Ciutat Vella

Com ja hem dit abans, el català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Dins de la franja horària de les matèries comunes, s’imparteixen dues hores setmanals de Llengua Catalana i de Llengua Castellana i tres hores setmanals de Llengua Anglesa, tal i com estableix el currículum d’ensenyament.

Actualment, només s’imparteixen en anglès les assignatures d’Anglès de 1r i 2n de Batxillerat. […] i tres hores setmanals de Llengua Anglesa

A Batxillerat es troba alumnat provinent d’instituts de tota l’àrea metropolitana de Barcelona, els quals han rebut l’escolarització pertinent en llengua catalana i que tenen –a l’igual que la resta de la societat catalana– com a llengua materna el català i/o el castellà.

El català és la llengua de comunicació interna i externa del nostre centre. […] Normalment, i en la majoria de casos, amb les famílies es fa en català però en el cas que no l’entenguin es canvia de llengua i es fa en la que convingui a fi i efecte que no es trenqui el diàleg ni la comunicació.

Com ja hem dit abans, el català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

L’anglès ha esdevingut llengua franca per a la comunitat acadèmica internacional, imprescindible per assolir els objectius de modernització i internacionalització de l’Educació Superior en l’àmbit Europeu i no Europeu.

Normalment, i en la majoria de casos, amb les famílies es fa en català però en el cas que no l’entenguin es canvia de llengua i es fa en la que convingui a fi i efecte que no es trenqui el diàleg ni la comunicació.

El català és la llengua habitual del centre i s’utilitza com a llengua vehicular per l’assoliment dels aprenentatges en tots els seus àmbits educatius, tant oral com escrit, excepte en les àrees corresponents a la llengua castellana i llengua estrangera (anglès).

L'aprenentatge de la llengua castellana s’introdueix tant a nivell oral com a nivell escrit a partir del 1r curs de Primària.

A P5 i i a 1r curs de cicle inicial l’aprenentatge de la llengua anglesa es tracta de forma oral, i de manera progressiva es va introduint a nivell escrit.

Com es pot veure, la major part de l’alumnat és castellanoparlant a la seva llar, per la qual cosa és molt important assegurar que adquireixen un bon domini de la llengua catalana en acabar l’escolaritat

Les comunicacions amb les famílies es fan en català, sense perjudici que en moments puntuals i de comunicació directa, es facin en altres llengües, per tal de facilitar la comunicació, especialment amb famílies nouvingudes.

L’AMPA coordina les activitats extraescolars. Se segueixen els mateixos criteris que s’han establert en el Projecte Lingüístic, excepte en aquelles activitats que es fan en anglès. En determinades activitats i per tal de facilitar la comunicació es pot utilitzar indistintament el català o castellà.

la major part de l’alumnat és castellanoparlant a la seva llar, per la qual cosa és molt important assegurar que adquireixen un bon domini de la llengua catalana en acabar l’escolaritat, per tal d’aconseguir una veritable igualtat d’oportunitats.

Per tal de millorar el nivell de llengua anglesa, aquest curs 2018-2019 s’han canviat els llibres de text d’aquesta àrea, amb l’objectiu que siguin més competencials.

El centre podrà sol·licitar la presència d’un traductor/intèrpret quan l’alumne/a i la seva família desconeguin les dues llengües oficials a Catalunya.

Se segueixen els mateixos criteris que s’han establert en el Projecte Lingüístic, excepte en aquelles activitats que es fan en anglès.

Al centre, s’u litza normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

L’ensenyament de la llengua castellana comença a 1r i es fa a nivell oral, la introducció de la llengua escrita es fa a 3r.

L’alumnat iniciarà l’aprenentatge de la llengua a Infan l 5 anys.

Concretament el curs 2021-2022 tenim un 9% de Centre i Sud-amèrica, un 4% del Magrib, un 1% de la resta d’Àfrica, un 14% de la Unió Europea, un 7% de la resta d’Europa, un 18% d’Àsia i Oceania i un 47% de Catalunya.

En el cas que les famílies no entenguin cap de les dues llengües del país es procurarà la presència d’un traductor o traductora.

El paper del professorat per assolir aquest objec u és fonamental i cal que u litzi la llengua catalana no només en la seva tasca docent sinó també en ac vitats que s’esdevenen en espais no curriculars com l’esbarjo, el menjador, les sor des, les colònies, etc.

Tenint en compte el grau de competència comunica va i els hàbits d'ús de la llengua catalana de l'alumnat del nostre centre, el moment de la sistema tzació de la llengua castellana es farà a par r del segon curs

Amb els alumnes nouvinguts s’introduirà la llengua catalana en primer lloc, deixant l’aprenentatge de la llengua castellana (per aquells de llengua diferent) quan s’hagi aconseguit el nivell d’usuari bàsic (A2) en català.

Serà el vehicle d’expressió en les reunions del claustre i del consell escolar i en totes les reunions i actes de la comunitat educa va (reunions de famílies, entrevistes, etc)

Serà la llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i l’alumnat dins i fora de l’àmbit curricular.

Es demanarà a l’AFA que ngui en compte aquest criteri a l’hora de contractar personal

perquè els comunicats que fa l’AFA a la resta de famílies siguin en llengua catalana

cal que u litzi la llengua catalana no només en la seva tasca docent sinó també en ac vitats que s’esdevenen en espais no curriculars

En el moment d’ingrés d’alumnat amb llengua familiar diferent de la catalana, volem que aquest se sen acollit, per a la qual cosa establirem estratègies que li facili n una ràpida comunicació en llengua catalana

El català és la llengua vehicular per a l'aprenentatge i comunicació en el centre.

Entenem com a llengües curriculars del sistema Educatiu a Catalunya el català i el castellà, i l’anglès com a primera llengua estrangera. […] Compaginem la llengua catalana i castellana, mantenint la proporció de treball d’una i altra segons la normativa.

I3: En aquesta etapa, l’anglès s’introdueix de manera lúdica i sensorial […] es fa ½ hora de lectura en anglès, de dilluns a dijous i des d’I5 fins a 6è

Dels 214 infants de l’escola el 59,81% (128 infants) són nascuts a l’Estat Espanyol. Per tant, un 40,19% (86 infants) són nascuts a l’estranger.

Les comunicacions entre el centre i l’entorn, tant orals com escrites i la documentació que expedeixen, són en català. […] Només en cas de famílies nouvingudes fem les reunions en castellà o anglès, si el professorat té la capacitació suficient, i només durant el primer curs d’acollida.

es vol establir un marc clar per a l'ús del català en els diferents àmbits de l'escola, com les activitats curriculars, les activitats extraescolars […] A l’Aula d’acollida prioritzem l’aprenentatge de la llengua catalana

El seu aprenentatge des d’una edat temprana és molt important perquè facilita l’adquisició de l’idioma de manera natural

Les reunions amb les famílies, tant grupals com individuals, es fan en català. […] Només en cas de famílies nouvingudes fem les reunions en castellà o anglès, si el professorat té la capacitació suficient, i només durant el primer curs d’acollida.

A l’Aula d’acollida prioritzem l’aprenentatge de la llengua catalana i posem molt d’èmfasi en la part oral de la llengua.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i és la llengua vehicular i d’aprenentatge a emprar en les activitats internes i externes de la comunitat educativa

El currículum de l’àrea de llengua té com a objectiu l’aprenentatge bàsic de la variant estàndard de la llengua castellana, però també la incorporació progressiva de les variants i els registres que presenta. […] Llibre de text a l’àrea de Ll.Castellana al C. Superior (5è i 6è)

L’ensenyament-aprenentatge de la llengua estrangera comença a 1r de Primària, donat que es prioritza a l’etapa d’educació Infantil la introducció a la competència

Diversitat en la llengua familiar: castellà, àrab, bengalí, urdú, tagal... .Comunicació entre l’alumnat majoritàriament en llengua materna segons col·lectiu de pertinença i/o castellà

Per normativa, la llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana i catalana-castellana en cas de comunicats oficials com són les Convocatòries de Beques-Ajuts.

s’empra la llengua anglesa, i de forma progressiva, en el desenvolupament d’unitats d’aprenentatge i/o projectes que es duen a terme a Primària, conjuntament amb d’altres professionals.

El català esdevé també eina de convivència i es potencia en totes aquelles activitats de caire educatiu en espais formals i no formals: sessions de portes obertes, tallers de biblioteca escolar, piscina en horari lectiu, colònies, menjador escolar, activitats extraescolars, projectes interns i externs...

El català segueix sent la llengua vehicular de l’escola Collaso i Gil, donat que al Raval Sud és llengua minoritària respecte a les dues oficials que hi ha a Catalunya.

donat que es prioritza a l’etapa d’educació Infantil la introducció a la competència

El plantejament bàsic és introduir les estructures comunes en català ja que són fàcilment transferibles al castellà, llengua amb moltes més oportunitats d’ús.

en comunicacions formals de centre en coordinació amb l’AMPA. En aquest cas, els escrits han d’anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

Per normativa, la llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana i catalana-castellana en cas de comunicats oficials com són les Convocatòries de Beques-Ajuts.

En principi, el professorat es dirigirà a l'alumnat nouvingut sempre en llengua catalana per tal d' integrar-lo el més aviat possible a la dinàmica del centre.

En situacions interrelacionals espontànies, no formals, s’empren dins de l’aula o espais d’esbarjo, menjador escolar etc la comunicació entre els infants en llengua d’origen.

la llengua catalana és la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’escola. A tots els cicles i nivells totes les àrees es fan en català. […] A l’educació infantil l’única llengua que es fa servir és el català

El castellà s’inicia al cicle inicial prioritzant l’assoliment de la competència en llengua oral, i es sistematitza l’aprenentatge de la llengua escrita als cicles mitjà i superior […] Al cicle inicial es fa una sessió de sistematització de la llengua castellana

L’anglès s’introdueix al cicle inicial. Es fan dues sessions de mig grup, també a nivell oral. En el cicle mitjà i superior es dediquen dues sessions de grup sencer a la llengua anglesa

El percentatge de les famílies d’origen estranger és del 84’99% mentre que les famílies d’origen autòcton representen el 15’01 %. (Dades gener 2008) […] Les llengües majoritàries són el castellà, l’àrab, l’urdú i el bengalí.

Les notes que s’envien a les famílies són sempre en català. […] Algunes notes concretes es tradueixen no només al castellà sinó a les 5 llengües majoritàries de l’escola. […] Per a la relació amb les famílies nouvingudes s’utilitza el servei de traductors per fomentar la comunicació i l’entesa correcta amb les famílies. […] En cas que es demani explícitament que es redactin en castellà, degut al seu contingut o el lloc al qual van adreçats, es redacten en aquesta llengua.

Els serveis educatius d’educació no formal: acollida matinal, activitats extraescolars, reforç escolars, menjador… utilitzen sempre el català com a llengua vehicular. […] Vetllar perquè el personal no docent, els monitors de menjador i extraescolars utilitzin el català amb els alumnes.

Aquesta realitat fa que un dels objectius d’aquest projecte lingüístic sigui acollir des de la diversitat i fer del català la llengua comú per ser la llengua d’ús i d’aprenentatge dels alumnes

A l’educació infantil l’única llengua que es fa servir és el català per tal d’aconseguir un nivell de competència lingüística suficient en aquesta llengua sense més interferències que les pròpies de la seva llengua familiar.

Això també dificulta que la llengua catalana sigui una llengua d’ús social per a la majoria dels alumnes.

Majoritàriament la mestra que fa la classe de llengua castellana no és la mateixa que fa la classe de llengua catalana per evitar interferències

Prioritzar els alumnes de llengües no romàniques,

Evitar fer servir el castellà com a llengua pont entre nens i mestres quan la llengua de l’alumnat és una llengua no romànica. Si és necessari s’utilitzarà la traducció d’un company amb la mateixa llengua materna.

Fer-los adonar quan parlen en castellà, repetint els mestres el que diu l’alumne en català.

Iniciar la conversa sempre en català i si es molt necessari introduir el castellà. […] En les entrevistes amb cada família en concret es comença en català i, en casos puntuals, es fa servir el castellà per assegurar-ne la comprensió.

Quan calgui utilitzar el servei de traductors demanar que coneguin el català.

Per aquesta raó es demanarà que es dirigeixin en català a tots els alumnes

la llengua catalana és la llengua vehicular i d'aprenentatge de l'escola. A tots els cicles i nivells totes les àrees s’imparteixen en català.

A l'educació infantil l'única llengua que es fa servir és el català […] El castellà s’inicia al cicle inicial prioritzant la competència en llengua oral […] Al cicle inicial es fa una sessió de sistematització de la llengua castellana

A l'educació infantil l'única llengua que es fa servir és el català […] L’anglès s’introdueix al cicle inicial. En aquest cicle es realitza un treball de la llengua oral bàsicament. Es fan dures sessions, una d’elles amb el grup sencer i l’altra amb el grup desdoblat.

RELACIÓ D'ALUMNES SEGONS LA SEVA NACIONALITAT (curs 2018/19) (dades de setembre de 2018) […] BANGLADESH 15 18 12 15 26 12 14 8 8 128 29,90654206 […] PAKISTAN 12 8 15 16 8 13 12 11 16 111 25,93457944

Les comunicacions externes escrites a les famílies es fan en català i castellà. En alguns casos, si es creu convenient, es fan en els cinc idiomes majoritaris de les nostres famílies. […] Quan la situació ho requereix, es compta amb docents que dominen la llengua anglesa i amb el servei de traducció de l ’ajuntament de districte ( sempre i quan estigui operatiu ).

PERSONAL NO DOCENT ( conserge, monitors de menjador,...) La llengua de relació amb els docents i amb l’alumnat sempre és el català. […] Garantir la utilització del català com a llengua de comunicació entre el PAS i els alumnes en totes les activitats que es facin dins o fora de l’escola .

Fomentar i promoure l’ús del català : incrementar l’ús del català al centre, per a compensar el poc ús que es fa de la nostra llengua en aquest barri, donades les condicions tan característiques esmentades anteriorment.

L'escola per tal de garantir que els alumnes assoleixin una bona competència comunicativa dedica part de les hores de lliure disposició del currículum a incrementar l’aprenentatge de la llengua catalana a tots els cicles.

Aquestes estones amb nombre més reduït d’alumnes perm eten fer un treball més individualitzat de la producció oral i la producció escrita.

Generalitzar el català com a única llengua de relació entre el professorat i l’ alumnat sigui quina sigui la llengua familiar de l’alumnat.

En les entrevistes amb cada família es comença en català, però en la majoria de casos es passa al castellà per assegurar-ne la comprensió.

Les notes que s'envien a les famílies són en català. Els comunicats més formals i/o oficials, es fan en català i castellà . Alguns comunicats concrets es tradueixen a les 5 llengües majoritàries de l'escola.

Quan la situació ho requereix, es compta amb docents que dominen la llengua anglesa i amb el servei de traducció de l ’ajuntament de districte ( sempre i quan estigui operatiu ). […] Aquest curs 2018-19 l’escola també disposa d’un mediador d’urdú.

Per aquesta raó es demanarà que es dirigeixin en català a tots els alumnes De la mateixa manera es demanarà que ho facin també els monitors de les sortides i les persones que vinguin a fer xerrades o conferències a l'escola.

La contractació de qualsevol especialista extern de l’escola ha de garantir el coneixement i l’ús del català en el desenvolupament de la tasca que tingui encomanada.

Per afavorir l'aprenentatge de la llengua catalana els alumnes nouvinguts procedents d'altres sistemes educatius i sense conèixer la llengua catalana assisteixen a l'aula d'acollida una part de la seva jornada lectiva.

Els programes informàtics utilitzats a l'escola es trien en funció de la utilitat educativa però també en funció de la llengua en què estan redactats triant sempre la versió catalana del programa.

Cal donar sempre un bon model i procurar fer una bona immersió lingüística, fomentant l’ús de la llengua catalana en tota la comunitat educativa respectant els seus orígens, la seva llengua.

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

Durant l’educació primària es farà un […] metodològic de les dues llengües oficials, tenint en compte el context sociolingüístic

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

Les tres llengües tindran una presència significativa a l’escola.

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

Majoritàriament, els alumnes són de parla catalana i castellana . Altres llengües existents (que alguns alumnes parlen a casa amb la família), són: l’anglès, el francès, l’alemany, portuguès, àrab, urdú i xinès.

cal afavorir a l’aula i en els diversos espais escolars no curriculars l’ús adequat de la llengua catalana a t ots els nivells.

Utilitzarem un codi tot el professorat igual: - Errada ortográfica - Errada interferències de lèxic de castellà o altres llengües

El català és la llengua vehicular de l’escola Rubén Darío i totes les assignatures s’imparteixen en llengua catalana a excepció de l’assignatura de castellà, de l’assignatura d’anglès i dels projectes en llengua anglesa.

treballem les tres llengües, català, castellà i anglès acompanyant als infants perquè des que comencen l’etapa d’escolarització a Educació Infantil vagin integrant unes bones competències comunicatives i lingüístiques […] El castellà s’imparteix en l’assignatura de castellà.

treballem les tres llengües, català, castellà i anglès acompanyant als infants perquè des que comencen l’etapa d’escolarització a Educació Infantil vagin integrant unes bones competències comunicatives i lingüístiques […] Amb les franges horàries de llengua anglesa.

Concretament, a l’escola entre 95% i el 100% dels alumnes són d’origen estranger essent la majoria procedents de Bangladesh, Pakistan i Marroc. […] L’urdú, l’àrab i el bengalí són les llengües d’origen dels nostres alumnes

es proporciona un document d’acollida, traduït en diverses llegües, on les famílies poden trobar diverses informacions per facilitar-les-hi l’adaptació.

A través de l’aprenentatge integrat de contingut en llengua estrangera en llengua anglesa (AICLE).

Amb la participació en projectes Erasmus+. - Amb la participació en projectes eTwinning.

S’alternaran llibres de lectura amb llengua catalana i llengua castellana.

l’alumnat nouvingut és molt present al nostre centre així que l’ensenyament del català és prioritari a tots els nivells (institucional, de recursos i de formació).

si volem que els alumnes parlin i aprenguin bé el català, s’ha de promoure l’aprenentatge del català entre les famílies

l’ensenyament del català és prioritari a tots els nivells (institucional, de recursos i de formació). […] es dissenyen materials individuals en català per a facilitar el seu aprenentatge quan arriben.

s’ofereixen classes de català a les famílies, així com recursos i materials perquè s’emportin a casa

Empoderar la cultura i la llengua d’origen de les nostres famílies.

Consolidar el català , llengua pròpia de Catalunya, com la llengua vehicular de referència de l'aprenentatge i com a dinamitzadora del tractament integrat de llengües.

El alumnes provinents de l'aula d'acollida i que s'incorporen a temps complet a l'aula ordinària compten amb un suport lingüístic en grup reduït (d'uns dotze alumnes), durant les hores de català i de castellà. […] A primer de batxillerat dues de les 4 hores de català, castellà i d'anglès són desdoblades.

El nostre centre, a través de la programació de la matèria d'anglès com a obligatòria, durant els quatre cursos d'ESO, garanteix la continuïtat de l'aprenentatge de l'anglès al llarg de tot l'ensenyament obligatori […] A segon de Batxillerat es desdobla una hora d'anglès.

Població immigrant: 23.808 persones (49,6 % del barri)

Els comunicats escrits dirigits a les famílies s'escriuen en català. […] Les reunions d'inici de curs es fan en català i, si el públic ho demana, es repeteix tota la informació en castellà. Comptem també amb famílies que s'ofereixen a fer la traducció a l'urdú i l'àrab , per assegurar-nos que tothom té accés a la informació.

Move És un projecte de treball corporal que utilitza la llengua anglesa com a vehicle d'expressió.

Revista digital És un projecte de comunicació multilingüe (català-castellà-anglès) i transversal que permet a l'alumnat analitzar i crear textos periodístics de diferent tipologia

un projecte multilingüe d'arts escèniques (català-castellà-anglès-llengües maternes)

Revista digital És un projecte de comunicació multilingüe (català-castellà-anglès) i transversal que permet a l'alumnat analitzar i crear textos periodístics de diferent tipologia

un projecte multilingüe d'arts escèniques (català-castellà-anglès-llengües maternes)

En dirigir-se a l'alumnat, quan la intervenció és per resoldre conflictes, acostumen a adoptar la llengua materna de l'alumne per facilitar l'apropament (si la coneixen). Quan els temes tractats són d'altre caire, com pugui ser l'orientació professional, adopten la llengua vehicular del centre que és el català.

Consolidar el català , llengua pròpia de Catalunya, com la llengua vehicular de referència de l'aprenentatge i com a dinamitzadora del tractament integrat de llengües.

Garantir el domini equivalent de les dues llengües oficials en acabar els ensenyaments secundaris.

amb l'objectiu que el nostre alumnat, en acabar l'etapa, pugui ser capaç de comprendre i emetre missatges orals i escrits en aquesta llengua estrangera.

L'objectiu de les aules d'acollida és l'aprenentatge intensiu de la llengua catalana per tal que l'alumne nouvingut pugui incorporar-se al més aviat possible a l'aula ordinària.

El alumnes provinents de l'aula d'acollida i que s'incorporen a temps complet a l'aula ordinària compten amb un suport lingüístic en grup reduït (d'uns dotze alumnes), durant les hores de català i de castellà.

Les places van dirigides a l'alumnat de 4t d'ESO i de batxillerat que s'ha incorporat al nostre centre de manera tardana i que té un nivell de competència insuficient en català per seguir els estudis de manera òptima o per incorporar-se al mercat laboral.

Les reunions d'inici de curs es fan en català i, si el públic ho demana, es repeteix tota la informació en castellà.

Durant les entrevistes o possibles trucades telefòniques dels tutors i tutores la llengua vehicular és la dominada per la família.

Comptem també amb famílies que s'ofereixen a fer la traducció a l'urdú i l'àrab , per assegurar-nos que tothom té accés a la informació.

En dirigir-se a l'alumnat, quan la intervenció és per resoldre conflictes, acostumen a adoptar la llengua materna de l'alumne per facilitar l'apropament (si la coneixen).

La llengua del centre és la llengua catalana. […] és molt important que l'alumnat rebi les classes en llengua catalana i la faci servir en situacions comunicatives diverses (formals i informals)

L’organització del TIL és similar a cada curs: de les tres hores assignades a cada una de les llengües oficials, una es destina al projecte.

Paral·lelament, la matèria d’anglès també dedica una hora setmanal a treballar coordinad ament amb les altres llengües curriculars els mateixos aspectes en la seva especialitat. […] una de les tres hores setmanals amb el grup

A partir del curs 2022 -2023, la matèria de llengua francesa s’oferirà en els nivells de , 3r i 4t d’ESO, i a partir del 23 -24 també a 2n d’ESO

Per ordre, les llengües més parlades entre l’alumnat d’ESO i batxillerat en l’entorn domèstic són les següents: castellà (36,3%), urdú (11,6%), anglès (11,3%), català (7,6%), bengalí (7,1%), tagal (5,7%) i àrab (4,4%)

Les informacions a les famílies són en català i castellà alhora. Quan la informació es considera rellevant i d'especial dificultat, es tradueix a l'urdú, al xinès o l’àrab, entre d'altres llengües d'origen. […] Si cal, es recorre a la figura del mediador per comunicar-nos amb les famílies nouvingudes que no entenen cap de les llengües oficials.

Sovint cal insistir que la llengua habitual hauria de ser el català. A vegades les raons d'ús de la llengua castellana es basen en una oferta més fàcil i diversa de pel.lícules traduïdes. […] té una certa presènci a en el pati, en el passadissos, i en general en la llengua de comunicació interpersonal.

Així, esdevé un r epte d'especial dificultat per a l'equip de professorat del nostre centre solucionar l'escàs coneixement i ús de la llengua catalana, per part d'una gran majoria d'alumnes.

considerem que és necessari potenciar aquella que té menys oportunitats d’ús en el cas del nostre alumnat (la llengua catalana)

es fa el recordatori de la importància de parlar en català a les aules, donat que és la llengua que ha après l'alumnat nouvingut i l'instrument per p oder seguir amb normalitat les classes

Davant la diversitat d’idiomes materns del nostre alumnat (n’hi ha més de 30), procedent gairebé en un 100% de l’estranger, el curs 2015 -2016 e ls departaments de llengües van decidir endegar un programa en què es fes un tractament integrat de llengües (TIL).

L'alumnat de parla hispana queda adscrit als grups de reforç de llengua catalana previstos en cada nivell per al seguiment curricular de la matèria. Aquest s'incorporarà al grup estàndard segons l'avaluació del progrés. La llengua d’ús normal que rebrà l’alumnat nouvingut de parla hispana en aquests grups serà el català.

La llengua primera que aprèn l'alumnat nouvingut a l'aula d'acollida és la catalana. Aquesta esdevé d’ús normal en l’acollida de l’alumnat nouvingut.

Quan la informació es considera rellevant i d'especial dificultat, es tradueix a l'urdú, al xinès o l’àrab, entre d'altres llengües d'origen. A més, els documents de centre i la carta de compromís educatiu estan traduïdes a l’anglès, urdú, tagalog i àrab

Quan les trobades són amb les famílies (entrevistes, reunions..) cal tenir en compte que la llengua oficial que coneixen i parlen és la llengua castellana. Si cal, es recorre a la figura del mediador per comunicar-nos amb les famílies nouvingudes que no entenen cap de les llengües oficials.

A Cicles Formatius fan servir la plataforma ieduca, totes les comunicacions amb alumnat i famílies es fan exclusivament en català. A l’ESO i Batxillerat es fa servir la plataforma Dinantia. Les comunicacions a les famílies d’ESO es fan en llengua catalana i castellana.

Vetllar perquè els monitors, amics grans del programa Èxit, professorat de l’estudi assistit, de tallers, padrins de lectura, etc., emprin i fomentin l’ús del català com a vehicle de comunicació en totes les activitats relacionades amb la seva tasca.

el PLC estableix que la llengua vehicular i d’aprenentatge al centre és el català, la llengua pròpia de Catalunya

Establir pràctiques educatives on la llengua catalana i castellana siguin vehicle d’aprenentatge i d’expressió, en un context proper i real

Llengua anglesa a tots els cursos, tal com estableix el currículum.

És la segona llengua estrangera del centre, i s’imparteix dues hores a la setmana de 1r a 3r mitjançant les optatives de centre, els “tòpics”, i quatre hores setmanals a 4t mitjançant l’optativa corresponent.

malgrat que la majoria de famílies empren el català com a llengua de relació a casa (53,7 %), menys del 20% el considera com l’única llengua pròpia i el 77,7% de l’alumnat utilitza també el castellà en l’entorn familiar.

Les reunions de famílies es fan en llengua catalana i en les entrevistes individuals es prioritza l’ús de la llengua catalana. […] La comunicació amb la comunitat educativa és en llengua catalana.

Anglès en context: ús de l’anglès en projectes d’àmbit interdisciplinari a 2n d’ESO.

En les activitats de menjador i extraescolars, es fomenta el català com a llengua vehicular.

La llengua d’acollida de l’alumnat nouvingut és la llengua catalana.

que no tenen com a llengua familiar cap de les llengües oficials a Catalunya i que poden necessitar un suport lingüístic per seguir el currículum ordinari. […] Els suports lingüístics del centre són: L’aula d’acollida. L'atenció individualitzada. Els grups de conversa. Tòpics lingüístics.

en les entrevistes individuals es prioritza l’ús de la llengua catalana.

el professorat en actiu ha de tenir el certificat de nivell de suficiència de català de la Secretaria de Política Lingüística, o una titulació equivalent

La llengua catalana és la llengua vehicular d’aquest centre de secundària.

La llengua castellana és una de les matèries d’aprenentatge que proposa el currículum […] El centre assegurarà una distribució coherent del currículum de llengua castellana en l’ESO i el Batxillerat

L’Institut Verdaguer imparteix llengües estrangeres: l’anglès, al llarg de tota l’etapa secundària obligatòria i batxillerat i terceres llengües a l’ESO.

Les terceres llengües s’ofereixen com a optativa des de 2n i fins a 4t d’ESO. A 1r d’ESO, tots els (alumnes) que tinguin aprovades les competències bàsiques de primària de l’àrea de llengua, fan un tast d’una o dues terceres llengües d’una durada d’un trimestre.

La quantitat d’alumnat d’origen estranger a l’ESO es troba al voltant d’un 20% del total del centre

Tota la documentació generada pel centre, tant la interna com la de relacions exteriors, es fa en català. […] sens perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

promociona l'aprenentatge seguint metodologies AICLE usant l'anglés com a llengua vehicular en matèries no lingüístiques

Aquesta és la llengua que utilitzen en les seves relacions personals i professionals […] L'AFA utilitza habitualment el català en les seves reunions i comunicacions

En la societat actual és imprescindible tenir competència suficient en més d’una llengua, una competència plurilingüe que permeti comunicar-nos amb diferents graus de domini. Per aquest motiu, a l’INS Verdaguer també s’ofereix l’estudi de l’anglès

Cal que les comunicacions regulars amb aquest alumnat nouvingut es facin en llengua catalana per assegurar, en una primera fase, un nivell bàsic de la llengua vehicular del centre.

que hagi aprovat el català i castellà de 1r d’ESO

és redactada en català, llevat d’algun cas amb […] d’alumnes que desconeixen la llengua catalana, i amb els quals s'utilitza el castellà o, en casos en què se sol·licita la intervenció d’un traductor.

sens perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

Així, cal que les comunicacions regulars amb aquest alumnat nouvingut es facin en llengua catalana per assegurar, en una primera fase, un nivell bàsic de la llengua vehicular del centre.

s’ha de tenir en compte la diferència entre l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials i aquell que en desconeix només una, com ara l’alumnat americà de parla hispana.