Alcover

En tot l’entorn escolar la llengua vehicular ha de ser el català, com a llengua cooficial a Catalunya.

Reunions de nivell per coordinar els continguts a treballar de llengua catalana i castellana.

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

S’inicia al segon cicle d’Educació Infantil on la seva ensenyança i aprenentatge és a nivell oral amb la introducció de les primeres nocions fonètiques. […] Les hores, dins l’horari lectiu dels alumnes, que s’utilitzen per a desenvolupar la competència de la llengua anglesa són 3h

Pel que fa a les famílies del centre, un 57% tenen el català com a llengua materna vers un 38% que tenen el castellà. A més, hi ha un 1% que té l’anglès, un 1% el francès i un 3% altres llengües.

en canvi, quan es tracta de les reunions d’inici de curs, els comunicats o els informes al voltant del 90% s’expressen sempre en català. […] Sol·licitar a les institucions pertinents el servei de traducció i/o ajuda per a la comunicació amb les famílies

En tot l’entorn escolar la llengua vehicular ha de ser el català, com a llengua cooficial a Catalunya. Cal vetllar per que així sigui tant a les activitats extraescolars que s’oferten per part de l’AMPA dins el centre educatiu i en el menjador escolar, on les persones que hi treballen han de comunicar-se amb els alumnes i entre sí en català.

Per això, la llengua catalana no és únicament una llengua objecte d’aprenentatge. És la llengua de la institució i, per tant, la llengua d’ús habitual a tots els espais del centre

Cal vetllar per que així sigui tant a les activitats extraescolars que s’oferten per part de l’AMPA dins el centre educatiu i en el menjador escolar, on les persones que hi treballen han de comunicar-se amb els alumnes i entre sí en català.

Traducció del document de normativa bàsica del centre en llengua castellana.

S’estableixen unes sessions d’implementació del català a nivell oral i visual.

La llengua catalana, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua normalment emprada com a llengua vehicular i d’aprenentatge del centre

excepte en el cas de les matèries de llengua castellana i literatura, literatura castellana, llengua anglesa i llengua alemanya.

Les llengües estrangeres que s’aprenen al centre són l’anglès (primera llengua) i l’alemany (segona llengua).

l’alemany s’ofereix a tots els cursos per tal d’assolir els objectius marcats en aquest PLC. […] Llengua alemanya 2 2 3 3

D’acord amb les darreres dades disponibles de l’Enquesta d’usos lingüístics a l’alumnat (2022), mentre el 41,4 % de l’alumnat té el català com a llengua inicial (Fig. 1), només el 23,7 % té el castellà, tot i que un 18,4 % expressa que va tenir les dues llengües alhora

El centre utilitza la llengua catalana com a vehicle d’expressió normal en llurs activitats administratives i comunicatives, tant les internes com les externes

La llengua catalana és la llengua d’expressió i comunicació normalment emprada pels membres de la comunitat escolar, tant dins com fora de l’aula.

Això vol dir que la llengua catalana és la llengua d’expressió i comunicació normalment emprada pels membres de la comunitat escolar, tant dins com fora de l’aula.

D’acord amb el Decret 175/2022, l’alemany s’ofereix a tots els cursos per tal d’assolir els objectius marcats en aquest PLC.

Les activitats educatives, tant les orals com les escrites, el material didàctic i els llibres de text, i també les activitats d’avaluació de les matèries, han d’ésser normalment en català, excepte en el cas de les matèries de llengua castellana i literatura, literatura castellana, llengua anglesa i llengua alemanya.

El centre utilitza la llengua catalana com a vehicle d’expressió normal en llurs activitats administratives i comunicatives, tant les internes com les externes: atenció al públic o al personal extern, retolació interna, reunions amb les famílies, entrevistes

L’acollida i l’atenció lingüística de l’alumnat d’origen estranger es desenvolupa en llengua catalana