Vandellòs i l'Hospitalet de l'Infant

La llengua catalana és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge del nostre centre i és l'eina de cohesió i integració de tots els membres de la comunitat educativa.

La sistematització de la llengua castellana es comença al Cicle Inicial d'Educació Primària a nivell de comprensió i oral escrita.

A l'Educació Infantil la dedicació horària és d'una sessió

Com a segona llengua estrangera (francàs) s'ha iniciat el desenvolupament de la plàstica al cicle mitjà i superior.

La llengua majoritària de les famílies dels alumnes que assisteixen al nostre centre és la castellana i els/les alumnes utilitzen més el castellà en les converses en els jocs d'esbarjo.

EI nostre centre fa la documentació en català i s'atenen les peticions en castellà que sol•liciten les famílies.

Donat el context sociolingüístic, el centre ha planificat la realització de blocs curriculars d'àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera en l'àrea de plàstica al cicle inicial, de coneixement del medi natural al cicle mitjà i de TIC al cicle superior.

Donat el context sociolingüístic, el centre ha planificat la realització de blocs curriculars d'àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera en l'àrea de plàstica al cicle inicial, de coneixement del medi natural al cicle mitjà i de TIC al cicle superior.

Cicle Superior es realitza la informàtica en anglàs.

Com a segona llengua estrangera (francàs) s'ha iniciat el desenvolupament de la plàstica al cicle mitjà i superior.

Els responsables d'aquestes activitats s'adreçaran sempre en català a l'alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

Per tal que la llengua catalana continui sent el principal mecanisme de cohesió i integració s'han previst actuacions concretes en activitats extraescolars, menjador, monitoratge, ja que en aquests contextos ets alumnes i professionals utilitzen majoritàriament el castellà.

Per formar parlants plurilingües i interculturals cal l'assoliment de la competància plena en català, la llengua pràpia de Catalunya, i en castellà com a garantia que l'escola proporciona als alumnes

EI nostre centre educatiu ha acordat que tots els professionals del centre s'adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l'alumnat.

EI nostre centre fa la documentació en català i s'atenen les peticions en castellà que sol•liciten les famílies.

Amb l'alumnat nouvingut s'utilitzarà sempre el català per fer-ne possible la integració.

Els responsables d'aquestes activitats s'adreçaran sempre en català a l'alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

els adults responsables s'adrecin sempre en català a l'alumnat en qualsevol situació

EI centre té previstes estratàgies organitzatives i curriculars en el cas que els pares sol•licitin per els seus fills/es rebin l'ensenyament en Llengua Castellana a l'Educació Infantil i al Cicle Inicial de Primària.

Vetllar per tal que tot l'alumnat s'adrecin al professorat i als companys/es en llengua catalana.

La llengua catalana, llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular al centre i de comunicació i eina de convivència de la comunitat escolar.

El centre imparteix la llengua castellana en les hores que el currículum estableix i no fa cap bloc de continguts ni cap àrea en castellà.

llengua anglesa a Educació Infantil, P3 seguint la metodologia pròpia d’aquesta etapa, tenen una sessió setmanal […] dedicant setmanalment un espai en petit grup i multinivell d’una hora de treball de comunicació i expressió oral en llengua anglesa

El 74% dels alumnes del centre tenen com a llengua familiar el català, el 4% tenen el castellà, el 18% l’àrab i el 4% parlen altres llengües.

La llengua de comunicació amb les famílies és el català: ens els informes, comunicats, pàgina web, convocatòries i també ens les reunions amb els pares i entrevistes sempre que s’hi assegura la comprensió; quan no hi ha coneixement de la llengua catalana la comunicació és fa en castellà o anglès.

És per això que en els projectes interdisciplinaris que es realitzen al llarg de cada curs, hi haurà un part treballada en llengua anglesa.

En totes les activitats del centre de caràcter no formal però sota la responsabilitat de l'escola, tots els educadors i monitors han d'expressar-se en català (menjador i activitats extraescolars)

Per aconseguir aquest objectiu, a l’Escola Valdelors iniciem l’aprenentatge de la primera llengua estrangera: anglès, a Educació Infantil.

És la llengua d’ús social. Aquest fet facilita la immersió de l’alumnat nouvingut.

Els alumnes nouvinguts no cursen les assignatures de castellà i anglès el primer any; aquestes es van introduint en la mesura que els alumnes van adquirint competències en la llengua catalana.

Tot el personal docent i no docent s'adreça en català a l'alumnat nouvingut.

quan no hi ha coneixement de la llengua catalana la comunicació és fa en castellà o anglès.

Per això, el centre ha acordat que tots els professionals del centre s’adreçaran en català a les famílies.

els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació i el català sigui també la llengua de comunicació entre els alumnes.

La llengua catalana ha de ser la llengua vehicular en l’àmbit del claustre, del consell escolar, dels espais informals (pati, menjador)

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge

assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l'etapa.

Les assignatures escollides per centrar les actuacions han estat matemàtiques i tecnologia. […] els llibres de text de llengua anglesa es treballen en dos anys. Així, a 1r i 2n d'ESO es fa servir un sol llibre, com també es fa a 3r i 4t d'ESO i a 1r i 2n de Batxillerat.

Es preveu iniciar una coordinació entre els continguts que s’imparteixen en anglès i en francès per observar si pot ser útil el treball simultani de situacions comunicatives amb l’alumnat que aprèn totes dues llengües.

la majoria de l’alumnat té com a llengua habitual el català o el castellà, tot i que alguns alumnes parlen una altra llengua.

A l’INS Berenguer d’Entença, es fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies.

Les assignatures escollides per centrar les actuacions han estat matemàtiques i tecnologia.

Els responsables d’aquestes activitats s’han d’adreçar sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals, i han de vetllar per tal que la comunicació de l’alumnat sigui en català.

L’anglès esdevé el vehicle per adquirir uns aprenentatges, no és l’objecte d’aprenentatge.

D’aquesta manera, l’alumnat assolirà un dels objectius de l’Article 3 del Decret 143/2007, de 26 de juny, que és comprendre i expressar amb correcció, oralment i per escrit, textos i missatges complexos en llengua catalana

amb l’alumnat nouvingut s’utilitzarà sempre el català per fer-ne possible la integració.

Encara que en una primera fase, s’assegura un nivell bàsic de llengua catalana a l’alumnat nouvingut, posteriorment s’incideix en l’ensenyament de la llengua castellana.

El desconeixement del català per part d’algunes famílies no ha de suposar que quedin excloses de les activitats del centre

Els responsables d’aquestes activitats s’han d’adreçar sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

garantir que totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn siguin en llengua catalana

s’atengui oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin