Nou Barris

La llengua vehicular i de tracte del professorat cap a l'alumnat del centre és sempre el català, tant en les estones formals com en les informals.

A tots els cursos, hi ha sistematitzada una activitat d’expressió oral […] Aquestes exposicions es fan amb les dues llengües oficials […] La llengua castellana s’introdueix a primer a nivell oral. A partir del tercer trimestre del segon curs de primària, s’introdueix a nivell escrit.

Assegurar que l'alumnat conegui una llengua estrangera, en el nostre cas, l'anglès

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

la majoria de l'alumnat té com a llengua familiar el castellà i és la llengua que fa servir habitualment a les relacions informals. Es detecta un canvi en la composició sociolingüística de l'alumnat a l'EI i CI , alguns d’ells, catalanoparlants.

Tots els documents del centre es redacten en català. En casos especials, a demanda de les famílies o bé per tal que la informació arribi correctament, es poden lliurar documents bilingües (català-castellà) […] En cas que una família demani els comunicats escrits en castellà es facilitaran en aquesta llengua a més del català.

A tots els cursos, hi ha sistematitzada una activitat d’expressió oral, en que l’alumnat és el protagonista i explica als companys i companyes , una exposició sobre un determinat tema. Aquestes exposicions es fan amb les dues llengües oficials

La llengua de l’escola és el català, per tant aquesta serà la llengua utilitzada en tots els àmbits per part de tots els professionals de la comunitat educativa i de l’alumnat. […] Les activitats extraescolars , organitzades per l’AFA, es realitzen en llengua catalana. El centre vetllarà perquè el monitoratge de menjador i d’activitats extraescolars s’adreci a l’alumnat en llengua catalana

és una eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre.

a fi que la llengua no quedi només reduïda a l’espai de […] les activitats d’ensenyament-aprenentatge, sinó que es faci servir en els contextos informals i sigui visible en la vida quotidiana de l’alumnat

Aquestes exposicions es fan amb les dues llengües oficials, per tal d’assegurar la competència lingüística en català i castellà.

Assegurar que l'alumnat conegui una llengua estrangera, en el nostre cas, l'anglès, per tal puguin esdevenir usuaris i aprenents capaços de comunicar-se en un entorn multilingüe i pluricultural.

Les entrevistes amb les famílies es faran en català, llevat de les persones nouvingudes recents o bé que manifestin la incapacitat per entendre el català.

En cas que una família demani els comunicats escrits en castellà es facilitaran en aquesta llengua a més del català.

Les cartes que s’envien a les famílies seran en català. En casos especials que l’alumnat no sigui capaç de traduir la informació a la família es faran els aclariments que calguin en llengua castellana, sigui en conversa, escrits a l’agenda o en la mateixa carta.

Les reunions de pares i mares es realitzaran en llengua catalana, tant les d’inici de curs com les d’aula. […] Tots els documents penjats a les cartelleres o bé a la porta de l’escola seran escrits en llengua catalana.

El català, doncs, és la llengua d’ús normal en l’acollida de l’alumnat nouvingut.

El centre organitza la programació curricular i l'avaluació per a potenciar l'ús del català.

La llengua catalana és la llengua que s’utilitza com a llengua vehicular i d’aprenentatge tant a Educació Infantil com a Primària.

El seu procés de l’aprenentatge es desenvolupa des de la comprensió i l’expressió oral en el grup de primer, fins a la comprensió i expressió escrita a partir de segon fins a sisè. […] A l’àrea de llengua castellana i literatura s’utilitza exclusivament aquesta llengua en totes les activitats tant orals com escrites.

Des del curs 2017-2018, la llengua anglesa s’introdueix a P5 amb una sessió setmanal amb la meitat del grup. […] Des de 1r fins a 6è, una de les sessions de llengua anglesa és amb la meitat del grup.

la llengua materna majoritàriament és el castellà, almenys pel que fa a un dels membres

Val a dir que, tant el menjador, com les activitats extraescolars mantenen la llengua catalana com a llengua vehicular i segueixen les pautes, recomanacions i normes que donen caràcter propi a l’Escola Calderón.

cal fer incidència en l’ús de la llengua catalana per tal d’aconseguir que el nostre alumnat sigui competent en les dues llengües

Mai no ens hem trobat en la necessitat d’atendre nens en llengua castellana per sol·licitud expressa dels pares i, a l’hora de la matrícula no hem tingut mai cap […] problema quan especifiquem que l’aprenentatge és en català.

Totes les àrees s’imparteixen en llengua catalana ( a excepció de les àrees de llengua castellana i llengua anglesa ) i en totes les activitats, tan oral com escrites, materials i recursos.

la llengua castellana s’introdueix al Cicle Inicial de manera oral […] partir de segon, quan ja tenen assolit l’aprenentatge de la lectoescriptura, es comença a treballar aquesta llengua de forma oral i escrita, amb dues sessions setmanals.

La introducció d'aquesta llengua es fa en el segon i tercer nivell d 'Educació Infantil de forma oral. […] En aquesta etapa - Educació Infantil - s'imparteixen vàries sessions setmanals ( 2h aproximadament )

El 37’5% del total del nostre alumnat és de nacionalitat estrangera, i el 19’71% és alumnat nouvingut. […] Espanya: 62’5% ; Centre i Sudamèrica: 17,8%; Àsia i Oceania: 7’04% ; Unió Europea: 3’8%; Resta d’Europa: 3’8% ; Magrib: 2’8%; Resta d’Àfrica: 2’2%.

Tots els documents del centre estan redactats en llengua catalana. […] Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es fan en català, excepte quan algú les demani expressament en castellà.

El centre vetllarà perquè el professorat utilitzi la llengua catalana en la seva tasca docent, ja sigui en activitats curriculars, com en espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides,etc.) […] La directora del centre vetllarà perquè es faci ús del ca talà en les diferents activitats extraescolars

Donat que l’entorn escolar del nostre centre té el castellà com a llengua predominant en gran part d’usos lingüístics i no ha assolit la normalització lingüística del català, l’escola es converteix en el context de referència per a què l’alumnat pugui esdevenir competent en la comunicació i expressió de la llengua catalana.

entenem que s’han de prioritzar activitats d’ús de ll engua catalana. El motiu és que molts alumnes només tenen l’oportunitat de comunicar -se en català a l’escola

La llengua castellana perquè, malgrat que per a la majoria d’alumnes és la seva llengua materna, hi ha forta mancança d’estructuració i riq uesa lèxica; és també la llengua de la comunitat

Evitar l’anticipació d’aprenentatges : Donat que el català és la llengua vehicular, no sembla adequat treballar continguts en castellà que no hagin estat treballats en català.

La llengua estrangera que s’imparteix a l'escola és l'Anglès perquè considerem que és gairebé una llengua imprescindible en el món laboral i social i en la qual els alumnes reben molts missatges, tant orals com escrits, fora del centre.

Amb la introducció de l’anglès en etapes tan primerenques pretenem sensibilitzar l’alumnat vers l’aprenentatge d’aquesta nova llengua per tal que s’habituïn a sentir -la, agafin confiança

Seguirem el mateix protocol que amb l’alumnat nouvingut que desconeixia les dues llengües oficials, amb la diferència que utilitzarem la llengua castellana per facilitar els aprenentatges, la comunicació i la integr ació des de l’inici de la incorporació. Anirem reduint progressivament aquest suport

Es té cura especial en establir una relació afectiva sense que això no suposi mai la utilització de la llengua familiar com a llengua de relació.

Tots els professionals de la nostra escola s’adrecen habitualment en català a totes les famílies. L’acord està implícit, però si cal, amb famílies que no entenguin el català s’emprarà el castellà.

abans de traduir per escrit qualsevol documentació, s’intenta arribar a un acord en que se’ ls explicarà tot allò que no entenguin de manera oral i mitjançant entrevista individual.

Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es fan en català, excepte quan algú les demani expressament en castellà.

El centre, en principi, no s’ha plantejat activitats d’ús de la llengua castellana, entenent que gran part dels alumnes la tenen com a llengua materna

Els monitors d’activitats extraescolars coneixen i utilitzen el català amb l’alumnat, malgrat que de vegades utilitzen la llengua castellana en veure que els/les alumnes ho fan habitualment.

concretar l’ús de la llengua catalana com a llengua vehicular en el procés d’ensenyament -aprenentatge dels alumnes

un millor rendiment en les àrees lingüístiques de llengua catalana i castellana

la mestra especialista d’anglès rep formació adreçada a implementar una assignatura en anglès a partir de la metodologia CLIL

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

Partint d’un context sociolingüístic molt divers, la major part de l’alumnat que s’incorpora a P3 desconeix el català.

Pel que fa a la comunicació amb les famílies, tant la oral com l’escrita, es farà preferentment en llengua catalana. No obstant això, es podrà fer servir com a segona llengua el castellà i, fins i tot, l’anglès […] L’escola fa ús del servei de traducció en llengües estrangeres de l’Ajuntament de Barcelona durant les reunions de pares quan cap dels progenitors coneix la llengua catalana o castellana.

serà sempre en català. De la mateixa manera, les reunions i claustres es celebraran en aquesta llengua.

Partint d’un context sociolingüístic molt divers, la major part de l’alumnat que s’incorpora a P3 desconeix el català. D’aquesta manera, l’escola prioritza el foment de la llengua oral entre els més petits

Pel que fa a la comunicació amb les famílies, tant la oral com l’escrita, es farà preferentment en llengua catalana. No obstant això, es podrà fer servir com a segona llengua el castellà i, fins i tot, l’anglès

L’escola fa ús del servei de traducció en llengües estrangeres de l’Ajuntament de Barcelona durant les reunions de pares quan cap dels progenitors coneix la llengua catalana o castellana.

serà sempre en català. De la mateixa manera, les reunions i claustres es celebraran en aquesta llengua.

Així, abans d’entrar -hi, els alumnes han de formular una frase en català que va canviant setmanalment i sempre propera a ells.

Aula d’acollida per als infants nouvinguts de 3r a 6è de primària. […] L’alumnat d’origen estranger d’Educació Primària que no és nouvingut però que presenta dificultats amb la llengua catalana rep suport personalitzat des d’Aula d’acollida en petits grups de 4 infants setmanalment.

La llengua catalana és la llengua vehicular i habitual del Centre en les situacions d’ensenyament- aprenentatge, llevat de les àrees d’anglès i castellà.

Cançons en castellà. […] La llengua castellana al nostre centre s’introdueix com a segona llengua a primer, prioritzant en aquest nivell l’ús oral

A educació infantil hi ha una sessió setmanal per a cada nivell de cançons en anglès. […] Introduïm l’anglès escrit a primer

Del total d’alumnes del centre, el 50% tenen nacionalitat estrangera

Tots els comunicats escrits (notes, cartes i informacions) dirigits a les famílies es redacten en català. […] s’atenen les peticions en castellà que es sol·licitin.

Tots els comunicats referents al servei de menjador, es realitzen en català, però les monitores, sovint es passen al castellà quan es dirigeixen als alumnes.

Prioritzem l’ensenyament de la llengua catalana com a eina fonamental que fa possible la integració dels nostres alumnes a la societat.

L’aprenentatge d’una llengua estrangera (en el nostre centre, la llengua anglesa) té la intenció d’augmentar la competència comunicativa de l’alumnat i ampliar les seves possibilitats culturals i professionals.

Al nostre centre la sisena hora s’aprofita per a reforçar les llengües. De 1r a 6è els alumnes tenen una hora de comprensió lectora, una de lectura i una hora més de castellà.

per tant, no s’avalua l’alumne d’aquesta matèria. […] La llengua castellana, com a tal, s’introdueix al segon curs d’estada al Centre

La llengua utilitzada pel professorat a l’hora de relacionar-se amb les famílies és generalment el castellà. […] Tots els comunicats escrits (notes, cartes i informacions) dirigits a les famílies es redacten en català.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge del centre.

L'alumnat nouvingut que desconeix la llengua vehicular i d'aprenentatge del sistema educatiu de Catalunya seguirà estratègies didàctiques i mesures organitzatives per tal d'aconseguir una acollida al centre i una atenció lingüística personalitzada de qualitat que permeti l'accés al currículum ordinari. Se segueix el mateix protocol que amb la resta d'alumnes nouvinguts tot i que s'utilitza la llengua castellana per facilitar els aprenentatges

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

A l'etapa d'educació infantil es realitza la introducció de l'anglès. A Ed. Primària hi ha sessions setmanals de mig grup de pràctica oral de l'anglès per tal de treballar les destreses comunicatives en aquesta llengua en grups reduïts.

Els informes que s'adreçaran als pares amb motiu de la notificació del seguiment curricular de l'alumnat, es faran en llengua catalana. […] Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà, aleshores es podrà fer amb les dues llengües. Tanmateix, quan sigui necessari amb els mitjans de què disposi el centre, s'arbitrarà mesures de traducció en una de les llengües d'ús familiar per al període d'acollida de les famílies procedents d'altres països.

El centre utilitzarà la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre el professorat, el personal no docent, i l'alumnat dins i fora de l'àmbit curricular.

La llengua catalana és l'eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i és el vehicle d'expressió de les diferents activitats acadèmiques.

s'utilitza la llengua castellana per facilitar els aprenentatges, la comunicació i la integració des de l'nici de la incorporació

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà, aleshores es podrà fer amb les dues llengües.

Tanmateix, quan sigui necessari amb els mitjans de què disposi el centre, s'arbitrarà mesures de traducció en una de les llengües d'ús familiar per al període d'acollida de les famílies procedents d'altres països.

Se segueix el mateix protocol que amb la resta d'alumnes nouvinguts tot i que s'utilitza la llengua castellana per facilitar els aprenentatges, la comunicació i la integració des de l'nici de la incorporació.

Fan reforç de català a l'aula d'acollida durant els dos primers anys d'estada a Catalunya si ho necessiten.

El centre vetllarà perquè tot el personal del centre (PAS i PAE) tingui competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa.

El català, és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge del centre. […] El procés de la lectura i l'escriptura s'inicia a Educació Infantil a partir dels tres anys i en català

Des de primer fins a sisè d'Educació Primària es treballen les tres llengües: català, castellà i anglès, prioritzant l'aprenentatge en llengua catalana. […] CATALÀ CASTELLÀ ANGLÈS PRIMER 4.8h 4h 1.75h

S'introdueix a Educació Infantil, una sessió a la setmana a nivell oral, i es garanteix la continuïtat de l'aprenentatge al llarg de tota la primària. […] CATALÀ CASTELLÀ ANGLÈS PRIMER 4.8h 4h 1.75h

la immensa majoria de parla castellana […] El percentatge de nens i nenes de cada classe que són de parla catalana es troba en un 26.8 % […] hi ha una important diversitat de llengües d'ús familiar: egipci, xinès, àrab, rus, romanès, armeni, anglès. Representant uns totals de: 29 % a E. Infantil i 23% Primària.

Les comunicacions amb les famílies a nivell escrit es realitzen en llengua catalana mitjançant el correu electrònic per facilitar la transmissió de les informacions escrites. […] que parlin català o castellà i també la llengua pròpia de la família (rus, àrab, egipci...). En cas de no disposar al centre de ningú que domini aquesta llengua d'origen, es demana al Consorci la presència d'un intèrpret que parli aquesta llengua.

L'aprenentatge de la llengua anglesa s'inicia a l'Educació Infantil, s'introdueix de forma natural mitjançant el treball de jocs, diàlegs, role-plays, endevinalles, ambient de joc simbòlic en anglès i esmorzar en anglès.

Els responsables de les activitats extraescolars coneixen i fan seves les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d'ús i al tractament de la diversitat lingüística.

I, hem de parlar, en la majoria de la població, d'ensenyament en català, ja que la majoria de l'alumnat té com a llengua familiar la pròpia de l'ensenyament o la coneix per ser d'ús habitual a l'entorn on viu.

que utilitzin la llengua catalana per afavorir la immersió. […] Respectar el seu silenci si no vol parlar en català i donar llibertat per parlar en la seva llengua

Les comunicacions amb les famílies a nivell escrit es realitzen en llengua catalana mitjançant el correu electrònic per facilitar la transmissió de les informacions escrites. […] En cas de no disposar al centre de ningú que domini aquesta llengua d'origen, es demana al Consorci la presència d'un intèrpret que parli aquesta llengua.

La llengua catalana, com a llengua pròpia de Catalunya, també és llengua pròpia de l’ensenyament en el nostre centre com a vehicular. […] Tot i que a l’escola la llengua vehicular és el català

3.3 Hores de Castellà a l'escola Infantil Taller: 12 hores trimestrals Arts: 10 hores trimestral Projecte: 3 hores trimestral Total: 2 hores setmanals Primària Classe de castellà: 1 hora setmanal

* English class: 1 hora setmanal amb el/la mestre/a d'anglès de referència a P3 i 1.30 per P4 i P5 * Phsychomotricity: 45 minuts setmanals en anglès […] * Physcal Education: 1,5hrs setmanals […] el programa GEP s'utilitza en l'àrea d'educació física des de P3 fins a 6è.

Clarament veiem que el castellà és la llengua vehicular predominant de les famílies de l'escola, quedant el català gairebé al nivell de les llengües minoritàries que es parlen a Barcelona, amb només un 9,7% de les famílies […] català castellà xinès georgià rus ucranià rumanès armeni turc panjabi

El nostre centre utilitza el català en totes les actuacions administratives i d’organització de règim interior: actes, comunicats, horaris, rètols, avisos, certificacions, etc. […] sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas es fa en format bilingüe català/castellà.

* Phsychomotricity: 45 minuts setmanals en anglès

* Physcal Education: 1,5hrs setmanals

el programa GEP s'utilitza en l'àrea d'educació física des de P3 fins a 6è.

* English workshop: 3hrs trimestrals en anglès

* English project: 3 hores trimestrals

* English boxes: 12 hores trimestrals

tant en el menjador com en l'hora no lectiva de tarda, es procurarà tenir monitoratge que parli aquesta llengua o que facin una activitat en anglès. […] els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

Reafirma de nou, la necessitat d'insistir en la llengua catalana com a llengua vehicular de l'escola doncs està en evident minoria d'ús.

verifica la importància de la presència del català a l'escola en les diferents àrees, en major nombre d'hores que el castellà

L'escola vol ser un referent d'escola trilingüe al barri, a partir del GEP, instaurà l'anglès en les diferents metodologies, fent així no només les hores curriculars sinó altres hores en anglès

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitza habitualment el català per fer-ne possible la integració. Se li garanteix una atenció individualitzada intensiva en la llengua del centre i amb metodologia d’ensenyament de llengua estrangera

Si l'escola ho veu convenient, es fan les traduccions dels informes en la llengua original quan la família és nouvinguda i durant un curs d'adaptació.

També utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català, sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas es fa en format bilingüe català/castellà.

El desconeixement del català per part d’algunes famílies no suposa que quedin excloses de les activitats del centre, però tampoc no comporta una renúncia a l’ús de la llengua

els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català

El centre ha perfilat el professorat per tal de que tingui una competència lingüística en llengües estrangeres de nivell B2 mínim. I amb un referent de llengua anglesa per a cada comunitat

El català és la llengua d'ensenyament - aprenentatge i de comunicació així com de relació amb les Institucions. […] des de la seva incorporació a l’escola reben l’ensenyament en català

Les competències 1,2,3, 7 i 8 es treballen a Cicle Inicial tant en català com en castellà, segons el nivell. […] Com que les hores destinades al castellà són dues hores es contempla que altres activitats també es treballa en aquesta llengua

L’anglès a l’escola comença a I3 i en activitats associades a les que es realitzen habitualment a l’aula. Es poden incloure activitats de jocs, cançons, danses, escenificacions, joc simbòlic [...] A partir de Primer els grups es desdoblem a tots els cursos, com a mínim una vegada a la setmana

amb una matrícula estable d’alumnes majoritàriament de parla castellana

La comunicació amb documentació cap a les famílies es realitza en català, amb les excepcions personals que es considerin en cada cas en correus personals amb tutors/es, entrevistes...en castellà. Si és necessari es demana traductor per aquelles famílies nouvingudes d’un altre país i que encara no coneixen cap de les nostres dues llengües cooficials

cal afavorir a l’aula i en els diversos espais escolars no curriculars l’ús adequat de la llengua catalana a tots els nivells

Segon, per què l’anglès té una dificultat en la part escrita per als parlants de llengües romàniques, que pot crear confusions si s’introdueix l’escrit i l’oral de manera paral·lela.

Tercer, per què en el primer i segon de primària ja hi ha una pressió posada en la part escrita en la llengua catalana i entenem que la de l’anglès és, evidentment, posterior.

Com que les hores destinades al castellà són dues hores es contempla que altres activitats també es treballa en aquesta llengua: poemes, llibres de lectura i comentaris vivencials.

pensem que a la nostra població escolar tenim un gran índex d’alumnat de llengua castellana i per tant s’ha de treballar molt en aquest aspecte per aconseguir un nivell acceptable tant en el català com en el castellà

La comunicació amb documentació cap a les famílies es realitza en català, amb les excepcions personals que es considerin en cada cas en correus personals amb tutors/es, entrevistes...en castellà. Si és necessari es demana traductor per aquelles famílies nouvingudes d’un altre país

Fer l’avaluació inicial de l’alumne/a en la llengua familiar o d’escolarització prèvia, en la mesura que sigui possible.

Deixar que parlin la seva llengua. […] Respectar el seu silenci si no vol parlar en català

La llengua oral i escrita utilitzada és el català, treballant el programari de les àrees establertes al PLC des de l’Educació Infantil fins al Cicle Superior de Primària.

Totes les àrees s’imparteixen en català, excepte castellà i l’àrea de llengua anglesa.

es comença l’aprenentatge de la primera llengua estrangera als cursos d’Educació Infantil adquirint una major riquesa de lèxic mitjançant accions i hàbits bàsics, a partir de jocs, cançons i activitats orals. […] A partir de la primària s’amplien les sessions d’anglès […] Totes les àrees s’imparteixen en català, excepte castellà, l’àrea de llengua anglesa i Arts & Crafts, que es fa en anglès.

Concretament, l’alumnat de la nostra escola que té el català com a llengua materna oscil·la entre el 10 i el 15%, els infants de parla castellana oscil·len entre el 70 i el 75%, i els infants amb altres llengües maternes corresponen a un 10%.

garanteix que totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn siguin en llengua catalana sense perjudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut o que es faciliti documentació bilingüe català/castellà o s’atengui oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin

Totes les àrees s’imparteixen en català, excepte castellà, l’àrea de llengua anglesa i Arts & Crafts, que es fa en anglès.

s’adrecen en català a l’alumnat en qualsevol situació vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català […] la majoria del nostre alumnat n’és de parla castellana i aquesta és la llengua que utilitzen en les seves relacions de jocs al pati, al carrer, en les converses privades

Aquest objectiu es fa especialment rellevant en un barri com la Prosperitat, on la llengua catalana no sempre es transmet de manera natural fora de l'escola, atès que molts dels i de les alumnes creixen en entorns on el català té una presència més limitada.

Per tal d’esdevenir persones capaces de comunicar-se i accedir al coneixement en un entorn plurilingüe i pluricultural el centre ha triat l’anglès com a única llengua estrangera.

amb la finalitat d’introduir la llengua anglesa a la vida quotidiana del centre i augmentar l’ús d’aquesta llengua en àrees no lingüístiques, per tal de millorar la competència plurilingüe de l’alumnat

consta d’una aula d’acollida per a l’alumnat nouvingut des de 3r fins a 6è de primària. Segons es contempla en el nostre Pla d’Acollida, revisat el curs 2021-22, la llengua vehicular usada amb els/les alumnes nouvinguts/des és el català. Els docents utilitzen sempre el català per a fer-ne possible la integració.

totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn siguin en llengua catalana sense perjudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut o que es faciliti documentació bilingüe català/castellà o s’atengui oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin

vetllarà perquè la llengua catalana sigui el vehicle d’expressió normal en totes les reunions de la comunitat educativa: claustre, consell escolar, cicles, comissions, reunions de pares, entrevistes

s’adrecen en català a l’alumnat en qualsevol situació vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català. Per aconseguir-ho cal la coordinació del centre educatiu amb les persones responsables que duen a terme aquestes activitats.

al centre educatiu s'ha acordat vetllar perquè en la contractació d'activitats extraescolars, per part de l’AFA, les empreses facin servir el català, i es fa tot el possible per dur aquest acord a la pràctica.

es desenvolupa, en el nostre model, a partir de la llengua catalana, que és la llengua vehicular de referència

es garanteix, en acabar l’educació obligatòria, el domini equivalent de les llengües oficials (B2 al final de l’ESO i C1 al final del batxillerat).

La primera llengua estrangera del centre és l’anglès. A la fi de l’ESO caldrà tenir un nivell equivalent al B1 a l’ESO i B2 al batxillerat.

La segona llengua estrangera és el francès. […] el nombre d’alumnat que escull aquesta llengua en base a l’experiència dels darrers anys és migrat […] El francès serà present a nivell d’intercanvi bàsic des de segon d’ESO a quart d’ESO i si s’escau a Batxillerat si el contingent d’alumnes hi és en un nombre suficient.

El percentatge d’alumnat nascut fora de l’Estat espanyol supera la meitat dels matriculats. Concretament, és del 51,50%(curs 2017-2018), segons les dades oficials de matriculació.

La comunicació en cartells i els avisos que s’exposen en les parets i plafons de l’institut seran en llengua catalana. […] s’atendrà en la llengua que aquesta esculli en el cas de les dues oficials a Catalunya. […] s’intentarà comptar amb l’ajut de mediadors.

El projecte educatiu d’aquests àmbits haurà d’acompllir els criteris d’aquest projecte lingüísitc en particular pel que fa a l’ús de la llengua catalana. La interlocució amb els professors en contextos informals (passadissos, etc) serà en català per part del professorat

La interacció del professorat, conserges i monitors prioritzarà l’ús de la llengua catalana com a factor potenciador del seu aprenentatge atesa la manca d’interaccions en aquesta llengua per part de l’alumnat.

La interlocució amb els professors en contextos informals (passadissos, etc) serà en català per part del professorat atès el context lingüístic (favorable al castellà amb els companys) i la provisió de contextos d’ús compensadors i facilitadors de l’aprenentatge.

el nombre d’alumnat que escull aquesta llengua en base a l’experiència dels darrers anys és migrat i no podem aconseguir de moment la necessària continuïtat

L’acollida i l’atenció lingüística de l’alumnat d’origen estranger es desenvolupa prioritàriament en llengua catalana d’acord amb les mesures específiques següents: pla d’acollida, aula d’acollida i suport lingüístic i social.

En canvi, en el cas dels alumnes no romànics, a causa del seu nombre més reduït, és inevitable fer grups específics i no es poden harmonitzar els horaris. Per tant, l’abast d’aquests és tota l’ESO i per tant per assistir-hi deixen de fer-ho a altres matèries.

Aquest període es perllonga fins que hi ha un nivell suficient i en tot cas en el cas de l’alumnat romànic té un límit de dos cursos.

Les relacions individuals amb els pares partiran del català com a llengua per defecte però si hi ha una demanda per part de la família el principi que regirà serà el dispositiu i per tant s’atendrà en la llengua que aquesta esculli en el cas de les dues oficials a Catalunya.

Sempre que es pugui quan l’intercomprensió amb la famílies nouvingudes sigui prou difícil s’intentarà comptar amb l’ajut de mediadors. Atesa, però, la dificultat d’aconseguir-los i malgrat les prevencions de fiabilitat podrà autoritzar-se amb el vist-i-plau de la família la intervenció d’alumnes que en dominin la llengua.

El centre tindrà en consideració la possibilitat d’efectuar accions o cursos de foment de la llengua catalana entre les famílies nouvingudes.

La comunicació en cartells i els avisos que s’exposen en les parets i plafons de l’institut seran en llengua catalana. Això no obstant les produccions dels alumnes i les que generin les activitats utilitzaran diversos idiomes.

La interacció del professorat, conserges i monitors prioritzarà l’ús de la llengua catalana com a factor potenciador del seu aprenentatge atesa la manca d’interaccions en aquesta llengua per part de l’alumnat.

Fins i tot, es pot impartir puntualment una matèria en un altre llengua distinta del català si el benefici per als alumnes es justifica en termes de progrés lingüístic i és al seu abast.

el centre aplica des de l’entrada de l’alumnat a Ed. Infantil , el programa d’immersió lingüística que continua al llarg de tota l’escolaritat. […] Totes les àrees s’imparteixen en llengua catalana , a excepció de les de llengua castellana i les de llengües estrangeres.

el centre inicia l’ensenyament de la llengua castellana, a nivell oral, a 1r. del cicle inicial de primària i, a nivell escrit, a partir de 2n. […] De 3r a 6è d’educació primària fan dues hores i mitja setmanals de llengua castellana

avançar el coneixement oral d’aquesta llengua a P5 i al CI […] 1 hora a la setmana de llengua oral a 1r i a 2n del Cicle Inicial - 1 hora a la setmana de llengua oral a P5 (Educació Infantil)

es fa especial èmfasi en la necessitat per part de tot el professorat de respectar l’ús de la llengua catalana com a […] vehicular de l’ensenyament i aprenentatge per a tots els àmbits […] Totes les classes s’han d’impartir en català a excepció de la llengua castellana i estrangera.

A l’ESO s’imparteixen tres sessions setmanals de llengua castellana

3 sessions a 1r d’ESO, i 3 a 2n d’ESO i, en aquest nivell, una quarta de cinema en anglès. […] Obligatorietat de l’anglès de 1r a 3r d’ESO.

També és la llengua familiar de la pràctica totalitat de l’alumnat d’Antaviana. […] El 95% de l’alumnat, no parla català en arribar al centre

La comunicació amb les famílies, tant per escrit com pels diferents canals de comunicació d’Antaviana (web, twitter, facebook, etc.) també es fa íntegrament en llengua catalana: convocatòria de reunions, fulls informatius, avisos, etc.

a més de les hores de l’especialitat, impartim música i expressió dramàtica, una hora setmanal, a P5, 1r i 2n. […] Generalitzar l´ús de l’anglès com a primera llengua estrangera impartint àrees curriculars no lingüístiques, com ara, música i expressió dramàtica.

El centre vetllarà perquè el professorat utilitzi la llengua catalana en els espais no curriculars : esbarjo, menjador, sortides, colònies etc... […] Planificar i dur a terme jocs organitzats i tradicionals per tal d’incentivar l’ús de la llengua catalana a l’esbarjo.

el castellà oral és la llengua d’ús familiar i del barri. Per aquest motiu, el centre inicia l’ensenyament de la llengua castellana, a nivell oral, a 1r. del cicle inicial de primària i, a nivell escrit, a partir de 2n.

i per l’altre, la necessitat de garantir la continuïtat de l’aprenentatge de l’anglès com a primera llengua estrangera, ens van fer valorar la conveniència d’avançar el coneixement oral d’aquesta llengua a P5 i al CI

Aquesta disposició horària s’ha fet tenint en comp te la necessitat de reforçar l’aprenentatge d’aquelles llengües que no són llengües d’ús familiar i social per a la major part de alumnat: la llengua catalana i la llengua anglesa.

Aquesta disposició horària s’ha fet tenint en comp te la necessitat de reforçar l’aprenentatge d’aquelles llengües que no són llengües d’ús familiar i social per a la major part de alumnat: la llengua catalana i la llengua anglesa.

Aquests factors fan del tot necessari potenciar l’ús de la llengua catalana en tots els entorns d’aprenentatge, en tots els espais del centre i en tots els àmbits de relació, per equilibrar l’efecte d’immersió lingüística en castellà que viu el nostre alumnat fora d’Antaviana i en la relació amb els iguals.

La comunicació amb les famílies, tant per escrit com pels diferents canals de comunicació d’Antaviana (web, twitter, facebook, etc.) també es fa íntegrament en llengua catalana: convocatòria de reunions, fulls informatius, avisos, etc.

El professorat de secundària de totes les especialitats ha de fer ús de la llengua catalana en l’ensenyament i sense cap excepció, més enllà de les llengües castellana i anglesa, en tota la producció i publicació de materials didàctics, activitats d’aprenentatge i d’a valuació, comunicats escrits, etc.

S’incideix de manera especial, també, en la necessitat de fer ús de la llengua catalana per a relacionar-se amb l’alumnat fora de l’aula

L’alumnat tendeix sempre a expressar -se en castellà dins i fora de l’aula. Cal fer incidència constant en què la llengua a l’aula ha de ser el catal à

Introduir i consolidar l’ús de la llengua catalana des del primer moment de la incorporació de l’alumne al centre. […] tot el professorat i els altres adults que actuen al centre es dirigeixin sempre en català als alumnes d’incorporació tardana així com ho fan amb tots els a lumnes

El criteri lingüístic que apliquem a l’hora d’ampliar el fons de les biblioteques de l’aula com de la general és el de prioritat zar els títols en llengua catalana […] Assegurar que els llibres de literatura infantil i juvenil en llengua castellana siguin d’autors que escriuen directament en aquesta llengua; que no siguin traduccions.

Vetllar perquè tot el PAS tingui competència lingüística i comunicativa en català.

Des de l’inicio de l'escolaritat a Educació Infantil, als nens i ne nes se'ls parla només en català […] Serà la llengua vehicular i de tots els aprenentatges(excepte castellà i anglès).

CASTELLÀ No s’introdueix fins que arriben a Primària. […] Es treballa oralment des del primer nivell.

S’introdueix l’aprenentatge de l’anglès a partir de 3 anys […] Es faran dues sessions de ½ h. […] Els alumnes de 1r cicle comencen a treballar dues hores setmanals

El percentatge de catalanoparlants a l’escola és molt baix (hi ha aules on no n’hi ha cap) […] ja que és una llengua que coneixen i usa quasi tots els nostres alumnes.

Redactar la documentació administrativa, pel que fa als documents que han de rebre o tramitar els/les pares/mares o tutors/es legals, en català i castellà, i així afavorir que les famílies, en la seua majoria castellanoparlants, puguin participar el màxim possible dins la vida escolar.

Programar activitats i sortides que fomentin l’ ús del català. Sol·licitar el monitoratge i les activitats en català

Creiem que és imprescindible que fins que el procés d’ensenyament de la lecto - escriptura no finalitzi, la immersió lingüística ha de continuar per a què l’alumnat tingui una base sòlida de la llengua catalana, tant a nivell oral com a nivell escrit.

El percentatge de catalanoparlants a l’escola és molt baix (hi ha aules on no n’hi ha cap) i l’entorn en el que es mou l’alumnat fora de l’horari escolar no afavoreix l’aprenentatge del català. El Centre intenta compensar aquestes mancances

el primer Cicle s'iniciarà a nivell oral, però no serà una primera presa de contacte ja que és una llengua que coneixen i usa quasi tots els nostres alumnes.

Per treballar la llengua castellana es farà un intercanvi, si es factible, entre els tutors del mateix cicle, amb la finalitat que el castellà sigui impartits per professors que no són els tutors dels grups i així conservar el referent lingüístic dels alumnes.

Des de l’inicio de l'escolaritat a Educació Infantil, als nens i ne nes se'ls parla només en català

Amb els alumnes d’incorporació tardana s’introduirà la llengua catalana en primer lloc, deixant l’aprenentatge de la llengua castellana (per aquells de llengua diferent) quan s’hagi aconseguit un nivell llindar en català.

Veient la necessitat d'alguns alu mnes en concret, es valorarà quina llengua oficial de la nostra comunitat és la més adient per que realitzin els aprenentatges.

Mantenir la conversa en català amb els alumnes encara que se’ns adrecin en castellà . · Adreçar-se especialment en català amb els alumnes nouvinguts

Redactar la documentació administrativa, pel que fa als documents que han de rebre o tramitar els/les pares/mares o tutors/es legals, en català i castellà […] Redactar totes les actes de l’escola en català.

Utilitzar el català en les reunions de pares/mares i entrevistes personals, sempre que sigui possible. […] Rebre i atendre al públic es farà prioritàriament en llengua catalana.

Totes les àrees s’impartiran en català, excepte l’anglès

La llengua castellana s’introdueix al cicle inicial i això suposa una relació més clara amb el català que s’està consolidant. […] Llengua castellana (pròpies del cicle) 70

L’escola Elisenda de Montcada s’ha plantejat la introducció d’anglès al tercer trimestre de P3 […] Llengua estrangera (pròpies del cicle) 70

Tenint en compte que la llengua materna de la majoria dels nostres alumnes és el castellà

El català és la llengua usada pel centre en la correspondència oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les famílies […] Es compta amb el suport de traductors de les llengües no romàniques (urdú, àrab, anglès..)

Promoure i utilitzar el català com a llengua de comunicació oral i escrita entre el personal encarregat de les activitats extraescolars, menjador i la resta de la comunitat educativa.

L’escola Elisenda de Montcada s’ha plantejat la introducció d’anglès al tercer trimestre de P3 pel fet que la plasticitat cerebral de l’alumnat a aquesta edat facilita el seu aprenentatge

Assegurar que la llengua catalana sigui la llengua vehicular del centre en tots els àmbits d’aprenentatge, tal com estableix l'article 15 de la Llei d'educació i l'aplicació d'estratègies d'immersió lingüística ja que el català no és la llengua de la majoria de l’alumnat de l’escola.

Com una gran majoria del nostre alumnat són castellanoparlants ja tenen per tant coneixements previs en llengua oral. Tenint com a base aquesta llengua oral s’introdueix en aquest cicle el treball sistemàtic de la llengua escrita.

Dins de la nostra comunitat educativa hauríem de poder aconseguir que el català fos la llengua de comunicació habitual i és per aquesta raó que s’han organitzat cursos de català per als pares no catalanoparlants.

En el cas d’alumnat de llengües no romàniques, no s’introduirà l’anglès fins que el nen/a tingui adquirits un mínims coneixements de les dues llengües oficials.

L’alumnat nouvingut que anteriorment ha estat escolaritzat en llengua castellana s’incorporarà a l’aula ordinària de castellà des de el mateix moment de la seva arribada al centre. L’alumnat que no coneix cap de les dues llengües oficials de Catalunya s’intentarà que s’incorpori a l’aula ordinària de llengua castellana un cop hagi assolit uns coneixements bàsics de llengua catalana a l’aula d’acollida.

La llengua de relació amb les famílies sovint acostuma a ser en castellà degut al context social de l’escola. Dins de la nostra comunitat educativa hauríem de poder aconseguir que el català fos la llengua de comunicació habitual i és per aquesta raó que s’han organitzat cursos de català per als pares no catalanoparlants.

Ja fa anys que les entrevistes de seguiment tutorial amb famílies, tant les nouvingudes com les que ja porten més temps a Catalunya però tenen poca competència en català i castellà, es fan en un mateix dia. Es compta amb el suport de traductors de les llengües no romàniques (urdú, àrab, anglès..)

la retolació dels espais del centre és en llengua catalana. La presència d'altres llengües en l'espai físic del centre (parets, rètols, etc.) es circumscriu a les produccions dels i de les alumnes;

si escau, l'adaptació de les comunicacions del centre a les llengües familiars, especialment en el període d'acollida d'aquestes famílies al sistema educatiu.

Aconseguir que tot el professorat i els altres professionals que actuïn en el centre es dirigeixin sempre en català a l’alumnat de NEE, així com ho fan amb tots els altres alumnes

D’acord amb el Currículum, al nostre centre el català és la llengua vehicular i d’aprenentatge. […] Es fa globalitzat, usen el català en totes les àrees

La llengua castellana no es contempla en el currículum, per tant no hi ha cap hora específica […] 4h setmanals a cada grup 2h setmanals cada grup

1h 30min setmanal cada grup […] 1h setmanal cada grup 45min ½ grup quinzenal

LLENGÜES FAMILIARS curs 2017-2018 Educació Infantil Educació Primària Espanya 69 169 Marroc 22 24 Pakistan 15 23 Hondures 5 18

Per facilitar la comprensió dels comunicats de l’escola per part de les famílies, usem el castellà en els casos que calgui. […] Comunicacions escrites dirigides a pares i mares Català/castellà

La llengua de comunicació i relació és la castellana i la catalana.

Per facilitar la comprensió dels comunicats de l’escola per part de les famílies, usem el castellà en els casos que calgui.

La llengua castellana no es contempla en el currículum, per tant no hi ha cap hora específica

Per facilitar la comprensió dels comunicats de l’escola per part de les famílies, usem el castellà en els casos que calgui.

Hi ha tot tipus de material […] (llibres, imatges, rètols, fitxes, ordinadors, etc.) per facilitar l’aprenentatge de la llengua catalana als alumnes nouvinguts al centre.

s’ha iniciat el Taller de conversa per a les famílies. Amb la participació d’una voluntària i la cap d’estudis i/o el director cada dimarts, de 15:15 a 16:15h venen les famílies a aprendre la llengua catalana, escriure, parlar i relacionar-se.

El català com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament aprenentatge del centre.

El castellà s’introduirà a nivell oral al primer curs de Cicle Inicial, per arribar, al final del mateix cicle, a transferir a la llengua castellana els aprenentatges assolits.

Des del curs 2001 l’anglès s’introdueix a Educació Infantil (P3). […] Es preveu dins dels horaris i amb una freqüència adequada a l’edat. Aquesta introducció es fa a càrrec d’un/a mestre/a especialista.

Els infants de l’escola són un 35% fills autòctons i el 65% fills dels nouvinguts. […] quasi la totalitat del nostre alumnat és de parla castellana

Butlletins i informes d’avaluació: en català. […] Fulls informatius i comunicacions a través de l’aplicació de comunicació web i mòbil adreçats a les famílies: en català.

L’escola vetllarà perquè el personal no docent del centre utilitzi la llengua catalana per comunicar-se amb els i les alumnes. […] L’escola vetllarà per a que el personal d’activitats extraescolars del centre utilitzi la llengua catalana per comunicar-se amb els/les alumnes.

Donat que la llengua castellana és la predominant a l’entorn escolar s’ha d’aconseguir que l’escola es converteixi en el gran context de referència per tal que l’alumnat esdevingui competent en la comprensió i l’expressió en la llengua catalana

Així doncs s’ha determinat que el català sigui la llengua usada en totes les activitats acadèmiques i no acadèmiques per tal de cohesionar i integrar totes les persones del centre.

L’assoliment de la competència plena en català i castellà és la garantia que l’escola proporciona a l’alumnat el coneixement lingüístic, comunicatiu i literari que necessiten per tenir les mateixes oportunitats.

l’ensenyament de llengua castellana no s’acostuma a postergar donat que la realitat és que la gran majoria d’ells i elles són castellanoparlants.

L’aprenentatge de l’anglès té la intenció d’augmentar la competència comunicativa de l’alumnat i ampliar les seves possibilitats culturals i professionals.

En el cas d’alumnes no castellanoparlants es dóna la prioritat a la llengua catalana i, un cop més consolidada es passa a la llengua castellana.

L’alumnat d’origen castellanoparlant hauria d’assistir a les classes de castellà a l’aula ordinària. L’alumnat d’origen no castellanoparlant, quan hagi assolit el nivell bàsic de llengua catalana i pugui incorporar-se a l’aula ordinària plenament, iniciarà l’estudi del castellà

Als professionals que treballen a l’escola, i especialment si treballen amb els infants, han de tenir domini del català oral

tot el professorat tindrà cura de comunicar-se en català dins i fora de l’aula amb qualsevol persona del centre o relacionada circumstancialment amb el centre, especialment en presència de qualsevol alumne

L’escola vetllarà perquè el personal no docent del centre utilitzi la llengua catalana per comunicar-se amb els i les alumnes.

s’ha vist la necessitat d’organitzar classes de català per a persones de la comunitat educativa (famílies, pel personal del servei de menjador del centre...)

Fulls informatius i comunicacions a través de l’aplicació de comunicació web i mòbil adreçats a les famílies: en català. […] Les mestres estarem atentes per poder informar a les famílies que tinguin dificultats per entendre el català.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del sistema educatiu.

L’aprenentatge del català i del castellà quedaran garantits en els plans d’estudi

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

L’alumne cursarà, al llarg de tot l’ensenyament, l’anglès com a llengua estrangera obligatòria.

La llengua catalana és la utilitzada de manera vehicular i d’aprenentatge en les activitats internes i externes de la comunitat educativa

Es garantirà una presència adequada de l’ensenyament del castellà en els plans d’estudi de l’ESO

La llengua vehicular i de comunicació habitual entre el professorat d’anglès i el seu alumnat haurà de ser l’anglès quan s’estigui a l’ESO.

Procedeixen en una proporció important d’Àsia i Centre/Sud d’Àmèrica. També tenim alumnat del Magreb, altres zones geogràfiques d’Àfirca i una àmplia representació d’alumnes d’ètnia gitana.

La llengua catalana és la utilitzada de manera vehicular i d’aprenentatge en les activitats internes i externes de la comunitat educativa: explicacions del professorat, activitats escrites i orals, activitats d’aprenentatge i d’avaluació, llibres de text, material didàctic físic i virtual, informes i comunicacions.

El català és la llengua de treball i de relació entre el professorat i el personal laboral.

Es garantirà una presència adequada de l’ensenyament del castellà en els plans d’estudi de l’ESO perquè tot l’alumnat nouvingut que no coneix ni utilitza amb normalitat la llengua, pugui fer-ho.

Quan una família ho sol·liciti, els equips directius o els titulars dels centres han d’adoptar les mesures organitzatives pertinents per prestar l’atenció individualitzada en castellà en el primer ensenyament

es potenciarà que la comunitat educativa usi la llengua catalana en el màxim possible de les situacions comunicatives.

El català és la llengua de treball i de relació entre el professorat i el personal laboral.

El centre vetlla per l’ús habitual de la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge, en els recursos materials i didàctics del centre

el centre facilita un treball aprofundit en aquesta llengua, desdoblant dos grups en tres en tots els cursos de l’ESO

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

el tractament d’aquesta llengua en el cicle inicial de l’Educació Primària és només oral (dues sessions setmanals ). Durant el cicle mig i el superior de Primària, el tractament d’aquesta llengua és a nivell oral i escrit

El centre vetlla per l’ús habitual de la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge, en els recursos materials i didàctics del centre

el centre facilita un treball aprofundit en aquesta llengua, desdoblant dos grups en tres en tots els cursos de l’ESO

Des de 1r de Primària fins a 4t d ’ESO, a fi de potenciar no només la gramàtica anglesa i el seu vocabulari, sinó també la conversa, en un a de les hores de classe setmanals tot l’alumnat d’un mateix grup es desdobla en dos subgrups

A 3r d’ESO s’ofereix a l’alumnat la possibilitat de prendre contacte amb una segona llengua estrangera, el francès. Aquesta llengua s’ofereix dins del ventall de matèries optatives

Tot això implica que la llengua més empra da al barri és el castellà i que en molts casos la competència lingüística en català és molt baixa o inexistent.

Per tal d’assolir una bona competència en aquesta llengua al final de l’etapa d’ensenyament obligatori, el centre facilita un treball aprofundit en aquesta llengua, desdoblant dos grups en tres en tot s els cursos de l’educació obligatòria .

L’objectiu és fer extensible l’aprenentatge formal del català a l’ús social (veritable repte en el barri on està situat el nostre centre).

Igual que en el cas de la llengua catalana, per tal d’assolir una bona competència en llengua castellana al final de l’etapa d’ensenyament obligatori, el centre facilita un treball aprofundit en aquesta llengua

a fi de potenciar no només la gramàtica anglesa i el seu vocabulari, sinó també la conversa, en un a de les hores de classe setmanals tot l’alumnat d’un mateix grup es desdobla en dos subgrups ; així, el treball oral es fa més intens

Per tal de reforçar aquesta llengua més enllà de les hores de classe oficials, el centre ofereix, a més, unes classes addicionals, gratuïtes, dues hores a la setmana

El català és la llengua vehicular de les àrees del currículum (tret de les matèries de llengua ca stellana i de llengua estrangera)

Tot l ’alumnat nouvingut fa la matèria de llengua castellana des de la seva incorporació al centre. [...] Des de la matèria de llengua castellana es programa la lectura d’un llibre cada trimestre.

L’aprenentatge de la primera llengua estrangera s’inicia al primer curs de l’ESO i s’hi dediquen les hores que contempla la llei, és a dir, tres setmanals. [...] L’avaluació del coneixement de la llengua estrangera a l’ESO i al Batxillerat

S’ofereix l’aprenentatge d’una segona llengua estrangera, el francès, com a matèria de lliure elecció a l’alumnat de l’ESO, a 2n i 4t curs.

Segons les dades recollides al Centre un 80% de l’alumnat té el castellà com a llengua familiar

La documentació es lliura en català. En el cas que una família demani els comunicats escrits en castellà es facilitaran en aquesta llengua a més del català. Quan hi hagi entrevistes amb famílies que desconeg uin el català i el castellà, es demanarà la presència d’un traductor/a facilitat pel Departament d’Educació.

L’àrea de llengües estrangeres vol engrescar l’alumnat en l’ús de la llengua anglesa en àmbits que van més enllà de l’activitat acadèmica ordinària. [...] Teatre i Cinema, en versió original per fomentar l’hàbit d’accedir a les obres en la llengua en què van ser creades.

els alumnes de 4t d’ESO han intercanviat [...] sobre ells mateixos, les seves famílies, l’ institut, la ciutat, les festes tradicionals

El centre v etllarà perquè el monitoratge d’activitats extraescolars s’ad reci a l’alumnat en llengua catalana [...] El català serà la llengua de treball oral i escrita del personal d’administració i serveis.

S’ha de tenir en compte que és molt important que l’alumne rebi els continguts de les àrees en català: és la llengua primera que està aprenent i és la llengua del centre.

Per això, caldrà reforçar també els usos lingüístics en català fora de l’aula i no reduir la llengua a una matèria que es cursa preferentment a l’aula ordinària i a l’aula d’acollida però que té una escassa presència a l’entorn.

La manca d’alumnat catalanoparlant al centre fa que sigui difícil endegar diferents tipus d’activitats que afavoreixin l’ús de la llengua

La documentació es lliura en català. En el cas que una família demani els comunicats escrits en castellà es facilitaran en aquesta llengua a més del català.

Cal procurar que les reunions amb les famílies i el dia de pr esentació del grup classe es facin en català [...] En el contacte amb les famílies, el professorat a costuma a adaptar -se a la llengua de la família.

La principal línia d’actuació és la immersió lingüística - fins que l’alumnat no adquireix el nivell d’usuari bàsic -, les adequacions curriculars i d’avaluació en les diverses matèries del currículum.

El centre ha decidit que aquest alumnat rebi també classes de llengua castellana. [...] S’ha de tenir en compte que és molt important que l’alumne rebi els continguts de les àrees en català [...] L’alumnat de parla hispana farà, en arribar, la matèria de llengua castellana.

L’alumnat ha de fer servir la llengua catalana a les classes.

Les proves escrites es poden fer en català o castellà, a criteri de l’alumnat.

Vetllar per la presència del català en les activitats que organitzi el centre, llevat que siguin organitzades per les àrees de castellà i anglès.

El centre v etllarà perquè el monitoratge d’activitats extraescolars s’ad reci a l’alumnat en llengua catalana

El català serà la llengua de treball oral i escrita del personal d’administració i serveis.

La llengua catalana és la llengua vehicular en les diferents activitats acadèmiques que es realitzen a l centre.

S'imparteix l'assignatura de llengua castellana i es té en compte la diversitat de l'alumnat.

Cada grup classe té dues hores amb tot el grup i, un cop detectat el nivell inicial de cada alumne/a mitjançant una prova inicial al començament de curs, es fan dos subgrups dins el grup (A i B) […] A primer curs de Batxillerat oferim desdoblaments, però no es fan per nivells

El francès, com a segona llengua estrangera, s'introdueix al primer cicle de l'ESO com a matèria optativa per als alumnes que ho desitgin.

D’un estudi realitzat el curs 2013/14 se’n dedueix que gairebé el 70% de l’alumnat fa servir el catal à de forma habitual a casa i només prop del 30% es re laciona a casa en castellà.

En tots els documents que es redacten al centre (actes, comunicats, informes, certificats,...) s'utilitza la llengua catalana. […] Tanmateix, es fa servir el castellà sempre que així ho requereix el nostre interlocutor de forma expressa.

THEATRE IN ENGLISH a primer de secundària, que serv eix a l’alumne per reforçar els seus continguts d’una manera més dinàmica i emotiva.

ENGLISH THROUGH CINEMA, anglès a través de fragment s de pel·lícules, ofert a segon curs de secundària

READING AND WRITING, lectura i escriptura, a tercer de secundària

La llengua d'ús habitual en l'organització i la realització de serveis d'educació no formal al centre serà la catalana. Aquest criteri prevaldrà al menjador, tallers d'estudi i en altres activitats

Aquesta llengua és l'eina de cohesió i d'in tegració entre totes les persones del centre

semp re que sigui possible s'utilitzarà la llengua catalana en el contacte amb les famílies, entenent que aquesta pràctica facilita la integració d'aquelles que no tenen l'idioma català com a propi.

Per tal de garantir l’assoliment dels objectius d’a prenentatge, el centre reforça les hores de la matèria comuna amb matèries optatives en anglès a t ots els cursos d’ESO

Tanmateix, es fa servir el castellà sempre que així ho requereix el nostre interlocutor de forma expressa. Si és possible, durant el període d'acol lida, es fan comunicats bilingües català/llengua d'origen per a les famílies nouvingudes.

semp re que sigui possible s'utilitzarà la llengua catalana en el contacte amb les famílies […] Amb tot es procurarà evitar que la utilització de la llengua catalana pugui ser motiu d'exclusió de famílies que desconeguin aquest idioma.

La llengua d'ús habitual en l'organització i la realització de serveis d'educació no formal al centre serà la catalana. Aquest criteri prevaldrà al menjador, tallers d'estudi i en altres activitats

el centre planifica horaris es pecífics d’immersió lingüística en català (i, si fo s necessari, també en castellà) per a l’acollida de l’alumnat nouvingut.

es fa servir també el ca talà, excepció feta de les programacions i alguns altres materials del Departament de Llengua Castellana, i eventualment del de Llengües Estrangeres.

El català, doncs, serà la llengua vehicular de totes les matèries, llevat de les àrees de Llengua castellana i literatura i de Llengua estrangera, en què s’emprarà la llengua corresponent.

El català, doncs, serà la llengua vehicular de totes les matèries, llevat de les àrees de Llengua castellana i literatura i de Llengua estrangera, en què s’emprarà la llengua corresponent. […] El Departament de Llengua castellana ha de posar els mecanismes necessaris

El centre ofereix l’anglès com a primera llengua estrangera i, per tant, obligatòria a partir de 1r ESO.

El centre ofereix el francès com a segona llengua estrangera i, per tant optativa. L’alumne que esculli aquesta optativa l’haurà de cursar de manera continuada durant tota l’etapa, des de 2n ESO fins a 4t ESO. El centre garantirà la continuïtat de l’oferta durant el Batxillerat com a matèria de específica

la llengua de comunicació, tant en l’àmbit familiar com en el centre, és bàsicament el castellà. A més, l’arribada massiva d’alumnes nouvinguts (principalment de procedència hispanoamericana) ha fet augmentar considerablement l’ús d’aquesta llengua en el centre.

En totes les activitats organitzades pel centre dins de l’horari escolar, la llengua vehicular serà el català […] Activitats esportives organitzades durant l’esbarjo […] En la resta d’activitats, dutes a terme fora de l’horari escolar, es potenciarà l’ús del català tant com sigui possible.

Tenint en compte la valoració de la realitat sociolingüística del nostre institut, el primer objectiu que cal assolir és que la llengua catalana sigui la llengua vehicular del centre

Atesa la composició sociolingüística de l’alumnat, cal garantir que tots els alumnes assoleixen una sòlida competència comunicativa en acabar l’educació secundària obligatòria i/o batxillerat

L’alumnat d’origen castellanoparlant haurà d’assistir a les classes de castellà a l’aula ordinària. L’alumnat d’origen no castellanoparlant, romànic o no romànic, pot assistir a les classes ordinàries de llengua castellana amb el seu grup-classe, en funció de l’horari assignat a l’aula d’acollida.

L’alumnat nouvingut és atès a l’Aula d’Acollida amb l’objectiu de facilitar l’aprenentatge de la llengua catalana. El temps d’assistència d’aquests alumnes a l’Aula d’Acollida dependrà del seu ritme d’aprenentatge.

Els alumnes nouvinguts, quan s’incorporen al grup -classe, són atesos pels alumnes dinamitzadors, que vetllaran perquè el català sigui la llengua de relació.

S’estableixen mecanismes (Pla Intensiu Individual) per atendre aquells alumnes que desconeixen completament les dues llengües oficials (alumnes no romànics), a fi d’avaluar -los a partir dels objectius previstos

El català és la llengua vehicular de les àrees del currículum (tret de les matèries de llengua ca stellana, llengua estrangera i optatives de Francès i Italià), així com de les assignatures que s’imparteixen en anglès

L’avaluació del coneixement de la llengua a l’ESO consta de proves trimestrals de coneixements lingüístics orals i escrits, valoració d’activitats de classe i de deures i de biblioteca. […] L’avaluació del coneixement de la llengua a batxillerat consta d’exàmens teòrics trimestrals, exàmens de lectures obligatòries i proves orals per curs.

L’anglès és la primera llengua estrangera que ofereix el centre. […] Encara que no sigui prescriptiu, a Batxillerat també s’ofereixen tres niv ells d’anglès.

s’imparteix l’aprenentatge de segones llengües estrangeres, el francès i/o l’italià, com a matèries optatives a l’alumnat de l’ESO i Batxillerat.

Actualment, el 81% del nostre alumnat és nascut aquí , i un 19% prové d’altres països.

Les reunions amb les famílies, el dia de presentació del grup classe es fan en català. La documentació es lliura en català. Quan hi ha entrevistes amb famílies que desconeixen el català i el castellà, es demana la presència d’un traductor/a facilitat pel Departament d’Ensenyament.

Part del currículum de ciències de 1r d’ESO en anglès

Mathematics a 1r d’ESO

British culture and tradition a 1r d’ESO

Des del curs 2008 -2009 també es fan en anglès una part de les matèries de ciències socials i música.

El centre vetlla perquè el monitoratge d’activitats extraescolars s’adreci a l’alumnat en llengua catalana […] El català és la llengua de treball oral i escrita del personal d’administració i serveis.

El centre no contempla un tractament específic de les llengües dels nouvinguts en situacions d’ensenyament i aprenentatge, ja que, com hem comentat anteriorment, el centre dificilment rep alumnat nouvingut d’incorporació recent.

L’alumnat nouvingut de parla hispana fa la matèria de llengua castellana des de la seva incorporació al centre. L’alumnat nouvingut de llengües no romàniques fa la matèria de llengua castellana el segon curs comptant des de la seva incorporació al centre.

Quan hi ha entrevistes amb famílies que desconeixen el català i el castellà, es demana la presència d’un traductor/a facilitat pel Departament d’Ensenyament.

El centre vetlla perquè el monitoratge d’activitats extraescolars s’adreci a l’alumnat en llengua catalana […] Igualment es vetlla per l’ús de la llengua catalana en les activitats ÈXIT de reforç escolar.

Es reconeix i es té en compte el coneixement d’aquest alumnat i s’intenta que repercuteixi en l’increment i millora de les interaccions a l’aula amb d’altres comp anys no tan competents.

La principal línia d’actuació és la immersió lingüística i, fins que l’alumnat no adquireixi el nivell d’usuari bàsic, cal realitzar les adequacion s curriculars i d’avaluació en les diverses matèries del currículum.