Rubí

La llengua vehicular del centre en les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge és el català.

El centre aplica les hores de llengua castellana que fixa el currículum de CI, CM i CS

A l’escola es treballa la llengua anglesa des de P-3. […] al Cicle Mitjà i Cicle Superior es desplega un dels projectes recollits en el PILE, la implementació de l’àrea de plàstica en anglès: l’Arts&Crafts.

L’alumnat enquestat del nostre centre (6è de Primària) ens fa saber el castellà és la llengua d’ús predominant entre els infants dins i fora de l’àmbit escolar.

La direcció del centre vetlla perquè les comunicacions amb les famílies a nivell escrit es facin en català […] Si bé la comunicació amb les famílies es fa en català, el centre comptarà amb els serveis de mediació i de traducció lingüística que posa a l’abast l’administració […] quan és necessari es demana la presencia d'un traductor per poder comunicar-se amb les famílies.

al Cicle Mitjà i Cicle Superior es desplega un dels projectes recollits en el PILE, la implementació de l’àrea de plàstica en anglès: l’Arts&Crafts.

El centre procura que el personal no docent millori la seva competència comunicativa en català i la utilitzi com a mitjà de comunicació habitual a l'escola, en tots els àmbits (acollida matinal i de tarda, servei de menjador, activitats extraescolars, casals...).

D’aquesta manera, els alumnes es familiaritzen amb més rapidesa amb la nova llengua i poden arribar a un nivell més alt en acabar l’Educació Primària.

Quan s’inicia la sistematització de la llengua castellana, l’alumnat ja té coneixement o mostra un cert domini lingüístic; en conseqüència, no s’ha de tractar com si fos una llengua desconeguda.

Als nouvinguts que són coneixedors de la llengua castellana se'ls pot facilitar la documentació bilingüe i atendre'ls oralment en castellà.

si alguna família no l’entén se li donarà l’explicació individualitzada normalment en llengua castellana

En cas que alguna família demani la informació en castellà, se'ls pot oferir el document en format bilingüe català/castellà.

Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es fan en llengua catalana […] els casos en què els usuaris les demanen –explícitament– en llengua castellana

El centre procura que tots els professionals s'adrecin habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat.

s’endarrerirà la introducció de les llengües estrangeres per no interferir en les oficials d’aquí. La L2 serà sempre el català i el castellà s’introduirà abans o després

Emprar la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge en totes les àrees curriculars

Iniciar l’estudi de la llengua castellana a primer de Primària, introduint-la majoritàriament de forma oral.

En el nostre projecte s’estableix treballar la llengua anglesa des de P.3 (a diari des de P4) […] Pel que fa l’anglès s’impartida en l’assignatura de Coneixement del Medi a tots els cicles a excepció d’Educació Infantil.

Pel que fa al francès s’iniciaria en forma de taller pels alumnes de Cicle Superior, com venim fent fins ara.

Pel que fa a les famílies i els alumnes podem observar que predomina l’ús de la llengua castellana en situacions de la vida quotidiana.

Emprar el català en totes les actuacions administratives del centre com són: actes, comunicats diversos, horaris […] Emprar el català en totes les actuacions administratives sol·licitades pel públic, excepte en aquells casos en els quals els usuaris els demanin en castellà per problemes de comprensió.

Pel que fa l’anglès s’impartida en l’assignatura de Coneixement del Medi a tots els cicles a excepció d’Educació Infantil.

A l’àrea d’Educació física també es donen continguts en anglès. La mestra de l’assignatura inclou vocabulari en anglès en les seves classes.

Tallers d’anglès a cicle infantil i a cicle inicial un cop per setmana.

Els alumnes de 6è, que ja han disfrutat del contacte amb la llengua francesa un curs, treballen la plàstica en francès.

Pel que fa al francès s’iniciaria en forma de taller pels alumnes de Cicle Superior, com venim fent fins ara.

Tenir cura que els professionals que es fan càrrec dels serveis de l’escola (menjador, cuina, consergeria, monitors...) utilitzin la llengua catalana per a comunicar-se amb els alumnes del centre.

un món on la llengua anglesa juga un paper molt important com idioma universal de comunicació

Hem cregut convenient el francès per la seva internacionalitat i proximitat geogràfica.

els pares poden demanar que els seus fills/es facin el 1r. ensenyament en llengua castellana

excepte en aquells casos en els quals els usuaris els demanin en castellà per problemes de comprensió

Vetllar perquè les activitats extraescolars siguin totes impartides en català. Exceptuant l’extraescolar que té com a objectiu ensenyar la llengua anglesa.

L’alumne/a nouvingut/da que no sap ni coneix la llengua catalana, ni la castellana treballarà a l’escola una sola llengua: la catalana.

serà utilitzat normalment com a llengua vehicular d'ensenyament i aprenentatge

A primària: s’imparteix a 2h30 a la setmana.

P4 i P5: S’imparteix 1’30h setmanals en sessions de 30 minuts.

Quan l’alumnat prové d’una comunitat o país on el català no és la llengua de referència es prenen les mesures de reforç necessàries

El català és la llengua emprada en tots els comunicats, pàgina web i escrits així com en la relació amb les diferents entitats i institucions.

A totes les activitats extraescolars i complementàries s'utilitza el català com a llengua vehicular.

Exceptuant els murals o comunicats fets a classe de castellà o de llengua anglesa.

A totes les activitats extraescolars i complementàries s'utilitza el català com a llengua vehicular.

Quan l’alumnat prové d’una comunitat o país on el català no és la llengua de referència es prenen les mesures de reforç necessàries

El català és la llengua habitual del centre i s’utilitza com a llengua vehicular per l’assoliment dels aprenentatges en tots els seus àmbits educatius

La llengua castellana tindrà garantida la presència adequada en tota l’etapa escolar.

El seu procés d’ensenyament/aprenentatge s’inicia al primer trimestre de I-4 i segueix al llarg de tota l’escolaritat.

un 10 % dels alumnes arribin a l’escola amb el català com a primera llengua, un 10% dels alumnes són bilingües, un 63% aproximadament amb el castellà i un 17% tenen com a llengua vehicular altres llengües diferents a les oficials de Catalunya.

Les comunicacions amb les famílies es fan en català, sense prejudici que en moments puntuals i de comunicació directa, es facin en altres llengües, per tal de facilitar la comunicació, especialment amb famílies nouvingudes. […] El centre podrà sol·licitar la presència d’un traductor/intèrpret quan l’alumne/a i la seva família desconeguin les dues llengües oficials a Catalunya.

L’AMPA coordina les activitats extraescolars. Se segueixen els mateixos criteris que s’han establert en el Projecte Lingüístic, excepte en aquelles activitats que es fan en anglès.

Amb aquesta introducció de l’anglès en etapes tan primerenques no es pretén que el nen parli ja la nova llengua i en formuli frases, sinó que s'habitui a sentir-la

es facin en altres llengües, per tal de facilitar la comunicació, especialment amb famílies nouvingudes

El recurs de l’aula d’acollida (quan hi ha dotació) està destinat als alumnes nouvinguts que s’incorporen al sistema educatiu català en els darrers 24 mesos (o 36 en casos de cultures molt allunyades) i desconeixen una o les dues llengües oficials.

Se segueixen els mateixos criteris que s’han establert en el Projecte Lingüístic, excepte en aquelles activitats que es fan en anglès.

Ús de la llengua catalana com a llengua vehicular del centre, incloses les activitats no lectives.

Llengua castellana: 2 o 3 sessions/setmana.

L'ensenyament d'aquesta llengua s'iniciarà al curs d’EI4 […] A l’Educació Infantil i a la comunitat de mitjanes s’atorguen dues sessions setmanals d’exposició explícita a la llengua anglesa

Un altre aspecte a tenir en compte és que l’ús del català és exclusivament acadèmic, és la llengua familiar de menys d’un 5 % de les famílies del centre. El 29% dels alumnes del centre parlen llengües no romàniques (àrab, xinès, urdú ...). La resta parlen castellà (molts la variant sud-americana).

s’introdueix la llengua estrangera en àmbits no lingüístics en la realització de tallers i projectes

Ús de la llengua catalana com a llengua vehicular del centre, incloses les activitats no lectives.

D’altra banda, segons la línia metodològica de l’escola en la qual no es treballa per assignatures, s’introdueix la llengua estrangera en àmbits no lingüístics en la realització de tallers i projectes ampliant així l’exposició a l’idioma de manera funcional i significativa.

Determinació de decisions individuals i grupals en funció de la valoració inicial: horari, hores d’assistència a l’aula d’acollida (màxim 12)

una vegada que la llengua catalana ja és la llengua d'aprenentatge de tots els nivells del centre, […] El català és la llengua vehicular de les àrees no lingüístiques tret d’algunes

Donat que l’entorn familiar dels alumnes és majoritàriament castellà durant tota l’educació infantil es duu a terme un programa d'immersió lingüística en català. […] És a partir de primer de cicle inicial quan s'introdueix el castellà a nivell oral i, en menor mesura escrit.

La introducció de la llengua estrangera s'inicia a l’Educació Infantil a EI 5. Es fa una sessió setmanal en grups desdoblats. […] A 3r, 4t, 5è i 6è es fan dues sessions de grup sencer i una altra de quinzenal amb mig grup a cadascun dels nivells

Després d’analitzar el contingut de les enquestes, hem constatat que la llengua majoritàriament emprada a casa és el castellà, seguida de l’àrab i en tercer lloc el català.

Les relacions grupals i institucionals es fan sempre en català […] En el cas de les famílies nouvingudes s’utilitza el recurs del servei de traducció

També desenvolupem en llengua anglesa l’àrea no lingüística d'educació visual i plàstica i d’educació física amb una sessió setmanal de una hora i mitja amb metodologia AICLE.

Des dels anys noranta s’han posat en marxa actuacions per tal de fer servir el català habitualment tant a I'AFA com al monitoratge de menjador i extraescolars.

Donat que l’entorn familiar dels alumnes és majoritàriament castellà durant tota l’educació infantil es duu a terme un programa d'immersió lingüística en català.

La resta d’alumnes nouvinguts no faran activitats en castellà fins que tinguin una certa competència lingüística en català.

Se li començarà a fer un programa d'immersió en català a I'AA i posteriorment s'afegiran el castellà i/o l’anglès en la mesura que es valorin les capacitats d'aprenentatge de cada alumne al llarg dels dos primers anys d'arribar a Catalunya.

Es vol aconseguir que tot el professorat assumeixi com a pròpia la tasca d'aconseguir que els alumnes utilitzin el català com a llengua vehicular i no només els usos estrictament acadèmics.

un cop aplicat aquest protocol la llengua vehicular de comunicació és sempre el català

En el cas de les famílies nouvingudes s’utilitza el recurs del servei de traducció quan cal per tal de garantir la comunicació amb aquesta família en el període de 24 mesos que estableix la normativa

A l’escola s’utilitza com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

La llengua castellana s’introdueix al primer curs de cicle inicial per arribar, al final del mateix cicle a transferir al castellà els aprenentatges assolits. […] La llengua castellana la imparteix un professor diferent al/ a la tutor/a en tota la primària.

Des de fa uns anys l’escola fomenta la llengua oral anglesa fent 5 minuts diaris d’anglès a tota l’escola des de P-3 fins a 6è. […] A P-5 s’imparteix la psicomotricitat en anglès. A cicle inicial i mitjà s’imparteix l’educació física en anglès.

L’idioma utilitzat per les famílies és el castellà (47,56%), el català (10,13%), l’àrab (34,50%), el xinès ( 1,16%) i d’ altres (6,62%).

El centre ha acordat que tots els membres de la comunitat educativa s’adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat. En el cas que la família, a nivell individual, manifesti que no entén el català i prefereix parlar en castellà, es canviarà la llengua per tal de garantir la comprensió.

A P-5 s’imparteix la psicomotricitat en anglès.

A cicle inicial i mitjà s’imparteix l’educació física en anglès.

La comissió de l’espai migdia del Consell Escolar vetlla pel seguiment del seu projecte educatiu i per a que el català sigui la llengua vehicular en totes les activitats incloses en aquest servei.

Una part del nostre alumnat és d’origen marroquí que no parla català ni castellà. Aquest aspecte comporta una gran inversió de temps i esforços en l’aprenentatge de la llengua catalana, aspecte bàsic per a afavorir la millora de resultats educatius i la cohesió social.

Tenint present que el treball d’estructures comunes es realitza en llengua catalana cal evitar repeticions de continguts i l’anticipació d’aprenentatges que no hagin estat treballades remarcant els trets diferencials de cada llengua.

Vetlla perquè l’alumnat assoleixi el coneixement de la llengua estrangera, llengua anglesa, que li permeti poder comprendre i expressar missatges senzills dintre d’un context, ja que en la actualitat aquest és un factor qualitatiu del sistema educatiu.

En els criteris establerts a l’AA es prioritzava l’assistència en les hores de llengua catalana, cultura religiosa i en funció de l’escolarització prèvia de l’alumne en altres sessions.

En una primera fase s’assegura un nivell bàsic de llengua catalana en aquest alumnat nouvingut. Posteriorment s’inicia un ensenyament de la llengua castellana

En relació amb l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català.

En el cas de famílies de parla estrangera, que manifestin no comprendre ni el català ni el castellà, es demanarà a l’assessora LIC una persona traductora o intèrpret.

L’AFA vetllarà perquè en la contractació d’activitats extraescolars, les empreses usin el català

Es té cura especial en què les relacions entre el professorat i la resta del personal del centre siguin en català, sobretot davant de l’alumnat.

A l’escola s’usa la llengua catalana com a llengua vehicular i d’ensenyament i aprenentatge; la llengua castellana i la llengua anglesa en les àrees corresponents segons normativa vigent.

S’inicia a 1r i sobretot a nivell oral per tal de no interferir en el procés de lecto-escriptura.

S’inicia des de l’Etapa Infantil, P·5, ja que la iniciació des de petits a noves formes d’expressió i comunicació pot arribar al desenvolupament integral dels nens i nenes […] Les sessions que s’han establert són amb la priorització de mig grup i algunes sessions amb grup sencer.

És una escola de doble línia. La nostra escolar acull i respecte la diversitat lingüística i cultural dels alumnes i de les seves famílies.

La correspondència, informes, comunicacions a les famílies es fa en català. Es facilita la informació a les famílies en castellà, segons necessitat. […] si cal, es sol·licita el servei de traductor/intèrpret segons llengua, dialecte o d’altres.

Al pati o en altres situacions de parla fan servir la llengua materna.

Però, per a poder-nos explicar, abans ens hem d’entendre en la llengua vehicular a l’escola: el català.

Això permet no ser repetitiu pel […] que fa a les estructures comunes (que s’han de treballar en l’àrea de català) i treballar la 2a llengua amb trets diferencials.

S’inicia des de l’Etapa Infantil, P·5, ja que la iniciació des de petits a noves formes d’expressió i comunicació pot arribar al desenvolupament integral dels nens i nenes

A C.M i C.S els alumnes necessiten un contacte lingüístic intensiu, personalitzat i breu, s’estimulen aprenentatges lingüístics específics com l’expressió oral, la lectura i l’escriptura. Aquests alumnes són atesos en petits grups fora de la seva aula, en sessions curtes i sistemàtiques quan la resta de companys treballen la llengua.

Consolidar el català com a llengua vehicular al centre i principal llengua d’aprenentatge

Aprofitar sinèrgies en els processos d’aprenentge del català i del castellà

Consolidar un projecte de llengua estrangera (anglès) que tingui com a punts forts:

Alumnat majoritàriament castellanoparlant. La major part dels alumnes tenen el castellà com a llengua materna.

Els tallers on l’anglès és la llengua vehicular i en els quals es treballen continguts transversals que s’adquireixen sempre a partir de la pràctica real i compartida.

La llengua catalana és la llengua vehicular de tota l’activitat educativa, tant en les activitats d’aprenentatge com en les relacions entre els diversos estaments.

A Educació Infantil i a Cicle Inicial de l’Educació Primària es realitza l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura en català. La llengua castellana s’introdueix al primer curs del cicle inicial a nivell oral per arribar, durant el mateix cicle, a transferir els aprenentatges assolits a la llengua escrita.

Especialitat a l’aula: Es treballa la llengua anglesa dins l’aula afavorint i potenciant que hi hagi una bona immersió lingüística en aquesta llengua. […] Conversa en anglès: A partir de Primària es fa conversa en grup reduït de 6 infants i té una durada de 10 minuts aproximadament.

La llengua més parlada a casa és el castellà (34,1%) encara que hi ha moltes famílies que utilitzen indistintament les dues llengües oficials (31,7%).

El centre utilitza la llengua catalana per a tots els comunicats a les famílies excepte en els casos de les famílies de parla hispana durant el període d’acollida que es fa de manera bilingüe. […] Les entrevistes amb les famílies s’iniciaran en català però si es considera necessita per dificultat de comprensió i comunicació es podran fer en castellà

El castellà no està planificat a les àrees no lingüístiques però això no vol dir que en determinades activitats s’aprofiti per fer una ampliació del currículum, com per exemple el teatre en llengua oral, determinades activitats de jocs a Educació Física, cançons en Educació Musical, pàgines webs per extreure determinada informació, etc.

e) El centre ha de vetllar perquè tots els professionals que estan en contacte directe amb l’alumnat conegui i utilitzi la llengua catalana, ja sigui en activitats curriculars com en espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides, convivències, etc.)

Des de l’inici de la incorporació de l’alumne nouvingut s’utilitza el català com a llengua vehicular i d’aprenentatge per tal de què es vagi acostumant

La llengua castellana s’introdueix al primer curs del cicle inicial a nivell oral per arribar, durant el mateix cicle, a transferir els aprenentatges assolits a la llengua escrita.

El centre utilitza la llengua catalana per a tots els comunicats a les famílies excepte en els casos de les famílies de parla hispana durant el període d’acollida que es fa de manera bilingüe.

L’escola prioritza en el seu Pla Intensiu d’acollida la llengua catalana a l’alumnat nouvingut. Se’ls reforça, per tant, l’ús i la comprensió de la llengua amb una ampliació horària, encara que en detriment d’altres matèries.

El català és la llengua vehicular de l'ensenyament i és, per tant, la llengua prioritària en les exposicions del professorat, el material didàctic, les activitats d'aprenentatge i d'avaluació, les interaccions entre docents i alumnes, les reunions, els informes i les comunicacions.

El centre garanteix, al final de l'etapa, la competència lingüística a nivell oral i escrit de les dues llengües oficials – català i castellà – i d'una llengua estrangera.

L’anglès és la primera llengua estrangera en totes les etapes […] Es comença amb la primera llengua estrangera a 1r de la ESO, tal i com marca la llei.

el francès és la segona llengua estrangera a les etapes d'ESO i Batxillerat. […] El francès és la segona llengua estrangera: des de 1r d'ESO fins a 4t d'ESO, rebem, en franja optativa, alumnat amb un nivell de francès molt divers.

El nostre centre té al voltant de 780 alumnes que provenen de famílies que en la seva majoria tenen el castellà com a llengua familiar i, per tant, com a llengua de relació.

La documentació que s'adreça a les famílies és sempre en català i per escrit no es recorre mai a la traducció, sí, en canvi, en les entrevistes personals amb les famílies que tenen dificultats per entendre el català.

A 1r d'ESO s'imparteix una optativa de Ciències Naturals en anglès

El centre promou l'ús de la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre el personal encarregat de les activitats extraescolars i la resta de la comunitat educativa.

La documentació que s'adreça a les famílies és sempre en català i per escrit no es recorre mai a la traducció, sí, en canvi, en les entrevistes personals amb les famílies que tenen dificultats per entendre el català.

p oder convertir la llengua c atalana en una autèntica llengua vehicular i d ’aprenentatge.

l a i ntroducció de l a l lengua castellana e s fa a p rimària, e n el primer nivell de c omunitat d e m itjans ( nivell 1r) en l 'àmbit oral i e n e l segon nivell també en l ’escriptura. En t ots e ls nivells d e l'etapa primària e s dediquen s essions al treball s istemàtic d e la llengua (oral i escrita)

d otant als n ivells d ’infantil ( Comunitat d e p etits) d’algunes s essions, f onamentalment lúdiques, que es r ealitzen e n a questa llengua […] A n ivell de s egon i fins a s isè es va progressant, en paral·lel, en les possibilitats escrites.

u tilitzar a questa l lengua c om a v ehicular i d ’aprenentatge en l a majoria de s ituacions de construcció de coneixement d el c entre, menys en l es sessions dedicades al c astellà o l’anglès.

Es f a f eina en c atalà i c astellà segons programació d e l’activitat.

Comunitat de joves 3 h/set a tots els

E l centre, en a quests moments, té u n 21% d’estrangers (nivell que es m anté d es del 2009) del q ual el 6 7% é s d’origen m agribí, u n 14% d ’Amèrica l latina

sense p erjudici q ue s ’arbitrin mesures de traducció p ersonalitzades e n e l període d’acollida d e les f amílies d e l’alumnat n ouvingut o s’atengui oralment i de forma personalitzada, e n castellà, aquelles p ersones q ue e xpressament ho demanin.

C omunitat de mitjans A rts & Crafts C omunitat de grans A rts & Crafts

E ls r esponsables d ’aquestes activitats s ’adrecen en c atalà a l ’alumnat […] exigir c apacitació per p arlar i e xpressar-se e n català i t ambé u n n ivell d’ ús quotidià, per t ots a quells serveis que e s donin a l centre ( menjador, a ctivitats e xtraescolars…)

Vistes l es c aracterístiques d e l a p oblació que a tenem, l a i ntroducció de l a l lengua castellana e s fa a p rimària, e n el primer nivell de c omunitat d e m itjans

No d onem àrees en castellà, ja q ue la parla e spontània i l a d’ús al barri é s el c atalà

u na a cceleració d’experiències i un a propament a la l lengua (que d’altra forma é s d ifícil q ue e s realitzi en e l nostre c ontext on l a u tilitat d e l a l lengua anglesa n o es veu més q ue d e f orma m inoritària)

quan l’alumne/a s’expresa en castellà li r etornem el missatge e mès en c atalà ( comprensió i facilitació del model català).

g arantir que totes l es activitats administratives i les c omunicacions e ntre e l c entre i l’entorn siguin e n l lengua c atalana, sense p erjudici q ue s ’arbitrin mesures de traducció p ersonalitzades e n e l període d’acollida d e les f amílies d e l’alumnat n ouvingut o s’atengui oralment i de forma personalitzada, e n castellà, aquelles p ersones q ue e xpressament ho demanin.

oferint m odel i f ent la traducció si l ’alumnat e s dirigeix a ells i e lles e n una a ltra llengua.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament. Al centre, s'utilitzarà normalment com a llengua vehicular i d'aprenentatge de l'educació secundària obligatòria, de la formació professional i del batxillerat.

L'ensenyament del castellà té garantida una presència adequada en els plans d'estudi, de manera que tots els nois i noies, qualsevol que sigui llur llengua habitual en iniciar l'ensenyament, han de poder utilitzar normalment i correctament aquesta llengua al final de l'educació obligatòria.

L'alumne cursarà en tot l'ensenyament secundari obligatori una llengua estrangera obligatòriament, que en aquest centre serà l’anglès i podrà optar per una segona, el francès.

La segona llengua estrangera, el francès, s'ofereix durant el segon curs d'ESO com a optativa a tot l’alumnat. […] Pel que fa a Batxillerat, la situació del francès pot variar d’un curs a un altre.

Lingüísticament, els alumnes són majoritàriament castellanoparlants […] podem dir que la llengua de relació habitual entre tots els alumnes de l’Institut fora dels àmbits estrictament acadèmics és el castellà.

Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es faran en català, exceptuant-ne els casos en els quals els usuaris les demanin en castellà. […] Durant el primer any d’estada al Centre es demanarà, si s’escau, l’ajut del servei de traducció o interpretació per atendre les comunitats d’altres llengües.

Es vetllarà perquè totes les activitats pedagògiques que es realitzin fora del centre es duguin a terme en llengua catalana. […] Es demanarà a l'AMPA que els comunicats amb la resta de famílies es facin en llengua catalana.

Per tal de no repetir continguts entre les matèries de llengua catalana i castellana el professorat es distribueix els temes.

En un primer moment, aquest alumnat és atès de forma intensiva a l’Aula d’Acollida. A l’aula ordinària fa només les àrees bàsiques de socialització (educació visual-plàstica, educació física, educació musical i tutoria).

Pel que fa a les entrevistes amb les famílies s’utilitzarà normalment la llengua catalana i en cas de no ser possible, s’usarà el castellà per tal de garantir la comunicació.

La llengua vehicular del centre és el català i és aquesta llengua la que s’empra en tots els documents del centre

A l’ESO es dedica una hora de lectura cada setmana, prevista a la programació anual de la matèria.

La primera llengua estrangera del centre és l’anglès, que s’imparteix com a crèdit comú en tots els nivells d’ESO, batxillerat i al cicle de grau mitjà SMX.

La segona llengua estrangera és el francès, que s’imparteix com a optativa de 1r a 3r d’ESO, com a matèria optativa específica a 4t d’ESO i com a matèria de modalitat al primer curs de batxillerat.

Aproximadament, les dades de procedència de l'alumnat són: Catalunya 74% Resta d'Espanya 3% Nord d'Àfrica 7% Centre i Sud d'Amèrica 14% Altres 1%

i els de comunicació externa amb el Departament, institucions diverses i famílies). […] En el cas de les reunions de famílies, la llengua de relació és el català; això no impedeix que alguna intervenció es faci en llengua castellana

a 3r d’ESO es fa una unitat didàctica de ciències socials

a 4t, l’optativa específica d’informàtica en aquesta llengua

A l'àmbit acadèmic (aula), el 76% utilitzen el català amb normalitat, però només un 18% al pati i 24% a les activitats extraescolars.

S’ha d’impulsar l’ús del català en un context com el de Rubí, que rep molts nouvinguts que encara no tenen el català com a llengua de referència.

El centre ha fet en els darrers cursos un plantejament global de com potenciar l’ús de les llengües estrangeres.

Agrupament de l’alumnat per nivell de competència lingüística en castellà i català (grups de reforç tota l’ESO).

El català és la llengua vehicular utilitzada en la gran majoria de les activitats d’ensenyament i aprenentatge del nostre centre.

La llengua castellana és vehicular a l’assignatura de llengua i literatura castellana de tots els cursos de l’institut

La primera llengua estrangera del centre és l’anglès. S’estudia al llarg de tota l’ESO i al Batxillerat. A l’ESO s’estudia 3 hores a la setmana en grups heterogenis a 1r, 3r i 4t d’ESO i 4 hores a 2n d’ESO.

La segona llengua estrangera es tria a 1r d’ESO i cal seguir estudiant-la de manera obligatòria fins a 3r d’ESO, a raó de 2 hores a la setmana. A 4t d’ESO s’oferta com a matèria optativa exclusiva per a l’alumnat que ja ha cursat la matèria de 1r i 3r d’ESO

CAT CAST ÀRAB XINÈS ALTRES: 41,5% 96,9% 7,7% 4,6%

El català és la llengua de comunicació interna i externa del centre. […] S’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies (oferint-ne un model bilingüe). […] tenim el recurs de sol·licitar el servei de traductor i intèrpret a través dels Serveis Educatius.

Des de 1r fins a 4t d’ESO es fa l’hora desdoblada al laboratori en anglès (English Lab.).

A 3r d’ESO es fa una hora de la matèria de socials en francès.

s’han de seguir els mateixos criteris que s’han establert en el projecte lingüístic. Les persones responsables d’aquestes activitats s’adreçaran en català a l’alumnat.

A partir del curs 2018-19, per poder donar resposta a la creixent demanda de l’alumnat d’aprendre una segona llengua estrangera, s’oferta com a segona llengua estrangera l’alemany.

Les persones responsables d’aquestes activitats s’adreçaran en català a l’alumnat.

S’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies (oferint-ne un model bilingüe).

Des de l’AA es té en compte la diferència entre l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials i el que en desconeix només una