Sant Martí

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

S’introdueix la llengua castellana a 1r de primària.

Amb la posada en marxa de la metodologia AICLE a l’escola, l’aprenentatge/ensenyament de l’anglès s’inicia a P5, en dues sessió setmanals amb ½ grup classe. […] L'anglès s'utilitza com a llengua vehicular en l'àrea de plàstica de 3r a 6è (AICLE).

L’escola té 450 alumnes dels quals 111 (24’6%) procedeixen de fora de l’Estat Espanyol. D’aquests, 78 (17’3%) utilitzen la llengua castellana a casa seva i 33 (7’3%) utilitzen llengües no oficials a Catalunya (àrab, armeni, búlgar, pakistaní, portuguès, romanès, rus o xinès).

El centre ha acordat que tots els professionals del centre s’adreçaran habitualment en català a les famílies de l’alumnat. Tanmateix sempre que calgui o convingui s’utilitzarà el castellà. […] S’atén oralment en castellà a les famílies de l’alumnat nouvingut i a les que ho demanen.

L'anglès s'utilitza com a llengua vehicular en l'àrea de plàstica de 3r a 6è (AICLE).

S’utilitza el català en totes les activitats extraescolars, en els diferents serveis d’acollida (de 8 a 9 del matí i de 12,30 a 13h, 15 a 15,30 pels alumnes de parvulari que tenen germans a primària), durant la franja horària del menjador (la majoria del nostre alumnat fa servir aquest servei). També és la llengua d’ús del personal no docent del centre.

Com que la llengua vehicular de l’escola és el català organitzem el treball amb aquests alumnes a partir del seu pla individualitzat per tal que en el mínim de temps possible entenguin i facin ús del català.

Per millorar el coneixement de l’anglès, l’escola dedica una sessió setmanal per nivell a treballar amb mig grup d’alumnes i així poder treballar més intensament l’expressió oral.

S’atén oralment en castellà a les famílies de l’alumnat nouvingut i a les que ho demanen.

per tal de facilitar-li l’aprenentatge de les llengües, però prioritzant la llengua catalana.

També s’utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català, sens el prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen.

El català és la llengua vehicular del Centre i per tant serà el vehicle d’expressió normal a les seves activitats docents i administratives, tant internes com externes.

La llengua catalana i castellana seran enteses com a una sola àrea i les estructures comunes es faran en català i serviran com a base d’aprenentatge de les dues llengües.

Es comença a fer anglès a partir de P4. Fem tallers en anglès, celebrem l’English Day (durant tot un dia totes les activitats realitzades tenen com a eix vertebrador la llengua anglesa).

Del bagatge lingüístic del nostre alumnat i de les seves necessitats individuals, observem que la majoria són castellano-parlants. Dins l’àmbit escolar el castellà és la llengua que fan servir amb més freqüència entre iguals.

El centre fa la documentació en català i s'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies (oferint-ne un format bilingüe). Es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració mitjançant uns documents ja prèviament traduïts.

A banda de les hores d’àrea, es fa una tarda de tallers setmanal en llengua anglesa a cada cicle (CI, CM i CS) per treballar àrees no lingüístiques: un és de plàstica, un de medi i el de cicle superior d’experiments científics.

Una de les sessions setmanals (gust per la lectura o lectura en veu alta) es fa en llengua castellana.

Pel que fa a l’oferta de llengües en horari extraescolar: dilluns i dimecres de 16:30 a 17:30h Psicomotricitat en anglès, pels alumnes d’EI. A la mateixa franja horària, Multiesport en anglès, pels alumnes de PRI.

amb la finalitat de treballar cap a una escola plurilingüe, l’escola impulsarà actuacions de dinamització de la llengua anglesa, i potenciarà l’ús de la llengua estrangera.

Les famílies que tinguin aquestes dificultats seran ateses en castellà si això millora la qualitat de la conversa.

sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

tots els professionals del centre s'adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l'alumnat, sempre i que això no impedeixi la comprensió del missatge oral que es vol traslladar. Les famílies que tinguin aquestes dificultats seran ateses en castellà si això millora la qualitat de la conversa.

Sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes. També disposem d’un servei de traducció per entrevistes o mediació amb les famílies.

Conseqüentment és aquesta llengua la que s’utilitzarà en les activitats docents, a les estones d’esbarjo, menjador, en les activitats administratives i informatives així com en la projecció del Centre.

A Primària es fan sessions de treball sistemàtic de llengua castellana. D’acord amb el que estableix la llei s’utilitza el castellà en alguna sessió de l’àrea de Plàstica i Resolució de Problemes.

En el nostre Centre l’aprenentatge de l’anglès s’inicia a Infantil, concretament a P4. […] Aquest treball es fa per Projectes i s’inicia a partir de 3r. de primària.

A partir dels resultats podem constatar que la llengua materna d’una part important de l’alumnat de l’escola no és el català. Un alt nombre parla castellà i la resta parlen altres llengües.

El Centre educatiu ha acordat que tots els professionals de l’escola s'adreçaran en català a les famílies de tot l'alumnat, tant oralment com per escrit, sempre que això no vagi en detriment de la comunicació.

de l’àrea de Coneixement del Medi utilitzant com a llengua vehicular l’anglès. […] Aquest treball es fa per Projectes i s’inicia a partir de 3r. de primària.

Actualment es fa un Ambient en anglès a Cicle Inicial i un Espai, en aquesta llengua, a Cicle Mitjà i a Cicle Superior.

L’alumnat de Primària, de cada nivell, assisteix a una representació teatral anualment menys en el cas de Cicle Inicial que un any hi assisteix 1r. i al següent 2n. Les obres són, en la seva totalitat, en anglès.

D’acord amb el que estableix la llei s’utilitza el castellà en alguna sessió de l’àrea de Plàstica i Resolució de Problemes.

El Centre vetllarà perquè en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat.

no només pel seu estatus oficial, sinó també i sobretot pel desconeixement que en té una part de l'alumnat pel que fa als seus usos col·loquials i informals.

Els objectius principals són: augmentar la quantitat i qualitat d’exposició en llengua estrangera, realitzar aprenentatges significatius i millorar la competència lingüística de l’alumnat.

El Centre educatiu ha acordat que tots els professionals de l’escola s'adreçaran en català a les famílies de tot l'alumnat, tant oralment com per escrit, sempre que això no vagi en detriment de la comunicació.

El Centre vetllarà perquè en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat.

per a tots els alumnes l’ensenyament es fa en català des de l’Educació Infantil, sens perjudici dels drets individuals.

a 1r s’introdueix la llengua castellana i la sistematització de l’aprenentatge es farà al 2n curs de Primària. […] Llengua Castellana 2,75h.

A P4 i P5 disposaran d’una sessió de llengua anglesa, oralment. A CI i CS s’impartirà l’àrea d’educació visual i plàstica en anglès.

La llengua d’origen és aproximadament en un 80% el castellà. També tenim alumnat amb altres llengües d’origen, com l’àrab, el xinés, l’urdú, el rus i el romanès.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà. […] Els avisos a les famílies que s’hagin d’inserir al tauler d’anuncis del centre es faran en llengua catalana.

A CI i CS s’impartirà l’àrea d’educació visual i plàstica en anglès. […] Al CM l’àrea de visual i artística es porta a terme, en castellà, anglès i català.

Al CM l’àrea de visual i artística es porta a terme, en castellà, anglès i català.

Quan es va contractar l’empresa de monitors de menjador, es va remarcar la necessitat que els monitors es dirigissin als alumnes en català, objectiu que actualment està assolit. […] Essent la llengua vehicular del centre el català, tant els comunicats orals com escrits que faci l’AFA hauran de ser en aquesta llengua.

Donades les característiques sociolingüístiques del nostre alumnat, i per tal de preservar el procés d’immersió en el qual aprenen més del 80% dels nostres alumnes, a 1r s’introdueix la llengua castellana i la sistematització de l’aprenentatge es farà al 2n curs de Primària.

Pel que fa a la llengua anglesa, l’escola tractarà de donar-ne uns coneixements fonamentals, suficients perquè puguin assolir un bon nivell durant la Secundària.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà.

Els avisos a les famílies que s’hagin d’inserir al tauler d’anuncis del centre es faran en llengua catalana.

Els alumnes d’incorporació tardana també assistiran a l’aula d’acollida on s’introduirà la llengua catalana en primer lloc, deixant l’aprenentatge de la llengua castellana (per aquells de llengua diferent) quan s’hagi aconseguit un nivell llindar en català.

El català és la llengua utilitzada en totes les activitats pedagògiques, excepte en les corresponents a la llengua castellana i llengua estrangera.

Al llarg de la setmana tenim dues sessions de llengua de grup partit. Una està dedicada a fer lectoescriptura en català i l’altre en castellà.

A l’etapa d’Educació Infantil, la llengua anglesa s’introdueix a partir d’I4 amb una sessió setmanal de 45 minuts, que es manté també a I5. […] Referent a la llengua estrangera, corresponent a 1r i 2n de Primària, es realitzen dues sessions setmanals d’anglès

Respecte a la llengua d’ús habitual en l’àmbit familiar, els resultats de l’enquesta mostren una clara predominança del castellà, que és la llengua principal en un 59,3% dels casos.

La llengua de la comunicació escrita i oral amb les famílies és el català. En cas de famílies nouvingudes, el centre procurarà disposar del servei de traducció corresponent a fi d’establir una comunicació clara i fluida.

Com a rutina diària, es duu a terme el “Cycle of Feelings”, una activitat que obre les sessions i en què cada alumne participa oralment expressant com se sent.

L’objectiu és potenciar l’ús del català en les converses informals entre iguals (estones de classe, d’esbarjo...) […] Vetllar pel bon model de llengua del personal que està vinculat amb l’alumnat (mestres, personal de suport, monitors, etc.).

A l’Escola Catalònia creiem en la importància d'una introducció prematura de la primera llengua estrangera (I4), amb la finalitat de familiaritzar a l’alumnat en la llengua anglesa.

En l’aprenentatge d’una segona llengua es prioritza la competència oral, ja que facilita, a través dels intercanvis amb els altres, l’elaboració i l’expressió d’idees, opinions i sentiments

La llengua de la comunicació escrita i oral amb les famílies és el català. En cas de famílies nouvingudes, el centre procurarà disposar del servei de traducció corresponent a fi d’establir una comunicació clara i fluida.

L’objectiu és potenciar l’ús del català en les converses informals entre iguals (estones de classe, d’esbarjo...).

La llengua vehicular i d’aprenentatge és el català.

El centre inicia el treball de llengua escrita a partir del 1r curs del primer cicle de primària. […] imparteix les hores que estableix el currículum per aquesta llengua

L’ensenyament/aprenentatge de la primera llengua estrangera comença a P5, de manera oral i , a partir de 2n de cicle inicial s’introdueix l’expressió escrita durant una hora setmanal. A partir de 3r, es fan 2hores i 30 minuts.

El percentatge d'alumnes de parla familiar catalana és molt baix (1% aproximadament, en alguns cursos). […] Una tercera part de l’alumnat té el castellà com a llengua familiar

Els comunicats individuals es fan en català. […] La llengua habitual de relació amb les famílies és el català però, ens adrecem en castellà quan no ens entenen. […] si cal es sol·licita un traductor-mediador per tal de poder relacionar-nos.

El centre procura què el personal no docent faci ús de la llengua catalana com a mitjà de comunicació a l'escola, en tots els àmbits (activitats de tarda, servei de menjador…).

Donat que el 99% de l’alumnat no té la llengua catalana com a primera llengua, hem de situar-la com a llengua vehicular i vertebradora al centre per garantir-ne el coneixement a tot l’alumnat

ja que la resta d´hores es necessiten per pal·liar les mancances importants que tenen els /les nostres alumnes en l´aprenentatge de la llengua catalana.

D’aquesta manera, els /les alumnes es familiaritzen amb més rapidesa amb la nova llengua i poden arribar a un nivell més alt en acabar l’Educació Primària.

Amb l’alumnat nouvingut de llengües no romàniques no es fa llengua castellana fins que no tenen assolit un nivell de català suficient

L’alumnat sud -americà de par la hispana també s’incorpora a l’aula d’acollida però en l’àrea de llengua castellana assisteix a l’aula ordinària.

La llengua habitual de relació amb les famílies és el català però, ens adrecem en castellà quan no ens entenen. Al centre hi ha al votant de les ¾ parts de famílies d´origen estranger, amb les que si cal es sol·licita un traductor-mediador

Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es fan en llengua catalana, exceptuant-ne els casos en què els usuaris les demanen en llengua castellana.

Es té una cura especial en què les relacions entre el professorat i la resta del personal del centre sigui en català, i es vetlla perquè el personal del centre tingui competència en aquesta llengua.

El centre vetlla perquè en la contractació d´activitats extraescolars les empreses utilitzin el català.

Entre l’alumnat la llengua que empren espontàniament és el castellà; es fa incidència en que utilitzin el català dins de les situacions concretes d'aprenentatge que es creen a la classe i en altres àmbits.

Aquests assisteixen a l’aula d’acollida durant les hores de català i castellà

Els alumnes nouvinguts de parla castellana s’inicien també en l’aprenentatge intensiu del català i assisteixen a les classes de llengua castellana.

La llengua estrangera, que és l’anglès, s’imparteix desde P3 fins a 6è amb activitats lingüístiques vivencials

Són en total 190 alumnes (setze alumnes de Sudamèrica, trenta-quatre magrebins, dos de la Unió Europea, dos alumnes de la resta d’Europa, setanta-dos d’Àsia i Oceania i seixanta-u amb nacionalitat espanyola).

El centre fa la documentació interna i per a comunicats externs, en català. Si fos necessari, s’arbitraran mesures de traducció en una de les llengües d’ús familiar per al període d’acollida de les famílies procedents d’altres països.

Per tant, durant els dos primers anys d’escola no fan l’aprenentatge de llengua castellana per no fer inferències.

En la nostra escola totes les activitats en tots els àmbits es realitzen en català. La immersió educativa garanteix la igualtat d’oportunitats i la integració del nostre alumnat.

L’aprenentatge de la llengua castellana s’inicia al cicle inicial, amb un gran predomini de la llengua oral. L’àmbit de treball del castellà es fa en l’àrea de llengua castellana.

Actualment l’aprenentatge de l’anglès s’inicia a Educació Infantil I4, tot oferint una sensibilització envers aquesta llengua mitjançant cançons, rimes, contes, jocs […] Càlcul mental (matemàtiques), al cicle inicial Educació visual i plàstica, al cicle mitjà, i Educació Física, el cicle superior.

La llengua majoritària és, amb molta diferència, la llengua castellana (80%). - La llengua catalana com a única llengua familiar el declara un 15%, i - Un 10% alterna les dues llengües. […] Pel que fa a llengües diferents a les dues oficials, cal destacar que el percentatge és poc significatiu (6%)

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà sempre que ho sol·liciten les famílies. […] Per a les famílies amb altres llengües es recorre a mediadors, com poden ser amics o familiars que facin de traductors o a través del servei de Mediació i traducció del Departament d’Educació.

Incrementem, així, el temps d'exposició a la llengua anglesa impartint en aquesta llengua i de forma integrada en diferents àrees: Càlcul mental (matemàtiques), al cicle inicial

Educació visual i plàstica, al cicle mitjà, i Educació Física, el cicle superior.

Educació visual i plàstica, al cicle mitjà, i Educació Física, el cicle superior.

Producció teatral en llengua anglesa a 4rt curs de Primària.

Durant el curs 2019-2020 s’ha iniciat la correspondència de l’alumnat del cicle superior amb una escola de Luton (UK).

Es realitza intercanvi de correu postal amb l’Escola Pública de Ponts a 4rt curs de Primària.

entre el professorat i el PAS i entre el professorat i l’alumnat en tots els àmbits i espais del centre. […] Es fa servir el català per a la retolació i facilitar informació. També és la llengua d’atenció al públic dels professionals que hi treballen. […] la llengua catalana serà la pròpia de les activitats extraescolars i complementàries.

Atés el context sociolingüístic de la nostra escola, s’apliquen les estratègies del programa d’immersió lingüística.

La immersió educativa garanteix la igualtat d’oportunitats i la integració del nostre alumnat.

Incrementem, així, el temps d'exposició a la llengua anglesa impartint en aquesta llengua i de forma integrada en diferents àrees

Tots els professionals del centre s’adrecen en català a totes les famílies. Només quan la família en qüestió verbalitza que no l’entén, el professional del centre utilitzarà la llengua castellana.

Per a les famílies amb altres llengües es recorre a mediadors, com poden ser amics o familiars que facin de traductors o a través del servei de Mediació i traducció del Departament d’Educació.

En una primera fase, s’assegura un nivell bàsic de llengua catalana de l’alumnat nouvingut. Posteriorment s’inicia un ensenyament de la llengua castellana […] Intentant sempre quan abans millor que la llengua de comunicació i vehiculació d’aquest alumnat sigui la catalana.

L’alumnat nouvingut, quan no té com a primera llengua el castellà, assisteix unes hores a reforç amb la Tècnica d’Integració Social del centre. Es garanteix una atenció individualitzada intensiva per aprendre català

Al centre educatiu s’ha acordat vetllar perquè en la contractació d’activitats extraescolars i serveis externs d’empreses facin servir la llengua catalana, i es vetlla pel compliment de l’acord.

com a llengua de comunicació oral i escrita entre el professorat, entre el professorat i el PAS i entre el professorat i l’alumnat en tots els àmbits i espais del centre.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà a totes les activitats (curriculars, extraescolars, etc.).

L’ensenyament del castellà estarà garantit en tot el currículum de l’ensenyament primari […] La llengua castellana s’introduirà a 1r de cicle inicial principalment de forma oral

Des del curs 2007-2008 l'aprenentatge de la llengua anglesa s'introdueix a P4 […] Tots els àmbits s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana, llengua anglesa i science.

L’alumnat utilitza majoritàriament la llengua castellana com a llengua vehicular. L’origen lingüístic dels alumnes és majoritàriament castellà.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà per motiu de trasllat a d’altres comunitats o països […] Les informacions dirigides a les famílies que s’hagin d’inserir al tauler d’anuncis del centre es faran en llengua catalana.

Tots els àmbits s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana, llengua anglesa i science.

La llengua catalana serà emprada com a llengua de comunicació oral i escrita entre el personal docent i no docent i l’alumnat, dins i fora de l’àmbit curricular. […] El professorat dissenyarà estratègies que fomentin l’ús de la llengua vehicular entre els alumnes en els espais no curriculars (pati, sortides, passadissos

Donat que a l’entorn social del nostre centre el castellà és bàsicament la llengua predominant […] l’escola s’ha de convertir en el context de referència per a que l’alumnat pugui esdevenir competent en la comunicació i l’expressió en la llengua catalana

segons el Projecte d'Innovació de Llengües estrangeres aprovat el juny de 2007

deixant la llengua castellana (cas de no conèixer-la) per quan s’hagi aconseguit un nivell llindar en català

L’alumnat nouvingut serà introduït en la llengua catalana com a llengua d’aprenentatge en primer lloc, deixant la llengua castellana (cas de no conèixer-la) per quan s’hagi aconseguit un nivell llindar en català.

Si algun alumne sol·licités l’augment del 25% de l’ús de la llengua castellana amb resolució del TSJC, aquest augment es farà en l’àmbit matemàtic.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà per motiu de trasllat a d’altres comunitats o països i per expressa ordre del TSJC.

El professorat dissenyarà estratègies que fomentin l’ús de la llengua vehicular entre els alumnes en els espais no curriculars (pati, sortides, passadissos

La llengua catalana es defineix com a llengua vehicular i d'aprenentatge del centre.

emprarem el català com a llengua vehicular i d’aprenentatge, però no oblidarem el castellà q ue també s’ensenyerà [...] Es treballa la llengua oral en tots els nivells i els cicles i les diverses modalitats de textos orals (entrevista, conversa, dramatització, argumentació...) en tots els nivells i els cicles de la primària. [...] L’ alumnat nouvingut rep les mateixes hores a la setmana d’ensenyament de la llengua castellana que els altres alumnes del seu grup-classe.

S’ha previst una sessió setmanal d’ introducció a la llengua anglesa a partir de la interacció entre la mestra i l’alumnat en diferents situacions comunicatives. [...] hem organitzat els horari de manera que l’especialista pugui portar a terme la sessió específica d’anglès amb mig grup

La llengua familiar de l’alumnat del centre és molt diversa. Evidenciem que la llengua majoritària familiar és el castellà seguida del català .

La documentació es lliura en català. En el cas que una família demani els comunicats escrits en castellà es facilitaran, també, en aquesta llengua.

El centre creu en la conveniència i els beneficis de la impartici ó de blocs de continguts curricular d’àrees no lingüístiques en llengua anglesa. [...] Actualment disposem de professorat per mantenir la impartició de blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques al cicle superior.

El centre fa , a part de les hores destinades al treball de la llengua castellana, un bloc de continguts en castellà per poder obtenir l’objectiu final de l’etapa.

Totes les persones relacionades a mb la realització de serveis d’ educació no formal han d’emprar el català sempre que s’adrecin a l’alumnat. [...] El català serà la llengua de treball oral i escrita del personal d’administració i serveis.

L’escola té, doncs, la missió d’ensenyar la llengua catalana perquè tota la població pugui [...] i no la compartimentació en comunitats lingüístiques separades

garantir la competència oral i escrita del nostre alumnat també en aquesta llengua.

hem organitzat els horari de manera que l’especialista pugui portar a terme la sessió específica d’anglès amb mig grup per tal de millorar l’atenció individualitzada i la pràctica oral i escrita d’aquest idioma.

a fi que la llengua no quedi , només, reduïda a l’espai de les activitats d’ensenyament -aprenentatge, sinó que es faci servir en els contextos informals

La documentació es lliura en català. En el cas que una família demani els comunicats escrits en castellà es facilitaran, també, en aquesta llengua.

La llengua de relació amb les famílies ha de ser el català , tot i que , el seu desconeixement per part d’ algunes d’elles no ha de suposar que quedin excloses de les activitats del centre. [...] En el contacte amb les famílies, el professorat acostuma a adaptar -se a la llengua de la família.

Totes les persones relacionades a mb la realització de serveis d’ educació no formal han d’emprar el català sempre que s’adrecin a l’alumnat.

El català serà la llengua de treball oral i escrita del personal d’administració i serveis. En el cas que no tinguin un domini de l a llengua catalana, el centre els informarà, en la mida de les seves possibilitats, dels recursos de formació existents.

Els agrupaments dels/les alumnes es fan de manera heterogènia, equilibrant els diferents nivells de competència oral i escrita i distribuint, equitati vament, els/les infants que tenen l’anglès com a llengua materna.

la llengua catalana sigui la llengua d’aprenentatge i d’ús vehicular en tots els àmbits.

La llengua castellana s' introduirà a 1r PR a nivell oral.

Els alumnes tenen una assignació horària setmanal d’anglès com a matèria lectiva, 1h a infantil, 2h a cicle inicial i 3h de 3r a 6è de primària. […] A partir de 1r de Primària, a més a més els grups-classe es desdoblen una hora setmanal de 3r a 6è i una hora quinzenal al cicle inicial (1r i 2n)

la llengua d’ús familiar es reparteix entre el castellà i la diversitat de llengües estrangeres, encara que predomina el castellà. Les dades són les següents: 3,16% el català, 53,16% el castellà, 7,59% ambdues llengües i 36,08% diversitat de llengües.

normalment quan fem l’entrevista personal, fem servir el castellà per raons pràctiques de fer-nos entendre millor. […] facilitant, però, la comprensió mitjançant els intèrprets.

per poder treballar una matèria no lingüística com és el Medi Natural (Science) en grups reduïts […] i l’anglès s’utilitza com a llengua vehicular.

Treball per racons a 4t. 1h setmanal. ROLE-PLAY CORNER, GAME CORNER i GRAMMAR CORNER.

Per tal de regular aquest canvi es fan petites intervencions de seguiment, vetllant pel reforç de l’ús de la llengua d’aprenentatge a l’entorn escolar.

atès que és aquesta llengua la que s’utilitzarà, normalment, com a […] llengua vehicular.

l’aprenentatge de l’anglès s’inicia a EI3, perquè considerem que la iniciació primerenca d’aquesta llengua permet fixar unes bases sòlides des d’un punt de vista auditiu i fonètic

L’àrea de coneixement del medi és un escenari idoni per a l’aplicació AICLE perquè ens brinda la possibilitat d’oferir situacions reals i ben contextualitzades

La realitat lingüística del nostre centre posa en evidència que la competència oral està assolida. Per tant, l’actuació pedagògica anirà encaminada a mantenir aquesta realitat i a dedicar més esforç en l’expressió escrita.

Els alumnes de llengua romànica podran acudir a l’Aula d’Acollida un màxim de 2 anys i els alumnes que parlen una llengua no romànica 3 anys.

Amb els/les alumnes d’incorporació tardana s’introduirà la llengua catalana en primer lloc, a l’Aula d’Acollida.

normalment quan fem l’entrevista personal, fem servir el castellà per raons pràctiques de fer-nos entendre millor.

L’escola prestarà especial atenció a l’ús (dels adults) de la llengua vehicular durant les hores d’esbarjo.

El català és la llengua vehicular de l'educació, administrativa i de comunicació utilitzada normalment en les activitats del centre.

Al nou currículum d’Educació Primària es concreten per a l’àmbit de llengües (Llengua catalana i literatura, Llengua castellana i literatura i Llengua estrangera) les següents consideracions […] les sessions específiques de llengua catalana i de llengua castellana es desenvolupen de la forma globalitzada en els projectes de l’escola.

El contacte amb la llengua anglesa s’inicia a primer de primària, introduïnt el vocabulari i expressions senzilles a través de cançons, contes o jocs […] Durant tota la primària es dedica una sessió setmanal en grup sencer i una hora quinzenal en grup petit (desdoblament)

Evidenciem que la llengua majoritària familiar és el català seguida del castellà. […] Ús de les llengües a nivell familiar: Català: 64,13% Castella: 22,8% Ambdues indistintament: 24,1% Altres llengües: 10,76%

Les reunions amb les famílies es fan en català. Els comunicats o convocatòries escrits a les famílies es fan també en català. […] en cas que alguna família demani que se li facin els comunicats en castellà, se li fan arribar en aquesta llengua. […] l’escola pot demanar un traductor/ intèrpret per tal de facilitar la comunicació.

Tota la correspondència que l’AFA fa arribar a les famílies és en català. El personal contractat per l’escola per al servei de monitoratge del menjador utilitza el català majoritàriament com a mitjà de comunicació oral en la majoria de les ocasions.

Els continguts de l’àmbit lingüístic comuns s’introdueixen en català i s’apliquen a la llengua castellana i a la llengua anglesa per rendibilitzar el temps, evitar repeticions innecessàries, facilitar els ponts entre llengües i la transferència d’aprenentatges

emprarem el català com a llengua vehicular i d’aprenentatge, però no oblidarem el castellà que també s’ensenyarà per tal de […] garantir la competència oral i escrita del nostre alumnat també en aquesta llengua.

una hora quinzenal en grup petit (desdoblament) per fer més incidència en l’expressió oral i escrita.

Es prioritza l'aprenentatge de la llengua catalana en el Pla Individualitzat dels alumnes nouvinguts per tal que puguin assolir el nivell llindar en acabar el primer curs

Les reunions amb les famílies es fan en català. Els comunicats o convocatòries escrits a les famílies es fan també en català. […] en cas que alguna família demani que se li facin els comunicats en castellà, se li fan arribar en aquesta llengua.

En el cas d’alumnes o famílies nouvinguts que no comprenen el català, es facilita, en moments inicials, la comunicació en altres llengües que dominin el professorat (anglès, francès...) […] Quan les famílies presenten dificultats per entendre la llengua catalana escrita, la tutora els explica el contingut d’aquest comunicat.

El professorat ens adrecem a l'alumnat nouvingut o incorporat tardanament principalment en català fent ponts amb el castellà, l'anglès o altra llengua que ens pugui ajudar en els primers moments d'acollida i d'adaptació. Es prioritza l'aprenentatge de la llengua catalana en el Pla Individualitzat dels alumnes nouvinguts

Totes les reunions (cicles, claustres, claustres i cicles pedagògics, nivells i comissions) es fan exclusivament en català. Així com també les reunions amb altres professionals (CREDA, EAP, etc.)

L’aprenentatge primerenc de la lectura i l’escriptura s’iniciarà a infantil i es farà en llengua catalana atès que és aquesta la que s’utilitza com a llengua vehicular i d’aprenentatge. […] Totes les àrees s’impartiràn en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana i llengua anglesa.

Totes les àrees s’impartiràn en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana i llengua anglesa. […] La llengua castellana s’introduirà a 1r de cicle inicial principalment de forma oral, tenint en compte que s’haurà d’avaluar al final la dimensió escrita.

L’escola ofereix l’aprenentatge de la llengua anglesa des de P4 fins a sisè. […] Enguany hem començat a impartir part de medi en anglès a 3r. S’implementarà progressivament en els altres cursos.

Dels 348 alumnes enquestats, es veu clarament que una gran majoria són castellanoparlants, un 45%. A continuació, tenim un nombre elevat de famílies bilingües, un 31%, que parlen habitualment català i castellà. I un nombre molt baix, amb un 9,5%, de famílies catalanoparlants.

Utilitzem la llengua catalana com a llengua vehicular en la relació amb les famílies, tant a nivell oral com escrit. […] Amb les famílies normalment ens adrecem en català, tot i que a vegades, quan fem l’entrevista personal, fem servir el castellà per raons pràctiques de fer-nos entendre millor.

Enguany hem començat a impartir part de medi en anglès a 3r.

El professorat dissenyarà estratègies que fomentin l’ús de la llengua vehicular entre els alumnes en els espais no curriculars (pati, sortides, passadissos ...)

L’aprenentatge primerenc de la lectura i l’escriptura s’iniciarà a infantil i es farà en llengua catalana atès que és aquesta la que s’utilitza com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

Atès que el català és la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’ensenyament, els continguts i estructures lingüístiques comunes es concreten a través d’aquesta llengua i serà punt de referència per a la llengua castellana.

L’alumnat nouvingut serà introduït en la llengua catalana com a llengua d’aprenentatge en primer lloc, deixant la llengua castellana (cas de no conèixer-la) per quan s’hagi aconseguit un nivell llindar en català.

En el cas que la incorporació es faci a educació infantil es tindrà una cura especial en establir una relació afectiva sense que això suposi la utilització de la llengua familiar com a llengua de relació.

L'expressió escrita es treballarà a primària a través de diferents tipologies textuals en grups desdoblats una sessió setmanal prioritzant el desdoblament en expressió escrita en català i si és possible també en castellà.

EI català, tal com recull la normativa legal vigent, és la llengua vehicular i d'aprenentatge del centre i s'utilitzarà en les activitats que s'hi organitzen.

La llengua castellana s'introduirà tant a nivell oral com a escrit a partir del Ir nivell de primària

Actualment l'anglês s'inicia a 13. Els grups dels petits tenen una sessió setmanal i a primària es van sumant hores per poder afavorir

el 39% (dades estretes d'un sondeig aplicat a les aules de primària, sobre l'ús del català en l'àmbit doméstic al setembre del curs 23-24) no utilitzen el català en l'ambient familiar

En general, l'escola utilitza el català com a llengua de comunicació amb les famílies. […] A les entrevistes individuals, quan els mestres desconeixen la llengua de la família es demanen els serveis de traductors […] Tots els documents de l'escola estan redactats en català

A la nostra escola es va decidir fer-ho a l'àrea de Coneixement del Medi i, per tant, fer en anglés una sessió setmanal de Science a l'educació primària.

L'escola també vetlla per l'ús de la llengua catalana fora del marc estrictament formal. Les persones responsables de l'organització i la realització dels serveis d'educació no formal (servei de menjador, acollida de matí i tarda, casals...) s'adrecen sempre en català a l'alumnat en qualsevol situació.

L'última gran aposta s'ha fet recentment (curs 2021-2022), en qué l'escola s'ha afegit al programa d'innovació pedagógica

S'acull les famílies i infants nouvinguts amb la llengua que millor entenen dintre de les possibilitats de l'escola (castellà, anglês, o ajudant-nos de famílies i intérprets) i gradualment es va introduint el català.

quan una família manifesta el seu desconeixement de la llengua catalana per diversos motius, es prioritza la bona comunicació.

El català és la llengua pròpia del centre i s’utilitzarà com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

Des d’Educació Infantil es llegeixen els textos que arriben a l’escola tant en català com en castellà (contes, llibres de coneixements, llistats, notes de casa….). […] Comencem a treballar la llengua escrita en castellà a segon de Primària

Iniciem un primer contacte oral amb la llengua angl esa a P5, creant situacions reals i ajudant-nos d’estratègies (mímica, imatges...) que faciliten la comprensió oral. […] Des de l’escola procurem que cada curs, de 1r a 6è, faci una activitat fora de l’escola en aquesta llengua

Les llengües familiars majoritàries al centre són el català i el castellà. La resta de llengües representades a l’escola en percentatges petits, tot i que presents a la majoria d’aules són l’àrab, l’urdú, el xinès, l’holandès, el francès, l’anglès, l’italià, el portuguès, el rus, el polonès, etc.

la llengua de comunicació amb les famílies és el català. Tot i així, entenent situacions diverses i particulars, sempre que faci falta, es comunicarà oralment en altres llengües allò que es necessiti. En aquestes situacions, si és necessari, demanarem el servei de traductors del que disposem.

Un dels espais de lliure circulació de Mitjans es fa en castellà.

Als Equips de Treball de Grans algunes de les propostes són en llengua castellana.

L’escola ha de vetllar perquè les persones que treballen al centre educatiu (mestres, personal de menjador, personal d’admin istració i serveis, etc...) es comuniquin en català, tant entre elles com amb els infants. […] L'alumnat es relaciona bàsicament en català durant les estones formals , tot i que constatem que en els últims anys l’ús del castellà ha pres més rellevànci a en els espais de joc o moments d’escola menys formals.

el castellà és una llengua ambiental que tots els infants comprenen i, per tant, ja en posseeixen un cert domini, així doncs a partir del lligam amb la llengua catalana es fan les adequacions pertinents.

Entenem que en un món globalitzat els nens i nenes, com a futurs adults, han de mantenir la seva identitat i alhora poder establir relacions comunicatives amb persones diverses d’arreu. L’ús professional i relacional de l’anglès és present a la vida de tots.

L’escola ha de vetllar perquè les persones que treballen al centre educatiu (mestres, personal de menjador, personal d’admin istració i serveis, etc...) es comuniquin en català, tant entre elles com amb els infants.

la llengua de comunicació amb les famílies és el català. Tot i així, entenent situacions diverses i particulars, sempre que faci falta, es comunicarà oralment en altres llengües allò que es necessiti. En aquestes situacions, si és necessari, demanarem el servei de traductors del que disposem.

en el moment de la incorporació a l’escola d'un alumne amb llengua familiar diferent de la catalana, aquest s'hi senti acollit, establint estratègies que li facilitin una ràpida comunicació en llengua catalana per tal d'afavorir la seva participació activa en la dinàmica de l'escola

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol dels usos formals i informals.

La llengua castellana al cicle inicial forma ja part del treball integrat de llengua i medi. A primer tot el treball en llengua castellana es realitza de forma oral. A 2n curs es comença el treball de lectura i escriptura en aquesta llengua.

S’introdueix l’aprenentatge de la llengua estrangera a P 4. [...] La distribució horària desitjable de la llengua anglesa és a E.I. de quatre sessions de mitja hora a la setmana, dues d’aquestes sessions amb el grup-classe i les altres dues amb mig grup.

Actualment, aproximadament un 36% dels alumnes tenen com a mínim un dels progenitors d’origen estranger. Les llengües predominants són el castellà, l’anglès, el francès, l’italià i el portuguès.

El Centre utilitzarà la llengua catalana en totes les comunicacions i en les notificacions tant internes com externes. [...] Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà.

Les activitats no docents que impliquin altres membres de la comunitat educativa: menjadors escolars, monitoratge, activitats extraescolars… han de garantir l’ús de la llengua catalana com a llengua vehicul ar i de comunicació amb els alumnes i entre aquests en les activitats . [...] El Centre vetllarà perquè el professorat utilitzi la llengua catalana en la seva tasca docent, ja sigui en activitats curriculars com en espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides, convivències, etc.)

L’aprenentatge de la lectura i l’escriptura es farà en llengua catalana, atès que és aquesta la que s’utilitzarà com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

La llengua catalana com a vehicle d’estructuració de tots els aprenentatges, és la que facilita l’aprenentatge d’altres llengües.

que obrin el ventall de possibilitats que tenen els alumnes per entrar en contacte amb les llengües escolars i fer -les servir, especialment el català, en contextos on aprendre-la fora de l'escola és difícil.

La inclusió de l’anglès a l’escola no s’ha d’entendre com un factor de risc per la potenciació del català, sinó com una oportunitat per generar complicitats i fer reflexionar sobre el respecte per la diversitat lingüística.

El centre vetllarà perquè en el moment d’ingrés d’alumnat amb llengua familiar diferent de la catalana, aquest se senti acollit, establint estratègies que li facilitin una ràpida comunicació en llengua catalana per tal d’afavorir la seva participació activa en la dinàmica de l’escola, tal com tenim definit al Pla d’Acollida. En el cas que la incorporació es faci a E. Infantil es tindrà una cura especial en establir una relació afectiva sense que això suposi la utilització de la llengua familiar com a llengua de relació.

Amb els alum nes nouvinguts s’introduirà la llengua c atalana en primer lloc, deixant els altres aprenentatges per més endavant. [...] 1- La priorització de l’aprenentatge de la llengua catalana.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà.

El Centre vetllarà perquè tot el personal del Centre tingui competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa. Es demanarà al l’AMPA que tingui en compte el criteri anterior en contractar personal.

han de garantir l’ús de la llengua catalana com a llengua vehicul ar i de comunicació amb els alumnes i entre aquests en les activitats . [...] El Centre sol·licitarà a l’AMPA que faci el seguiment de l’ús de la llengua catalana en les activitats extraescolars.

La llengua vehicular d’aprenentatge que es parla normalment en el centre, tal i com estableix la normativa d’inici de curs, és la llengua catalana.

la immersió lingüística de la llengua catalana afavoreixi un bon aprenentatge i ús de les dues llengües oficials de Catalunya

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

l’escola inicia l’aprenentatge de l’anglès com a primera llengua estrangera […] Pel que fa a l’educació primària, l’anglès sempr e es planifica en grups reduïts en alguna sessió.

actualment tenim només un 2% d’alumnat nouvingut i un 14% d’alumnat d’altres nacionalitats. […] la majoria de l’alumnat s’expressa en llengua castellana degut a que és la seva llengua materna, tant a dins com a fora del centre.

les comunicacions entre escola i família es redacten en les dues llengües (comunicacions per correu, rètols en el centre, informació d’activitats de famílies i entitats externes. )

a l’escola conviuen de manera natural les dues llengües oficials i totes dues s’utilitzen en diferents situacions escolars: esbarjos, activitats extraescolars, servei de menjador, activitats complementàries

el fet important per plantejar la necessitat de fer una immersió lingüística en llengua catalana és que la majoria de l’alumnat s’expressa en llengua castellana degut a que és la seva llengua materna, tant a dins com a fora del centre.

El PEC del centre recull a l’apartat de MISSIÓ la millora del rendiment acadèmic de l’alumnat, i dins d’aquesta millora l’impuls de les llengües estrangeres com un aspecte important.

En el cas que alguna família demani l’ensenyament exclusivament en llengua castellana, tal i com recull la normativa actual cal informar la inspecció educativa per establir una organització interna que possibiliti aquesta demanda.

La llengua catalana com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua d’ús normal en l’acollida de l’alumnat nouvingurt.

El català, tal i com recull la normativa legal vigent, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats que s’hi organitzen.

La llengua castellana s’introduirà tant a nivell oral com a escrit a partir del 1r nivell de primària, tenint al principi més incidència la part oral.

l’anglès s’inicia a P3 […] des del 1r curs de primària fins a 6è els alumnes de l’escola fan Science […] tots els cursos tenen un desdoblament setmanal sumat a la sessió de grup sencer.

el 18% parla només català, el 28% parla només castellà, el 31,7% parla ambdues llengües i el 21% parla altres llengües.

serà la llengua de comunicació habitual amb l’alumnat i famílies, la llengua en què es redactaran els documents del centre […] en els casos necessaris el centre podrà acudir al Servei de Traducció i Mediació de l’Ajuntament de Barcelona

Aquesta metodologia també s’aplica a l’àrea de medi natural i social, en què una part dels continguts de l’àrea s’imparteixen en anglès. Així, des del 1r curs de primària fins a 6è els alumnes de l’escola fan Science

durant dues tardes a la setmana els infants poden escollir l’espai d’aprenentatge “The House”, que està destinat a l’aprenentatge de la llengua anglesa a partir del joc lliure

Des del centre es vetllarà perquè les activitats extraescolars i el servei de menjador es desenvolupin en la llengua catalana.

l’anglès s’inicia a P3, cosa que ja fa veure que el centre defineix com una de les seves prioritats educatives l’ensenyament d’aquesta llengua.

La immersió en català és l’opció organitzativa que millor garanteix que l’alumnat, en acabar l’escolarització obligatòria, domini les dues llengües oficials de Catalunya.

es resisteix el seu ús a nivell social, on cada vegada hi té més cabuda el castellà. Vista aquesta realitat, es veu la necessitat de tenir en compte una gestió lingüística que ajudi eficaçment al coneixement i ús de la llengua catalana

Des del centre es vetllarà perquè les activitats extraescolars i el servei de menjador es desenvolupin en la llengua catalana.

el centre vetllarà perquè l’alumnat nouvingut que desconegui aquesta llengua pugui comptar amb les mesures organitzatives i didàctiques que els permetin accelerar el seu procés d’aprenentatge de la llengua.

Si bé la comunicació amb les famílies en general es farà en català, en els casos necessaris el centre podrà acudir al Servei de Traducció i Mediació de l’Ajuntament de Barcelona

Només 3 mestres s’adrecen només en català a les famílies i 30 ho fan en ambdues llengües. Aquí també s’entén que la majoria dels mestres canvien de llengua quan la família parla en castellà.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’ensenyament i aprenentatge de totes les activitats del centre tant a dins com a fora de l’aula

L’aprenentatge de la llengua castellana s’inicia a 1r de Cicle Inicial amb un treball oral i escrit

L’experiència s’inicia amb els alumnes de tres anys i continua al llarg de l’educació primària amb l’oferta de blocs de continguts de l’àrea de ciències. [...] tant les de grup sencer com les que hi participa l’speaker (Primària 1 sessió setmanal) [...] A E. Infantil, la metodologia emprada prioritza la participació oral amb cançons, contes, jocs

la gran majoria són catalanoparlants, amb una presència d’alumnes usuaris de llengües diverses.

activitats d’aprenentatge i d’avaluació i comunicacions amb les famílies (reunions, entrevistes i circulars). [...] L’escola assegura l’ús del català en tots els documents del centre: fitxes d’alumnes, butlletins, circulars, convocatòries, instàncies, comandes, rebuts, retolació interna i externa...

A partir de 1r de Primària la llengua anglesa hi és també present a l’àrea de medi.

Pel què fa a les activitats extraescolars i serveis complementaris del centre, cal potenciar l’ús del català com a llengua habitual. També es fomentarà l’ús del català amb el personal no docent amb la seva relació amb les famílies i alumnes.

El projecte que proposem es basa en la convicció que té el centre de la importància de l’aprenentatge de la llengua anglesa per part dels nostres alumnes, per la demanda expressa de les famílies i de la creixent necessitat de conèixer aquesta llengua en el món actual.

L’aprenentatge de la llengua castellana s’inicia a 1r de Cicle Inicial amb un treball oral i escrit ja que molts dels nostres alumnes tenen un coneixement oral d’aquesta llengua.

no organitzem activitats concretes en què l’objectiu principal sigui la potenciació de la llengua catalana ja que és la llengua materna d’un alt percentatge del nostre alumnat.

Pel què fa a les activitats extraescolars i serveis complementaris del centre, cal potenciar l’ús del català com a llengua habitual.

També es fomentarà l’ús del català amb el personal no docent amb la seva relació amb les famílies i alumnes.

Els alumnes nouvinguts, que en arribar a l’escola no tenen coneixement de la llengua catalana, se’ls facilita el procés d’aprenentatge i adaptació d’aquesta creant un context afavoridor per a l’adquisició de la nova llengua aplicant estratègies metodològiques específiques per aquest procés

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

al Cicle Inicial s’introdueix el treball de la llengua castellana a nivell oral, serà al segon nivell de Cicle Inicial quan s’iniciï la part escrita.

L´aprenentatge d’aquesta llengua s’inicia ( a partir del curs escolar 2007-08 ) al darrer nivell de l’Educació Infantil (P5) amb una sessió setmanal de 45’ i, en grup reduït. […] L’escola segueix la línia de treball seqüencial des de P5 a 6è

La majoria del nostre alumnat s’incorpora a l´escola amb un desconeixement total de la llengua catalana i amb el castellà com a primera llengua o llengua familiar. Cada vegada és més freqüent la incorporació d’alumnes que no coneixen cap de les llengües oficials.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà. […] Excepcionalment, i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català-llengua d’origen per a les famílies nouvingudes mitjançant uns documents ja prèviament traduïts.

no formal al centre (servei d’acollida matinal, menjador escolar, etc.) els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació […] Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informal

aquests s’introduiran sistemàticament i reflexivament en Llengua Catalana, atès que aquesta és la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’ensenyament

Tenint en compte el grau de competència comunicativa i els hàbits d'ús de la llengua catalana de l'alumnat del nostre centre, al Cicle Inicial s’introdueix el treball de la llengua castellana a nivell oral

El tractament de la llengua castellana es redueix a les hores que corresponen a ella mateixa, no existint pel moment la necessitat de reforçar aquesta llengua mitjançant la impartició de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en castellà.

Amb els alumnes d’incorporació tardana s’introduirà la llengua catalana en primer lloc, deixant l’aprenentatge de la llengua castellana (per aquells de llengua diferent) quan s’hagi aconseguit un nivell llindar en català.

La llengua estrangera, excepte si l’alumne ja la coneix, es podrà retardar fins que hagi assolit un nivell mínim de comunicació en llengua catalana i en llengua castellana.

Tots els professionals del centre s’adreçaran de forma habitual en català a les famílies de l’alumnat, malgrat el desconeixement de la llengua per part d’algunes d’elles

les entrevistes i reunions amb famílies es programaran sempre en llengua catalana, emprant només una llengua diferent en cas d’una situació […] d’impossibilitat comunicativa prou justificada.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà.

Els pares ens demanen els informes en castellà. […] Transmetre a les famílies la necessitat de fer els informes en català.

Els rètols, cartells, murals i l’ambientació en general han de ser en català, ja que el centre esdevé un referent d’ús de la llengua.

Intentar per part de tot el personal del centre mantenir la llengua catalana malgrat la llengua que utilitzi l’interlocutor.

el centre vetllarà perquè en la contractació d’activitats (colònies, transports,…) les empreses usin el català.

La llengua catalana és la llengua que s’utilitza com a vehic ular i d’aprenentatge tant a l’Educació Infantil com a l’Educació Primària

A l'àrea de llengu a castellana i literatura, s'utilitza el castellà en totes les activitats tant orals com escrites. […] Els alumnes inicien l'apren entatge de la llengua castellana en el 1r nivell de Cicle Inicial de forma oral

Des de P3 fins a 6è d’Educació Primària e ls alumnes reben de manera sistemàtica 30 minuts de llengua anglesa oral amb una persona nativa en grup de 12 alumnes.

La majoria de les famílies utilitzen el català o català-castellà a casa com a llengües familiars. […] La majoria de l’alumnat del Centre dominen les dues llengües (català-castellà) i un grup molt reduït d’alumnes utilitzen altres llengües a casa.

El professorat del Centre parla i es comunica de forma escrita en català amb les famílies dels alumnes, menys en els casos que la família no entengui el catal à i sí entén el castellà. En els casos que la família no entén ni català ni castellà es demana un traductor per poder realitzar l’entrevista.

A partir de 2n de primària s’introdueix aquesta metodologia en què s’utilitza la llengua anglesa en l’aprenentatge d’àrees no lingüístiques

Els monitors son els encarregats d’o rganitzar activitats lúdiques durant el temps de menjador que fomentin l’ús de la llengua, f omentar l’ús del vocabulari i la construcció de frases relatives al menjar dins del temps de dinar a més de v etllar perquè la llengua utilitzada en l’horari de menjador sigui la catalana.

La llengua anglesa s’introdueix a P3 a nivell oral, per familiaritzar el s alumnes amb la nova llengua i aprofitar tant la desinhibició que mostren en aquestes edats en situacions d’interacció ora, com la plasticitat que tenen a l’hora d’assimilar els nous fonemes i l’entonació.

es comença a introduir a nivell escrit progressivament al llarg del cicle, en funció de l'assoliment de la competència lectoescriptora en la llengua catalana per part de cad a alumne.

El professorat del Centre parla i es comunica de forma escrita en català amb les famílies dels alumnes, menys en els casos que la família no entengui el catal à i sí entén el castellà. En els casos que la família no entén ni català ni castellà es demana un traductor per poder realitzar l’entrevista.

De manera excepcional, un alumne que no domini el català pot rebre, individualment,una explicació en una altra llengua.

En les activitats més lúdiques lligades a l’esbarjo (com ball, jocs...) i a les sortides o les excursions, la llengua de comunicació habitual és sempre el català. Fins i tot quan aquesta activitat està adreçada a grups escolars que integren alumnes nouvinguts o de famílies castellano-parlants.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats que s’hi duguin a terme.

el centre iniciarà la sistematització de la llengua castellana al primer trimestre del cicle inicial […] castellana 1r curs (CI) 87.5 35 122,5

L‘alumnat iniciarà l'aprenentatge de la llengua a E. Infantil. […] Introduir la llengua anglesa a P4 i P5, oralment, a través de contes i cançons. […] anglesa 1r curs (CI) 35 17,5 52,5

la matrícula d’alumnes estrangers a l’escola ha anat augmentant i en aquest moment està al voltant d’un 30%. […] Un percentatge important dels nostres alumnes té com a primera llengua el castellà; el català és llengua d’ús de moltes famílies, però molt per sota de la llengua castellana.

El centre utilitzarà la llengua catalana en totes les comunicacions i en les notificacions tant internes com externes.

La llengua vehicular és el català, però es fan tallers, propostes, activitats de rotllana i biblioteca en llengua castellana i anglesa.

La llengua vehicular és el català, però es fan tallers, propostes, activitats de rotllana i biblioteca en llengua castellana i anglesa.

El centre utilitzarà la l lengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i l’alumnat dins i fora de l’àmbit curricular. […] El professorat dissenyarà estratègies que potenciïn l'ús de la llengua vehicular entre els alumnes en els espais no curriculars (pati, sortides, passadissos...).

Donades les característiques sociolingüístiques del nostre alumnat, el centre iniciarà la sistematització de la llengua castellana al primer trimestre del cicle inicial, tenint en compte que no s’haurà de tractar aquesta llengua com si fos desconeguda per la majoria de l’alumnat.

Donat que l’entorn esco lar del nostre centre no ha assolit la plena normalització lingüística i el castellà és la llengua predominant dels nostres alumnes en la majoria d’usos lingüístics, l’escola s’ha de convertir en el context de referència perquè l’alumnat pugui esdevenir co mpetent en la comunicació i l'expressió en la llengua catalana

A l'hora d'introduir la lleng ua anglesa caldrà tenir en compte les següents característiques de l'alumnat d’Educació Infantil: […] Tenen una gran capacitat per captar i reproduir els sons, l'entonació i el ritme d'una nova llengua.

Amb els alumnes d’incorporació tardana s’introduirà la llengua catalana en primer lloc, deixant l’aprenentatge de la llengua castellana (per a aquells de llengua diferent) quan s’hagi aconseguit un nivell llindar en català. […] Si l’alumne ja ha estat escolaritzat en llengua castellana, rebrà l’ensenyament d’aquesta llengua des que arriba a l’escola.

La llengua estrangera, excepte si l’alumne ja la coneix, es retardarà fins que hagi assolit un nivell mínim de comunicació en llengua catalana i en llengua castellana. Si el nen/a està a l’aula ordinària en la sessió d’anglès, ho farà com a oient per tenir un primer contacte amb aquesta llengua

El centre vetllarà perquè en el moment d'ingrés d'alumnat amb llengua familiar diferent de la catalana, aquest se senti acollit, establint estratègies que li facilitin una ràpida comunicació en llengua catalana

Català: El tutor/a d’acollida passarà les proves del Departament per saber si els nens/es han assolit el nivell d’usuari bàsic i es poden incorporar a l’aula ordinària. […] Castellà/Anglès: se’ls avaluarà a mesura que es vagin incorporant a l’aprenentatge d’aquestes dues llengües a l’aula ordinària

Tenir l’actitud de parlar sempre en català davant dels nens, per ser un referent clar de cara als nostres alumnes . En espais curriculars, intervenir sempre de manera cordial, no impositiva, quan els alumnes es passen d’una llengua a l’altra.

El centre vetllarà perquè tot el personal del centre (professorat, PAS i personal contractat) ting ui competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa. […] Es vetllarà perquè l’A FA mantingui el seu compromís de tenir en compte el criteri anterior en contractar personal.

El català com a llengua pròpia de Catalunya ho és també de l’ensenyament i , per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

L’ensenyament-aprenentatge sistemàtic de la llengua castellana s’inicia a primer curs de Cicle Inicial.

L’ensenyament de la llengua anglesa, en el nostre centre s’inicia en l’Educació Infantil a P4. […] A Ed. Infantil les sessions de les àrees de Llengua Anglesa i Psicomotricitat es fan, sempre que és possible, en grup reduït […] arribant a una dedicació de 3 hores setmanals a Cicle Superior de primària.

L’alumnat en general entén i parla la llengua catalana i castellana i ambdues llengües formen part del seu entorn. […] En el curs 2013-14, les llengües d’origen dels nostres alumnes són les següents: Francès, alemany, italià, flamenc, portuguès, anglès, holandès, rus, romanès, suec, polonès, xinès, àrab, algerí i urdú.

El centre, com a referent d’ús de la llengua que és, tindrà en compte usar sempre el català pel que fa a: retolació de dependències, documentació administrativa interna, instruments de gestió, actes, avisos orals i escrits, comunicats taulers d’anuncis, murals.

A Visual i Plàstica, es fan tallers en grups reduïts on els alumnes, a part de treballar l’expressió artística, aprenen vocabulari i estructures gramaticals pròpies de la llengua anglesa dins d’aquesta àrea.

A l’àrea que hem anomenat Teixits, també integrem l’aprenentatge de la llengua anglesa amb els continguts de l’àrea de Coneixement del Medi a partir dels temes triats pels propis alumnes segons els seus interessos.

El Centre intentarà que en l’organització i realització de serveis d’educació no formal (menjador escolar, acollida...) […] els responsables d’aquests activitats s’adrecin sempre en català a l’alumnat i vetllin per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

El català com a llengua pròpia de Catalunya ho és també de l’ensenyament i , per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Per tal que l’ús de la llengua castellana sigui realment el d’una llengua viva, el castellà també podrà ser llengua d’aprenentatge en alguna altra àrea.

L’escola estableix com a llengua estrangera la llengua anglesa, per la seva transcendència internacional tant cultural com tecnològica, i per la pròpia demanda social.

Considerem molt positiu començar l’aprenentatge de la llengua anglesa a aquesta edat perquè els nens són capaços de fixar qualsevol registre fonètic nou.

Per tant, els alumnes només l’aprenen mentre l’escolten i la parlen a l’escola. És per aquesta raó que cal incrementar el nombre d’hores que l’alumne està immers en aquesta llengua

Caldrà emprar totes les estratègies que tenim a l’abast per aconseguir amb immediatesa que els nens i les nenes adquireixin nocions bàsiques de llengua catalana per comunicar-se i poder seguir les activitats d’aprenentatge.

Per afavorir l'expressió oral i la comunicació no es discriminarà cap llengua tot i que els professors/es de l'aula s'expressaran en català ajudant per a què l'alumne ho faci. Sempre respectarem la iniciativa en la conversa.

també perquè sigui l’expressió habitual de totes les reunions i actes de la comunitat educativa (reunions de pares, entrevistes i comunicats) sempre que es pugui assegurar la comprensió i exceptuant casos o situacions on la comunicació sigui molt difícil.

els responsables d’aquests activitats s’adrecin sempre en català a l’alumnat i vetllin per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

El centre vetllarà perquè tot el personal de l’escola (professorat i personal contractat) tingui competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa.

El català és la llengua vehicular de l'escola però aprenem i potenciem també l'aprenentatge del castellà i l'anglès (que s'inicia a infantil).

El català és la llengua vehicular de l'escola però aprenem i potenciem també l'aprenentatge del castellà i l'anglès (que s'inicia a infantil).

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

aprenem i potenciem també l'aprenentatge del castellà i l'anglès (que s'inicia a infantil). […] hem establert que al cicle mitjà i superior les àrees de Català i Anglès es puguin fer en mig grup

En el nostre centre podem trobar parlants d'urdú, neerlandès, xinès, portuguès, anglès, suec, francès, alemany, àrab, japonès, ucraïnès, bengalí, gallec i les variants del castellà de diferents països de llatinoamèrica.

El català és emprat com a llengua vehicular d’ensenyaments i d’aprenentatge i en les activitats internes i externes de la comunitat educativa

L’ensenyament de la llengua i la literatura castellana a l’ESO i el Batxillerat s’orientarà cap a la millora de les habilitats expressi ves i comprensives dels alumnes

Primera llengua estrangera: Llengua Anglesa. Seguint el currículum prescriptiu els alumnes d’ESO cursen tres hores setmanals d’anglès, amb els desdoblaments normatius.

Segona llengua estrangera: Llengua Francesa L’ ensenyament de la segona llengua estrangera és la llengua francesa. Aquesta es pot triar des de 1r d’ESO fins a 4t i batxillerat. A 1r i 2n d’ESO l’alumnat pot cursar el francès un trimestre. A 3r i 4t d’ESO és una optativa

molt important de l’alumnat és de par la familiar castellano -parlant, u na altra part important tenen per llengua familiar l’urdú o el xinès i una altra part són nouvinguts

La documentació es lliura en català. En el cas que una família sigui nouvinguda al centre es facilita la documentació seguint els recursos de l’espai lic de la pàgina del Departament. Quan hi ha entrevistes amb famílies que desconeguin el català i el castellà, es demanarà la presència d’una persona que en pugui fer la interpretació.

El centre educatiu també ha de preveure de manera efectiva que en l’organització d’activitats per part de l’AMPA, els adults responsables s’adrecin en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

És als primers cursos de l’ESO, quan es treballa l’expressió oral d’una manera sistemàtica, des d’estratègies de L2 i d’immersió. […] per tant l’expressió oral en català és una competència a adquirir a través del centre educatiu per a la majoria de l’alumnat.

En el centre ens cal donar a l’ús de la llengua una especial atenció, sobretot, pel desconeixement que en té una part de l’ alumnat pel que fa als seus usos col·loquials i informals.

Com que el català ha de ser la llengua vehicular del nostre c entre maldarem avançar cap aquí.

En el contacte amb les famílies, el professorat o s’adapta a la llengua de la família o manté la llengua catalana.

Les reunions amb les famílies i el dia de presentació del grup classe es fan en català tot i que resulta, de vegades, una tasca complicada de portar a terme pels problemes de comprensió de la llengua per part d’alguns pares i mares.

Quan hi ha entrevistes amb famílies que desconeguin el català i el castellà, es demanarà la presència d’una persona que en pugui fer la interpretació.

els adults responsables s’adrecin en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals, vetllant per tal que la comunicació sigui també en català quan l’alumnat s’adreci als adults o als companys. El centre també vetllarà perquè les comunicacions escrites de l’associació siguin en català.

el professorat recomanarà a tots els professionals, que entren en contacte amb l’alumnat, que parlin la llengua catalana.

L’ altre personal de serveis, treballadors de la neteja i manteniment, usen el castellà habitualment. […] Com que el català ha de ser la llengua vehicular del nostre c entre maldarem avançar cap aquí.

El tractament sistemàtic de la llengua es fa en diferents grups que tenen com a criteri en la seva organització, per una banda la procedència dels alumnes, segons les característiques lingüístiques i per una altra, el nivell de coneixements.

El català és emprat com a llengua vehicular d’ensenyaments i d’aprenentatge i en les activitats

Finalment, de manera aproximada, un 60% considera que el castellà és la seva llengua habitual, un 25% el català i la resta, altres idiomes.

El català és la llengua usada pel centre en la correspondència oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les mares i pares […] Quan es demana expressament una informació en llengua castellana s’atén la petició però es respon en format bilingüe català/castellà.

Les activitats que es desenvolupen en els diversos espais del centre i que afecten a qualsevol dels sectors de la comunitat educativa tenen cura de fer -se en llengua catalana.

S’utilitzarà la llengua catalana en el contacte amb les famílies, entenent que aquesta pràctica facilita la integració d’aquelles que no tenen l’idioma català com a propi.

Només en casos de nouvinguts s’utilitza altra llengua o se’ls proporciona el suport necessari perquè l’alumnat pugui tenir les mateixes oportunitats que la resta de companys.

Quan es demana expressament una informació en llengua castellana s’atén la petició però es respon en format bilingüe català/castellà.

Excepcionalment es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració, en casos molt puntuals durant el període d'acollida, per comunicacions a les famílies nouvingudes.

En el cas de l’alumnat nouvingut de parla no castellana, en una primera fase, el centre assegura un nivell bàsic de llengua catalana d’aquest alumnat. En una segona fase es va incorporant progressivament a les classes de llengua castellana

el concurs literari de Sant Jordi on també s’atorguen premis en aquesta llengua

El català és la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’Institut i com a tal és la d’ús habitual en tots els òrgans i àmbits de la comunitat educativa.

L’alumnat de l’Institut té l’oportunitat de fer assignatures optatives en llengua anglesa amb contingut de diverses àrees del currículum. A més a més, s’imparteix part d’alguna assignatura en llengua anglesa.

A la vegada s’ofereix també com a segona llengua en la branca d’optatives des de 2n d’ESO. […] Aquesta llengua s’ofereix com a segona llengua: optativa de tot el curs a partir de 2n d’ESO i com a específica a 4t d’ESO i a 1r i 2n de btx com a matèria de modalitat específica.

1r ESO: Biomes, An ethical world, Finances for teens

1r ESO: Biomes, An ethical world, Finances for teens

1r ESO: Biomes, An ethical world, Finances for teens

2n ESO: Computers made easy, English today, Lab in English

2n ESO: Computers made easy, English today, Lab in English

2n ESO: Computers made easy, English today, Lab in English

3r ESO: English through series

4t ESO: Entrepreneurship

Molts alumnes manifesten el seu interès per cursar la llengua francesa en primera opció, i per això el centre té una línia amb el francès com a primera llengua estrangera.

en aquest centre s’utilitza normalment el català com a llengua vehicular i d’aprenentatge de l’educació secundària obligatòria i del batxillerat

L’aprenentatge del castellà ha de permetre que l’alumnat de l'ESO assoleixi un nivell competencial i de maduresa comunicativa suficient per relacionar-se en diferents situacions de la realitat social i cultural del seu entorn. […] Respecte al Batxillerat, l’alumnat ha de comprendre, participar i elaborar

una llengua estrangera, l’anglès, que és 1 a llengua estrangera per a tots els grups. Al llarg dels quatre cursos d’ESO, c om en els dos cursos de Batxillerat, se segueix el mateix currículum

oferint alemany i francès com a segones llengües estrangeres des de 1r fins a 4 t d’ESO. […] Aquestes optatives de segona llengua ho són amb carà cter anual

667 (88,1 %) […] 57 (7,55 %) […] 33 (4,35 %) […] el castellà continua sent la llengua predominant en l’àmbit familiar, amb els amics, a les hores de pati

estarà redactada en llengua catalana […] sens e perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà si ho demanen. […] es faran els comunicats bilingües en català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes.

el centre imparteix diferents assignatures (Matemàtiques, Ciències experimentals, Física i química) en grups AICLE utilitzant-hi l’anglès com a llengua vehicular d’aula.

el centre imparteix diferents assignatures (Matemàtiques, Ciències experimentals, Física i química) en grups AICLE utilitzant-hi l’anglès com a llengua vehicular d’aula.

el centre imparteix diferents assignatures (Matemàtiques, Ciències experimentals, Física i química) en grups AICLE utilitzant-hi l’anglès com a llengua vehicular d’aula.

El centre ofereix també a 3r d’ESO una optativa de teatre en anglès, com ho fa en castellà a 1r d’E SO i en català a 2n.

També es farà l’optativa About Science durant tot l’any (Human Body, Learning about Animals, Learning about Plants).

de manera general pel que fa al Crèdit de Síntesi de 3r d’ESO “Treball cooperatiu”, i reservat als g rups A, B i C pel que fa al projecte “Emprenedors” a 4t d’ESO.

reservat als g rups A, B i C pel que fa al projecte “Emprenedors” a 4t d’ESO.

El centre ofereix també a 3r d’ESO una optativa de teatre en anglès, com ho fa en castellà a 1r d’E SO i en català a 2n.

La llengua catalana ha de ser també llengua d’ús normal en les activitats extraescolars i s’ha de vet llar perquè el personal que desenvolupa aquestes activitats tingui competència lingüística en les dues llengües oficials

Som conscients que uns alumnes que vulguin optar a ocupar un lloc en la societat globalitzada que els envolta han de dominar les llengües estrangeres, o com a mínim l’anglès.

Al centre hi ha la consciència de la necessitat de l’ús del català en la comunicació quotidiana i per aquest motiu n’impulsa actuacions variades d’ús entre la comunitat educativa, ja que s’ha detectat que sovint no és la llengua utilit zada en les situacions de relació informal.

L’alumnat nouvingut al centre assisteix, a les hores de català, i durant els dos primers cursos, a l’Aula d’Acollida, on se li fa una immersió en llengua catalana.

L´alumnat nouvingut de l´institut no disposa d´un espai i temps de dedicació exclusius per a l´aprenentage de la llengua castellana, motiu pel qual considerem necessari i oportú demanar aquest espai i un professor que s´hi dediqui

estarà redactada en llengua catalana […] sens e perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/cas tellà. Excepcionalment, durant el període d’acollida al centre i sempre que sigui possible, com a protocol de rebuda, es faran els comunicats bilingües en català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes.

El desconeixement del català per part d’algunes famílies no ha de suposar que quedin excloses de les activitats del centre, però tampoc ha de comportar una renúncia a l’ús del català

Cal vetllar (el professorat de forma particular i l'equip docent de forma general) per tal que la llengua en què s'escriuen els exàmens i els treballs de classe sigui el català, a excepció també, com és obvi, de les matèries de Castellà i L lengües estrangeres.

s’ha incorporat als requisits d’exposició dels Treballs de Recerca de Batxillerat l’explicitació de la necessitat de l’ús del català en tots els casos -excepte en els casos de tutorització per part dels departaments de Castellà o alguna llengua estrangera, i en els d’exempció justificada documentalment.

s’ha de vet llar perquè el personal que desenvolupa aquestes activitats tingui competència lingüística en les dues llengües oficials, i no només en una de les dues.

La llengua vehicular és sempre el català, per bé que si l’interlocutor no en t ingués un domini suficient es faria en una altra llengua que entengués.

el català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

L’ensenyament de la llengua castellana a l’ESO i al Batxillerat es fa d’acord al programa i currículum actual que disposa el Departament d’Ensenyament

La llengua anglesa és la primera llengua estrangera del nostre institut. És obligatòria a l’ESO, al Batxillerat

Francès ( també com a primera llengua a l’etapa de Batxillerat i, a més, és la segona llengua estrangera a les etapes d’ESO i Batxillerat) i l’Alemany (com a opció de segona llengua estrangera, que s’ofereix a tota l’etapa d’ESO sense continuïtat, de moment, a l’etapa de Batxillerat). El Francès i l’Alemany s’ofereixen dins els crèdits de lliure elecció a l’ESO

l’alumnat del centre és, tal i com demostra el resultat de l’enquesta, majoritàriament castellanoparlant.

Tota la documentació administrativa de l’Institut, la correspondència, les actes de totes les reunions i la documentació relativa a les activitats adreçades a pares i mares, alumnat i altres instàncies de la comunitat educativa, les comunicacions amb les famílies, les empreses i altres institucions del centre, són en català.

A la majoria d’aquestes activitats la llengua és la catalana, tot i que de vegades es troba en funció del monitor o persona encarregada de dirigir l’activitat. […] La llengua del PAS de l’institut és habitualment el català

Donat el baix ús oral del català per part del nostre alumnat, és objectiu del professorat de Llengua catalana incidir en aquest aspecte

el català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

L’alumnat d’origen castellanoparlant haurà d’assistir a les classes de castellà a l’aula ordinària. L’alumnat d’origen no castellanoparlant, romànic o no romànic, podrà assistir a les classes ordinàries de llengua castellana amb el seu grup-classe, en funció de l’horari assignat a l’aula d’acollida.

Tractar acadèmicament el castellà una vegada l’alumne hagi assolit el domini bàsic del català com a llengua vehicular i de comunicació en el cas d’alumnat de parla no romànica

Tractar acadèmicament la tercera llengua d’escola (llengües estrangeres), sempre que no l’hagi estudiada al seu país d’origen, tan bon punt l’alumne tingui un domini suficient de la llengua catalana i un domini bàsic de la llengua castellana.

si l’alumne ja l’ha estudiada al seu país d’origen, caldrà que la segueixi a l’aula ordinària des del moment de la seva incorporació al centre, mentre que aquells que no l’hagin estudiada mai, caldrà esperar que surtin de l’aula d’acollida i se’ls faci una adaptació adequada al seu nivell d’idioma.

En funció de les places disponibles als grups de segona llengua estrangera, l’alumnat magrebí nouvingut de parla francesa podrà incorporar-se al francès com a matèria optativa sempre que ho sol:liciti i acrediti el nivell mínim establert pel seminari de francès.

Establir criteris de gradació en la incorporació del castellà i de les llengües estrangeres en el currículum en el cas de l’alumnat nouvingut no castellano parlant.

Esforçar-se per aconseguir que tot el professorat i els altres adults que actuen al centre es dirigeixin sempre en català als alumnes nouvinguts, així com ho fan amb tots els altres alumnes

l’alumnat pregunta i/o fa comentari en llengua castellana. Si això passa a la classe de català, el professorat fa repetir la pregunta i fa observar a l’alumne/a que ha de fer el canvi de llengua.

Els llibres de text i els documents acadèmics destinats a l’alumnat són tots en llengua catalana, a excepció de les de Llengua Castellana i Llengües estrangeres.

procurant que l’alumne/a no sempre llegeixi en la mateixa llengua, sinó que faci lectures sobretot en català, donat el nivell de l’alumnat del centre, en castellà, i, en la mesura del possible, en anglès o en alguna altra llengua estrangera que s’imparteixi al centre.

Assegurar que les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes. En aquest cas, els escrits aniran acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

El català és la llengua vehicular del centre i la llengua de cohesió social.

Llengua castellana i literatura

S’ofereix l’anglès com a primera llengua estrangera des de 1r d’ESO.

A 1r ESO la càpsula/optativa de francès “On commence!” es veu com una introducció a la llengua francesa majoritàriament oral

Tot i que la majoria de l’alumnat té el català i/o el castellà com a llengua habitual […] en el bagatge lingüístic del nostre alumnat trobem les següents llengües d’origen

1a avaluació: 1r llibre live castellà, 2n llibre live anglès (excepte alumnat NEE que llegeix català o castellà)

Reforçar el paper de la llengua catalana com a llengua vehicular en totes les activitats de vida del centre: assemblees, tutories, esbarjos, activitats i sortides.

D’altra banda, reflecteix la voluntat del centre de treballar la primera llengua estrangera (anglès) en línia amb els valors recollits al Projecte Educatiu de Centre (PEC): equitat, inclusió i excel·lència.

Com a centre públic de la Generalitat de Catalunya, la llengua catalana és la pròpia i vehicular de l’institut dins els principis que defineix l’Estatut d’Autonomia.

Aquesta última opció (c) és minoritària i queda reservada a alumnat que prové de contextos o situacions de certa vulnerabilitat.

A partir de 2n d’ESO, s’ofereix també el francès com a primera llengua estrangera a aquell alumnat que: a) És parlant nadiu o molt habitual d’anglès, i per tant no té interès en rebre docència de l’anglès com a llengua estrangera. b) Ja cursa anglès fora del centre amb prous garanties, i prefereix cursar francès al centre.

a vegades es pot aprofitar aquest recurs per partir el grup en dos segons els nivells MERC, i oferir dues classes o activitats puntuals diferents

Per tal d’atendre l’alumnat tipus b) mencionat anteriorment, es requereixen hores d’atenció individualitzada fora de l’aula

Reforçar el paper de la llengua catalana com a llengua vehicular en totes les activitats de vida del centre: assemblees, tutories, esbarjos, activitats i sortides.

La llengua catalana és la llengua vehicular del centre i l’eix vertebrador de totes les actuacions lingüístiques vinculades a la vida escolar.

està present en l’espai d’aprenentatge d’Instruments de castellà i en els altres espais optatius que s’ofereixen en castellà. […] També la Filosofia en 4t es impartida parcialment en castellà.

L’anglès és la nostra primera llengua estrangera i evidentment té una presència important al nostre centre. […] està present en l’espai d’aprenentatge d’Instruments d’anglès i en els altres espais optatius que s’ofereixen en anglès.

El francès és la segona llengua estrangera que s’estudia al centre. Els alumnes conjuntament amb les seves famílies escullen si a partir de 2n ESO a més de l’anglès, també estudien el francès.

a partir de la pregunta “Quina és la teva llengua?”, una gran majoria (el 92%) va respondre castellà, català o ambdues, però un 8% va respondre “una altra llengua”, entre les quals hi ha una varietat destacable: l’anglès, l’holandès, l’àrab, l’armeni, el francés, el japonès, el xinès…

la llengua vehicular sempre és el català. En els casos en què l’alumnat sigui nouvingut o la família ho requereixi, la comunicació és en castellà o en una altra llengua. […] requerim l’ajuda de traductors voluntaris en els casos de famílies que no parlin català, castellà, anglès o francès.

Per suposat, la llengua vehicular és el català, però en algunes seqüenciacions s’introdueixen també altres llengües, com és el cas del castellà i de l’anglès.

També la Filosofia en 4t es impartida parcialment en castellà.

en l’espai d’EAG es treballen alguns continguts en castellà i de manera programada també s’avalua en castellà l’expressió oral i l’escrita.

A hores d’ara s’oferta una optativa en castellà per treballar l’expressió escrita

Pel que fa a les llengües emprades en les activitats no docents com les comunicacions sobre el menjador o les activitats extraescolars, la llengua vehicular sempre és el català. […] La llengua emprada en altres àmbits educatius (consergeria, secretaria, amb el professorat, amb el tutor personal) és el català en un 80% dels casos.

un dels nostres objectius és que el nostre alumnat aconsegueixi el nivell competencial adequat quan acaba l’etapa educativa de l’ESO. Per aquesta raó, treballem perquè la llengua castellana tingui un treball i una presència important dintre del nostre projecte.

la llengua vehicular sempre és el català. En els casos en què l’alumnat sigui nouvingut o la família ho requereixi, la comunicació és en castellà o en una altra llengua.

Les famílies que requereixin una atenció més personalitzada pel que fa a la llengua, requerim l’ajuda de traductors voluntaris en els casos de famílies que no parlin català, castellà, anglès o francès.

També tenen material disponible, adaptacions curriculars i un servei voluntari per part de les famílies per practicar la conversa amb ells en català fora de l’horari escolar.

pel que fa a l’aprenentatge de la llengua castellana en l’alumnat nouvingut, evidentment el de llengua no hispana, com és el cas d’alumnat pakistanès i turc a hores d’ara. Disposen de materials per treballar la llengua castellana i reforços lingüístics puntuals.

I defineix el tractament de la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge; el procés d’ensenyament/aprenentatge de la llengua castellana; les diferents opcions en referència a les llengües estrangeres

el procés d’ensenyament/aprenentatge de la llengua castellana […] Segon d’ESO: Cinema, dansa i teatre (català, castellà i música)

s’ imparteixen dues llengües estrangeres al llarg d e tota l’etapa secundària obligatòria i batxillerat: l’anglès, com a matèria obligatòria, i el francès, com a matèria optativa.

s’ imparteixen dues llengües estrangeres al llarg d e tota l’etapa secundària obligatòria i batxillerat: l’anglès, com a matèria obligatòria, i el francès, com a matèria optativa.

Tota la document ació elaborada en el nostre centre s’escriu en llengua catalana, i aquesta es veurà acompanyada per traduccions puntuals quan s’adreci a l’adm inistració espanyola. També es tindrà en compte el dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. […] la comunicació amb les famílies comptarà amb els serveis de mediació i traducció lingüística

s’ofereix la pos sibilitat de cursar el Batxibac, un tipus de batxillerat que suposa fer un terç de l’horari lectiu en llengua francesa, i dins d’aquest, cursar les matèries Llengua i literatura franceses i Història de França.

es dinamitzarà l’ús del català en tots els àmbits de convivència i de […] comunicació quotidiana al centre, buscant estratègies adequades per aconseguir-ho en el seu ús entre iguals […] l’ús de la llengua es manté en totes les activitats, sortides, mediacions

L’alumnat, en acabar l’etapa d’ ESO, ha de conèixer com a mínim una llengua estrangera per tal d’esdevenir usuaris i aprenents capaços de comunicar -se i accedir al coneixement en un entorn plurilingüe i pluricultural.

El desconeixement del català per part d’aquestes famílies no suposa l’exclusió d’aquestes de les activitats del centre, però tampoc ha de comportar una renúncia a l’ús del català

També es tindrà en compte el dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

Els/les alumnes que s’ incorporen al nostre centre en aquesta etapa han d'acreditar un nivell bàsic de francès, equivalent al B1 del Marc Europeu de referència.

El català és la llengua vehicular de totes les activitats acadèmiques del centre tret de les assignatures de llengua castellana, llengües estrangeres o matèries AICLE.

s’intentarà evitar que aquestes sessions coincideixin amb l'horari de la matèria de Llengua castellana i literatura.

L’anglès és la primera llengua estrangera del centre i, per tant, obligatòria en tots els cursos, tal i com estableix la normativa curricular vigent.

El centre ofereix el francès i alemany com a segona llengua estrangera i, per tant, com a optativa a l’ESO. L’alumnat que esculli aquesta optativa l’haurà de cursar de manera continuada durant tota l’etapa, des de 1r d’ESO fins a 4t ESO.

El català ha de ser la lengua d’ús en les activitats orals i escrites de l’alumnat i del professorat, exposicions del professorat, llibres de text i material didàctic, activitats d’aprenentatge i d’avaluació, i comunicacions amb les famílies. […] es realitzarà l'acollida de l'alumnat i la família amb el servei de traducció proporcionat pel CEB.

També es fomentarà a les matèries no lingüístiques impartides en aquesta llengua dins del projecte AICLE.

El català és la llengua emprada en totes les activitats no acadèmiques del centre. […] Modelatge lingüístic utilitzant sempre el català en les activitats de lleure i esport amb l’alumnat i a l’hora del menjador i també a l’hora d’atendre a les famílies.

Promoció de la interacció en català en una activitat col·laborativa, per a molts alumnes és l’única oportunitat que tenen de parlar català amb els companys.

Projecte CLIL/AICLE: condicionat a la possibilitat de crear les places perfilades necessàries.

Es treballarà perquè l’alumnat assoleixi un bon nivell de llengües estrangeres impartides al centre […] a eines imprescindibles de comunicació en un món global com a eines necessàries per al progrés acadèmic.

Es prioritzarà l’adquisició de la competència lingüística en català perquè pugui integrar-se a les activitats del centre i també en castellà si no és la seva llengua de família.

sempre que l’organització de centre i l’horari específic de l’alumnat ho permeti, s’intentarà evitar que aquestes sessions coincideixin amb l'horari de la matèria de Llengua castellana i literatura.

Incorporació de l’ús del català en les clàusules dels contractes. […] Exigència que es desenvolupin totes les activitats dintre i fora del centre, en català.

es prioritzaran aquelles entitats que tenen compromís amb l'ús de la llengua catalana.

Organització de la lectura: intentar que llegeixin més en català, fomentar i mostrar lectures en català, si més no, si han llegit un llibre en castellà, desprès en català…

La retolació dels espais del centre ha de ser en llengua catalana, i en la llengua de signes catalana, si escau, que són les llengües de referència del sistema educatiu. La presència d'altres llengües en l'espai físic del centre (parets, rètols, etc.) se circumscriu a les produccions alumnes de l'alumnat.