Escola Mare de Déu del Roser
PúblicaInfantilPrimaria
CACatalán
ESCastellano
ENInglés
Comunicación con las familias
El documento no habla de la comunicación con las familias
Materias en otras lenguas
Ninguna, según el documento.
Fuera del aula
El documento no lo dice.
Lengua del alumnado en casa
Lengua familiar
Diferencias de trato según la lengua
- Atención al alumnadoESENLos alumnos de incorporación tardía empiezan por el aprendizaje del catalán el primer año, introducen el castellano el segundo y el inglés el tercero.
- Atención al alumnadoESSi el alumno llega con el castellano como lengua propia, también hace lengua castellana el primer año.
- Atención al alumnadoENSi el alumno ya ha hecho inglés en otro país, hace inglés con su grupo-clase aunque sea de incorporación tardía.
- Atención al alumnadoES+El apoyo lingüístico al alumnado de incorporación tardía se hace en catalán, preferentemente por el tutor y el especialista de educación especial.
Ver las citas del documento
Los alumnos de incorporación tardía empiezan por el catalán el primer año, el castellano el segundo y el inglés el tercero («Els alumnes començaran l’aprenentatge en llengua catalana el primer any»).
A l'educació infantil tot l'aprenentatge es realitza en català. […] A primària tot es fa en català llevat de les àrees de castellà i anglès.En aquest primer curs de primària s’iniciarà el primer contacte amb la llengua castellana com a treball sistemàtic, prioritzant el nivell oral, dins l’aula […] Llengua Castellana: 2 hores setmanals: 140 al cicle.Tindrà el seu inici al primer curs de cicle inicial de primària a nivell oral. Serà a cicle mitjà on es treballarà a nivell oral i escrit. […] Llengua anglesa: 1,5 hores setmanals: 105 al cicle.B) SITUACIÓ LINGÜÍSTICA DE L’ALUMNAT Vallmoll […] 52% 48% Catalanoparlantsels centres intentaran proporcionar als pares les eines necessàries per tal d’entrar en contacte amb la llengua catalana i així afavorir la comunicació escola-nen-famíliaAtès que el català és la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’ensenyamentNo és convenient que els/les alumnes iniciïn l’aprenentatge de dues llengües alhora.ja que l’ús social que en fa la majoria dels alumnes ho converteix en innecessari.Els alumnes començaran l’aprenentatge en llengua catalana el primer any. […] El segon any, s’introduirà la llengua castellana i el tercer any la llengua anglesa.Si un nen ve de fora amb llengua castellana com a pròpia, lògicament el primer any també farà llengua castellana.Quan un nen vingui d’un país on ja ha fet anglès, encara que el considerem d’incorporació tardana, farà anglès amb el seu grup-classe.El suport lingüístic el faran, en llengua catalana, preferentment el tutor, i l’especialista en educació especial ( prioritzant la incorporació tardana)