Sants-Montjuïc

La llengua catalana és el vehicle d’expressió i de comunicació entre el professorat de l’escola, entre l’escola i les famílies i entre l’alumnat.

S’introdueix a nivell oral a partir de primer de primària, mentre que l’ensenyament de la llengua escrita es fa de manera sistemàtica en el moment en què l’alumnat ja té un cert nivell en català.

La llengua anglesa s’introdueix a 1r. […] Així mateix, en aquests cursos també s’imparteixen unitats de Coneixement del Medi en llengua anglesa dissenyades segons la metodologia CLIL.

El 40% de les famílies de la nostra escola parlen català, el 22% castellà i el 24% usen el català i el castellà indistintament. A part del català i el castellà parlen un total de 22 llengües més (dades obtingudes l’octubre de 2020).

Pel que fa a les comunicacions externes, l’escola empra el català en la relació amb corporacions públiques de Catalunya, institucions i amb les empreses que contacta. També utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català

Així mateix, en aquests cursos també s’imparteixen unitats de Coneixement del Medi en llengua anglesa dissenyades segons la metodologia CLIL. Hi ha diverses unitats programades amb una intenció de participació activa de l’alumnat de 3r a 6è amb uns continguts i competències pròpies de l’àrea de Coneixement del Medi.

Hi ha diversos tallers de comunicació en llengua castellana.

També i per criteris de continuïtat i coherència a temps de migdia i a les activitats extraescolars es farà servir el català com a llengua vehicular.

També i per criteris de continuïtat i coherència a temps de migdia i a les activitats extraescolars es farà servir el català com a llengua vehicular.

El professorat i PAS de l'escola s'adreçaran en català a les famílies de tot l'alumnat, sempre que això no impedeixi la comprensió del missatge oral que es vol traslladar.

També i per criteris de continuïtat i coherència a temps de migdia i a les activitats extraescolars es farà servir el català com a llengua vehicular.

El català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre. […] El programa d’Immersió Lingüística (PIL) s’aplica des de P-3 fins a 6è

La llengua castellana comença a sistematitzar-se a primer de Cicle Inicial partint del domini previ i del que ja s’ha après a través dels continguts i les estructures lingüístiques comuns de l’Educació Infantil. […] 525 h de Llengua Castellana, 420 h de Llengua Anglesa.

L’anglès s’introdueix, experimentalment i a nivell oral, a P-3. […] sempre es realitzen les hores mínimes marcades pel Currículum del Departament d’Educació: 525 h de Llengua Catalana, 525 h de Llengua Castellana, 420 h de Llengua Anglesa.

Actualment hi ha un 31% d’alumnes d’origen estranger a Educació infantil i a 1r de primària. […] Educació Infantil: 33%

En determinades ocasions hi ha comunicacions escrites dirigides als pares que es fan bilingües català - castellà o català - altra llengua. […] En el cas de no saber la llengua dels pares -en moments puntuals- hi ha alumnes que ens fan de traductors i en entrevistes més programades se sol·licita el servei de traductors.

A Cicle Inicial el taller de plàstica es fa en les tres llengües: taller de pintura en anglès, taller de dibuix i fotografia en castellà i taller de modelatge en català.

També a Cicle Inicial hi ha un ambient d’anglès.

A Cicle Inicial el taller de plàstica es fa en les tres llengües: taller de pintura en anglès, taller de dibuix i fotografia en castellà i taller de modelatge en català.

A les activitats extraescolars es demana que els monitors tinguin coneixement i facin ús del català, però no sempre l’utilitzen.

El programa d’Immersió Lingüística (PIL) s’aplica des de P-3 fins a 6è ja que l’escola té més d’un 70% d’alumnes no catalanoparlants.

Aconseguir que tot el professorat i els altres adults que actuen al centre es dirigeixin sempre en català als alumnes d'incorporació tardana així com ho fan amb tots els altres alumnes a fi de facilitar-ne la integració i com a senyal de no discriminació.

Assegurar que tot el professorat i els altres adults que actuen al centre es dirigeixin sempre en català a aquests alumnes així com ho fan amb tots els altres alumnes per facilitar-ne la integració i com a senyal de no discriminació.

Dins del programa d'immersió a l'escola, per als nivells de 3, 4 i 5 anys, la llengua base d'aprenentatge, d'ús habitual o vehicular és el català.

Llengua castellana: 210 hores 1 r: 105 hores (3 sessions setmanals) 2n: 105 hores (3 sessions setmanals)

Per tal d’ impulsar també l’ aprenentatge de la llengua estrangera des del curs 2010-2011 es va avançar el seu inici a P-4 a nivell oral, en una sessió d’ una hora setmanal.

Els pares dels nostres alumnes són castellano-parlants. El 90,15 % dels pares parla als seus fills en castellà, en un 2.81 % els hi parla en català i en un 7,04 % en altres llengües.

El català serà emprat en totes les actuacions administratives de tots els centres: arxius, qualificacions, informes interns i comunicacions. […] Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es faran en català, exceptuant-ne els casos en els quals els usuaris les demanin castellà.

Des de la nostra escola es vetlla per donar un enfocament integrat de continguts des de l’ àrea d’ anglès es treballen continguts d’ àrees no lingüístiques, bàsicament de l’ àrea de coneixement del medi natural i social.

El centre utilitzarà, normalment, la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i l'alumnat dins i fora de l'àmbit curricular.

Posem i posarem l'èmfasi a prioritzar l'ensenyament de la llengua catalana perquè pensem que és una de les eines que fa possible la integració dels nostres alumnes a la societat catalana.

Per tal d’ impulsar també l’ aprenentatge de la llengua estrangera des del curs 2010-2011 es va avançar el seu inici a P-4 a nivell oral, en una sessió d’ una hora setmanal.

Per mantenir el mateix status per a les dues llengües, cal aprofundir en els detalls que puguin provocar interferències entre el català i el castellà

Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es faran en català, exceptuant-ne els casos en els quals els usuaris les demanin castellà.

No obstant això, caldria modificar algunes intervencions orals que en alguns casos s'utilitza el castellà per adreçar-se en algunes famílies en concret.

El centre vetllarà perquè tot el personal del centre (professorat, PAS i personal contractat) tingui competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa. Es demanarà a l' AMPA que tingui en compte aquest criteri a l'hora de contractar personal de suport.

El centre utilitzarà, normalment, la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i l'alumnat dins i fora de l'àmbit curricular.

El centre vetllarà perquè totes aquelles activitats pedagògiques que es realitzin fora del centre es duguin a terme en llengua catalana.

La llengua catalana serà el vehicle d'expressió normal en totes les reunions i actes de la comunitat educativa.

En aquest cicle s’utilitzarà com a llengua vehicula r i d’aprenentatge la catalana. […] Que el català sigui la llengua vehicular usada en l’aprenentatge de totes les àrees

Els alumnes inicien l'aprenentatge de la L2a. en el 1r nivell de Cicle Inicial de forma oral […] A l'àrea de llengua castellana s'utilitza la L2a. en totes l es activitats tant orals com escrites.

Els alumnes inicien l'aprenentatge de la llengua es trangera a P4 d’una manera lúdica i oral. […] L’ampliació horària de l’anglès a tota la primària

Aquest s darrers anys va en augment la incorporació d’alumnes procedent d’altre s països europeus i de centre i sud Amèrica.

Garantir l’ús de la llengua catalana en totes les comunicacions orals i escrites. […] A les entrevistes amb les famílies si cal s’utilitzarà el castellà per tenir una millor entesa

Realització de tallers i activitats complementàries en anglès.

Fer del català la llengua d’ús habitual en la prep aració i execució d’activitats extraescolars. […] Procurar que els/les ponents i monitors/es utilitz in la llengua catalana en les exposicions o tallers que es realitzin al centre.

Per tal de potenciar actituds positives envers l’ú s de la llengua, cal que el professorat faci ús de la llengua catalana per c omunicar-se amb l’alumnat també fora de l’aula.

Pel fet que l’alumnat ja en té coneixement o ja en posseeixen un cert domini, no es parlarà d’introducció de la llengua castellan a, sinó de sistematització.

Aquest tipus d’ajut s’orientarà a l’adquisició, el més ràpid pos sible, de la capacitat per seguir l’ensenyament en català. També hi ha d’haver mesures de suport al coneixement de la llengua castellana quan aquesta h o requereixi.

Amb l’alumnat nouvingut, el centre utilitza el català. es garanteix una atenció individualitzada intensiva per aprendre aquesta lle ngua

Utilitzar la llengua catalana en les reunions de c oordinació, de gestió, de relació amb les famílies i del centre en general. A les entrevistes amb les famílies si cal s’utilitzarà el castellà per tenir una millor entesa

a excepció d’aquells que el seu destí sigui una Comun itat Autònoma que no tingui com a llengua oficial el català.

cal que el professorat faci ús de la llengua catalana per c omunicar-se amb l’alumnat també fora de l’aula.

Procurar que els/les ponents i monitors/es utilitz in la llengua catalana en les exposicions o tallers que es realitzin al centre.

2.1. La llengua catalana, llengua vehicular i d'aprenentatge […] El català és utilitzat en totes les activitats d' ensenya ment/aprenentatge, excepte a les hores d'anglès i de castellà.

Des de Cicle Inical 1 fins a Cicle Superior 2, cap tutor/a dóna la classe de castellà al seu grup. […] l'horari assignat a la llengua castellana correspon als mínims establerts normativament.

el procès d'ensenyament/aprenentatge de la primera llengua estrangera, l'anglès, s'inicia a P-4 de l'etapa d'Educació Infantil. L'alumnat de P -4 i P-5 fan dues sessions setmanals de mitja hora.

Només el 34% de l’alumnat té com llengua familiar el català. De la resta, (66%), el 44% té el castellà com llengua familiar. En el 22% restant, la parla familiar és “estrangera”

S'utilitzen comunicacions bilingües i en les llengües d'origen quan cal. Els informes pedagògics es fan en català i el professorat els comenta en la llengua d'origen a petició dels pares i de les mares. […] fins i tot s'han de demanar intèrprets per a poder -nos entendre amb algunes famílies.

Les monitors/es de menjador, la monitora d'acollida matinal, els mo nitors i monitores d'activitats extraescolars són conscients, a travès del Centre de l'obligatorietat d'utilitzar el català, tot i que hi han mecanismes de seguiment, aquests no són sistemàtics.

com que la gran part de l'alumnat estranger del nostre Col·legi és de parla castellana, el Centre posa especial èmfasi en l'adquisició de la llengua catalana

El nostre Centre compta amb un nombre important d'alumnat estranger de parla castellana que, en conseqüència, no necessiten activitats d'incentivació ni d'ús.

El català, com llengua més feble, rep la màxima atenció en el contex formal.

en les classes de castellà es pot "lluir" davant els seus companys

ja que tenim un percentatge elevat d'alumnes hispanoparlants

En aquest centre, degut a que només hi ha una professora especialista d'anglès, no hem pogut portar a terme aquesta iniciativa.

un/a alumne/a nouvingut/da aprendrà més bé la segona llengua si domina la seva llengua d'origen. És per això que s'ha d'insistir que les famílies continuïn parlant els seus fills/es en les llengües d'origen.

El Centre també té en compte que els monitors/es de menjador siguin catalanoparlants, així com els que realitzen les activitats extraescolars.

són conscients, a travès del Centre de l'obligatorietat d'utilitzar el català, tot i que hi han mecanismes de seguiment, aquests no són sistemàtics.

Am b les famílies dels alumnes nouvinguts es fa un procès progressiu d'adaptació ,que passa pel bilingüisme, ja que tenim un percentatge elevat d'alumnes hispanoparlants, sobretot pel que respecta a informacions molt importants (ajuts de menjador, llibres de text, sortides,..).

el professorat es dirigirà a les famílies en castellà, si és necessari, quan l'alumne/a no hi sigui present.

Els informes pedagògics es fan en català i el professorat els comenta en la llengua d'origen a petició dels pares i de les mares.

És per això que s'ha d'insistir que les famílies continuïn parlant els seus fills/es en les llengües d'origen.

Quan arriba al Centre l'alumnat de parla hispana, si té l'edat, rep atenció en l'Aula d'Acollida prioritariament quan a l'Aula Ordinària es fa llengua catalana. […] sent més competent en la llengua vehicular, l'alumnat surt de les hores de llengua castellana.

Quan l'alumnat nouvingut de CM i CS no és de parla castellana, dependent o no de si es tracta d'una llengua romànica o no, acudeixen a l'AA les hores que es consideren adients en cada cas, però sense sortir de les hores de castellà.

Tot l'alumnat nouvingut de parla hispana que no hagi adquirit la llengua escrita, realitza aquest aprenentatge a l'Aula d'Educació Especial.

Valorar i estimular que els catalanoparlants no canviïn de llengua amb els companys/es: parelles o trios d'amics en català.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

La llengua castellana s’introduirà a partir de primer de Cicle Inicial de primària.

Durant aquesta etapa l’ensenyança i l'aprenentatge de la llengua anglesa es treballa a nivell oral, mitjançant jocs, contes i cançons. […] A partir de 3r de Primària fins acabar l’etapa, l’anglès es treballa tant a nivell oral com escrit.

Pel que fa als usos lingüístics s’ha passat una enquesta a l’alumnat […] Família 8 12.31 % 25 38.46 % 18 27.69 % 4 6.15 % 10 15.38 %

Les circulars i els informes que s’envien a les famílies es redacten sempre en llengua catalana. Si alguna família no entén el missatge pot sol.licitar ajuda al personal de l’escola.

Tant en el servei de menjador com en les activitats extraescolars el monitoratge es dirigirà a l’alumnat en llengua catalana.

La introducció de l’anglès a l’etapa d’Educació Infantil respon al fet de què com més aviat s’introdueix la llengua estrangera, els alumnes es familiaritzen amb més rapidesa amb la nova llengua i poden arribar a un nivell més alt en acabar l’Educació Primària.

a mesura que aquests es van fent més grans, tenen tendència a utilitzar el castellà com a llengua vehicular, encara que l’interlocutor se’ls dirigeixi en català. És per això que es fa necessari promoure l’ús de la llengua catalana, tot creant espais específics per la seva utilització.

La direcció del centre ha de vetllar perquè les comunicacions amb les famílies a nivell escrit es facin en català, sense perjudici que en moments puntuals es facin en altres llengües per tal de facilitar la comunicació amb les famílies estrangeres, especialment, les nouvingudes.

Pel que fa a les entrevistes personals amb les famílies, es fan en la llengua en que pensem que entendran millor la informació que els volem donar. En el cas que no ens podem entendre en català ni en castellà es faran les passes necessàries per poder comptar amb el suport d’un intèrpret.

Tant en el servei de menjador com en les activitats extraescolars el monitoratge es dirigirà a l’alumnat en llengua catalana.

L’alumnat de la comunitat de grans participaran en els Jocs Florals on podran presentar obres narratives o poètiques en català. De forma voluntària poden presentar també obres en castellà o anglès. La comissió lingüística escollirà les millors obres.

La llengua de les activitats del centre és el català, però també s’empren la llengua castellana i l’anglesa. […] partint de la llengua catalana com a llengua vehicular, d’acord amb la normativa vigent

Les metodologies obertes que emprem (ambients, racons, capses..) faciliten l'ús de les tres llengües i, per tant, el seu aprenentatge des del moment que l’alumnat arriba a l’escola. […] A la comunitat de petits treballem sobretot l'ús de la llengua catalana, i en algunes activitats específiques es pot utilitzar la llengua castellana.

Les metodologies obertes que emprem (ambients, racons, capses..) faciliten l'ús de les tres llengües i, per tant, el seu aprenentatge des del moment que l’alumnat arriba a l’escola. […] A la comunitat de petits es dóna tota la importància a la comunicació oral i es treballa sempre amb petit grup.

En aquests moments, la diversitat cultural de l’escola, se situa en més d’un 30%, de famílies de procedència de fora de Catalunya

El català és la llengua usada pel centre en la correspondència oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les mares i pares […] però en cas de sol·licitud es pot fer en una altra llengua. […] En cas de desconeixement del català, es vehiculen solucions lingüístiques, com per exemple la traducció simultània per part del personal del centre.

La llengua de les activitats extraescolars és el català, però també s’empren la llengua castellana i l’anglesa. […] El català és la llengua de relació del centre amb l’AFA i els representants de les famílies de l’alumnat.

El català és la llengua de treball i de relació del professorat i amb les altres instàncies del centre. […] Amb això es contribueix a estendre l’ús de la llengua més enllà de l’àmbit restringit de les aules.

però en cas de sol·licitud es pot fer en una altra llengua. […] En cas de desconeixement del català, es vehiculen solucions lingüístiques, com per exemple la traducció simultània per part del personal del centre.

per bé que es prima l’adquisició de llibres en català. […] es prioritzarà la presència de llibres en diferents llengües.

La llengua catalana és el vehicle d’expressió del centre en les relacions amb altres institucions, empreses o estaments amb qui treballem habitualment

Les primeres actuacions en el procés d’adaptació aniran adreçades a l’adquisició d’una competència lingüística en català

El català és la llengua de treball i de relació del professorat i amb les altres instàncies del centre. […] El català és la llengua de treball oral i escrita del personal d’administració i serveis.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular de les diferents activitats d‟ensenyament i d‟aprenentatge del centr e.

A l‟ensenyament de la llengua castellana se li dedicaran les hores que prescriu la llei. El treball de llengua castellana es farà principalment din s de la franja de treball de projectes. [...] La nostra escola introdueix la llengua castellana al cicle inicial.

La llengua anglesa s‟ introdueix a P3 a partir de contes, cançons, jocs...Els nens i nenes aprenen vocabulari i expressions bàsiques a partir de diferents activitats que es plantegen dins l‟aula sempre a nivell oral. [...] sempre tenint en compte i respectant els número d‟hores que marca la llei.

El 86% dels alumnes són de nacionalitat espanyola i el 14 % són estrangers.

Tota la documentació que es genera al centre, així com la comunicació amb les famílies es fa en aquesta llengua [...] s‟adoptaran mesures de traducció en el període d‟acollida de les famílies de l‟alumnat nouvingut.

Realització de l‟àrea d‟Ed. Física en llengua anglesa. L‟escola participa del projecte GEP (grups d‟ experimentació plurilingüe).

També es treballa la llengua anglesa durant la mitja hora de lectura que es fa en aquesta llengua.

Els tutors/es de cada curs decidiran quines activitats i treballs dels projectes es fan en aquesta llengu a tenint en compte la normativa i els continguts i objectius a assolir.

La llengua castellana s‟utilitza en la franja de projectes i en la mitja hora de lectura setmanal que es fa en aquesta llengua.

També s‟utilitza el català com a llengua vehicular tant en les activitats de migdia, com en les activitats extraescolars.

Partint de la realitat lingüística del nostre centr e, la competència oral en llengua castellana és força bona, doncs hi ha molta població que tot i sent catalans els progenitors, parlen llengua castellana a casa, almenys amb un dels dos.

Aquest projecte es basa en el reforç de l‟expressió i la comprensió oral de l‟anglès a partir de l‟utilització d‟aquesta llengua en una àrea diferent de la pròpia de llengua anglesa.

L‟escola estableix pautes d‟ús lingüístic favorables a la llengua catalana, no obstant això, s‟adoptaran mesures de traducció en el període d‟acollida de les famílies de l‟alumnat nouvingut.

Amb l‟alumnat nouvingut s‟utilitzarà sempre el català per fer-ne possible la integració.

EI centre vetlla perqué la llengua catalana sigui usada com a llengua vehicular i d'aprenentatge. S'hi imparteixen totes les matéries excepte llengua castellana i llengua anglesa.

L'objectiu general de llengua castellana al CI és treballar-la a nivell formal en el seu vessant oral i introduir-la a nivell escrit. Cal introduir a primer la llengua castellana i tractar-la, si més no, com un vehicle més d'expressió, comprensió i comunicació.

EI centre comença la primera llengua estrangera al primer cicle de Primària. […] L'aprenentatge de l'anglés es fa des de primer i es desdobla el grup per tal de que la interacció amb la llengua segui més profitosa.

A l'escola escolaritzem nens i nenes de diverses cultures i un gran índex d'alumnat estranger nouvingut al nostre país. Es comptabilitzen en un 78% dels alumnes de l'escola.

EI centre fa normalment la documentació en català i s'atenen les peticions en castellà que sol•liciten les famílies. […] Si no ens entenen perqué fa poc temps que són a Catalunya, els parlem en castellà (en el cas de famílies de parla castellana), o sol•licitem un servei de traducció.

Des del curs 2014-2015 es comença a sisé una experiência […] que pretén el desenvolupament integral dels aprenentatges de la llengua anglesa a través de les diferents àrees curriculars: ciêncies naturals, ciéncies socials, matemàtiques, expressió plàstica i educació física.

L'escola té consciéncia clara de la necessitat de l'ús del català en totes les situacions de comunicació quotidiana, i aixô s'aplica tant als docents com al personal administratiu, els monitors de menjador, etc. […] En la relació amb l' alumnat nouvingut, és norma del centre utilitzar sempre el català.

La realitat sociolingüística del centre és d'un percentatge d'immigració molt elevat amb força moviments d'alumnes, fet que podria dificultar l'aprenentatge d'una tercera llengua.

Si no ens entenen perqué fa poc temps que són a Catalunya, els parlem en castellà (en el cas de famílies de parla castellana), o sol•licitem un servei de traducció.

En la relació amb l' alumnat nouvingut, és norma del centre utilitzar sempre el català. Majoritàriament, som conseqüents amb aquesta norma, tot i que, els primers dies d'estada al centre, és fàcil canviar de llengua, si l'alumne/a no ens entén malgrat haver utilitzat diferents recursos comunicatius.

A l'Aula d'Acollida, és té en compte la diferéncia entre l'alumnat que desconeix les dues llengües oficials i el que en desconeix només una, a l'hora d'organitzar el currículum personalitzat de l'alumnat.

L'escola té consciéncia clara de la necessitat de l'ús del català en totes les situacions de comunicació quotidiana, i aixô s'aplica tant als docents com al personal administratiu, els monitors de menjador, etc.

per als nivells de 3, 4 i 5 anys, la llengua base d'aprenentatge, d'ús habitual o vehicular, és el català. […] El català és la llengua vehicular i d'aprenentatge

Introduir-lo a nivell oral per familiaritzar-s’hi a 1r des de la parla [...] Facilitar l’aprenentatge més normatiu de la llengua escrita des de 2n. [...] Respecte a l'àrea de llengua castellana, es treballaran els mateixos aspectes que en català

L’anglès s’introdueix a l’escola des de l’etapa d’educació Infantil, concretament a P4 i P5 a partir de la psicomotricitat [...] a més a més de les hores pròpiament de l’àrea d’anglès

la llengua primera de gran part de l’alumnat quan arriba a l’escola és la pròpia del seus orígens, un 46% de l’alumnat. […] un nombre significatiu de famílies, un 43%, tenen el castellà com a llengua pròpia […] tan sols un 11% de les famílies el parlen a casa i un 35% de famílies l’entenen i el poden parlar.

Les comunicacions escrites habituals de l’escola o l’AMPA a les famílies es fan en llengua catalana. […] es disposa d’una mediadora a partir del projecte PMOE (pla de millora d’oportunitats educatives).

Introducció de la llengua anglesa a P4 i de forma vivencial a Psicomotricitat dins el projecte d’Innovació pedagògica.

també en els espais d’aprenentatge es dedica un racó a l’aprenentatge de l’anglès a través de la llengua oral.

el castellà […] s’ha consolidat com a llengua d’ús social de comunicació predominant en les situacions ordinàries entre l’alumnat tals com: els temps de lleure, les activitats d’aula, els temps del migdia, les estones d’extraescolars… […] Cal recordar i insistir sovint sobre el fet de fer ús del català com a llengua vehicular dins l’escola.

Per aquest motiu el català és i ha de seguir sent la llengua vehicular de l’escola ja que tenim clar que per la majoria de l’alumnat l’escola és el seu únic espai social de referència real on poden aprendre el català de forma integral.

Programa d’innovació GEP, Generació plurilingüe, per tal d’incrementar el temps d’exposició a la llengua estrangera, anglès.

A l’AA, els alumnes hi poden assistir un mínim de dos cursos si les seves llengües d’orígen són llengües llatines, llengües germàniques i 3 cursos si els alumnes tenen llengües allunyades com les asiàtiques, africanes, etc.

Les comunicacions escrites habituals de l’escola o l’AMPA a les famílies es fan en llengua catalana. […] La mediadora/traductora fa la funció d’acompanyar les famílies a sentir- se part de la comunitat educativa

Buscar incentius perquè l’alumnat tingui ganes de repetir la frase. * Proposar reptes a l’alumnat perquè parli català.

El català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques [...] L’aprenentatge de la lectoescriptura es fa en llengua catalana.

El tractament sistemàtic dels continguts específics de llengua espanyola s’inici en oralment al primer curs del cicle inicial de Primària

El CEIPM Pau Vila l’alumnat inicia l’aprenentatge de la llengua anglesa a 1r de primària. Es reparteix en dues sessions a la setmana.

La majoria dels alumnes del centre són nascuts a Catalunya, sense que això signifiqui que són catalanoparlants. [...] Malgrat que la població és majoritàriament castellanoparlant

El centre fa la documentació en català i s'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. Es tenen en compte, quan és possible, les [...] es busca a la pàgina LIC del Departament la possible traducció de documents que ajudin a la comprensió del funcionament de l’escola.

Existeix una preocupació al centre per tal que els serveis d'educació no formal coneguin i facin seves les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d'ús i al tractament de la diversitat lingüística. [...] Fomentar l'ús de la llengua catalana en el temps de lleure de l’alumnat

Es va considerar que de moment el centre no disposa de personal qualificat per iniciar [...] a Infantil i es valora dedicar els recursos a Primària.

no es contempla aquesta possibilitat per manca de conei xement de l’idioma per part de l’equip docent.

El centre fa en castellà una hora més de les que estableix el currículum per a aquesta llengua, Això permet incidir en aspectes d’ús i comunicació o aprofundir en un registre més no tan col·loquial de la llengua.

El centre fa la documentació en català i s'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. Es tenen en compte, quan és possible, les [...] es busca a la pàgina LIC del Departament la possible traducció de documents

Tot i que rep més hores de llengua catalana, una part de l'acollida lingüística es fa en llengua castellana. [...] es poden solucionar durant un període de temps relativament llarg amb el recurs d'usar la llengua castellana.

Al centre educatiu s'ha acordat vetllar perquè en la contractació d'activitats extraescolars les empreses usin el català, i es fa tot el possible per dur aquest acord a la pràctica.

Es procura que siguin en llengua catalana, però es prioritza la temàtica.

CATALÀ És la llengua d'ensenyament de l’escola i la llengua vehicular. […] La llengua catalana és la llengua vehicular de l’escola

CASTELLÀ La introducció de la llengua castellana es fa a 1r de Cicle Inicial a nivell oral.

A l’escola només s’ofereix una primera llengua estrangera, l’anglès des de P4. Hi ha continuïtat a CI, CM i CS […] Les sessions d’EI seran amb mig grup (a P5) […] Dues sessions setmanals per poder treballar bé els continguts a 1r

els alumnes de l’escola són majoritàriament els fills dels immigrants estrangers que ja van començar a arribar al barri a la dècada dels noranta, sobretot paquistanesos i dominicans […] llengües no romàniques presents a l’escola (el xinès i l’àrab, per exemple)

La llengua catalana hi és present sempre (comunicació interna, comunicació externa, retolació, informes de qualificació, actes, reunions de mestres, reunions amb famílies, entrevistes, etc) […] fa necessària la intervenció de la figura de la mediadora per tal de fer arribar les comunicacions

De 1r a 5è, es farà alguna part dels projectes del curs en llengua anglesa.

A l’escola sí que parlen en català, sobretot a les aules, però és una realitat evident que quan els alumnes estan jugant al pati, parlen les seves llengües maternes entre ells i al menjador, també. Els adults que tenen contacte amb els alumnes, ja siguin mestres, personal no docent, monitors, etc, els parlen sempre en català.

L'any 1983 quan es va engegar el programa d’Immersió Lingüística el centre va veure la necessitat de treballar de forma sistemàtica la llengua catalana. Per aquest motiu a tota la primària es va començar a fer l’àrea de coneixement del medi en català.

A CS es fan desdoblaments en una sessió setmanal per tal de treballar millor l’expressió oral i escrita i la comprensió oral i escrita.

La retolació dels espais del centre és en llengua catalana, llengua de referència del sistema educatiu. La presència d'altres llengües en l'espai físic del centre (parets, rètols, etc.) es circumscriu a les produccions dels alumnes.

les exposicions dels professors, les activitats d'aprenentatge i d'avaluació, la interacció entre docents i alumnes i les activitats de formació del professorat es duen a terme en llengua catalana, a excepció de les activitats que tinguin com a objectiu explícit promoure el coneixement i l'ús d'altres llengües.

la realitat lingüística de les famílies de la comunitat paquistanesa fa necessària la intervenció de la figura de la mediadora per tal de fer arribar les comunicacions

A toteslesarees curriculars detots elscicles,la llengua empradaés la llengua catalana excepteles arees de les llengues castellana I angles.

Durant el curs 2007-08, hem fet 140 hores a C. Inicial, 140 hores a C. Mitja, i 175 a […] C. inicial: 210 hores C.mitja: 210 hores C. superior: 245 hores.

A Parvulari i a C. Inicial no s' utilitzen libres. L' aprenentatge de 1' angles es fa a partir de contes i de centres d' interes que estan escollits, sequenciats i preparatspel professorat que imparteixI'area en aquests nivells. […] s' inicia a P4.

tot i que el nostre alumnat és,majoritariament,de parla catalana.

Elcentre-faladocumentaci6encatalais'atenenlespeticionsencastellaquesol-liciten lesfamilies,tottraduintla documentacio,ja siguioraimentoperescrit. […] Quan és necessari, el centre sol-licita interprets al servei CiTE.

Un cop a la setmana,es fan desdoblaments de grup -classe tallers de plastica on s' agrupa els nens dels diferents nivells de cada cicle.La llenguadecomunicaci6d'und'aquests tallers,acadaun dels.cicles,ésen angles.

Alnostrecentre s'haacordatvetllarperqueenlacontractaci6d’activitats extraescolars les empreses usin el catala,i l AMPA fa tot el possible per dur aquest acord a la practica.

Es fa especialincidencia enI'alumnat fll defamiliesnouvingudes,ja quelarestal'utilitza de forma espontania.

Elcentre-faladocumentaci6encatalais'atenenlespeticionsencastellaquesol-liciten lesfamilies,tottraduintla documentacio,ja siguioraimentoperescrit.

Tots elsprofessionals del centres'adrecenhabitualmentencatalaalesfamiliesdetot Ialumnatiutilitzenelsrecursosnecessarisper fer-seentendre.Sino ens entenen perquefa poc temps que sona Catalunya,elsparlem en castella,siens entenenmillor, 0sol-licitemunservei detraducci6.

En la relaci6 amb I alumnat nouvingut, és norma del centre utilitzar sempre el catala.

En F acollida de I alumnat nouvingut, el centre dona prioritat a I ensenyament de la castellana i la lengua catalana, segons quin sigui el nivell de coneixement de 1 alumne/a.

Alnostrecentre s'haacordatvetllarperqueenlacontractaci6d’activitats extraescolars les empreses usin el catala

Totes aquestes accions porten implícita molta comunicació, que es treballa de manera integrada en llengua catalana, la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre.

Treball sistemàtic de les llengües catalana i castellana […] El treball més sistemàtic d’aquestes llengües es fa en les sessions setmanals específiques d’aquesta matèria.

La llengua estrangera, l’anglès, s’introdueix a P4 fent una sessió setmanal de grup sencer i una sessió quinzenal de mig grup […] S’ha realitzat un taller de plàstica en anglès a 1r i 2n i l’assignatura de plàstica en anglès a 4t.

La major part de l’alumnat de l’escola és castellanoparlant a la seva llar

Els comunitats de caràcter general o de nivells, així com els informes que s’adrecen a les famílies, es formulen en la llengua vehicular del centre. En el cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades, amb l’ajut de traducció en la llengua d'origen, si escau.

S’ha realitzat un taller de plàstica en anglès a 1r i 2n

l’assignatura de plàstica en anglès a 4t.

Aquests projectes es treballen en llengua catalana o en llengua castellana, segons la temàtica i la planificació d’aula, de manera que es garanteixi l’ús de les dues llengües en el desenvolupament curricular del curs.

El català és també la llengua d’ús habitual a tots els espais del centre, en la relació amb la comunitat educativa i amb tots els estaments socials en general.

La major part de l’alumnat de l’escola és castellanoparlant a la seva llar, per la qual cosa és molt important assegurar que adquireixen un bon domini de la llengua catalana en acabar l’escolaritat.

El tractament metodològic de la llengua anglesa és diferent, ja que l’anglès és una llengua estrangera per a la majoria dels nostres alumnes, amb un codi lingüístic diferent a la seva llengua d’ús habitual

Per tal d'optimitzar resultats, la comunicació per part del docent ha de ser en la llengua que l’alumnat aprèn.

Aquests projectes es treballen en llengua catalana o en llengua castellana, segons la temàtica i la planificació d’aula, de manera que es garanteixi l’ús de les dues llengües en el desenvolupament curricular del curs.

Els comunitats de caràcter general o de nivells, així com els informes que s’adrecen a les famílies, es formulen en la llengua vehicular del centre.

En el cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades, amb l’ajut de traducció en la llengua d'origen, si escau.

El recurs de l’aula d’acollida (quan hi ha dotació) està destinat als alumnes nouvinguts que s’incorporen al sistema educatiu català en els darrers 24 mesos (o 36 en casos de cultures molt llunyanes) i desconeixen una o les dues llengües oficials. Aquest recurs és prioritari per als alumnes que s’incorporen a partir del 3r nivell de l’etapa primària.

S’imparteixen en català totes les àrees curriculars d’educació infantil i primària, llevat del castellà, l’anglès, la plàstica i la LSC.

L’inici del treball de la llengua espanyola es realitza a 1r de primària amb dues sessions setmanals […] tots els grups d’educació primària realitzaran l’Educació Plàstica en llengua castellana.

L’escollida és la llengua anglesa que és impartida, com és natural, per una mestra especialista i s’introdueix en P5 […] A partir de 4t, reben tres sessions setmanals en grup sencer.

en l’enquesta realitzada a les famílies per recollir dades relacionades amb els usos lingüístics, es derivava que més del 75% dels progenitors havien nascut a Catalunya i que els de procedència estrangera eren inferior al 8%. La llengua materna era catalana en el 50% i el 4% un idioma diferent del castellà.

totes les famílies reben sempre tota la documentació i la informació escrita en català […] en les reunions personals es dóna una major facilitat per a canviar al castellà quan manifesten o es detecten dificultats en l’interlocutor […] Els intèrprets, quan el seu idioma no ens permet una comunicació segura (pot ser xinès o LSC)

tots els grups d’educació primària realitzaran l’Educació Plàstica en llengua castellana

es potencia des de l’equip de monitors en el temps de migdia, menjador i tallers. […] Afavorir l’ús del català en espais no curriculars. […] el castellà convisqui amb normalitat en la relació entre el personal de servei, el professorat, els alumnes i les famílies

El motiu principal per a prendre aquesta decisió és que el seu contingut lingüístic és semblant al de qualsevol altra matèria no lingüística

Considerem que és convenient evitar la confusió que es generaria al fer la mateixa matèria, impartida pel mateix mestre, unes sessions en català

És la llengua familiar d’una quantitat significativa dels nostres alumnes i no sembla raonable equiparar-la a altres llengües que també són

l’aprenentatge de l’anglès, com a llengua estrangera, és una necessitat inqüestionable a la que hem de prestar els recursos apropiats

totes les famílies reben sempre tota la documentació i la informació escrita en català […] en les reunions personals es dóna una major facilitat per a canviar al castellà quan manifesten o es detecten dificultats en l’interlocutor

Els intèrprets, quan el seu idioma no ens permet una comunicació segura (pot ser xinès o LSC), o l’adaptació a les seves possibilitats, són recursos que fem servir.

Hem de procurar mantenir un major rigor en l’ús del català en casos de determinats alumnes. De vegades es fa servir el castellà amb alumnes perfectament competents en l’ús del català però que pel seu origen o la seva tendència a respondre en castellà porta a que se’ls parli en castellà.

en el cas dels castellano -parlants hem de procurar introduir el català, si és a P3 amb total normalitat i si és en cursos posteriors cal que el cicle, amb l’assessorament que consideri, fixi un període d’adaptació. […] encara que l’èmfasi inicial es faci en relació al català, els objectius en relació al castellà són equivalents

El personal d’administració fa servi r el català, evidentment es respecta el dret de tota persona a dirigir-se en català o en castellà a tot el personal de l’escola (professorat, administració, serveis, etc.) i a ser corresponentment atès.

organitzats en agrupaments dins les classes i amb modalitat comunicativa bilingüe (LSC- oral)

Demanar que en les adscripcions de personal es tingui present la competència lingüística en les diferents llengües del centre per poder atendre les necessitats de l’escola quant a l’atenció dels alumnes (català, castellà, anglès i LSC). […] el coneixement de la LSC és un mèrit quan s’assignen monitores a la nostra escola

tot i que el català es manté com a llengua vehicular d’ensenyament i comunicació institucional. […] El català és la llengua de referència en totes les activitats acadèmiques

Específicament a les matèries de dansa, el català no és la llengua principal d’ús, convivint amb el castellà.

El centre ofereix com a primera llengua estrangera l’anglès (L3)

L’alumnat prové principalment de diversos barris de Barcelona i d’altres municipis del país, fet que configura un entorn lingüístic plural on predomina l’ús del castellà en les interaccions informals

Les comunicacions amb les famílies, les entitats del territori i l’administració s’elaboren preferentment en català

així com l’ús de l’anglès en sessions impartides per professorat convidat

Específicament a les matèries de dansa, el català no és la llengua principal d’ús, convivint amb el castellà.

A nivell intern, es fomenta l’ús del català com a llengua d’interacció entre el personal docent, administratiu i l’alumnat.

Aquests idiomes són especialment rellevants en l’àmbit de la dansa i de les arts escèniques, per la seva projecció professional i per l’ús de terminologia tècnica internacional.

Aquests idiomes són especialment rellevants en l’àmbit de la dansa i de les arts escèniques, per la seva projecció professional i per l’ús de terminologia tècnica internacional.

Aquests idiomes són especialment rellevants en l’àmbit de la dansa i de les arts escèniques, per la seva projecció professional i per l’ús de terminologia tècnica internacional.

especialment aquell que no té el català com a llengua inicial o familiar. […] fent del català la llengua vehicular i de relació des del primer moment.

Les comunicacions amb les famílies, les entitats del territori i l’administració s’elaboren preferentment en català

El claustre acredita el nivell de competència lingüística en català requerit per la normativa vigent, i una part significativa també disposa d’acreditació en llengües estrangeres.

El català és el vehicle de comunicació de gairebé totes les matèries del centre

L’ensenyament de la llengua castellana queda restringit a les hores en què s’imparteix aquesta matèria.

s’ensenyen dues llengües estrangeres: l’anglès com a primera llengua estrangera i comuna a tot l’alumnat […] Anglès. S’ensenya de 1r a 4t.

Francès. La segona llengua estrangera s’introdueix a 1r, comú a tot l’alumnat. Després, es pot triar (prèvia aprovació del professorat) i estudiar -la de 2n a 4t com a matèria optativa.

hi ha un clar predomini del castellà, amb un 56,3%, per sobre del català, amb un 21,2%. A aquests, els segueixen l’anglès (4,6%), l’àrab (4,6%), l’urdú (2,6%) i el panjabi (2%).

La llengua d’ús administratiu del centre, tant per les comunicacions internes com externes és el català. […] de vegades aquests documents es tradueixen a d’altres llengües ( castellà, xinès, urdú...) especialment durant el període d’acollida de les famílies.

A 4t s’imparteixen les assignatures de Biologia, de Física i Química i d’Informàtica en anglès.

A 4t s’imparteixen les assignatures de Biologia, de Física i Química i d’Informàtica en anglès.

A 4t s’imparteixen les assignatures de Biologia, de Física i Química i d’Informàtica en anglès.

s’han engegat algunes activitats en castellà relacionades amb l’assignatura (com ara un taller d’escriptura per a segon cicle)

Saned és l’empresa que gestiona el menjador i lleure al migdia. En el seu projecte educatiu s’especifica la formació com a monitors de lleure i es vetlla per que la comunicació amb l’alumnat es faci en català. […] Sempre que sigui possible, en la contractació d’activitats extraescolars es vetlla per l’ús del català

Considerant que per a molts alumnes l’institut és l’únic lloc de contacte amb el català (i amb el castellà, en alguns casos), la importància de la nostra tasca resulta fonamental.

les llengües vehiculars a les classes d’anglès i francès han de se r aquestes mateixes, hi ha determinades activitats que requereixen l’ús de la llengua materna

És freqüent que s’alternin el castellà i el català. Normalment aquesta situació es dóna q uan els alumnes d’aula d’acollida (sobretot els que provenen de països de parla hispana), surten d’aquesta per fer altres assignatures i els seus coneixements del català no són suficients

Per la proximitat de la seva llengua materna amb el català, aquests alumnes treballen més l’aspecte oral de la llengua i s’incorporen a l’aula ordinària molt abans que els de parla n o romànica, que acostumen a romandre dos o tres cursos a l’aula d’acollida.

Assisteixen també a aquesta aula els alumnes nouvi nguts de llengües no romàniques (sempre que l’horari no coincideixi amb el de l’aula d’acolllida).

de vegades aquests documents es tradueixen a d’altres llengües ( castellà, xinès, urdú...) especialment durant el període d’acollida de les famílies.

les comunicacions adreçades a les famílies per part de Secretaria, Consergeria i Direcció es fan prioritàriament en català. Això es pot estendre a la resta de la comunitat educativa: tutors/res, professorat, servei de men jador, etc. tot i respectant el període d’acollida de les famílies.

Quan hi hagi una família amb la qual no es pugui comunicar amb cap de les llengües que parla el personal del centre, es recorrerà a un servei de traductors.

El professorat ha de motivar l’alum nat a parlar català i a respondre’ls-hi.

Sempre que sigui possible, en la contractació d’activitats extraescolars es vetlla per l’ús del català (viatges, sortides, estades, etc).

Després, es pot triar (prèvia aprovació del professorat) i estudiar -la de 2n a 4t com a matèria optativa. Es tracta d’un crèdit tancat (l’alumnat no el pot abandonar un cop començat

És dins d’aquest context que entenem que el català és la llengua vehicular i, d’aprenentatge (juntament amb la llengua de signes catalana en el cas dels alumnes sords)

L’alumnat d’origen castellanoparlant ha d’assistir a les classes de castellà a l’aula ordinària des del moment de la seva incorporació al centre.

amb la riquesa afegida de l’existència i l’ús de moltes llengües diferent s (com l‘àrab, l’urdú, l’hindi, el tagal, el xinès, l’amazig, entre altres.) […] Atès que la majoria de famílies tenen la llengua castellana com a llengua pròpia

S’hi establirà que la llengua catalana serà la de la retolació i informació que s’hi dóna. També cal que el català sigui la llengua d’atenció al públic dels professionals que hi treballin. […] es procurarà que els professionals de les activitats extraescolars i complementàries han d’afavorir l’extensió de l’ús del català entre l’alumnat.

Atès que la majoria de famílies tenen la llengua castellana com a llengua pròpia hauríem de sensibilitzar-los pel que fa a l’ús del català en totes aquelles activitats complementàries que s’adrecen a l’alumnat

L’alumnat d’origen castellanoparlant ha d’assistir a les classes de castellà a l’aula ordinària des del moment de la seva incorporació al centre. L’alumnat d’origen no castellanoparlant, s’intentarà en la mida del possible qu e s’incorpori el coneixement del castellà quan hagi assolit el nivell mínim comunicatiu de llengua catalana

pla d'acollida, criteris d’adjudicació de curs, criteris d’agrupament, atenció personalitzada, aula d’acollida o capacitació del professorat, en tot cas el català és la llengua d’ús normal.

perquè en la major part dels casos el professorat s’adreci als alumnes sempre en català dins de l’àmbit acadèmic. […] Compromís del professorat perquè s’adreci als alumnes sempre en català.

Vetllar perquè el personal de serveis faci ús del català en totes les seves funcions.

S’hi establirà que la llengua catalana serà la de la retolació i informació que s’hi dóna. També cal que el català sigui la llengua d’atenció al públic dels professionals que hi treballin. Si cal, s’haurà de preveure la possibilitat de gestionar mecanismes d’actualització de la competència lingüística en català del personal que hi treballi.

El centre exigirà que els contractes de béns i serveis que subscrigui siguin redactats almenys en català. El català també serà la llengua de les instruccions i de la documentació tècnica dels productes que adquireixi, com també ho serà dels productes culturals que contracti.

Tenim en compte les excepcions que afecten la part del fons bibliogràfic relacionat amb les matèries de llengua i literatura castellana i d’idiomes estrangers, en aquest sentit es té presen t que la renovació del fons bibliogràfic es faci amb material editat en llengua catalana.

Atès que la majoria de famílies tenen la llengua castellana com a llengua pròpia hauríem de sensibilitzar-los pel que fa a l’ús del català en totes aquelles activitats complementàries que s’adrecen a l’alumnat així com en les comunicaci ons que es facin com associació amb les diverses entitats del Districte.

Dins del programa d'immersió a l'escola, per als ni vells de 3, 4 i 5 anys, la llengua base d'aprenentatge, d'ús habitual o vehicular és el cat alà. […] Les àrees s' impartiran normalment en llengu a catalana excepte la de llengua castellana i la de llengües estrangeres.

L'objectiu general de llengua castellana és introduir-la a nivell formal en el seu vessant escrit i oral. […] Llengua castellana: 140 hores 1 r: 2 sessions setmanals

A P3 s’introdueix l’anglès i se segueix al llarg de tota l’Educació Infantil. […] Bàsicament oral i amb suport d'imatges. […] Llengua anglesa: 70 hores 1r. 1 sessió setmanal

Distribució de llengües: Llengua % Catalana 1.2 Castellà 78,0 No romàniques 20.8 Castellà més no romàniques 98.8

les comunicacions escrites que s’adrecen a les famílies es fan en català i en castellà. […] Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es faran en català, exceptuant-ne els casos en els quals els usuaris le s demanin castellà.

Taller de expresión oral y escrita (Llengua castellana): 140 hores 5è: 70 hores (2 sessions setmanals) 6è: 70 hores (2 sessions setmanals)

El centre utilitzarà, normalment, la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i l’alumnat dins i fora de l’àmbit curricular.

Posem i posarem l’èmfasi a prioritzar l’ensenyament de la llengua catalana perquè pensem que és una de les eines que fa possible la integració dels nostres alumnes a la societat catalana.

Es considerarà prioritari l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura en llengua catalana, atès que és aquesta la que s’utilitzarà, normalment, com a llengua vehicular i d'aprenentatge.

D’alguna manera es justifica perquè la ma joria de l’alumnat de l’escola desconeix la llengua catalana a l’incorporar-se al sistema educatiu

Els infants de parvulari i cicle inicial de l'educació primària, els pares, mares o tutors dels quals sol·licitin que els seus fills o filles rebin l'ensenyament en llengua castellana, seran escolaritzats en aquesta llengua mitjançant atenció individualitzada.

L 'alumnat que s'incorpori tardanament al si stema educatiu de Catalunya ha de rebre un suport especial i addicional d'ensenyament del català

les comunicacions orals que es realitzen a l’exterior des de la direcció o del professorat de l’escola majoritàriament es fan en català excep te quan les famílies es comuniquen en una llengua diferent, que s’intenta buscar un codi que permeti una comunicació entenedora, que normalment és el castellà.

Les actuacions administratives sol·licitades pel públic es faran en català, exceptuant-ne els casos en els quals els usuaris le s demanin castellà.

El centre vetllarà perquè tot el personal de l centre (professorat, PAS i personal contractat) tingui competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa. Es demanarà a l' AMPA que tingui en compte aquest c riteri a 1 'hora de contractar personal de suport.

fer conèixer que la llengua vehicular del l’Institut és el català, tant pel que fa a les activitats d'aprenentatge com en les relacions dels diversos estaments de la comunitat educativa i institucions.

El currículum de l’àrea de llengua té com a objectiu l’aprenentatge bàsic de la variant estàndard de la llengua castellana […] a excepció òbviament de les matèries de llengua castellana i llengua estrangera.

la llengua anglesa és la primera llengua forana en totes les etapes i cicles de la nostra institució […] 2.3.1 Primera llengua estrangera a l’ESO: l’anglès

2.3.2 Segona llengua estrangera a l’ESO: el francès […] L’ensenyament-aprenentatge d’una segona llengua estrangera s’inicia a 2n d’ESO, curs en el qual l’alumnat pot escollir d’aprendre aquesta tercera llengua romànica. […] L'opció d’escollir segona llengua estrangera a 3r constitueix un pla per al segon cicle de l’ESO obligatòria

La majoria de l’alumnat ha estat escolaritzat en llengua catalana abans de matricular-se a l’Institut, excepte aquells que provenen d’altres països. No obstant això, tot i haver rebut l’ensenyament en català, no sempre son capaços d’integrar-lo com una llengua d’ús

Per normativa, la llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana. Però si es dona el cas que la família té dificultats per entendre-la es pot emprar una altra llengua que faciliti la comprensió del missatge. […] el centre aplica les mesures de traducció convenients en qualsevol situació que així ho requereixi.

L’institut ha de procurar que els serveis d’educació no formal: activitats extraescolars i d’altres emprin el català com a llengua vehicular.

La voluntat del centre és que la llengua catalana no esdevingui una llengua exclusivament d’aprenentatge i de relacions formals. Per aquest motiu el centre vetlla perquè no sigui relegada a aquests àmbits

El predomini de l'anglès com a llengua d'aprenentatge en la major part de països d'Europa i del món és un fet, ja que aquest idioma s'ha convertit en la llengua franca de la major part de relacions comercials i socials internacionals.

Atès que hi ha una necessitat de garantir un aprofitament màxim de les hores de contacte de l'alumne amb la llengua estrangera, aquesta ha de ser el vehicle principal de comunicació no sols durant el desenvolupament de les tasques d'aprenentatge sinó en qualsevol moment que se’n requereixi una interacció de caire funcional dins l'aula.

Les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes; en aquest cas, els escrits han d’anar acompanyats del text original en català, que en serà sempre la versió preferent.

Per normativa, la llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana. Però si es dona el cas que la família té dificultats per entendre-la es pot emprar una altra llengua que faciliti la comprensió del missatge. […] En el cas de documentació escrita, aquesta anirà sempre acompanyada del text en català.

El centre ha d’expedir la documentació acadèmica en català, sense perjudici del que estableix la Llei de política lingüística. Així mateix, tots els comunicats emesos des del centre es faran en català. […] documentació acadèmica que hagi de tenir efectes en l’àmbit de l’Administració de l’Estat o en una comunitat autònoma de fora del domini lingüístic català, ha d’ésser bilingüe, en català i en castellà.

ha de vetllar perquè la llengua en què s'escriuen els exàmens i els treballs de classe sigui el català, a excepció òbviament de les matèries de llengua castellana i llengua estrangera.

En una primera fase, cal assegurar un nivell bàsic de llengua catalana de l’alumnat nouvingut; aquest ha de rebre una atenció curricular individualitzada en totes les matèries

El català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques i és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre.

L’ensenyament del castellà ha de tenir garantida una presència adequada en els plans d’estudi, de manera que tot l’alumnat, qualsevol que sigui llur llengua habitual en iniciar l’ensenyament, ha de poder utilitzar normalment i correctament aquesta llengua al final de l’educació obligatòria. […] exceptuant els treballs de l’àrea d’anglès i de castellà

Actualment, al Centre, s’imparteixen dues llengües estrangeres: francès i anglès. […] El Pla de Millora contempla el desdoblament de l’anglès en tots els nivells d’ ESO i Batxillerat

Actualment, al Centre, s’imparteixen dues llengües estrangeres: francès i anglès. […] L’alumnat podrà optar per una segona llengua estrangera i garantireix la continuïtat d’aquesta segona llengua al llarg de l’educació secundària obligatòria i del batxillerat.

La tendència més marcada entre l’alumnat del nostre centre és, en aquest nivell, la de fer servir el castellà a casa (en un 62,5%) […] S´observa que malgrat que tant els alumnes com els pares han nascut a l´àrea idiomàtica catalana predomina l´ús de la llengua castellana en tots els àmbits familiars.

El català és el vehicle d’expressió normal en les activitats administratives de l’IES, tant en les internes com en les externes. […] S’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies i es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració.

Assegura que l’AMPA faci ús de la llengua catalana en les activitats internes i externes d’acord amb el P LC. […] Els responsables de les activitats extraescolars coneixen i fan seves les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d´ ús […] tot el personal docent i no docent utilitza el català

Perquè hem de fer reflexionar el nostre alumnat sobre els usos lingüístics si es vol la continuïtat de la llengua catalana, entesa com a element de cohesió social.

Atès que l’ús oral de la llengua catalana és inferior en les comunicacions tant formals com no formals respecte el castellà, es dedicarà una atenció preferent al treball de la llengua oral dins de les diferents àrees curriculars.

Hi ha continuïtat i coherència metodològica entre el que es fa en català i el que es fa en castellà, perquè es té clar que l’objectiu final és que l’alumne tingui el mateix nivell de llengua catalana i de castellana

El Pla de Millora contempla el desdoblament de l’anglès en tots els nivells d’ ESO i Batxillerat, ja que a menor ràtio major possibilitat d’aprenentatge

Perquè hem de saber reconèixer les llengües de la nova immigració, incorporant-les a l’àmbit escolar.

S’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies i es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració.

tot el personal docent i no docent utilitza el català, i es garanteix una atenció individualitzada i es fa un enfocament comunicatiu amb la metodologia adequada. […] Se segueix el mateix procediment amb el castellà en el cas d’alumnat nouvingut que no parla una llengua romànica.

Presentació dels treballs dels crèdits de Síntesi i dels treballs de recerca en llengua catalana. Tanmateix les prestacions orals es faran en aquesta llengua, exceptuant els treballs de l’àrea d’anglès i de castellà […] un 40% de les activitats, bé siguin d’avaluació o d’aprenentatge es facin oralment en llengua catalana (en cas de llengua castellana, francesa i anglesa, es farà en la llengua que pertoqui).

vetlla per l’ús habitual de la llengua catalana en els recursos materials i didàctics del Centre (llibres de suport, jocs, dossiers, audiovisuals, programacions, etc.), en l’exposi ció del professorat, els exercicis de l’alumnat i els d’avaluació, excepte en l’aprenentatge de la llengua castellana i les llengües estrangeres.

Assegura que l’AMPA faci ús de la llengua catalana en les activitats internes i externes d’acord amb el P LC. Demana la seva participació en la difusió de cursos de llengua i cultura catalanes per a les famílies de l’Institut

El català serà la llengua vehicular de les àrees del currículum

DISTRIBUCIÓ DE LES HORES DE CASTELLÀ ESO 1r ESO : 3 hores a la setmana 2n ESO : 3hores a la setmana […] 2N BATXILLERAT: 2 hores setmanals

1r ESO 3 hores setmanals 2n ESO 4 hores setmanals […] BATXILLERAT 3 hores setmanals

L’alumnat de l’Institut Montjuïc és majoritàriament castellanoparlant. Tot i que el seu procés d’escolarització al llarg de l’Educació Infantil i/o Primària s’ha fet en llengua catalana, la llengua d’ús habitual, al marge del centre, és el castellà. […] les llengües que són presents a l’Institut són: l’àrab, el xinès, el filipí, l’urdú, etc.

les comunicacion s escrites dirigides a les mares i pares […] En cas que una família demani els comunicats escrits en castellà es facilitaran en aquesta llengua , a més del català. […] se sol·licitarà un traductor/a al Departament d’Educació.

El centre vetllarà perquè el monitoratge d’activitats extraescolars s’adreci a l’alumnat en llengua catalana […] Igualment es vetllarà per l’ús de la llengua catalana en els tallers d’estudi assistit

el català és una […] llengua que l'escola ha de tractar amb especial atenció, no només pel seu estatus oficial, sinó també, i sobretot, pel desconeixement que en té una part de l'alumnat pel que fa als seus usos col·loquials i informals.

Caldrà anar avançant en un tractament conjunt de les tres llengües presents al currículum escolar a fi de compartir moltes situacions d’ensenyament -aprenentatge, vist que les tres llengües són alhora llengua estra ngera per a molts al umnes.

Les entrevistes amb les famílies es faran en català, llevat de les persones nouvingudes recents o bé que manifestin la incapacitat per entendre el català.

El procés d’immersió lingüística d’aquest alumnat es farà preferentment a l’aula d’acollida. L’alum nat de parla no hispana rebrà a l’aula ordinària les matèries no instrumentals, de l’àrea d’expressió i de Socials i Naturals. […] En cas contrari, la CAD valorarà de forma individualitzada la seva assistència a classes de llengua anglesa.

Es proposa que la permanència a l’aula d’acollida sigui d’un mínim de 3 hores fins a un màxim de 6 hores setmanals. […] L’alumnat de parla hispana s’incorporarà en arribar a la matèria de llengua anglesa.

Vetllar per la presència del català en les activitats que organitzi el centre, llevat que siguin organitzades per les àrees de castellà en llengua estrangera (anglès).

és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge de l’IOC

Les matèries de Llengua i literatura catalanes i Llengua i literatura castellanes pretenen assolir objectius similars i parteixen d’un currículum comú o molt similar, en funció dels estudis (GES, BATX o PAGFS).

tant el professorat com el personal no docent ha de tenir una consciència clara sobre la necessitat de l’ús del català en la comunicació quotidiana, i n’ha d’impulsar actuacions d’ús entre tota la comunitat educativa

cal vetllar perquè l’alumnat nouvingut o amb una competència lingüística feble en llengua catalana pugui desenvolupar una competència lingüística adequada al seu nivell d’estudis a través d’un pla d’acollida que el guiï en l’ús de recursos d’autoaprenentatge.

Atès que l’Aran forma part del territori que abasta el centre, caldrà preveure un tractament específic per a l’aranès com a llengua pròpia d’aquest territori

L’ús vehicular de la impartició de les classes és majoritàriament en català, però, últimament, s’ha vist un increment de la llengua castellana en alguns professionals docents, tant de primer cicle d’ESO, com de segon cicle.

Aquest alumnat presenta una gran diversitat lingüística familiar i les famílies aprenen el castellà abans que el català, cosa que dificulta que l’alumnat parli català amb el seu entorn més proper

comunicacions escrites dirigides a les famílies, correspondència escolar, comunicacions orals de caràcter oficial, participació a la xarxa de comunicacions virtuals són exclusivament en català. […] En general els tutors en les reunions privades amb els pares dels alumnes intenten adaptar-se a la llengua dels pares, sobretot si són d’origen llatinoamericà, i/o en algun cas, en anglès.

Caldria aconseguir que l’alumnat es dirigeixi sempre en català a qualsevol adult que hi hagi al centre. […] Promoure la relació amb altres instituts o entitats del barri per afavorir la realització d’activitats extraescolars que tinguin el català com a llengua vehicular.

ens adrecem sovint a aquests alumnes en castellà (recordem que majoritàriament són hispanoamericans) per tal que ens comprenguin millor.

Si el professorat en fa un ús restrictiu, els alumnes no veuran ni la utilitat ni la necessitat de fer servir el català.

prioritzar, d’entrada, els continguts de llengua com a mitjà de comunicació per a promoure la participació activa d’aquests alumnes en l’ús del llenguatge vehicular i d’entesa; en aquest cas, el català.

En general els tutors en les reunions privades amb els pares dels alumnes intenten adaptar-se a la llengua dels pares, sobretot si són d’origen llatinoamericà, i/o en algun cas, en anglès.

Però, en diverses ocasions, i per facilitar aquesta entesa oral, sobretot entre pares, es canvia aquest ús lingüístic pel castellà.

els professors i professores, en situacions extradocents i amb tota la bona voluntat del món, ens adrecem sovint a aquests alumnes en castellà (recordem que majoritàriament són hispanoamericans) per tal que ens comprenguin millor.

La llengua catalana és la llengua vehicular per facilitar la cohesió social del centre.

les llengües que s’imparteixen a l’institut: llengua catalana, llengua castellana, idioma anglès i idioma francès.

Anglès, com a primer llengua estrangera i, francès com a segona llengua.

per a l’alumnat que fa opció per la segona llengua estrangera, idioma francès

La llengua catalana és la llengua vehicular per facilitar la cohesió social del centre.