Lloret de Mar

La llengua de socialització/escolarització a la nostra escola és el català. […] No obstant això, es posa un èmfasi especial en la llengua pròpia del país, el català, que és la que s’utilitza majoritàriament per ensenyar els continguts.

En aquesta etapa, el desenvolupament de la competència lingüística de l’alumnat el basem, tal com disposa el currículum vigent, en referència a la llengua catalana i a la castellana. […] Les llengües curriculars, d’instrucció i aprenentatge com a matèria són el català, el castellà i l’anglès.

A l’educació infantil també introduïm una llengua estrangera, l’anglès. Ho fem a través del joc, sense posar l’èmfasi en l’objectiu lingüístic. […] 1hora i 30 minuts setmanals d’anglès a cicle mitjà (tercer i quart) i cicle superior de primària (cinquè i sisè).

Gairebé la meitat dels alumnes de l’escola (un 44%) utilitzen només el castellà com a llengua de comunicació a casa. […] Seguidament, un 16’6% parlen altres llengües a les seves llars. Finalment, un percentatge molt reduït (un 8’67%) utilitzen només el català per comunicar-se amb la família.

les comunicacions entre el centre i l’entorn, tant orals com escrites, i la documentació que expedim, seran preferentment en llengua catalana que és la llengua de referència del sistema.

El reading in pairs: Es realitza amb els alumnes de 6è de primària. Té el mateix format que el llegim en parella però en llengua anglesa.

l’equip directiu ha de traslladar als professionals encarregats de la gestió de les activitats no docents com el menjador escolar o les activitats extraescolars, la informació sobre els usos lingüístics de l’escola acordats en aquest projecte lingüístic […] marcar línies d’intervenció per assegurar la presència de la llengua catalana i de les altres llengües prioritzades

Aquesta té un paper clau en aquesta etapa, atès que és a través seu que l’alumne construeix, amb el guiatge de la mestra, conceptes clau com el temps,

el català és la llengua normalment emprada en el sistema educatiu, la qual cosa fa d’element compensador dels usos lingüístics a la nostra població.

Ho fem a través del joc, sense posar l’èmfasi en l’objectiu lingüístic. Es tracta, per tant, de sensibilitzar l’alumnat envers la llengua estrangera i de motivar-ne l’aprenentatge.

En els casos d’alumnes de procedència estrangera que s’incorporen al sistema educatiu a Catalunya per primera vegada durant el segon o el tercer trimestre del curs escolar i que no tenen com a llengua familiar cap de les llengües oficials a Catalunya, es pot prendre la decisió temporal de no avaluar algunes de les àrees

Tenen el suport d'aquest recurs els […] alumnes nouvinguts de nacionalitat estrangera que s'han incorporat per primera vegada al sistema educatiu a Catalunya en els darrers vint-i-quatre mesos o, excepcionalment, quan procedeixen d'àmbits lingüístics i culturals molt allunyats del català i s'hi han incorporat en els darrers trenta-sis mesos.

és necessari que, en les exposicions dels professors, en les activitats d’aprenentatge i d’avaluació i en les interaccions entre docents i alumnes s’utilitzi la llengua catalana, sens perjudici, òbviament de les que tenen com a objectiu promoure el coneixement i l’ús d’altres llengües.

La retolació dels espais del centre és en llengua catalana, tot i que sabem que és important fer visibles en l’espai físic les altres llengües del centre

les comunicacions entre el centre i l’entorn, tant orals com escrites, i la documentació que expedim, seran preferentment en llengua catalana que és la llengua de referència del sistema.

En aquest document es defineix el tractament de la llengua catalana com a llengua vehicular i d'aprenentatge i el procés d'ensenyament i aprenentatge de la llengua castellana i la llengua anglesa. […] La llengua catalana s’utilitza en totes les activitats del centre i en les relacions externes amb la comunitat educativa i l’administració.

En aquest document es defineix el tractament de la llengua catalana com a llengua vehicular i d'aprenentatge i el procés d'ensenyament i aprenentatge de la llengua castellana i la llengua anglesa.

La llengua anglesa és la llengua estrangera que s’ofereix a l’escola i s’inicia a I5. El nostre objectiu és aconseguir que l’alumnat assoleixi una competència comunicativa adient, oral i escrita, en llengua anglesa en acabar l’etapa d’Educació Primària.

Actualment, en el centre hi ha 567 alumnes procedents de 41 nacionalitats. Analitzant la procedència de cadascun, obtenim un 34,39% d’alumnat amb nacionalitat espanyola. D’aquest percentatge, un 41,03% tenen ambdós progenitors de nacionalitat espanyola. D’aquests, només el 15,38% parla la llengua catalana.

En entrevistes o reunions familiars, si la família no entén el català, es podrà optar per fer ús del castellà o d’alguna altra llengua comuna que els interlocutors coneguin. […] A les reunions d’inici de curs, jornades de portes obertes, etc. on pot haver-hi famílies que no coneguin el català, la presentació es farà en català, però s’oferirà a les famílies l’opció de resoldre dubtes i fer preguntes en castellà o en anglès. […] Quan la comunicació sigui molt complicada es podrà disposar de la col·laboració de traductores del Pla local de ciutadania (PLAC) o les mateixes famílies assisteixen a la reunió amb una traductora.

El personal de l’escola s’adreça a les famílies en llengua catalana.

Fa uns anys i a conseqüència del desconeixement del català per part de moltes famílies del nostre centre s’han de preveure altres mecanismes de comunicació per tal que ningú quedi exclòs de les activitats del centre, però al mateix temps no ha de suposar una renúncia a la llengua catalana.

En entrevistes o reunions familiars, si la família no entén el català, es podrà optar per fer ús del castellà o d’alguna altra llengua comuna que els interlocutors coneguin.

A les reunions d’inici de curs, jornades de portes obertes, etc. on pot haver-hi famílies que no coneguin el català, la presentació es farà en català, però s’oferirà a les famílies l’opció de resoldre dubtes i fer preguntes en castellà o en anglès.

Quan la comunicació sigui molt complicada es podrà disposar de la col·laboració de traductores del Pla local de ciutadania (PLAC) o les mateixes famílies assisteixen a la reunió amb una traductora.

La llengua catalana s’utilitza en totes les activitats del centre i en les relacions externes amb la comunitat educativa i l’administració.

El català és la llengua de totes les activitats acadèmiques i és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre. S’utilitza el català habitualment, a excepció de les classes de castellà i d’anglès. […] Programa d’Immersió lingüística: El centre, donat que la majoria dels alumnes no són catalanoparlants, continua amb el programa d’immersió lingüística al llarg de tota l’escolaritat.

S’utilitza el català habitualment, a excepció de les classes de castellà i d’anglès. […] Els alumnes realitzen una conferència individual als nivells de : 3r i 5è , com a activitat de llengua oral.

El centre inicia l’ensenyament/aprenentatge de la llengua anglesa (primera llengua estrangera) a P3 amb l’objectiu que en acabar l’etapa de Primària els alumnes puguin ser capaços de comunicar-se i accedir al coneixement en un entorn plurilingüe i pluricultural. […] A l’educació infantil es realitza la psicomotricitat i les rutines en llengua anglesa a nivell oral en dues sessions setmanals. […] Desdoblament de 1r a 6è de primària d’anglès una sessió setmanal.

Ens trobem amb un ampli ventall de llengües maternes dels nostres alumnes. La meitat dels alumnes tenen com a primera llengua castellana. Segueixen les llengües catalana , anglès, rus, panjabi, àrab i amb minoria el romanès, francès, portuguès, armeni, polonès, eslovac, urdú, croata

El centre educatiu ha acordat que tots els professionals del centre s’adreçaran habitualment en català a les famílies: circulars, entrevistes a les famílies, notes a l’agenda i informes d’avaluació trimestral. […] Hi ha un servei de traducció per fer una mediació lingüístico-cultural, ofert per l’ajuntament (departament de Ciutadania).

A l’educació infantil es realitza la psicomotricitat i les rutines en llengua anglesa a nivell oral en dues sessions setmanals.

Pel que fa als serveis d’educació no formal (acollida matinal, menjador i activitats extraescolars) incloses en la programació general del centre, s’utilitzarà la llengua catalana. […] excepte les que es realitzen en llengua anglesa que es fan en aquest idioma.

El centre, donat que la majoria dels alumnes no són catalanoparlants, continua amb el programa d’immersió lingüística al llarg de tota l’escolaritat.

es té clar que l’objectiu final és que l’alumnat tingui el mateix nivell de llengua catalana que de llengua castellana.

amb l’objectiu que en acabar l’etapa de Primària els alumnes puguin ser capaços de comunicar-se i accedir al coneixement en un entorn plurilingüe i pluricultural.

En la mesura de les necessitats i recursos humans, es fan sessions de conversa o suport lingüístic dins l’horari pels alumnes que compleixin els criteris següents (referents a l’alumne): […] La llengua familiar o materna és estrangera […] Manca de vocabulari i comunicació en llengua catalana.

El centre educatiu ha acordat que tots els professionals del centre s’adreçaran habitualment en català a les famílies: circulars, entrevistes a les famílies, notes a l’agenda i informes d’avaluació trimestral.

Tota la comunicació que elabora el centre en relació amb l’exterior es fa en llengua catalana en els tres àmbits: comunitat educativa, activitats administratives i comunicacions amb l’entorn.

Les activitats extraescolars que es contracten a través de l’AFA també utilitzen la llengua catalana com a llengua de comunicació entre els professionals i els alumnes, excepte les que es realitzen en llengua anglesa que es fan en aquest idioma.

El centre educatiu ha acordat seguir un criteri lingüístic favorable a l’ús del català en el rètols, cartells i la decoració general.

La llengua catalana és considerada la llengua vehicular i d’aprenentatge emprada normalment en les activitats docents (material didàctic, activitats d'aprenentatge i avaluació, interaccions entre docents i entre docents i alumnes, reunions de centre, informes i comunicacions).

Realització d’activitats obligatòries d’expressió escrita en llengua castellana.

El centre ofereix l’anglès com a primera llengua estrangera i promou estratègies de classe per fer possible una adequada pràctica comunicativa en aquesta llengua.

El centre ofereix el francès com a segona llengua estrangera a l’ESO i al batxillerat.

Actualment, té un cens d’unes 42.134 persones, amb un 39,7% de famílies nouvingudes d’arreu del món.

Des de fa molts anys, tota la documentació de qualsevol tipus produïda dins el centre es fa en català: rètols, documents administratius, informes, matrícules, gestió d’alumnes... i si cal, es prepara documentació en castellà, anglès o francès.

Consolidació dels Patis en anglès.

Proposta ULAE: Patis temàtics en català (lectura dramatitzada, escacs, club de lectura…) […] Consolidació dels Patis en anglès.

Per atendre millor els diferents ritmes d’aprenentatge es fan hores B a anglès. Quan es pot, també es fa a català i castellà.

La major part del professorat, però, recorre al castellà quan l’alumne/a no assoleix la comprensió dels coneixements explicats prèviament en llengua catalana. Constatem també que al professorat no li costa fer el canvi del català al castellà quan l’alumnat se li adreça en aquesta llengua.

L’aula d’acollida del centre dona servei als alumnes nouvinguts que fa menys de 24 mesos que estan al sistema educatiu català i fins a 36 mesos en el cas d’alumnes amb llengües molt allunyades de les romàniques.

El català és la llengua vehicular del centre. Això implica que és la llengua d’aprenentatge i de comunicació interna i externa, i també és la llengua de comunicació entre tots els membres de la comunitat educativa.

Per tant, les activitats orals i escrites, el material didàctic, les activitats d'avaluació de les àrees, i les matèries i mòduls del currículum, han de ser normalment en català (excepte en el cas de les matèries de llengua i literatura castellana i de llengua estrangera).

L’alumnat, en acabar l'etapa, coneix, com a mínim, una llengua estrangera (anglès) per tal d'esdevenir usuaris i aprenents capaços de comunicar-se i accedir al coneixement en un entorn plurilingüe i pluricultural.

El centre ofereix francès com a segona llengua estrangera des de 1r d’ESO fins al Batxillerat. […] El centre també ofereix l’opció d’aprendre italià com a optativa des de 1r d’ESO.

En el següent gràfic obtingut de l’IDESCAT podem veure la població de Lloret de Mar l’any 2021 respecte del lloc de naixement. Podem observar que hi ha 21.858 persones nascudes fora de Catalunya i 16.544 nascudes a Catalunya.

En la comunicació interna i externa el centre ha de fer la documentació en català. La tramesa d’informació escrita a les famílies ha de ser en català.

El centre planifica la impartició de blocs de continguts curriculars d'àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera al llarg del Batxillerat

El centre ha de vetllar que en les activitats extraescolars que organitza el català sigui la llengua que empra el professional a fi de potenciar-ne l’ús amb l’alumnat.

En qualsevol cas, s'utilitza la proximitat de la llengua catalana i castellana per facilitar els aprenentatges, la comunicació i l'ús de la llengua vehicular des de l'inici de la incorporació de l'alumnat nouvingut.

Les reunions generals de pares i mares s’han de fer en català; les reunions individuals també s’han de fer en català tret que la família demani expressament un canvi de llengua.

La tramesa d’informació escrita a les famílies ha de ser en català.

El centre ha de vetllar que en les activitats extraescolars que organitza el català sigui la llengua que empra el professional a fi de potenciar-ne l’ús amb l’alumnat.

Tot el personal docent i no docent s'ha d’adreçar en català a l'alumnat nouvingut.

L’alumnat que desconeix les dues llengües oficials passa un màxim de 12 hores a l’aula d’acollida on comença el primer contacte amb la llengua catalana. […] Pel que fa a l’alumnat sud-americà de parla hispana es té en compte la diferència entre l'alumnat que desconeix les dues llengües oficials i el que en desconeix només una

Es podran emprar altres llengües del centre per impartir alguna assignatura amb prèvia petició argumentada a direcció.

A banda de les classes de les matèries lingüístiques (català, castellà, anglès...), que es faran cadascuna en la seva llengua, i de les classes on s'introdueixin metodologies AICLE per ser treballades, almenys en part, en anglès, com a norma general les classes al centre es faran en català.

Les matèries de català i castellà comparteixen currículum. Serà bo intentar treballar-les conjuntament.

Llengua estrangera. Durant el primer curs només oferirem anglès, i intentarem incorporar el francès a la franja d'optatives a partir del segon any de funcionament del centre.

bona part del nostre alumnat és nouvingut (prop d'un 20%) o és de nacionalitat estrangera (més d'un 30%)

dificultats en català, la documentació i la comunicació oral i/o escrita es pot fer en castellà i, excepcionalment, en altres llengües. La comunicació ordinària del centre amb les famílies es farà en català, si bé en molts casos, en especial a principi de curs, quan s'acumulen moltes famílies de procedència forana, les notificacions via correu electrònic s'envien en català, en castellà i en anglès.

Usos lingüístics en el centre fora de les activitats lectives. No queden regulats. Cadascú pot fer ús lliurement de la llengua que cregui convenient.

si el centre no potencia l'ús de la llengua catalana en les seves activitats, els nostres alumnes corren el risc de no assolir els nivells competencials de català que els permetin usar la llengua amb fluïdesa i en igualtat de condicions

L'anglès es converteix sovint en un mitjà de comunicació no només universal, sinó també local, i serà bàsic potenciar-ne el coneixement cara a les perspectives de futur dels alumnes.

degut a les limitacions de la plantilla docent d'un institut que tot just neix, no ha pogut oferir des del primer curs aquesta segona llengua

dificultats en català, la documentació i la comunicació oral i/o escrita es pot fer en castellà i, excepcionalment, en altres llengües.

procurant que a l'aula hi hagi companys que coneguin alguna de les llengües que coneix l'alumne nouvingut.