Tarragona

En el nostre centre, la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge, la llengua castellana com a cooficial a Catalunya, i l’anglesa com a llengua estrangera.

A 3r, per treballar les llengües, tant català com castellà, el grup està supervisat per dos mestres dins l’aula

L’ensenyament de la llengua anglesa s’inicia a primer de cicle inicial. […] Pel que fa a Infantil, davant el baix coneixement generalitzat de la llengua vehicular, mantenim la decisió de no introduir una nova llengua.

A la nostra escola degut a alt percentatge de famílies d’origen magrebí, setmanalment tenim a la nostra disposició un traductor d’àrab.

Qualsevol comunicació del centre cap a l’entorn tant oral com escrit es duran a terme en català, garantint un acompanyament d’atenció personalitzada a les famílies que ho requereixen. A la nostra escola degut a alt percentatge de famílies d’origen magrebí, setmanalment tenim a la nostra disposició un traductor d’àrab.

Jocs de pati en català: alumnes d’infantil amb alumnes de 4t per fomentar l’ús de la llengua en un context lúdic i la cohesió de centre.

Pel que fa a Infantil, davant el baix coneixement generalitzat de la llengua vehicular, mantenim la decisió de no introduir una nova llengua.

excepte a sisè que per preparar el final d’etapa vam considerar introduir l’anglès en els agrupaments flexibles, en comptes del castellà

A la nostra escola degut a alt percentatge de famílies d’origen magrebí, setmanalment tenim a la nostra disposició un traductor d’àrab.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament. Al nostre centre, la llengua catalana s’utilitzarà normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

A partir de Cicle Inicial es garantirà una presència adequada de l’ensenyament del castellà en els plans d’estudi.

El procés d’ensenyament de l’anglès s’iniciarà de forma oral i s’anirà introduint paulatinament el llenguatge escrit durant el Cicle Mitjà.

la majoria dels alumnes no tenen el català –ni el castellà- com a llengua familiar.

També l’ha d’utilitzar normalment en les comunicacions i en les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català, sens perjudici del dret dels ciutadans o ciutadanes a rebre-les en castellà si ho demanen.

El centre utilitzarà, normalment, la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i l’alumnat dins i fora de l’àmbit curricular.

El nostre centre aplica un programa d’immersió lingüística, ja que si bé el català és la llengua vehicular, la majoria dels alumnes no tenen el català –ni el castellà- com a llengua familiar.

És per això que l’anglès és la llengua estrangera de la nostra escola

amb els segons, mentre les possibilitats ho permetin, rebran unes ajudes en forma de suport dins l' aula de classe o fora, amb la finalitat d' arribar amb el menor temps possible a l' enteniment de la llengua catalana.

ha de rebre un suport especial i addicional d’ensenyament del català seguint el protocol establert pel Pla d’Acollida.

El centre vetllarà perquè tot el personal del centre (professorat, PAS i personal contractat) tingui competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa.

El català serà utilitzat en totes les actuacions administratives de tots els centres: arxius, qualificacions, informes interns i comunicacions.

El català és la llengua utilitzada en totes les activitats pedagògiques, excepte en les corresponents a la llengua castellana i llengua estrangera.

L’aprenentatge de la llengua castellana s’introdueix, tant a nivell oral com a nivell escrit, a partir de primer de cicle inicial.

L’oferta de la llengua anglesa comença a educació infantil. […] Anglès a P4 i P5 […] A primària l’adquisició de la llengua anglesa es du a terme d’una manera lúdica i estimulant.

situacions comunicatives amb els alumnes de parla familiar castellana i nouvinguts

També utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit català, sens perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. Excepcionalment, durant el període d’acollida al centre i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes.

L’escola vetlla per tal que, en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre com ara el servei d’acollida matinal i el menjador, els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació.

Es considera prioritari l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura en llengua catalana, atès que és aquesta la que s’utilitzarà, normalment, com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitzarà sempre el català per fer-ne possible la integració.

S’acull a les famílies nouvingudes amb la llengua que millor entenen dintre les possibilitats de l’escola ( castellà, anglès o bé, ajudant-nos per famílies i alumnes que tenen el seu mateix origen) i gradualment es va introduint el català.

Recordar especialment als mestres de nova incorporació, el compromís amb el compliment del PLC, amb especial esment en les situacions comunicatives amb els alumnes de parla familiar castellana i nouvinguts.

Mostrar interés per l'ús de la llengua catalana.

Percebre que hi ha semblances i diferàncies entre la llengua catalana i la castellana.

En aquesta etapa s'introdueix la llengua anglesa a nivell oral a partir de P4. […] Els infants de cicle inicial dediquen 2 hores setmanals a la lengua anglesa.

Ara per ara, només es considera l'aprenentatge d'una llengua estrangera.

L'escola estableix com a llengua estrangera la llengua anglesa, per la Seva repercussió internacional tant cultural com tecnológica, i per la pràpia demanda social.

El català és el vehicle d’expressió/comunicació en la totalitat de les activitats de la institució escolar

La llengua castellana s'introduirà al primer curs de cicle inicial, a nivell oral. […] En tots els cicles, serà equivalent el nombre d’hores de l’àrea de llengua catalana i el nombre d’hores de l’àrea de llengua castellana.

2.3.1. Llengües estrangeres.

El document no diu des de quin curs ni com es tracta aquesta llengua.

En l'àrea de llengües estrangeres, l'alumnat iniciarà l'aprenentatge d'una primera llengua en el cicle d’educació infantil. […] Actualment, curs 2018-2019, s’ha iniciat l’aprenentatge de la llengua estrangera a tots els nivells d’educació infantil.

Un alt percentatge del nostre alumnat té el castellà com a llengua materna, per tant posseeixen més coneixements previs en aquesta llengua i un dèficit important de competència lingüística en català.

Redactar, publicar i difondre en català, tant el personal docent com el no docent, tota la documentació del centre adreçada a les famílies […] Garantir i facilitar, de ser possible, l’accés a la informació i a la documentació del centre en el procés d’acollida de les famílies nouvingudes.

Vetllar que els responsables d' aquestes activitats s' adrecin sempre en català a l'alumnat en general i procurar que a nivell individual també sigui així.

Aplicar estratègies del Programa d’Immersió Lingüística donat el coneixement i ús precari del català per part de l’alumnat.

per aconseguir en acabar l’ensenyament obligatori que tots/es els/les alumnes tinguin un coneixement adequat, tant del català com del castellà.

Utilitzar sempre la llengua catalana, des del moment inicial, tant a l’aula d’acollida com a l’aula ordinària.

En la primera fase del procés d’integració d’aquest alumnat, es prioritzarà i s’assegurarà un nivell bàsic de llengua catalana.

Vetllar que els responsables d' aquestes activitats s' adrecin sempre en català a l'alumnat en general i procurar que a nivell individual també sigui així.

Vetllar perquè el PAS (personal administratiu i de serveis) i personal contractat tingui la suficient competència lingüística en català, tan oral com escrita, segons la tasca que hagi de desenvolupar.

En el nostre centre la llengua d' ensenyament aprenentatge és el català.

Sintrodueix amb suport de Ilibre de text. […] Donades les característiques sociolingüístiques […] (castellanoparlants), el centre iniciarà l'ensenyame

S'introdueix al primer nivell de CI (1 er) […] Al CI es fa una sessió setmanal d'una hora.

Els alumnes actuals a l'escola són 180 dels quals

EI centre utilitzarà la llengua catalana en tots els documents […] notificacions, actes, rêtols, horaris... tant internes com externes.

Pel que fa a les persones que intervenen en la resta d'activitats del centre (menjador,estudi assistit,..) la llengua vehicular utilitzada és el català.

Atàs que el català és la llengua vehicular i d'aprenentatge de l'ensenyament

La llengua estrangera, excepte si l'alumne ja la coneix, es retardarà fi […] assolit un nivell mínim de comunicació en llengua catalana.

l'alumnat que assisteix durant una part del seu horari escolar a l'aula d'acollida

El català serà la llengua emprada com a llengua vehicular i d’aprenentatge del sistema educatiu

l’alumnat, en finalitzar els ensenyaments obligatoris, tindrà un domini ple de les llengües oficials catalana i castellana.

L’anglès és la llengua estrangera que s’ofereix al centre. S’inicia el seu aprenentatge des de I4 fins a 6è de Primària.

El castellà es majoritari entre l’alumnat i en l’àmbit familiar. Gairebé té el doble de parlants que el català. L’àrab estaria aproximadament parlat per la quarta part dels alumnes.

El català serà la llengua vehicular que articularà les relacions amb la comunitat educativa i amb l’entorn.

Aquesta metodologia aplicada a la llengua anglesa (AICLE o CLIL) s’aplica en diverses activitats de la psicomotricitat en l’etapa d’infantil i a l’àrea d’educació física a primària.

Aquesta metodologia aplicada a la llengua anglesa (AICLE o CLIL) s’aplica en diverses activitats de la psicomotricitat en l’etapa d’infantil i a l’àrea d’educació física a primària.

Les persones responsables de l’organització i la realització dels serveis d’educació no formal (servei de menjador i acollida de matí) s’adrecen sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació.

Donat que l'origen de les famílies del centre és molt divers i la majoria no poden garantir l'aprenentatge d'aquesta llengua estrangera fora de l'àmbit escolar, l'escola ha volgut oferir més temps de contacte i ús real de la llengua anglesa dins de l'àmbit escolar.

Les persones responsables de l’organització i la realització dels serveis d’educació no formal (servei de menjador i acollida de matí) s’adrecen sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació.

La presència d'altres llengües en l'espai físic del centre (parets, rètols, etc.) es circumscriu a les produccions dels alumnes.

El català serà la llengua vehicular que articularà les relacions amb la comunitat educativa i amb l’entorn.

permetent una atenció emocional i curricular personalitzada orientada a l’aprenentatge intensiu de la llengua catalana

A la nostra escola utilitzem el català com a llengua vehicular de l'aprenentatge […] Totes les àrees, excepte la llengua castellana i l’anglès, s’imparteixen en català.

Àmbit lingüístic. Àrea de llengua castellana […] Continguts llengua castellana i literatura cicle inicial (1r i 2n)

El centre ha avançat l’aprenentatge de la primera llengua estrangera a l’educació infantil, P3, tenint en compte la contextualització d’aquesta llengua dins el currículum de l’educació infantil, seguint la metodologia pròpia d’aquesta etapa i assegurant la dedicació horària i una organització que afavoreixi el contacte freqüent amb la llengua.

El 30% de les famílies tenen com a llengua vehicular el castellà i l'altre 70% altres llengües, tot i que la majoritària és l'àrab.

El centre fa la documentació en català en els tres àmbits: comunitat educativa, activitats administratives i comunicacions amb l’entorn. Sempre que és necessari l’escola té al seu abast un servei de traducció.

Tot el nostre desig de centre es que s’utilitzés la llengua catalana de manera sistemàtica , aquesta fita encara no està del tot assolida.

Degut a la realitat sociolingüística dels nostres alumnes, caldrà tractar les llengües seguint les estratègies d’immersió lingüística que assegurin l’ús intensiu de la llengua catalana.

La llengua castellana és la llengua de procedència familiar d’un percentatge alt de l’alumnat tot i que presenten un nivell força pobre.

En la relació amb l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català.

El centre educatiu ha acordat que tots els professionals del centre s’adreçaran en català a les famílies de tot l’alumnat.

Seguint aquest article al nostre centre totes les circulars que es fan arribar als pares són en català, a l’igual que les reunions que es mantenen amb aquests.

Prioritzar, des del primer moment, pel que fa a l’ensenyança l’ús de la llengua catalana.

La llengua catalana, llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular al nostre centre i de comunicació i eina de convivència de la comunitat escolar […] Tots els i les mestres la utilitzen en l’àmbit d’ensenyament-aprenentatge i de comunicació amb els alumnes en qualsevol activitat realitzada dins i fora del centre.

La llengua castellana s’introdueix a primer curs de cicle inicial. […] El centre imparteix la llengua castellana en les hores que el currículum estableix i no fa cap bloc de continguts ni cap àrea en castellà.

A partir del projecte d’innovació de llengües estrangeres iniciat al curs 2006-2007 l’ensenyament de l’anglès s’introdueix a nivell oral a P4. […] Actualment , a cicle inicial es fan dues sessions de 45min.

També comptem amb famílies d’arrel catalana però que utilitzen el castellà com a llengua vehicular habitual que han après que a l’escola es parla en català i aquesta és la llengua que utilitzen per a les comunicacions amb l’escola, fet que no els suposa cap esforç ja que el coneixen bé i en tenen un nivell de competència alt tot i el poc ús que en fan.

El centre realitza tota la documentació en català (documents interns i externs). Quan sigui necessari es tenen en compte el castellà i les altres llengües estrangeres de les famílies i s’ofereix el servei de traducció.

La llengua catalana ha de ser la llengua vehicular en l’àmbit del claustre, del consell escolar, dels espais informals (pati, menjador), en les activitats complementàries aprovades pel CE, en les reunions de l’AFA, en els documents que faciliti l’AFA

S’ha configurat en una sola àrea les dues llengües oficials a Catalunya a fi d’evitar repeticions i afavorir la transferència entre elles.

Des de fa uns cursos, arrel de l’aplicació del projecte d’innovació de llengua anglesa, els alumnes de sisè de primària acaben dominant amb prou fluïdesa la llengua anglesa.

En totes les activitats del centre de caràcter no formal però sota la responsabilitat de l’escola, tots els educadors, educadores, monitors i monitores han d’expressar-se en llengua catalana (menjador i activitats extraescolars), quan això no succeeix es prenen les mesures adequades per intentar canviar la situació.

Tot el professorat, personal d’administració, consergeria, monitors/es de menjador i activitats extraescolars utilitzaran la llengua catalana per comunicar-se amb les famílies, procurant que els missatges siguin prou clars perquè la comunicació no es vegi afectada.

Totes les exposicions i reunions que es realitzin al centre i que vagin dirigides a famílies o personal relacionat amb el nostre alumnat, sempre es realitzaran en llengua catalana.

El centre ha acordat adreçar-se a l’alumnat nouvingut sempre en llengua catalana (personal docent i no docent).

L’aprenentatge de totes les àrees de l’Educació Infantil és, doncs, en català. En el cas d’Educació Primària serà igualment així, tret de les àrees de llengua castellana i de llengua anglesa.

La llengua castellana s'introduirà a partir del primer trimestre del primer curs de Cicle Inicial a nivell oral i a partir del segon trimestre ja es treballarà sistemàticament de forma oral i escrita.

S’iniciarà l'aprenentatge de l'anglès a partir del primer trimestre de primer curs del Cicle Inicial de l'Educació Primària.

el percentatge de famílies de l’escola que empren el català com a llengua familiar és d'un 14%

Per últim, destacar que el centre té previstes mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut especialment en les reunions inicials i en les entrevistes personals.

vetllarà perquè totes aquelles activitats pedagògiques que es realitzin fora del centre es duguin a terme en llengua catalana. Tot això inclou els membres del PAS, l’equip docent, l’alumnat i el monitoratge.

és per això que s’aplica des de l’entrada de l’alumnat a Educació Infantil el procediment de la immersió lingüística

Tenint en compte la importància de l’anglès el centre vetllarà per cercar recursos suplementaris

El centre utilitzarà la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i l'alumnat dins i fora de l'àmbit curricular.

personal de monitoratge de menjador i d'activitats extraescolars fan servir tant el català com el castellà en la interacció amb els nens i les nenes, per bé que caldria vetllar perquè la llengua vehicular fos en tot moment el català.

L'alumnat que s'incorpori tardanament al sistema educatiu de Catalunya i el que tingui dificultats lingüístiques específiques, rebrà un suport especial i addicional d'ensenyament del català.

La llengua d’aprenentatge i vehicular del centre és el català que s’usarà normalment en tots els àmbits d’actuació:

El desenvolupament d’aquesta competència no ha de ser un afer exclusiu de l’àrea de llengua (catalana, castellana i anglesa), sinó que és responsabilitat de totes les àrees.

S’introdueix a primer de Cicle inicial; l’aprenentatge de l’anglès es basa en l’ús comunicatiu de la llengua a nivell oral.

L’índex d’alumnes amb nacionalitat estrangera és d’un 62,11%.

castellà amb l’objectiu de facilitar el traspàs […] en cas extraordinari es traduirà a l’idioma de la família.

com a llengua vehicular amb els alumnes, en activitats de menjador, extraescolars

L'alumne/a ha de tenir des del primer moment el referent del català.

com a llengua vehicular amb els alumnes, en activitats de menjador, extraescolars

En cas que hi hagi alguna dificultat de comunicació amb les famílies, la formació adreçada a pares serà en castellà.

un aprenentatge intensiu de la llengua catalana, com a llengua vehicular i d’aprenentatge del centre sense perdre el contacte amb la resta de grup classe al qual estigui adscrit.

La llengua vehicular al centre és la llengua catalana, si bé s’utilitza el castellà, l’anglès o el francès amb les famílies quan la desconeixen.

S’inicia la llengua castellana de forma sistemàtica a 1PRI. […] S’imparteixen les hores, en aquesta llengua, que estableix el Currículum d’educació primària.

S’inicia l’aprenentatge de la llengua anglesa a Educació Infantil-3 a nivell oral i sempre de manera lúdica. […] S’imparteixen les hores, en aquesta llengua, que estableix el Currículum d’educació primària.

Les llengües maternes de l’alumnat són el català, el castellà, el berber, l’àrab, el georgià, el rus, el romanès, el vietnamita, l’urdú, el wòlof.

La llengua vehicular al centre és la llengua catalana, si bé s’utilitza el castellà, l’anglès o el francès amb les famílies quan la desconeixen. […] Documentació que expedeix el centre ajustada al que determinen els articles 16.4 i 16.5 de la Llei d’educació.

Reunions, acords amb servei de menjador

aspectes que determinen les lleis sobre la utilització normal del català com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

si bé s’utilitza el castellà, l’anglès o el francès amb les famílies quan la desconeixen

Aula d’acollida i suport lingüístic, atencions individualitzades.

El català serà la llengua emprada normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge del sistema educatiu

Material didàctic dins de l’àrea de llengua castellana o bé en projectes globalitzadors

S’inicia el seu aprenentatge a I4 i es van augmentant gradualment el nombre d’hores d’exposició fins a 6è de Primària.

més de la meitat dels alumnes tenen com a llengua familiar el castellà.

el català s’utilitza en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit català sens perjudici del dret dels ciutadans/es a rebre-les en castellà, si ho demanen. […] S’acull a les famílies nouvingudes amb la llengua que millor entenen

Aquesta metodologia aplicada a la llengua anglesa (AICLE o CLIL) es duu a terme a l’àmbit artístic: visual i plàstica al Cicle Inicial amb el Projecte Art&Glish

al Cicle Mitjà amb el Projecte Tac&Glish

en el Projecte Let’s Go al Cicle Superior que es du a terme des de l’àrea d’Educació Física

També es desenvolupa una Unitat Didàctica a Coneixement del Medi Natural o Social al Cicle Superior.

es vetlla perquè els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

tenint com a marc de referència el context sociolingüístic i l’entorn, la llengua catalana és l’eix vertebrador d’un projecte lingüístic plurilingüe.

La llengua anglesa s'ha convertit en la llengua de la major part de relacions comercials i socials internacionals; és per aquest motiu que aquesta llengua és la que s’ofereix al centre.

S’acull a les famílies nouvingudes amb la llengua que millor entenen

Quan hi ha famílies que només parlen una altra llengua que no és ni català, ni castellà o anglès, es sol.licita ajuda a famílies de l’entorn

La presència d'altres llengües en l'espai físic del centre es circumscriu a les produccions dels alumnes.

es vetlla perquè els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

orientada a l’aprenentatge intensiu de la llengua catalana

EI català és la llengua d'ús i d'aprenentatge del centre.

Garantir l'aprenentatge i l'ús de la llengua castellana per garantir un bon domini d'aquesta llengua.

A la nostra escola la llengua estrangera que s'oferta és la llengua anglesa. […] Es desdoblen els grups de cicle mitjà i cicle superior per treballar la llengua anglesa.

Ha augmentat molt significativament el percentatge d'alumnat de diferents cultures […] actualment és d'un 95%. […] Conviuen amb l'àrab, I'amazigh, l'anglês, el francés i altres llengües africanes.

L'escola utilitza el català en les seves actuacions internes (actes, comunicats, informes...) […] Per facilitar la comprensió de determinats comunicats familiars, es realitzen en català, castellà, anglês i àrab.

Es portarà a terme el seguiment per verificar que la llengua catalana és la vehicular en totes les activitats realitzades a la nostra escola.

La competencia oral de l'alumnat té moltes mancances. Per tant, s'està elaborant la planificació transversal de la llengua anglesa

En els casos de famílies que acaben d'incorporar els seus fills/ es al sistema educatiu de Catalunya i/o tenen un clar desconeixement del català, s'utilitzarà el castellà o qualsevol altra llengua per afavorir i facilitar la comunicació.

Es portarà a terme el seguiment per verificar que la llengua catalana és la vehicular en totes les activitats realitzades a la nostra escola.

Per l'alumnat i les famílies nouvingudes, i només durant el període d'acollida, es podrà facilitar addicionalment la traducció de textos.

Reforçar el paper de la llengua catalana com a llengua vehicular i vertebradora de l’ensenyament

ha de ser la llengua vehicular de les matèries de llengua i literatura castellana

Des del curs 2008-09, els alumnes de tots els cursos d’ESO tenen l’oportunitat de fer una assignatura no lingüística en anglès […] de les hores comunes d’anglès amb la meitat del grup i un altre docent

Millorar i reforçar els nivells competencials dels alumnes a l’ESO en les diferents llengües impartides en el centre (català, castellà, anglès, alemany i francès).

un 17,18 % el curs 2017-2018, per damunt de la mitjana de Catalunya que se situava en un 12,1 %

El nostre centre fa servir la llengua catalana en la seva relació amb totes les institucions i també en les notificacions i comunicacions amb totes les famílies dels alumnes del centre. Sempre que és necessari, es busquen estratègies per facilitar la comunicació externa i amb les famílies.

1r ESO: Biologia i socials […] 3r ESO: Física i química i biologia

1r ESO: Biologia i socials […] 2n ESO: Física i química i socials

2n ESO: Física i química i socials […] 4t ESO: Física i química

Des del curs 2014-15, es duu a terme el Grup d’experimentació per al Plurilingüisme en diverses classes d’ESO de manera que tot el grup treballi alguns continguts de matèries no lingüístiques en llengua anglesa.

en totes, la llengua catalana és la llengua d’ús, ja que és la llengua d’ensenyament i aprenentatge del centre.

potenciar-ne l´ús per part de l’alumnat en un context desfavorable

una elevada presència de turisme (amb la importància de les llengües estrangeres)

la llengua dels rètols, els cartells i l'ambientació general serà la catalana

el nostre centre fa servir la llengua catalana en la seva relació amb totes les institucions i també en les notificacions i comunicacions amb totes les famílies dels alumnes del centre

Els alumnes de batxillerat de procedència estrangera nouvinguts amb menys de dos anys a Catalunya no tenen accés a l’aula d’acollida

La llengua catalana, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i s’utilitza com a llengua vehicular i d’aprenentatge en els ensenyaments que s’imparteixin en el nostre institut

Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es fan en llengua catalana, exceptuant-ne els casos en què els usuaris les demanen de forma explícita en castellà.

L’Institut utilitza la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre el professorat, el personal no docent i l’alumnat dins i fora de l’àmbit curricular.

Les necessitats d’un mercat de treball integrat a la Unió Europea fan que la llengua anglesa esdevingui fonamental en la inserció laboral de l’alumnat dels cicles formatius.

Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es fan en llengua catalana, exceptuant-ne els casos en què els usuaris les demanen de forma explícita en castellà.

Reforçar el paper de la llengua catalana com a llengua vehicular del sistema educatiu i potenciar-ne l’ús per part de l’alumnat.

L’Institut Campclar ofereix com a llengua estrangera obligatòria l’anglès. […] Sempre que sigui possible, els alumnes que cursin 4t i Batxillerat tindran una agrupació reduïda per a poder garantir un millor tractament de la llengua anglesa oral.

Aquesta oferta es fa en tots els nivells de l’ESO. La matèria de francès és optativa […] A més a més, es preveu també oferir a títol optatiu la llengua alemanya en els cursos postobligatoris de Batxillerat.

Els nostres alumnes es dirigeixen als seus progenitors... […] 72,4% a tots dos sempre en castellà […] 2,3% a tots dos sempre en català

Tota la documentació administrativa de l’Institut, la correspondència, les actes de totes les reunions […] les comunicacions amb les famílies, les empreses i altres institucions […] en què el centre participa són en català.

Aula d’acollida, per a aquells alumnes nouvinguts que no tenen adquirit els idiomes cooficials. […] Suport lingüístic i social: Els alumnes nouvinguts que no coneguin la llengua rebran un suport lingüístic perquè puguin accelerar la seva immersió.

Sempre que sigui possible, els alumnes que cursin 4t i Batxillerat tindran una agrupació reduïda per a poder garantir un millor tractament de la llengua anglesa oral.

Aula d’acollida, per a aquells alumnes nouvinguts que no tenen adquirit els idiomes cooficials. […] Suport lingüístic i social: Els alumnes nouvinguts que no coneguin la llengua rebran un suport lingüístic perquè puguin accelerar la seva immersió.

Tanmateix, es prioritzarà l’enteniment i la comunicació amb les famílies i és per aquest motiu que la comunitat educativa podrà usar la llengua que cregui que millor entenen els progenitors per assegurar que es fa un bon traspàs d’informació.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és llengua de l’ensenyament i, per tant, és llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

La llengua castellana s’introdueix a cicle inicial d’educació primària de forma progressiva i atenent criteris que permetin reforçar i no repetir continguts ja treballats en llengua catalana. Es duen a terme dues hores setmanals.

s’ensenya l’anglès des dels 4 anys. Es comença per les habilitats orals durant una hora setmanal; a P5 es realitzen dues hores

La majoria de l’alumnat és autòctona de la comarca i tenen el català com a llengua materna. Un percentatge menor de nens i nenes es consideren bilingües i fan servir indistintament el castellà i el català.

tots els documents es realitzen en català; encara que si alguna família ho demanés es faria la comunicació bilingüe català/castellà de forma oral.

de manera funcional a P4 i P5 realitzant la plàstica en anglès

A partir de 3r d’educació primària les sessions d’educació física es realitzen íntegrament en anglès (dues hores setmanals).

A cicle superior, a partir del 2014,es fan les TIC en anglès.

Els serveis d’educació no formal (acollida matinal, menjador,...) coneixen i fan seves les orientacions del centre en relació al català. […] Les empreses contractades utilitzen el català tant en les seves comunicacions verbals com escrites.

La introducció primerenca de la llengua estrangera és considerat un factor de qualitat, per la qual cosa s’ensenya l’anglès des dels 4 anys.

Considerem que el contacte amb la llengua castellana en la vida quotidiana dels/ les alumnes és alt.

tots els documents es realitzen en català; encara que si alguna família ho demanés es faria la comunicació bilingüe català/castellà de forma oral.

Les empreses contractades utilitzen el català tant en les seves comunicacions verbals com escrites.

La llengua catalana és la llengua vehicular al centre: Tots els i les mestres la utilitzen en l'àmbit d’Ensenyament - aprenentatge

Es treballa la llengua oral en tots el cicles. Especialment a Educació Infantil i Cicle Inicial, s’incideix molt en la expressió oral. […] El centre imparteix la llengua castellana en les hores que el currículum estableix.

Els alumnes del centre comencen la llengua estrangera a Educació Infantil ( una hora a la setmana a cada nivell). A Educació Primària s’imparteix l’anglès entre dues hores i hora i mitja, depenent del nivell;

Totes les àrees del currículum es fan en català excepte la llengua castellana.

El centre imparteix la llengua castellana en les hores que el currículum estableix.

Pel que fa a Secundària, a 1r de la ESO fan 3 hores a la setmana, i 2n d’ESO fan 4 hores a la setmana, incloent els Grups Interactius d’anglès en ambdós nivells.

El 60% dels alumnes del centre tenen com a llengua familiar el castellà, la resta tenen llengües d’origen magrebí.

El centre realitza tota la documentació en català (documents interns i externs). S’atenen les peticions en castellà de les famílies (oferint un document bilingüe). Quan és necessari es tenen en compte les altres llengües estrangeres de les famílies i s’ofereix traducció.

A més a més, a cicle superior fan una hora a la setmana de plàstica en anglès.

En totes les activitats del centre de caràcter no formal però sota la responsabilitat de l'escola, tots els educadors i monitors han d'expressar-se en català (menjador i activitats extraescolars)

Pel context sociolingüístic la llengua oral dominant és el castellà, en un registre de llengua molt baix, per tant es posa èmfasi en les estratègies orals per tal d’assolir un model de llengua correcte.

És per això que cal reforçar la llengua catalana a tots els nivells, ja que està clarament en desavantatge respecte a la castellana.

El centre educatiu ha après un acord d’adreçar-se a l’alumne nouvingut sempre en llengua catalana (personal docent i no docent).

En totes les activitats del centre de caràcter no formal però sota la responsabilitat de l'escola, tots els educadors i monitors han d'expressar-se en català (menjador i activitats extraescolars), quan això no succeeix es prenen les mesures adequades per intentar canviar la situació.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, s'utilitza normalment com a llengua vehicular d’ensenyament i d’aprenentatge

Referent a la llengua castellana, cal que, en finalitzar el batxillerat, l'alumnat esdevingui un bon receptor i emissor que participa en interaccions comunicatives.

En acabar el Batxillerat, l’alumnat cal haver assolit el coneixement de les dues llengües oficials a Catalunya, i de les llengües estrangeres, llengua anglesa i si s’escau francesa

també possibilita l’opció d’una segona llengua estrangera, la llengua francesa, amb garantia de continuïtat al llarg del Batxillerat.

La procedència de l’alumnat és molt diversificada, segons el batxillerat, les famílies professionals i els cicles formatius que cursen.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, s'utilitza normalment com a llengua vehicular d’ensenyament i d’aprenentatge i en les activitats internes i externes de la comunitat educativa […] i comunicacions amb les famílies.

Tenint en compte la realitat sociolingüística del centre, es considera molt més important procedir a l'ús oral de la varietat estàndard del català.

l’objectiu final és que l’alumnat tingui el mateix nivell de llengua catalana que de llengua castellana.

En l’ensenyament del batxillerat, l’acollida i l’atenció lingüística de l’alumnat d’origen estranger es desenvolupa en llengua catalana d’acord amb les mesures específiques següents

Les classes s’impartiran en llengua catalana a totes les àrees del currículum a excepció de les matèries de llengua castellana i llengües estrangeres.

A primer d’ESO s’ introdueix la llengua castellana, tot reforçant els coneixements de primària i s’amplien alguns continguts.

El Centre ofereix anglès a tots els nivells com a primera llengua estrangera

El Centre ofereix anglès a tots els nivells com a primera llengua estrangera; i el francès i l’alemany com a segona, a partir de 1r d’ ESO, organitzat en la franja d’optatives. L’alemany també s’ha incorporat al Batxillerat en l’ oferta del centre.

Els resultats de les enquestes d'autodiagnosi revelen que el català és la llengua materna del 33,5% de l'alumnat del centre i el castellà el 58,9%.

Quant a la comunicació externa, el centre s’adreça en català. En el cas de sol·licituds oficials per a d’altres comunitats o països la comunicació se’ls ofereix un format bilingüe.

En els darrers anys, hem anat incorporant optatives no lingüístiques que incorporen l’ensenyament de llengües estrangeres a l’ESO (Global Scholars a 1r d’ESO i Science Today a 3r)

En els darrers anys, hem anat incorporant optatives no lingüístiques que incorporen l’ensenyament de llengües estrangeres a l’ESO (Global Scholars a 1r d’ESO i Science Today a 3r)

A nivell de centre estem treballant el projecte AICLE amb el qual impartim diverses matèries (instrumentals i no instrumentals) en llengua anglesa

A l’hora de contractar empreses externes al centre, es valorarà que usin el català com a llengua vehicular.

L’aprenentatge de la llengua catalana és la base per a l’adquisició d’altres llengües, en un context plurilingüe i intercultural.

L’aprenentatge de la llengua castellana és, també, la base per a l’adquisició d’altres llengües, en un context plurilingüe i intercultural.

L’alemany també s’ha incorporat al Batxillerat en l’ oferta del centre.

En l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials a Catalunya es prioritza l’ensenyament del català

Pel que fa a l’alumnat de parla hispana també es prioritza l’ensenyament del català amb la diferència que cursen el castellà a l’aula ordinària.

no tot el personal docent i no docent s’adrecen a aquest alumnat sempre en català, sinó que ho fan en castellà.

sempre i quan l’entenguin, però no hi ha un seguiment establert.

A l’hora de contractar empreses externes al centre, es valorarà que usin el català com a llengua vehicular.

El català, tal com recull la normativa vigent, és la llengua vehicular i d'aprenentatge del centre i s'utilitzarà en qualsevol de les activitats que s'hi organitzin.

Els objectius finals de llengua castellana són bàsicament: la producció de missatges orals amb coherència; adequació al registre i claredat […] Tots els llibres de text, tret dels de llengua i literatura castellanes i d'idiomes, són en català.

La distribució d'hores de classe impartides de llengua anglesa que consta en el disseny curricular del nostre centre és la següent:

Segons la normativa vigent, la segona llengua estrangera és d'oferta obligada per part del centre i optativa per als alumnes. […] La distribució d'hores impartides de classe de llengua alemanya que consta en el disseny curricular del nostre centre és la següent:

L'alumnat de l'Institut Pont del Diable de Sant Salvador és fonamentalment castellanoparlant. D'un total de 322 alumnes (curs 2019-2020), un 68% prové de fora de l'Estat Espanyol i un 39% no té la nacionalitat espanyola.

Si bé la comunicació amb les famílies en general es realitzarà en català, en els casos necessaris el centre comptarà amb els serveis de mediació i de traducció lingüística que posa a l'abast l'administració per tal de facilitar l'intercanvi i el vincle amb les famílies.

El centre vetlla perquè la realització de les sortides i activitats per a l'alumnat es faci en llengua catalana

La immersió en català és l'opció organitzativa que millor garanteix que l'alumnat, en acabar l'escolarització obligatòria, domini les dues llengües oficials de Catalunya.

la llengua d'ús habitual, al marge del centre, és el castellà. Ho és pel seu origen, atès que un percentatge majoritari de les famílies procedeix de la immigració de diverses zones de l'Estat espanyol

El nostre centre ha optat per l'anglès, com a primera llengua estrangera, tot atenent als motius següents:

Per les similituds entre la llengua anglesa i l'alemanya. […] Per disposar de professorat amb capacitació per impartir-la.

La permanència a l'aula d'acollida d'aquest alumnat és inferior a l'esmentat en el punt anterior.

Per això valorem la necessitat d'una ajuda i un reforç molt específic a l'alumnat de llengües no romàniques.

l'alumnat nouvingut, per qüestions d'organització horària, rep més hores en català que en castellà els primers dos anys d'escolarització en el sistema educatiu català

El centre vetlla perquè la realització de les sortides i activitats per a l'alumnat es faci en llengua catalana

En el contacte amb les famílies (excepte la documentació que només és en català) el professorat acostuma a adaptar-se a la llengua de la família.

Les àrees s'impartiran normalment en llengua catalana excepte la de llengua castellana i la de llengües estrangeres.

El professorat de les matèries de llengua catalana i castellana es coordina per tal de no repetir continguts i per tal de consensuar les metodologies en l’ensenyament d’ambdues llengües.

Les llengües anglesa i alemanya s'imparteixen com a primera llengua estrangera.

El francès i l'alemany s'estudien, de forma optativa, com a segona llengua estrangera.

Un 25,5% parla en català a casa, un 35,1% parla en castellà i un 30,1% combina l’ús de català i castellà. El 9,3% restant té altres llengües maternes, com anglès, àrab (darija), coreà, francès, fula, ilocano, polonès, romanès, rus, tiwi, ucraïnès, urdú i wòlof.

sens perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

els responsables d'aquestes activitats s'adreçaran sempre en català a l'alumnat, tant en les situacions formals

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament. Per aquest motiu, l'Institut Tarragona l'utilitzarà normalment com a llengua vehicular i d'aprenentatge.

Per formar parlants plurilingües i interculturals cal l'assoliment de la competència plena en català, la llengua pròpia de Catalunya, i en castellà com a garantia que l'institut proporciona als alumnes la competència que els cal per tenir les mateixes oportunitats.

tots els professionals del centre s'adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l'alumnat

els responsables d'aquestes activitats s'adreçaran sempre en català a l'alumnat, tant en les situacions formals

Tot el personal docent i no docent s’adreça en català a l’alumnat nouvingut per tal de facilitar-ne la integració.

Per tant, el projecte lingüístic preveu que el català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua normalment emprada com a llengua vehicular i d'aprenentatge i evita la utilització de percentatges en l’ensenyament i l’ús de les llengües.

Llengua castellana i literatura 3 3 33

2.7 AICLE (abans GEP), en anglès […] Tecnologia i Música, 1r ESO […] Història de la Música, BAT […] L’anglès a l’ESO és matèria comuna de 3 hores setmanals. […] A batxillerat com és normatiu es fan 3 hores setmanals sense desdoblaments.

El francès s’ofereix com a taller una hora setmanal des de 1r d’ESO i partir de 2n s’ofereix com a optativa de 2 hores setmanals, de manera que tot l’alumnat adquireixi una base de llengua francesa

també hi estudien prop d'un 40% d'alumnes d'origens diversos com Europa de l'est

Tecnologia i Música, 1r ESO

Tecnologia i Música, 1r ESO

Música, 2n d’ESO

Física i Química, 3r ESO

Biologia i Música, 4t ESO

Biologia i Música, 4t ESO

Història de la Música, BAT

L’AMPA ofereix en horari extraescolar sempre que es compti amb un mínim d’alumnat repàs d’anglès i/o ampliació.

Aquest és un dels motius pels quals aquest curs el nostre centre ha apostat per l'aprenentatge integrat de continguts i llengua al llarg en tots els nivells de l'ESO

de manera que tot l’alumnat adquireixi una base de llengua francesa

En el cas de l’alumnat nouvingut desconeixedor de la llengua vehicular del centre s’estableixen juntament amb la seva família unes pautes d’adaptació curricular perquè l’alumne/a assisteixi a l’aula d’acollida dins de l’horari escolar