Les Corts

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Introduir la llengua castellana a1r de cicle inicial a nivell oral partint de que és una llengua de contacte i per tant, coneguda per l’alumnat. [...] Introduir a 2n de cicle inicial el castellà escrit

La llengua estrangera que ofereix l’escola és l’anglès. S’introduirà en el primer nivell de l’educació primària.

La procedència de l'alumnat és majoritària de famílies que fa anys que resideixen al barri i que tenen el català com a llengua materna.

Fer les comunicacions amb les famílies, tant oralment com per escrit, en llengua catalana. [...] Oferir la possibilitat de comunicar-se en llengua castellana a les famílies nouvingudes o aquelles que no tenen prou domini de la llengua catalana .

Fomentar entre els alumnes l’ús de la llengua catalana en una situació comunicativa diferent a l’aula d’aprenentatge.

Introduir la llengua castellana a1r de cicle inicial a nivell oral partint de que és una llengua de contacte i per tant, coneguda per l’alumnat.

tenint en compte que no s’haurà de tractar aquesta llengua com si fos coneguda per l’alumnat.

Introduir acadèmicament el castellà una vegada l'alumne hagi assolit el domini bàsic del català com a llengua vehicular i de comunicació.

Facilitar la intervenció d’un traductor a aquelles famílies nouvingudes que no tenen prou domini o coneixement de la llengua catalana ni de la llengua castellana.

Assegurar que tot el professorat i els altres adults que actuen al centre es dirigeixin sempre en català a aquests alumnes

A les xarxes socials s’escriuran tots els missatges en català, excepte si són interaccions amb perfils de territoris on el català no és llengua oficial.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

S’introdueix a nivell oral a partir de primer de primària, mentre que l’ensenyament de la llengua escrita es fa de manera sistemàtica en el moment en què l’alumnat ja té un cert nivell en català.

El centre ha triat la llengua anglesa com a llengua estrangera. Aquesta llengua s’introdueix a P4.

La majoria del nostre alumnat fa servir la llengua catalana. Tot el professorat té la capacitació i el coneixement de la llengua catalana. […] El català és la llengua utilitzada per la majoria de famílies.

Si bé la comunicació amb les famílies en general es farà en català, en els casos necessaris el centre podrà acudir al Servei de Traducció i Mediació de l’Ajuntament de Barcelona per saber si podem comptar amb el suport de persones externes al centre per la traducció lingüística.

Pel que fa a les persones que intervenen en la resta d’activitats del centre, es procura fomentar en tot moment que el personal que té relació amb l’alumnat utilitzi el català com a llengua de relació.

ja que amb la seva presència en l’àmbit proper queda compensat. D’aquesta manera evitem les interferències entre ambdues llengües.

donat que aquesta llengua s'ha convertit en la llengua de la major part de relacions comercials i socials internacionals. Per aquest motiu és la llengua estrangera escollida per l’escola.

en una primera fase s’assegura un nivell bàsic en llengua catalana, i no és fins aleshores que s’inicia el procés d’ensenyament i aprenentatge del castellà

Les famílies que tinguin aquestes dificultats seran ateses en castellà si això millora la qualitat de la conversa.

el centre educatiu ha acordat que tots els professionals de l’escola s'adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l'alumnat

Totes aquestes accions porten implícita molta comunicació, que es treballa de manera integrada en llengua catalana, la llengua vehicular i d'aprenentatge del centre. […] El català és, doncs, la llengua usada en la majoria de les activitats acadèmiques i és la llengua de cohesió entre totes les persones que treballen a l'escola.

El treball més sistemàtic de les llengües catalana i castellana com l'ortografia natural i l'arbitrària es fa en unes sessions esp ecífiques de llengua catalana i llengua castellana . […] Dictats preparats en català i castellà a partir de 2n.

La primera llengua estrangera, l'anglès, s'introdueix a P3 fent una sessió setmanal de mig grup i es treballa d'aquesta manera fins al final de la Educació Infantil. […] A la classe d'anglè s, creant entorns d'immersió, espais comunicatius i tasques significatives […] l'àrea de llengua (catalana, castellana i anglesa)

Els comunicats de caràcter general o de nivells, així com els informes, que s'adrecen a les famílies es formulen en la llengua vehicular del centre. En el cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades, amb l'ajut de traducció en la llengua d'origen, si s'escau.

utilitzem la llengua anglesa com a llengua vehicular i de comunicació en àrees de coneixement, no pròpiament lingüístiques com és el medi natural

El català es també la llengua d'us habitual a to ts els espais del centre, en la relació amb la comunitat educativa […] és la llengua de cohesió entre totes les persones que treballen a l'escola.

l'escola es basa en el domini de la llengua vehicul ar, el català, per garantir l'equitat i la qualitat educativa, i poder desenvolupar el plurilingüisme de l'alumnat

Per tal d'optimitzar resultats, la comunicació per part del docent ha de ser en la llengua que l'alumnat aprèn. Es promourà, per tant, que la llengua d'us a l'aula sigui la llengua que s'està aprenent.

D'altra banda, i donat el principi d'enfoc plurilingüe, utilitzem la llengua anglesa com a llengua vehicular i de comunicació en àrees de coneixement, no pròpiament lingüístiques

Es prioritza l'apre nentatge de la llengua catalana com a llengua vehicular del centre.

Els comunicats de caràcter general o de nivells, així com els informes, que s'adrecen a les famílies es formulen en la llengua vehicular del centre. En el cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades, amb l'ajut de traducció en la llengua d'origen, si s'escau.

El professorat ha de considerar la diferent presè ncia social que aquestes llengües poden tenir, per fer - ne un tractament diferenciat.

les classes es f an en llengua catalana, excepte la de castellà i la d’anglès

Al cicle inicial, especialment a primer, s’introdueix la llengua castellana com un vehicle més d’expressió, comprensió i comunicació. […] les classes es f an en llengua catalana, excepte la de castellà i la d’anglès

El centre comença l’aprenentatge de la llengua estrangera al primer cu rs de cicle inicial de primària. […] les classes es f an en llengua catalana, excepte la de castellà i la d’anglès

A l’ escola hi predomina, però de manera no gaire significativa, una majoria d’alumnes de parl a catalana a casa, un 53%, enfront un 47% amb altres realitats lingüístiques.

El centre fa normalment la documen tació en català i s’atenen les peticions en castellà o en altres llengües que sol·liciten les famílies. […] Si és neces sari, es canvia al castellà, si és el cas, o se sol·licita un servei de traducció

El curs 2012 -13 es va implementar a cinquè i aquest curs 2013 -14 a sisè. Amb l’objectiu d’oferir a l’alumnat l’oportunitat d’un ús més significatiu de la llengua estrangera, s’ha programat un tema de l’àrea de medi per trimestre en anglès

La Travelling bag (maleta viatgera) és una activitat dissenyada per anar realitzant de primer a quart , adaptant-ne els continguts a les diferents edats.

Els serveis d’educació no formal coneixen i fan seves les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d’ús

És té en compte la realitat sociolingüística de l’alumnat. Hi ha continuïtat i coherència metodològica entre el que es fa en català i el que es fa en castellà.

poder dedicar-se amb més intensitat a l’expressió i comprensió orals i escrites, adquirint un lèxic més ampli i variat.

L’alumnat en acabar l’etapa, ha de conèixer la llengua anglesa per tal d’esdevenir usuaris i aprenents capaços de comunicar -se i accedir al coneixement en un entorn pluricultural.

Amb l’objectiu d’oferir a l’alumnat l’oportunitat d’un ús més significatiu de la llengua estrangera, s’ha programat un tema de l’àrea de medi per trimestre en anglès

les classes es f an en llengua catalana, excepte la de castellà i la d’anglès, i es demana als nens/es que l’utilitzin en les seves interaccions amb els mestres i amb els companys.

El centre segueix la normativa vigent, fent del català la llengua d’acollida, bo i garantint l’aprenentatge del castellà, introduït ja a cicle inicial.

Tots els professionals del centre s’adrecen habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat. Si és neces sari, es canvia al castellà, si és el cas, o se sol·licita un servei de traducció

El centre fa normalment la documen tació en català i s’atenen les peticions en castellà o en altres llengües que sol·liciten les famílies.

El centre ha acordat seguir un criteri lingüístic favorable a l’ús del català també en els rètols, els cartells i la decoració general del centre. A la pràctica es respecta aquest acord i se’n fa un seguiment.

L'escola té el català com a llengua vehicular i d'aprenentatge en tots els nivells.

La llengua castellana s’introdueix 1r de Primària

La llengua anglesa s'introdueix a P-4. [...] Llengua anglesa P-4 i P-5: 70 hores 1h setmanal

ha de satisfer totes les necessitats lingüístiques en tots els àmbits d'aprenentatge, en les relacions entre tots els membres de la comunitat educativa i en tots els altres aspectes de comunicació i de projecció externa de l'escola (documents de centre, notes informatives, correspondència...).

A 5è i 6è es treballa una sessió setmanal de medi en anglès amb metodologia AICLE.

De P-5 a 6è es fa una sessió de teatre en anglès per tal d’afavorir la producció oral de l’alumnat en aquesta llengua.

El català com a llengua pròpia de Catalunya, serà utilitzat normalment com a llengua vehicular d’ensenyament i aprenentatge i en les activitats internes i externes de la comunitat educativa: activitats orals i escrites de l’alumnat i del professorat, exposicions del professorat, llibres de text i material didàctic, activitats d’aprenentatge i d’avaluació, activitats extraescolars i comunicacions amb les famílies.

Avui en dia és imprescindible que els nens i nenes aprenguin llengües estrangeres i, d'entre totes les llengües, la que té un ús més estès al nostre entorn és la llengua anglesa. També és clar que quan més aviat s'estigui en contacte amb aquesta llengua, més f àcil en serà el seu aprenentatge.

tenint en compte aquesta possibilitat i un cop analitzada la realitat sociolingüística del nostre alumnat, hem considerat que la distribució horària més adequada per a l'escola PAU ROMEVA seria la següent

un alumne amb llengua familiar diferent de la catalana, aquest s'hi senti acollit, establint estratègies que li facilitin una ràpida comunicació en llengua catalana [...] l'objectiu principal més immediat és que adquireixin unes nocions bàsiques de llengua catalana per comunicar -se

Català. És la llengua pròpia de Catalunya i la llengua vehicular d’ensenyamen t i aprenentatge; així com la llengua de les activitats dels membres de la comunitat educativa, sense desatendre el coneixement i l’ús correcte del castellà.

Llengua castellana i literatura 1+2b […] Llengua castellana i literatura I i II 2h 1h + 1h b

ofereix l' anglès i el francès com primera llengua estrangera des de 1r fins a 4t de l ' ESO […] Llengües estrangeres - Anglès 3+1b […] el departament de ciències naturals farà activitats en anglès a la matèria de CMN de 1Bat

Francès, com a 2a llengua estrangera, a 1r, 2n i 3r d’ ES O i com a matèria específica a 4t d’ ESO. Alemany, com a 2a llengua estrangera, a 1r i 2n d’ ESO.

Una minoria d'alumnes (al voltant del 10%) és forana però escolaritzada al barri i prové de països sud -americans de parla hispana i en menor grau de la Xina, Pakistan, i del Marroc. […] El nombre total d’alumnat nouvingut (un 2,04%) […] Actualment, les llengües d’origen diferents al […] castellà d’alumnat nouvingut són: urdú i panjabi (un alumne), àrab (un alumne) i portuguès i hebreu (un alumne).

El professorat d’altres departaments impartirà part o la totalitat de la seva matèria en una de les llengües estrangeres que es cursin en el centre. Actualment: el departament de socials està impartint People and Cultures of the World a 1 ESO.

el departament de ciències naturals farà activitats en anglès a la matèria de CMN de 1Bat i Biologia de 3 ESO.

Xerrades-col·loqui sobre cultura anglesa en anglès a 1 ESO.

Activitats d’esbarjo i comunicació en anglès a 2 ESO: Escape Room.

i en totes aquelles activitats extraordinàries i extraescolar s que s'hi duen a terme, tals com: treballs de síntesi, festes, jocs florals ... Així mateix és la llengua usada en les relacions personals, pati, passadissos, pistes d'esport, etc. És la llengua tant escrita com d'expressió de tot el personal no docent a l'hora de comunicar-se amb l'alumnat.

El fet que la llengua catalana sigui normalment emprada en el sistema educatiu equilibra els usos lingüístics socials i fa que l’alumnat nouvingut tingui garantides les mateixes oportunitats pel que fa a les llengües.

Atès que l’aprenentatge de la llengua en immersió és un procés òptim, el Departament de Llengües Estrangeres i el centre procuraran oferir el màxim contacte de l’alumnat amb les llengües estrangeres que s’estudien en el centre

Per tal de garantir uns mínims de competència comunicativa, l’alumnat que iniciï altres llengües, l’anglès inclòs si fos el cas, com a segones llengües estran geres, l’ha de cursar-les de manera contínua durant tota l’etapa.

Introduir l’ús de la llengua anglesa en matèries no lingüístiques, i també de material no específic de l’aprenentatge de la llengua, material transversal, per tal de potenciar l’ús vehicular de la llengua.

L’acollida i l’atenció lingüística de l’alumnat d’origen estranger es fa en llengua catalana (acollida inicial, aula d’acollida i suport lingüístic i social) […] L’alumnat nouvingut rep atenció individualitzada de reforç de català tot aplicant un enfocament comunicatiu.

El centre vetllarà perquè aquesta oferta sigui valorada per l’alumnat, especialment aquell que presenta nivells adequats de competència lingüística en les àrees de llengua. […] tenir aprovat el currículum comú de les matèries de llengua i demostrar un nivell acceptable de competència lingüística en la primera llengua estrangera cursada.

La llengua catalana és considerada la llengua vehicular i el mitjà d’aprenentatge de les altres matèries

La coordinació entre els docents que imparteixen les matèries de Llengua Catalana i de Llengua Castellana ha de possibilitar la planificació i utilització d’eines metodològiques i didàctiques compartides

El centre ofereix l’anglès com a primera llengua estrangera i promou estratègies de classe per fer possible una adequada pràctica comunicativa en aquesta llengua.

El centre ofereix també el francès, l’italià i l’alemany com a segones llengües estrangeres optatives des de 1r d´ESO fins a l’etapa postobligatòria (Batxillerat).

Durant el curs 2020-21 es va realitzar una enquesta a l’alumnat de l'institut Pedralbes sobre la seva llengua materna . Els resultats són: CATALÀ CASTELLÀ CATALÀ/CASTELLÀ INDISTINTAMENT ALTRES LLENGÜES 39,2% 41,2 % 16,5% 3,1%

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. […] Si hi ha alguna família que no entén ni el català ni el castellà, es busca un alumne que domini la llengua estrangera per fer d’intèrpret. Caldrà també traduir la documentació necessària.

Algunes matèries no lingüístiques s'imparteixen en anglès per reforçar l'aprenentatge i l’ús instrumental d´aquesta llengua. […] 1r ESO: Música 2n ESO: Tecnología 3r ESO: Matemàtiques 4t ESO: Ciències Socials

Algunes matèries no lingüístiques s'imparteixen en anglès per reforçar l'aprenentatge i l’ús instrumental d´aquesta llengua. […] 1r ESO: Música 2n ESO: Tecnología 3r ESO: Matemàtiques 4t ESO: Ciències Socials

Algunes matèries no lingüístiques s'imparteixen en anglès per reforçar l'aprenentatge i l’ús instrumental d´aquesta llengua. […] 1r ESO: Música 2n ESO: Tecnología 3r ESO: Matemàtiques 4t ESO: Ciències Socials

Algunes matèries no lingüístiques s'imparteixen en anglès per reforçar l'aprenentatge i l’ús instrumental d´aquesta llengua. […] 1r ESO: Música 2n ESO: Tecnología 3r ESO: Matemàtiques 4t ESO: Ciències Socials

Cal treballar perquè la llengua d’ús de les activitats extraescolars no lingüístiques i dels serveis que té contractats sigui el català.

no ha assolit la plena normalització lingüística i el castellà, sovint, és la llengua predominant en alguns usos lingüístics. Aquesta realitat exigeix una gestió lingüística eficaç que potenciï l’ús del català en tots els àmbits.

Algunes matèries no lingüístiques s'imparteixen en anglès per reforçar l'aprenentatge i l’ús instrumental d´aquesta llengua.

El centre té com a objectiu principal que tot l’alumnat, en acabar l’etapa, conegui, com a mínim, una llengua estrangera (l’anglès) per tal d’esdevenir usuaris i aprenents capaços de comunicar-se i accedir al coneixement en un entorn plurilingüe i pluricultural.

el professorat i el personal d’administració i serveis s’ha d’adreçar habitualment en català a les famílies de l’alumnat no catalanoparlant o d’origen estranger.

Si hi ha alguna família que no entén ni el català ni el castellà, es busca un alumne que domini la llengua estrangera per fer d’intèrpret. Caldrà també traduir la documentació necessària.

El desconeixement del català per part d’algunes famílies no pot comportar en cap cas que quedin excloses de les activitats del centre, però això tampoc no pot significar una renúncia a l’ús del català

caldrà ser especialment curosos de no canviar sistemàticament a la llengua de comunicació de l’interlocutor castellanoparlant si no és del tot necessari.

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies.

Cal que l’acollida de l’alumnat que s’incorpora al centre es faci en català. […] Tenir present que ens hem d’adreçar a l’alumnat nouvingut en català.

Pot restar des de 24 a 36 mesos en funció de la seva llengua d’origen i fins que ho determini l’Equip docent corresponent.