Sant Feliu de Guíxols

El català és la llengua pròpia i on es fonamenta gran part de l’activitat pedagògica.

El centre, atesa la composició lingüística de l’alumnat, assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de la llengua castellana al llarg de cada etapa

La introducció primerenca de la llengua anglesa és un factor de qualitat, per la qual cosa s’introdueix als 3 anys. Es comença per les habilitats orals, i a poc a poc, es van introduint les habilitats escrites.

En acabar l’etapa de primària, l’alumnat ha de conèixer els continguts establerts en el currículum de la llengua anglesa, així com els proposats en la llengua francesa

El centre valora la llengua d’origen de l’alumnat i té present la interdependència lingüística i l’assoliment de les competències comunes.

emet comunicats regularment a través del correu electrònic en llengua catalana. […] en la llengua necessària (castellà, anglès, francès, italià, ...)

la llengua vehicular garantida és la catalana

La introducció primerenca de la llengua anglesa és un factor de qualitat, per la qual cosa s’introdueix als 3 anys.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge del centre.

es comença per immersió lingüística en català a educació infantil. A partir del cicle inicial es fa el castellà a nivell oral a primer i lectura a segon

es va començar l'ensenyament/aprenentatge de la primera llengua estrangera -anglès- a P-5 […] Es fa una sessió setmanal a P-5 que dura 45 minuts […] es farà diverses unitats de Naturals en anglès de 3r a 6è.

la segona llengua estrangera -francès- al segon curs de Cicle Mitjà, 4t. Una sessió setmanal per nivell.

La procedència de l'alumnat de l'escola és diversa, repartida aproximadament en català i castellà amb increment important d'immigrants 21%

El centre fa la documentació en català i s'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies (oferint-ne un format bilingüe). Es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració mitjançant uns documents ja prèviament traduïts.

El curs 2015/2016 es deixa el GEP i es farà diverses unitats de Naturals en anglès de 3r a 6è.

El centre fa blocs de continguts en castellà perquè, amb les hores que estableix el currículum per a aquesta llengua, no en té prou per obtenir l'objectiu final de l'etapa.

(servei d'acollida matinal, menjador escolar, etc.), els adults responsables s'adrecin sempre en català a l'alumnat en qualsevol situació […] Els responsables d'aquestes activitats s'adreçaran sempre en català a l'alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

El centre fa blocs de continguts en castellà perquè, amb les hores que estableix el currículum per a aquesta llengua, no en té prou per obtenir l'objectiu final de l'etapa.

Considerem que l'eficàcia augmenta quan els alumnes estan en contacte amb una llengua durant un nombre considerable d'hores, per tant, prioritzem les hores del català.

prioritzem les hores del català. Se'ls treu de l'aula ordinària a les sessions de llengua catalana i castellana.

El centre fa la documentació en català i s'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies (oferint-ne un format bilingüe). Es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració mitjançant uns documents ja prèviament traduïts.

El claustre de professors va aprovar que no es podia penjar cap rètol dins del centre que no estigués escrit en català.

En el nostre centre, el català és la llengua vehicular, en la qual es desenvolupen la majoria d’activitats

ambdues llengües tenen un ús curricular i educatiu al centre.

L’opció de la primera llengua estrangera és l’anglès i és per a tota l’etapa de secundària obligatòria. Els estudis postobligatoris de batxillerat també ofereixen l’anglès com a primera llengua

L’ensenyament-aprenentatge d’una segona llengua estrangera s’inicia a primer d’ESO, on l’alumnat pot escollir aprendre francès.

Que la llengua familiar dels alumnes està repartida entre el català i el castellà, amb predomini d’aquesta darrera llengua, seguida per l’àrab.

Per normativa, la llengua de comunicació amb les famílies és la catalana. Però si es dóna el cas que la família té dificultats per entendre-la es pot emprar una altra llengua que li faciliti la comprensió del missatge. […] el centre aplica les mesures de traducció convenients en qualsevol situació que així ho requereixi.

L’oferta es realitza a tots els nivells de l’ESO i en totes les matèries possibles.

El centre vetlla perquè els serveis d’educació no formal (biblioteca, activitats extraescolars...) emprin el català com a llengua vehicular.

La finalitat és promoure accions interdisciplinàries i transversals que ampliïn el temps d’exposició de l’alumnat a les llengües estrangeres i que els posin en situació de comunicació activa.

Atès el caràcter de continuïtat de la segona llengua estrangera, el centre informa i orienta els alumnes i les famílies sobre la conveniència o no de realitzar aquesta matèria.

Així doncs, atesa la composició sociolingüística de l'alumnat, hi ha continuïtat i coherència metodològica entre el que es fa en català i el que es fa en castellà

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitza sempre el català per fer-ne possible la integració. […] Tot el personal docent i no docent s’adreça en català a l’alumnat nouvingut.

Per normativa, la llengua de comunicació amb les famílies és la catalana. Però si es dóna el cas que la família té dificultats per entendre-la es pot emprar una altra llengua que li faciliti la comprensió del missatge.

El centre vetlla perquè els serveis d’educació no formal (biblioteca, activitats extraescolars...) emprin el català com a llengua vehicular.

El centre segueix el criteri que la retolació, els cartells i la informació en general s’han de fer en català […] la retolació de tots els espais del centre també es manté en anglès per normalitzar-ne el seu ús.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge normalment emprada per la comunitat educativa a l’institut Sant Elm

El professorat de Castellà treballa la llengua oral en tots els nivells […] S’imparteix la matèria de Llengua castellana en castellà.

L’anglès és una matèria comuna i s’imparteix a raó de tres hores setmanals, tant a ESO com a batxillerat.

comença a primer d’ESO, i té continuïtat fins al batxillerat. Se’n fa dues hores a la setmana al llarg de tot l’ESO i tres al batxillerat

El 62,5% dels alumnes parla català a casa i el 69,5% parla castellà

aquest projecte proposa realitzar matèries diferents de la de llengua anglesa en aquest idioma.

en la mesura del possible es dinamitzarà l’ús del català en els diversos àmbits de convivència i de comunicació quotidiana (també en situacions de relació informal).

l’objectiu principal del qual és aconseguir que els alumnes acabin l’ESO amb un bon nivell d’anglès tant escrit com parlat. Per això, aquest projecte proposa realitzar matèries diferents de la de llengua anglesa en aquest idioma.

En una primera fase, s’assegura un nivell bàsic de llengua catalana de l’alumnat nouvingut mitjançant l’Aula d’Acollida o un PI (Pla Individualitzat). Posteriorment, s’incorpora al seu grup-classe i s’intenta fer una atenció individualitzada en llengua castellana a la classe de castellà.