Palau-solità i Plegamans

En el nostre centre, el català és la llengua vehicular, en la qual es desenvolupen la majoria d’activitats (les acadèmiques i formals, les d’educació informal).

El currículum de l’àrea de llengua té com a objectiu l’aprenentatge bàsic de la variant estàndard de la llengua castellana

a excepció òbviament de les matèries de llengua castellana i llengua estrangera.

El joves que ingressen en el centre són persones de procedència (60% estrangers i 40% nacionals, encara que aquesta proporció pot fluctuar) i llengües diverses

tots els comunicats emesos des del centre es faran en català. […] Les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes. En aquest cas, els escrits han d’anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

fora dels espais de formació reglada, l’ús que se’n faci dependrà de la procedència. […] Que la comunicació entre companys es dóna majoritàriament en castellà o àrab.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre

La composició sociolingüística de l’alumnat del centre, en la seva majoria, mostra un major coneixement i ús de la llengua castellana, vers la llengua catalana.

Les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes. En aquest cas, els escrits han d’anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

la retolació, els cartells i la informació en general s’han de fer en català

Cal vetllar (el professorat de forma particular i l'equip docent de forma general) per tal que la llengua en què s'escriuen els exàmens i els treballs de classe sigui el català, a excepció òbviament de les matèries de llengua castellana i llengua estrangera.

En una primera fase, cal assegurar un nivell bàsic de llengua catalana i castellana per tal de poder aconseguir en acabar la seva estada al centre el major nombre de coneixements bàsics en ambdues llengües oficials.

En el nostre centre s’utilitzarà el català com a llengua vehicular i d’aprenentatge en totes les àrees (oral i escrit)

La llengua castellana començarà a sistematitzar-se a partir del primer curs del cicle inicial a nivell oral […] La proporció raonable d’ús de la llengua castellana, com a llengua vehicular, s’emmarcarà en les àrees curriculars de llengua castellana

Per aquest motiu a infantil es fan activitats completament orals amb poca presència d’escriptura, amb desdoblament del grup. […] Desenvolupem aquesta metodologia de manera sistemàtica a l’educació primària en aquestes àrees i/o activitats

Context, doncs, on la llengua pròpia dels pares, mares i alumnes és majoritàriament el castellà.

Tots els documents elaborats a l'escola seran en llengua catalana, tant els adreçats al professorat com els adreçats a les famílies o altres institucions. […] En el cas dels alumnes nouvinguts no es farà cap document en una altra llengua que no sigui en català. Només es redactarà en castellà, en el cas que alguna família ho demani explícitament.

Coneixement del medi natural i social ( Making sense of science )

Jocs de taula a Cicle Mitjà.

Arts and craft a cicle Superior.

Menjador: Des de la direcció de l'escola es va fer molt d'èmfasi en aquest aspecte. […] La llengua d’ús habitual a secretaria, consergeria i activitats extraescolars ha de ser el català.

Per aquesta raó és important tenir en compte que l’escola és dels pocs llocs on podran aprendre la llengua del país de forma adequada per tal de poder en un futur dominar totes dues llengües oficials correctament.

En definitiva i a tall de resum, el que pretenem és millorar la competència lingüística en anglès dels nostres alumnes, incrementant tant com sigui possible les hores de contacte amb aquesta llengua

La llengua d’ús habitual a secretaria, consergeria i activitats extraescolars ha de ser el català.

En el cas dels alumnes nouvinguts no es farà cap document en una altra llengua que no sigui en català. Només es redactarà en castellà, en el cas que alguna família ho demani explícitament.

Cal tenir cura de la llengua en les reunions de pares i en les entrevistes individuals que haurien de fer-se normalment en català. La llengua de relació amb el sector pares/mares (AFA) ha de ser normalment en català.

La proporció raonable d’ús de la llengua castellana, com a llengua vehicular, s’emmarcarà en les àrees curriculars de llengua castellana, i en alguna altra àrea si cal , a l’espai educatiu del pati i en la franja de lliure disposició

l’alumne nouvingut realitza unes proves de nivell on es detecta el domini de la llengua oral i escrita per tal d’adreçar-lo, si cal, a algun tipus de reforç específic abans d’estar immers de ple en les llengües vehiculars de l’aula ordinària.

El català és la llengua vehicular i d’aprenentatge d’aquesta Escola al llarg de tota l’escolarització. […] En l’Educació Infantil, s’utilitzarà com a llengua vehicular i d’aprenentatge la llengua catalana, a excepció de l’àrea de llengua anglesa.

El procés d’ensenyament de la llengua castellana s’iniciarà al primer curs de primària a partir de contes, cançons populars, llegendes... […] La dedicació horària a primer I segon és de dues hores setmanals. A partir de tercer i fins a sisè és de tres hores setmanals.

En el curs 2018-19 hem fet una aposta important per l’anglès a P3: Aquest nivell fa mitja hora setmanal d’anglès com a llengua estrangera […] La dedicació horària a P4 i P5 és de 0,75h/setmanals.

aproximadament un 60 % dels alumnes arribin a l’escola amb el castellà com a primera llengua, un 35% aproximadament amb el català i un 5% tenen com a llengua vehicular altres llengües diferents a les oficials de Catalunya.

De l’administració de tipus informatiu destinada als/a les pares/mares/tutors/es dels/de les alumnes (cartes, informes, cartells...) es complimenten, també, en català. En el cas de famílies nouvingudes que no entenguin el català, els informes es podrien complimentar provisionalment en llengua castellana. […] El centre arbitrarà les mesures necessàries de traducció al castellà per al període d’acollida de les famílies procedents d’altres països.

mitja hora setmanal de plàstica en anglès

durant l’estona de pati (45 minuts/diaris) també hi ha la mestra d’anglès dinamitzant el joc proposant activitats més lúdiques.

Tot el personal de l’escola (PAS, altre personal contractat i monitors/es d’activitats extra-escolars) tindrà competència lingüística en català i el català serà la llengua que s’utilitzarà habitualment a l’escola. […] A les activitats complementàries que es fan a l’escola, siguin organitzades pel propi centre o a través de l’AFA, s’utilitza com a llengua vehicular la catalana, excepte aquelles que siguin complement de les àrees de llengua castellana o de l’idioma estranger.

Per a garantir l’èxit en el procés d’ensenyament/aprenentatge de la llengua catalana és bàsic l’ús habitual de la llengua

Atès que s’hauran treballat en català continguts i estructures lingüístiques comunes a ambdues llengües, la programació de llengua castellana anirà lligada a la de llengua catalana

Amb aquesta introducció de l’anglès en etapes tan primerenques no es pretén que el nen parli ja la nova llengua i en formuli frases, sinó que s’habituï a sentir-la

Tot el personal de l’escola (PAS, altre personal contractat i monitors/es d’activitats extra-escolars) tindrà competència lingüística en català i el català serà la llengua que s’utilitzarà habitualment a l’escola.

s’utilitza com a llengua vehicular la catalana, excepte aquelles que siguin complement de les àrees de llengua castellana o de l’idioma estranger.

En el cas de famílies nouvingudes que no entenguin el català, els informes es podrien complimentar provisionalment en llengua castellana.

La llengua catalana serà el vehicle d’expressió normal en les reunions de Claustre i del Consell Escolar, així com en totes les altres reunions i actes de la comunitat educativa.

El centre també fixarà els recursos necessaris perquè l’alumnat nouvingut pugui iniciar i continuar sense problemes el procés d’aprenentatge de la llengua.

El català és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge del centre.

L’Equip directiu ha assegurat una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l'etapa d’Educació Primària.

A P3 es prioritzen les activitats i rutines quotidianes i significatives en anglès. [...] A Primària, la coherència així com la seqüenciació d'objectius, continguts i criteris d'avaluació estan reflectits en el desplegament curricular de l'escola.

la llengua familiar és majoritàriament la llengua castellana

Les comunicacions a les famílies, ja sigui informes d’avaluació com e-mails de centre, es faran en llengua catalana. [...] Quan una família nouvinguda ( d’una altra comunitat lingüística o d’un altre país) arribi al centre es facilitarà la comunicació amb la seva llengua en les entrevistes i/o trobades personals amb el docent

L’escola vetllarà per a que l’ús de la llengua catalana tingui continuïtat en les activitats de menjador, d’extraescolars, les sortides pedagògiques, estades de colònies

La llengua catalana és l'eina de cohesió i integració entre totes les persones de l’Escola

Es tracta, per tant, de sensibilitzar l’alumnat envers la llengua estrangera i de motivar-ne l’aprenentatge.

Les reunions d’inici de curs així com les entrevistes a les famílies es faran en llengua catalana. Quan una família nouvinguda ( d’una altra comunitat lingüística o d’un altre país) arribi al centre es facilitarà la comunicació amb la seva llengua en les entrevistes i/o trobades personals amb el docent

El català és la llengua pròpia del centre i s´utilitza com a llengua vehicular de comunicació i d´aprenentatge.

La llengua castellana és matèria d’aprenentatge, a fi que l’alumnat la pugui usar com a font d’informació i com a vehicle d’expressió.

La llengua anglesa és la primera llengua estrangera del nostre institut. La seva distribució horària és de 4h setmanals a 1r d’ESO i 3h setmanals a 2n, 3r i 4rt.

la majoria d’alumnes , malgrat ser catalanoparlants , s’expressent habitualment en castellà en tots els seus àmbits de comunicació

Tota la documentació elaborada internament i externa és en llengua catalana. Això implica que tots els documents escrits, adreçats a les famílies són en català. [...] Les famílies que tinguin aquestes dificultats seran ateses en castellà si això millora la qualitat de la conversa.

Dins els projectes hi ha activitats en català (majoritàriament),i en castellà

Per això el català és manté com a llengua vehicular en totes les activitats, sortides, mediacions, … fora de les sessions habituals de l’ aula. [...] També les reunions de l’AFA i altres comissions es fan normalment en llengua catalana.

Partint d’un enfocament comunicatiu, el centre vetlla perquè la llengua catalana no quedi limitada exclusivament en terreny de l’aprenentatge

La llengua catalana i la llengua castellana estan agrupades dins d’un únic àmbit lingüístic , per tal de poder elaborar una programació i un tractament coordinat d’ambdues llengües.

el claustre va acordar que tots els professionals del centre parlaran habitualment en català a les famílies de tot l'alumnat, sempre que això no impedeixi la comprensió del missatge oral que es vol traslladar. Les famílies que tinguin aquestes dificultats seran ateses en castellà si això millora la qualitat de la conversa.

Les primeres actuacions en aquest procés d’adaptació aniran adreçades a l’adquisició d’una competència lingüística en català que li permeti integrar-se a les activitats del centre sense problemes.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua normalment emprada com a llengua vehicular i d’aprenentatge del sistema educatiu.

Es garanteix la presència adequada de l’ensenyament de la llengua castellana en els plans d’estudis de l’ESO

Tots els alumnes de l’ESO, de batxillerat i del primer curs de cicle formatiu de grau mitjà cursen l’anglès com a llengua estrangera obligatòria.

Els alumnes que opten per cursar una segona llengua estrangera, el francès, ho manifesten des del primer curs de l’ESO i fora d’alguna situació excepcional o bé d’alguna necessitat particular, l’alumnat ha de mantenir la matrícula en francès tota l’ESO

La població és majoritàriament d’origen català (74,51% al 2014), tot i així hi ha una part originària de la resta de l’Estat (18,04%) i un percentatge menor de persones no procedents ni de Catalunya ni de la resta de l’Estat (7,4%).

El català és la llengua habitual de relació del centre amb l’AMPA i els representants de les famílies o persones tutores legals.

Les tasques o els projectes dins del GEP es basen en metodologies AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües Estrangeres) no només en la pròpia llengua anglesa sinó també en matèries no lingüístiques

tots els professionals del centre (professorat i PAS), usin de forma habitual la llengua catalana en les relacions amb l’alumnat (formals i informals). De la mateixa manera els professionals de les activitats extraescolars i complementàries han d’afavorir l’extensió de l’ús del català entre l’alumnat.

la metodologia es basa en el fet que hi ha més èxit en l’aprenentatge de les llengües estrangeres quan es fan servir per ensenyar matèries comunes

ha de mantenir la matrícula en francès tota l’ESO ja que aquesta és la millor manera d’assolir un nivell acceptable en francès que els permeti presentar-se a proves oficials

Amb l’objectiu de facilitar la integració tant a l’alumnat nouvingut com a les seves famílies, es potenciarà que la comunitat educativa usi la llengua catalana en un nombre màxim possible de situacions comunicatives.