindran alguna hora d’Atenció Individualitzada amb professors de suport.

Assegurar que tot el professorat i els altres adults que actuen al centre es dirigeixin sempre en català als alumnes nouvinguts

Establir criteris de gradació en la temporització d’incorporació del castellà i de les llengües estrangeres en el currículum de l’alumnat nouvingut.

també és la llengua de les activitats adreçades a pares i mares i a l’alumnat