Observatorio Lingüístico Escolar

Municipio · Berguedà

Puig-reig

2 centros · 1 analizados (50 %)1 centros · 1 analizados (100 %)0 centros · 0 analizados (—)3 centros · 2 analizados (67 %)

Centros

Cifras de los centros públicos.Cifras de los centros concertados.Cifras de los centros privados (sin concierto).Cifras de los centros públicos y concertados.Cifras de los centros públicos y privados (sin concierto).Cifras de los centros concertados y privados.Cifras de todos los centros: públicos, concertados y privados.

  • 1 analizados
  • 1 no publican el proyecto lingüístico
  • 1 analizados
  • 0 no publican el proyecto lingüístico
  • 0 analizados
  • 0 no publican el proyecto lingüístico
  • 2 analizados
  • 1 no publican el proyecto lingüístico
Centros públicos analizadosCentros concertados analizadosCentros privados analizadosCentros públicos y concertados analizadosCentros públicos y privados analizadosCentros concertados y privados analizadosCentros analizados (todos)
  • Todavía no está
  • Ninguno analizado
  • 50–75 %
  • 75–100 %

Centros analizados

Cada ficha resume el proyecto lingüístico del centro. Las citas literales del documento, debajo.

  • Lengua de las clases
  • Alguna asignatura
  • Asignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No se enseña
  • El documento no lo dice

Cada fila es una lengua y cada columna, un curso. Cuanto más oscuro, más peso.

Con esta selección de centros, aquí no hay ninguno analizado. Cámbiala en el selector «Centros».

Institut de Puig-reig

PúblicaESOBachillerato

Catalán
Castellano
Inglés
Alemán

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Materias en otras lenguas

matemáticas (1.º–3.º de ESO); materia sin especificar (1.º de ESO, 3.º de ESO)

materia sin especificar (1.º de ESO, 3.º de ESO)

Fuera del aula

El documento no lo dice.

Lengua del alumnado en casa

Lengua familiar · datos de 2023

Diferencias de trato según la lengua

El documento no describe ninguna.

Ver las citas del documento

El catalán es la lengua vehicular de todas las materias salvo castellano e idiomas extranjeros. En 1.º a 3.º de ESO, «Matemàtiques en anglès» se imparte una hora semanal (curso 23-24).

CatalánESO y bachillerato
Pel que fa les activitats d’ensenyament i aprenentatge, el català és la llengua vehicular de totes les matèries llevat de les de llengua castellana i les de llengües estrangeres.
CastellanoESO y bachillerato
Es garanteix un complet aprenentatge de la llengua castellana tant en l’ús oral com escrit, amb un nivell equivalent al B2 en acabar la secundària obligatòria i el C1 en acabar el batxillerat.
InglésESO y bachillerato
El nostre centre imparteix la llengua anglesa com a primera llengua estrangera, amb la qual cosa dona continuïtat a l’aprenentatge adquirit a primària per l’alumnat.
Alemán
ofereix l’aprenentatge de l’alemany com a segona llengua estrangera, el qual, com que no és obligatori, s’imparteix dins les franges de matèries optatives des de 1r fins a 4t d’ESO, començant amb el nivell inicial, i amb la possibilitat de continuar fins a 1r de batxillerat.
Lengua del alumnado en casa
La llengua familiar de l’alumnat és: 70 % CATALÀ; 16,4 % CASTELLÀ; 8,2 % BILINGÜE CAT/CAST; ALTRES LLENGÜES: 5,4 %
Comunicación con las familias
Per tant, s’empra el català en convocatòries de reunions i claustres, comunicats informatius d’aspectes relatius a l’institut, remesa de cartes informatives a les famílies, actes d'avaluacions, entrevistes amb les famílies de l’alumnat, etc.
Inglés · matemáticas
Per tal de millorar l’aprenentatge de llengües estrangeres impartim una matèria no lingüística en anglès. Concretament, en el curs 23-24 és la matèria “Matemàtiques en anglès”, que s’imparteix a 1r, 2n i 3r d’ESO, una hora setmanal.
Inglés · materia sin especificar
A 1r i 3r d’ESO s’imparteix una hora setmanal de “Tipologies textuals”, una matèria orientada a la creació de textos de diverses tipologies en les tres llengües (català, castellà, anglès) seguint les metodologies utilitzades en la formació AVANCEM,
Castellano · materia sin especificar
A 1r i 3r d’ESO s’imparteix una hora setmanal de “Tipologies textuals”, una matèria orientada a la creació de textos de diverses tipologies en les tres llengües (català, castellà, anglès) seguint les metodologies utilitzades en la formació AVANCEM,
Por qué lo explica el documento · Inglés
Per tal de millorar l’aprenentatge de llengües estrangeres impartim una matèria no lingüística en anglès.

Sant Martí

ConcertadaInfantilPrimaria

Catalán
Castellano
Inglés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Materias en otras lenguas

plástica; materia sin especificar

Fuera del aula

Como recomendación

ComedorExtraescolaresAcogida

El centro intentará que los responsables del comedor, la acogida y las actividades extraescolares se dirijan siempre en catalán al alumnado.

Lengua del alumnado en casa

Solo da datos de origen o nacionalidad.

Origen del alumnado · datos de 2013-14

Diferencias de trato según la lengua

  • Atención al alumnadoLos alumnos que llegan con una lengua familiar distinta del catalán son acogidos en catalán: el profesorado se expresa en catalán y se buscan estrategias para una comunicación rápida en catalán.
  • ComunicaciónEn las reuniones y actos con familias, el catalán es la expresión habitual si se puede asegurar la comprensión.
  • PersonalEl centro velará por que todo el personal tenga competencia lingüística en catalán, según la tarea que desarrolla.
  • PersonalEl centro intentará que los responsables de los servicios no formales y de las actividades extraescolares se dirijan siempre en catalán al alumnado.
Ver las citas del documento

Los alumnos que llegan con una lengua familiar distinta del catalán son acogidos en catalán: el profesorado se expresa en catalán y se buscan estrategias para una comunicación rápida en esa lengua.

Catalán
El català com a llengua pròpia de Catalunya ho és també de l’ensenyament i , per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.
Castellano
El procés d’aprenentatge de la llengua castellana es desenvoluparà des de la comprensió, primer a l’expressió oral i progressivament introduint l’expressió escrita. […] L’ensenyament-aprenentatge sistemàtic de la llengua castellana s’inicia a primer curs de Cicle Inicial.
Inglés
L’ensenyament de la llengua anglesa, en el nostre centre s’inicia en l’Educació Infantil a P4. […] Pel que fa a les hores lectives dedicades a l’àrea, s’aniran incrementant progressivament a cada cicle, arribant a una dedicació de 3 hores setmanals a Cicle Superior de primària.
Lengua del alumnado en casa
En el curs 2013-14, les llengües d’origen dels nostres alumnes són les següents: Francès, alemany, italià, flamenc, portuguès, anglès, holandès, rus, romanès, suec, polonès, xinès, àrab, algerí i urdú.
Comunicación con las familias
Per altra part, sempre que es valori necessari, es podrà fer bilingüe en comunicacions dirigides a les famílies, a l’associació de veïns, etc. i en català i/o castellà en la correspondència escolar
Inglés · plástica
Per això oferim classes de Visual i Plàstica i Teixits fent servir la llengua catalana i l’anglesa.
Inglés · materia sin especificar
A l’àrea que hem anomenat Teixits, també integrem l’aprenentatge de la llengua anglesa amb els continguts de l’àrea de Coneixement del Medi
Fuera del aula
El Centre intentarà que en l’organització i realització de serveis d’educació no formal (menjador escolar, acollida...) […] els responsables d’aquests activitats s’adrecin sempre en català a l’alumnat
Por qué lo explica el documento · Catalán
El català com a llengua pròpia de Catalunya ho és també de l’ensenyament i , per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.
Por qué lo explica el documento · Inglés
Considerem molt positiu començar l’aprenentatge de la llengua anglesa a aquesta edat perquè els nens són capaços de fixar qualsevol registre fonètic nou.
Diferencias de trato según la lengua
L’equip de mestres es preocuparà perquè els alumnes amb llengua familiar diferent a la catalana, se sentin acollits a classe i buscarà estratègies que els facilitin una ràpida comunicació en llengua catalana per tal d’afavorir la seva participació activa en la dinàmica de l’escola.
Diferencias de trato según la lengua
La direcció del centre vetllarà perquè la llengua catalana sigui el vehicle d’expressió normal en les reunions del claustre i del Consell Escolar, també perquè sigui l’expressió habitual de totes les reunions i actes de la comunitat educativa (reunions de pares, entrevistes i comunicats) sempre que es pugui assegurar la comprensió
Diferencias de trato según la lengua
El centre vetllarà perquè tot el personal de l’escola (professorat i personal contractat) tingui competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa.
Diferencias de trato según la lengua
els responsables d’aquests activitats s’adrecin sempre en català a l’alumnat i vetllin per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

Otros centros

No publican el proyecto lingüístico: una persona ha revisado su web y no lo ha encontrado.

No publica el proyecto lingüístico1001101

Una persona ha revisado su web y no ha encontrado el proyecto lingüístico publicado: no está, el documento enlazado no es el proyecto lingüístico o no se puede abrir sin permiso.

Hay 1 centros analizados: con menos de 5 no damos porcentajes. Mira sus fichas.

Todavía no hay ningún centro analizado aquí.

Hay 2 centros analizados: con menos de 5 no damos porcentajes. Mira sus fichas.