Escola Mare de Déu del Roser
PúblicaInfantilPrimària
CACatalà
ESCastellà
ENAnglès
Comunicació amb les famílies
El document no parla de la comunicació amb les famílies
Matèries en altres llengües
Cap, segons el document.
Fora de l'aula
El document no ho diu.
Llengua de l'alumnat a casa
Llengua familiar
Diferències de tracte segons la llengua
- Atenció a l'alumnatESENEls alumnes d'incorporació tardana comencen per l'aprenentatge del català el primer any, introdueixen el castellà el segon i l'anglès el tercer.
- Atenció a l'alumnatESSi l'alumne arriba amb el castellà com a llengua pròpia, també fa llengua castellana el primer any.
- Atenció a l'alumnatENSi l'alumne ja ha fet anglès en un altre país, fa anglès amb el seu grup-classe encara que sigui d'incorporació tardana.
- Atenció a l'alumnatES+El suport lingüístic a l'alumnat d'incorporació tardana es fa en català, preferentment pel tutor i l'especialista d'educació especial.
Veure les cites del document
Els alumnes d'incorporació tardana comencen pel català el primer any, el castellà el segon i l'anglès el tercer («Els alumnes començaran l’aprenentatge en llengua catalana el primer any»).
A l'educació infantil tot l'aprenentatge es realitza en català. […] A primària tot es fa en català llevat de les àrees de castellà i anglès.En aquest primer curs de primària s’iniciarà el primer contacte amb la llengua castellana com a treball sistemàtic, prioritzant el nivell oral, dins l’aula […] Llengua Castellana: 2 hores setmanals: 140 al cicle.Tindrà el seu inici al primer curs de cicle inicial de primària a nivell oral. Serà a cicle mitjà on es treballarà a nivell oral i escrit. […] Llengua anglesa: 1,5 hores setmanals: 105 al cicle.B) SITUACIÓ LINGÜÍSTICA DE L’ALUMNAT Vallmoll […] 52% 48% Catalanoparlantsels centres intentaran proporcionar als pares les eines necessàries per tal d’entrar en contacte amb la llengua catalana i així afavorir la comunicació escola-nen-famíliaAtès que el català és la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’ensenyamentNo és convenient que els/les alumnes iniciïn l’aprenentatge de dues llengües alhora.ja que l’ús social que en fa la majoria dels alumnes ho converteix en innecessari.Els alumnes començaran l’aprenentatge en llengua catalana el primer any. […] El segon any, s’introduirà la llengua castellana i el tercer any la llengua anglesa.Si un nen ve de fora amb llengua castellana com a pròpia, lògicament el primer any també farà llengua castellana.Quan un nen vingui d’un país on ja ha fet anglès, encara que el considerem d’incorporació tardana, farà anglès amb el seu grup-classe.El suport lingüístic el faran, en llengua catalana, preferentment el tutor, i l’especialista en educació especial ( prioritzant la incorporació tardana)