Sarrià-Sant Gervasi

A l'escola la llengua d'ús i comunicació habitual és el català. […] La llengua vehicular del centre i que utilitza majoritàriament tot el pe rsonal de l'escola, és la catalana

La llengua castellana s’introdueix a 1r de primàr ia sistemàticament, tot hi que a Educació Infantil es realitzen activitats amb llengua castellana.

Donat que el centre té el Projecte d’innovació de Llengües Estrangeres, s’inicia l’aprenentatge de la llengua anglesa a P4 en horari de migdia impartit per una mestra especialista externa. […] A P4 i P5 també s’expliquen contes en llengua anglesa. […] Cicle Inicial: Tant a 1r com a 2n es fan dues sessions: una en gran grup amb el suport de la mestra tutora i l'altra en mig grup. Totes les sessions són d'una hora.

A partir de 5è de primària s’inicia l’aprenentatge de la llengua francesa com a segona llengua estrangera en la competència comunicativa oral […] La llengua francesa es treballa en una sessió setmanal de mig grup.

La llengua familiar de l'alumnat és majoritàriament el català encara que hi ha alumnat que utilitza català i castellà o castellà. Hi ha un percentatge molt baix d'alumnat que té com a llengu a familiar l'anglesa o francesa

La comunicació escrita amb les famílies es fa en català excepte amb les famílies castellanoparlants de l'alumn at de P3 fins a 2n de primària, i als altres cicles en casos p untuals, que es fa en llengua castellana. […] si alguna família necessita alguna documentació en llengua castellana, o altres llengües, se li facilita la informació en aquesta llengua.

Es fan projectes Aicle a l’àrea de descoberta del Medi natural i social (es dedica el 25% a continguts de medi en llengua anglesa).

També es treballen alguns blocs de contingut de Medi Natural en llengua anglesa: CLIL (Contents Language Integrated in Learnings) destinant l’altra 25% del temps dedicat a l’aprenentatge de la llengua anglesa.

es treballen blocs de continguts de Medi Social en llengua anglesa ( CLIL ). Es destina el 50% al treball de la llengua anglesa i el 50% restant a aquests continguts de Medi Social.

Al 2n trimestre es realitza un ambient en llengua anglesa 3 hores setmanals. […] A tot el cicle es fa un ambient en llengua anglesa 1’30 setmanal. […] I a tot el cicle es realitza ambient en llengua anglesa d’1’30 setmanal.

A primària es fan alguns blocs de continguts , dins dels projectes de treball, de l’àrea de coneixement del medi natural, social i cultural i educació artística en llengua castellana per tal de donar-li una dimensió comunicativa.

A tots els cicles de primària es realitza un ambient en llengua castellana 1’30 a la setmana.

vetllar perquè s’utilitzi majoritàriament la llengua catalana amb la comunicació amb l’alumnat, en totes les activitats o serveis d’educació no formal com; activitats extraescolars, menjador, autocar, acollida matinal

Donat que el centre té el Projecte d’innovació de Llengües Estrangeres, s’inicia l’aprenentatge de la llengua anglesa a P4 en horari de migdia impartit per una mestra especialista externa.

Donat que el centre té com a objectiu formar lectors i escriptors competents s’organitza a partir del segon curs de primària una sessió de biblioteca setmanal de lectura de llibres en llengua castellana.

A partir de 3r de primària (exceptuant l’alumnat que s’incorpora en aquest cicle ), la informació es dóna en llengua catalana a les famílies de parla castellana, perquè es valora que l’alumne/a pot traduir la informació a la seva família.

No hi ha una consideració específica de les variants de la llengua castellana, ja que no són presents al centre.

El centre no té altra diversitat lingüística que la llengua catalana i castellana i per tant de moment no s’ha previst cap actuació en aquest sentit.

Com escola catalana, tota la informació, rètols, cartells i decoració es fa en llengua catalana.

El centre fa totes les comunicacions a les famíl ies en llengua catalana , excepte a les famílies castellanoparlants d’alumnat fins a segon de primària […] A partir de 3r de primària (exceptuant l’alumnat que s’incorpora en aquest cicle ), la informació es dóna en llengua catalana a les famílies de parla castellana, perquè es valora que l’alumne/a pot traduir la informació a la seva família.

En el cas de l’alumnat que només coneix la llengua castellana […] se li fa l’acollida al centre en aquesta llengua i posteriorment es fa immersió a la llengua catalana.

si alguna família necessita alguna documentació en llengua castellana, o altres llengües, se li facilita la informació en aquesta llengua.

La correspondència oficial s'escriu en català exceptuant casos c oncrets de relació amb altres països o comunitats autònomes. En aquests casos es fa servir la llengua comuna o la més coneguda per ambdues parts.

Es vetllarà perquè les empreses contractades pels diferents serveis (autocars, cases de colònies, sortides...) usin prioritariament la llengua catalana en la seva contractació.

Al centre la comunicació formal i no formal dels mestres de llengua estrangera amb l’alumnat sempre es fa en llengua anglesa, o llengua francesa al cicle superior.

A Els Xiprers, el català és la llengua de l’aula i com a tal és la que es fa servir per a la comunicació en tot moment i en totes les activitats acadèmiques […] La llengua catalana s’empra en totes les matèries llevat de la matèria de llengua castellana i en menor mesura en la de llengua anglesa.

La llengua castellana s’introdueix a primer de primària i s’inicia a nivell oral.

La llengua estrangera que s’estudia a l’escola é s l’anglès i se n’inicia l’aprenentatge a primer de primària, si bé en ocasions al parvulari es té un petit primer contacte amb la llengua a partir d’un taller […] A partir de 3r i fins a 6è els infants duen a terme dues sessions setmanals

Si bé predominen els infants que tenen com a llengua materna el català i el castellà, també trobem un nombre força important de nens i nenes que tenen com a llengües familiars altres llengües, sobretot europees, com són l ’anglès, el francès, l’italià, l’alemany, el finès, el suec, el danès, l’hol andès, el portuguès i el gallec

s’arbitraran mesures de traducció en el període d’a collida de les famílies de l’alumnat nouvingut i es facilitarà documentació bilingüe català/castellà o s’atendrà oralment en castellà aquelles persones que ho precisin o que expressament o demanin. […] També es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració mitjançant uns documents ja prèviament traduïts.

El curs 2010 -11 es va iniciar a l’etapa de parvulari un taller d’anglès en el qual els infants podien gaudir d’un primer contacte amb la llengua a nivell oral.

El català és la llengua vehicular de l’escola en tots els seus àmbits, tant en l’educació formal com en la no formal (servei d’acollida matinal, menjador escolar, etc). […] Creiem que funciona millor no imposar el català i això no vol dir que no hagi de ser la llengua d’ús a l’educació no formal. […] Pel que fa als monitors i monitores tots ells parlen en català o castellà als nens i les nenes segons el moment.

S’entén que el coneixement del castellà i del català és un dels fonaments de la igualtat d’oportunitat per a alumnes. Per tant, l’objectiu final és que l’alumnat tingui el mateix nivell de llengua catalana que de llengua castellana.

Un dels aspectes en el que som conscients que cal fer èmfasi, des del nostre centre i per les característiques del nostre alumnat, és en les interferències del castellà vers el català.

Malgrat tot, donades les possibilitats reals del centre, cal prioritzar. I a l’escola hem prioritzat altres recursos i opcions.

Des d’Els Xiprers la proposta actual és adreçar-se a les famílies sempre en català tot i que quan sigui necessari ho farem en castellà.

També utilitzem la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català, sense prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

En una primera fase s’assegura un nivell bàsic de la llengua catalana de l’alumnat nouvingut. Posteriorment s’inicia un ensenyament de la llengua castellana que té present el que ja sap l’alumnat de llengua ca talana i la presència del castellà en la societat.

si es dóna el cas s’ut ilitza la proximitat de les llengües catalana i castellana per facilitar els aprenentatges, la comunicació i l’ús de la llengua vehicu lar des de l’inici de la incorporació de l’alumnat nouvingut.

Cal recordar que hi ha una part de l’alumnat que té l’anglès com a llengua materna i/o paterna. En aquest s moments, i des de la mateixa matèria de llengua estrangera, s’està oferint a aquests infants una adaptació de la matèria al seu nivell de coneixement de la llengua.

Sempre que sigui possible és interessant prioritzar que el/la mestre/a de castellà es dirigeixi en castellà als alumnes. S i aquest mestre també ho és d’altres matèries, es poden fer servir recursos com ara portar algun element distintiu

Aquest acord, a nivell d’escola, implica que caldrà vetllar perquè en la contractació d’activitats externes al centre les empreses usin el català (cases de colònies, transports, excursions, etc.)

Tanmateix, des de l’escola, som partidaris d’una immersió natural i no fiscalitzada. Creiem que funciona millor no imposar el català i això no vol dir que no hagi de ser la llengua d’ús a l’educació no formal.

La llengua catalana és la llengua vehicular d’aprenentatge i de relació del centre.

A l’Educació lnfantil s'introdueix la llengua castellana de manera informal per mitjà de jocs, cançons, converses i contes. […] A l ’Educació Primària s'introdueix d'una manera més reglada dedicant aproximadament dues hores i mitja setmanals.

Els primers contactes amb la llengua anglesa (per als alumnes que no tenen l’anglès com a llengua materna) els fem a Educació Infantil 4 i el treball de l’anglès reglat es comença a primer de Primària. En tots els cursos de primària hi ha alguna sessió amb el grup sencer

Els alumnes que es matriculen són infants que viuen al barri i que són majoritàriament de parla catalana. […] ens trobem amb un ampli ventall de llengües representades al centre a banda del català i el castellà: àrab, rus, armeni, holandès, alemany, italià, anglès, entre d’altres.

Tota la documentació del centre és en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies que ho necessi ten. […] Si hi ha alguna persona que no l’entén, se li ofereix ajut i/o traducció, si s’escau.

els responsables de les activitats extraescolars coneixen i fan seves les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d’ús i al tractament de la diversitat lingüística. La direcció vetlla per a què totes les activitats extraescolars de l'escola (menjador, casal d'estiu, esports, música, etc) tinguin una coherència amb la línia lingüística del centre.

L'escola té com objectiu potenciar l'oralitat de la llengua que no és la llengua vehicular del centre ja que, en ser la gran majoria de l'alumnat catalanoparlants, es la que dominen menys.

La llengua castellana escrita s'introdueix a segon de manera formal, donat que el català escrit ja està més consolidat.

Pensem que hem d'aprofitar aquestes edats on l'a lumnat té una gran plasticitat auditiva per treballar la part oral de la llengua ja que aquesta és la base d'un bon aprenentatge.

Es prioritza la llengua catalana en l’acollida de l’alumnat nouvingut. […] Els alumnes nouvinguts inicien la seva immersió lingüística en llengua catalana i, un cop aquests tenen una base sòlida, s'inicia l'ensenyament de la llengua castellana.

Tota la documentació del centre és en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies que ho necessi ten. Quan hi ha un trasllat d’alumnat a una altra comunitat o país també es facilita la informació en castellà.

Les reunions de pares i mares, les entrevistes (tant les més formals com les informals) i les comunicacions escrites, es realitzen en català. […] Si hi ha alguna persona que no l’entén, se li ofereix ajut i/o traducció, si s’escau.

el programari i els suports digitals en general que es produeixen i u tilitzen en tot el centre estan basats en la priorització de la llengua vehicular.

El català és la llengua de relació en tots els àmbits del centre i l’eix vertebrador dels aprenentatges. […] La llengua catalana és el vehicle d'expressió i comunicació normalment emprat a l’escola

Hem inclòs com a tractament de la llengua castellan a en el grup de 2n, el programa Pictoescriptura [...] Lectura col·lectiva a l’aula al llarg de tot el curs, preparada prèviament a casa i modelitzada per la mestra, d’un llibre en llengua catalana i un altre en llengua castellana.

L’anglès és la llengua vehicular d’un dels ambients d’aprenentatge que es realitzen en grups d’edats barrejades 4 dies/setmana. […] A mesura que els infants es fan grans, també hi ha espais preservats pel treball sistemàtic de la llengua anglesa.

La llengua familiar d’ús de l’alumnat és majoritàri ament el català. El percentatge d’alumnat que tenen com a llengua d’ús i comunicaci ó només la llengua catalana supera el 50%. […] Aproximadament el 5% utilitza només la llengua castellana. Un 3%, els 2 progenitors parlen una llengua que no és el català i castellà.

En les comunicacions de correu electrònic o amb pa per a les famílies i altres institucions. […] Si algun/a mestre/a coneix la llengua de la família serà l’interlocutor/a per facilitar la bona comunicació. Sinó, es demana al Consorci un servei de traducció.

L’anglès és la llengua vehicular d’un dels ambients d’aprenentatge que es realitzen en grups d’edats barrejades 4 dies/setmana.

El personal del temps de migdia, així com els/les entrenadors/es de les activitats extraescolars – esport i teatre-, és coneixedor dels usos lingüístics de l’escola i del seu valor educatiu i vetllaran per l’ús del català com a llengua vehicular.

Els continguts que són comuns a totes les llengües que aprenem s’introdueixen més sistemàtica i reflexivament en la llengua de l’escola, que és el català, per ser aplicats en les altres, i facilitar, així, la transferència necessària d’aprenentatges entre llengües.

En el cas de les llengües estrangeres, el domini de la dimensió oral (aprendre a escoltar, aprendre a parlar) és fonamental per la resta de dimensions.

La comunicació per part de l’equip docent és en ang lès i promou que la llengua d’ús de l’alumnat, sigui en la mesura possible, l’a nglès.

es garanteix l’ús de la llengua catalana, com a llengua oficial de l’Administració educativa de Catalunya, tenint en compte la llengua castellana en els casos descrits en els articles 16.4 i 16.5 de la Llei d’educació.

16.5. Les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes. En aquest cas, els escrits han d’anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

Quan una família ho necessita, es garanteix una atenció personalitzada amb suport oral o escrit. Si algun/a mestre/a coneix la llengua de la família serà l’interlocutor/a per facilitar la bona comunicació. Sinó, es demana al Consorci un servei de traducció.

La retolació dels espais del centre també és en ll engua catalana. La presència ocasional d'altres llengües en l'espai físic de l’escola (parets, rètols, etc.) són treballs de l’alumnat.

L’escola Poeta Foix en els seus trets d'identitat indica que la llengua vehicular i d'aprenentatge a l’escola és el català

La Llengua castellana s’introdueix a 1r de primària. […] A l’escola es comença la sistematització de la llengua al primer curs del cicle inicial.

La llengua anglesa s’inicia a P3 en horari lectiu. Aquesta es va introduint de manera transversal en les diferents rutines de l’aula i també a l’hora de psicomotricitat.

Del total d’alumnes del centre, del 24 al 30% són alumnes d’altres nacionalitats; la majoria d’aquest alumnat prové de l’Amèrica Central i Sud Amèrica, Àsia i Oceania.

El centre utilitzarà la llengua catalana en totes les comunicacions i en les notificacions tant internes com externes, si és necessari i les famílies ho demanen es farà en llengua castellana.

Aquesta es va introduint de manera transversal en les diferents rutines de l’aula i també a l’hora de psicomotricitat.

Els i les mestres dissenyaran estratègies que potencien l’ús de la llengua vehicular entre l’alumnat en tots els moments d’aprenentatge ( pati, sortides, passadissos,...) […] El centre utilitzarà, normalment, la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i l’alumnat dins i fora de l’àmbit curricular.

la llengua vehicular i d'aprenentatge a l’escola és el català, per tal de facilitar a tot l’alumnat sigui quina sigui la seva procedència un únic vehicle d’aprenentatge del procés de lectura i escriptura que li permet accedir posteriorment d’una forma més senzilla a l’aprenentatge d’altres llengües.

La llengua castellana és la llengua familiar de molts dels nostres infants i tots els/les alumnes de l’escola la coneixen i en tenen un domini oral, per tant, parlem de sistematització i no d’ introducció de la llengua castellana.

Les reunions generals de famílies es faran sempre en llengua catalana. Si alguna família no entén el contingut, se li explicarà.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català excepte quan algú demani el castellà.

Si l’escola té la dotació d’AA, (Aula d’Acollida) els infants nouvinguts assistiran diàriament per tal d’assolir la competència lingüística en català.

L’escola vetllarà perquè tot el personal del centre (professorat, PAS i personal contractat) tingui competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa.

Totes aquestes accions porten implícita molta comunicació, que es treballa de manera integrada en llengua catalana, la llengua vehicular i d'aprenentatge del centre.

no ha de ser un afer exclusiu de I'àrea de llengua (catalana, castellana i anglesa), sinó que és responsabilitat de totes les àrees.

tot i que I'aprenentatge d'aquesta llengua s'inicia a l'etapa de Primària, a la comunitat de Petites (Educació Infantil), es proposen tallers on hi ha present l'anglés […] A comunitat de mitjanes (Ir, 2n i 3r) es treballa la comprensió i expressió oral

L'alumnat prové majoritàriament de famílies de parla catalana i nivell socio-cultural mitjà-alt.

Els comunicats de caràcter general o de nivells, així com els informes, que s'adrecen a les famílies, es formulen en català, llengua vehicular del centre. En el cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades, amb l'ajut de traducció en la llengua d'origen, si escau

EI català és, doncs, la llengua usada en la majoria de les activitats académiques i és la llengua de cohesió entre totes les persones que treballen a l'escola.

l'escola es basa en el domini de la llengua catalana, per garantir l'equitat i la qualitat educativa.

Es prioritza l'aprenentatge de la llengua catalana, com a llengua vehicular del centre.

En el cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades, amb l'ajut de traducció en la llengua d'origen, si escau i s'entrega algun document en castellà o anglés, sempre amb l'original en català.

A Infantil la llengua vehicular de les activitats d’ensenyament/ aprenentatge és el català.

La presència de la llengua castellana en aquesta etapa es produeix de manera espontània […] o bé planificada amb cançons, contes. […] Llengua castellana 1r curs (CI) 70 2

Ens plantegem introduir l’ús de la llengua anglesa en un futur proper […] A l’iniciar el treball de la nova llengua, els nens i les nenes de cicle inicial tenen dues hores de mig grup i una de tot el grup classe.

A l’ESO i el Batxillerat, com a l’educació primària, seguint el « Model lingüístic del sistema educatiu de Catalunya» publicat el 2018, la llengua vehicular és e l català

llengua castellana i literatura també fan tres hores setmanals […] A Batxillerat l’alumnat rep les hores corresponents de llengua catalana i de llengua castellana prescriptives, és a dir, dues hores en cada llengua.

Primera llengua estrangera 1r ESO 315 3 (2+ ½ grup) […] actualment s'imparteixen totes les hores en anglès

S'introdueix com a segona llengua estrangera a l'etapa de Secundària. És per […] als alumnes una tria d'etapa, és a dir, si la trien com a optativa s'hi comprometen durant tota l'educació secundària obligatòria.

En la major part de les famílies la llengua és el català o hi ha un context familiar bilingüe català -castellà. També hi ha una petita part de les famílies estrangeres que provenen sobretot del nord o del centre d’Europa.

El centre fa tota la documentació en català i si alguna família necessita alguna documentació en llengua castellana o anglès, se li facilita la informació en aquesta llengua. […] El centre fa totes les comunicacions a les famílies en llengua catalana

facilita el treball d’aquesta llengua en altres activitats de l’etapa que no són d’aquesta àrea per potenciar la contextualització d’aquesta llengua ( ex. Educació Física a tota la primària).

Física i Química (4t d'ESO): En les classes d’aquesta matèria es combinen classes teòriques i pràctiques. després d'una introducció gradual de l'anglès com a llengua vehicular a les classes de laboratori, actualment s'imparteixen totes les hores en anglès.

Física (1r Batxillerat): Una hora setmanal de classe es desdobla i en ella es duen a terme les activitats en anglès

impartir part de les matèries de Física de 4t d’ESO, Economia de 1r de Batxillerat i Física de 1r de Batxillerat en anglès.

Addicionalment, l’alumnat de 1r i de 2n d’ESO ha de fer una presentació oral i escrita d’un parell de llibres que els hagin agradat. [...] Tant el treball oral com escrit com el posterior col·loqui han de dur -se a terme en castellà.

vetllar perquè s’utilitzi majoritàriament la llengua catalana amb la comunicació amb l’alumnat, en totes les activitats o serveis d’educació no formal com; activitats extraescolars, menjador, autocar, acollida matinal....

La llengua catalana és la llengua vehicular, l’entenem doncs com l’eix vertebrador del nostre projecte educatiu plurilingüe.

Els continguts lingüístics, que són comuns a totes les llengües ensenyades, s’introdueixen més sistemàticament i reflexivament en la llengua de l’escola, que és el català, per ser aplicats a continu ació en les altres

L’objectiu que pretenem és millorar la competència lingüística de l’alumnat potenciant el cont acte de l’alumne/a amb la llengua estrangera a través dels continguts de matèries en què la influència i la necessitat de l’anglès és molt important i significativa.

El centre fa tota la documentació en català i si alguna família necessita alguna documentació en llengua castellana o anglès, se li facilita la informació en aquesta llengua.

El centre fa totes les comunicacions a les famílies en llengua catalana i per aquelles famílies que tenen dificultat en la comprensió també es fa un suport oral.

en el cas del nen o la nena que tenen la seva llengua familiar diferent del català, la mestra/tutora té especial cura per tal d’assegurar una bona comprensió.

Es vetllarà perquè les empreses contractades pels diferents serveis (autocars, cases de colònies, sortides...) usin prioritàriament la llengua catalana en la seva contractació.

Com a escola catalana, la llengua d’aprenentatge i de relació, això és, la llengua vehicular, és el català.

la introducció de la llengua castellana s’esdevé des dels primers estadis de l’educació infantil. En aquest primer nivell predomina l’ús oral de la llengua. […] L’ensenyament-aprenentatge de la llengua castellana s’esdevé en l’àrea de llengua castellana

La llengua estrangera obligatòria a l’escola és l’anglès, que s’inicia al primer nivell d’educació infantil. […] Des d’educació infantil es realitza mitja hora d’anglès cada dia

la llengua castellana s’imparteix en castellà, la llengua anglesa s’imparteix en anglès i la llengua francesa en francès, la resta de matèries s’imparteixen en llengua catalana.

la llengua castellana s’imparteix en castellà, la llengua anglesa s’imparteix en anglès i la llengua francesa en francès

a partir d’I4 fins a 4t d’ESO es fa una hora de llengua oral amb l’auxiliar de conversa (en funció de l’oferta del Consorci d’Educació) i el grup desdoblat.

Pel que fa a la llengua francesa, que s’estudia optativament als quatre nivells d’ESO

Entre l’alumnat, tant a l’aula com a fora de l’aula, la llengua d’ús principal és el català. Aquest fet, però, varia d’uns cursos a uns altres

En aquells casos en què se sol·liciti, el format de comunicació és bilingüe (català – castellà). […] En aquells casos en què la petició sigui expressa, l’escola preveu tant la traducció com l’emissió dels comunicats en bilingüe (català-castellà).

A primària s’afegeix el racó de ciència ( science ) i dos dels tres tallers de migdia es realitzen en llengua anglesa.

A primària s’afegeix el racó de ciència ( science ) i dos dels tres tallers de migdia es realitzen en llengua anglesa.

També en el marc dels projectes es treballa una part en llengua anglesa.

A ESO s’incorpora l’ús de la llengua anglesa en les àrees de ciència

La llengua de relació amb l’alumnat de les persones encarregades d’aquests serveis i activitats, informats i assessorats per l’escola, és el català. Així mateix es procura que les empreses contractades usin el català com a llengua de relació amb l’escola.

sempre que cal el professorat es dirigeix als nens castellanoparlants en la seva llengua per fer aclariments, assegurar la comprensió, donar el recolzament necessari i, en definitiva, perquè es trobin en millors condicions per a l’aprenentatge de la llengua catalana.

Aquest fet afavoreix que el castellà pugui esdevenir també una eina de comunicació en aquests països i que, per tant, el seu coneixement sigui productiu, des del vessant comunicatiu, més enllà de l’entorn immediat de l’alumne/a.

El centre garanteix que la llengua de relació amb l’alumnat nouvingut és el català, per tal de facilitar-ne la integració a l’escola.

La llengua de l’escola és la catalana, però sempre que cal el professorat es dirigeix als nens castellanoparlants en la seva llengua per fer aclariments, assegurar la comprensió, donar el recolzament necessari

En el cas que un alumne utilitzi només la llengua castellana es respecta el seu ús i es fomentaran situacions comunicatives en les quals l’alumne/a vagi fent ús de la llengua catalana de forma natural.

La llengua d’integració per a l’alumnat nouvingut és el català, llengua vehicular de l’escola.

La llengua de comunicació habitual amb les famílies i l’alumnat és el català. En aquells casos en que l’ús del català no fes viable la comunicació amb la família utilitzem la llengua castellana, anglesa o francesa.

S’empra el català en totes les comunicacions externes i internes. En aquells casos en què se sol·liciti, el format de comunicació és bilingüe (català – castellà).

La retolació dels espais del centre és en llengua catalana, llengua de referència del sistema educatiu. La presència d’altres llengües en l’espai físic es circumscriu a les produccions de l’alumnat.

La llengua de relació amb l’alumnat de les persones encarregades d’aquests serveis i activitats, informats i assessorats per l’escola, és el català. Així mateix es procura que les empreses contractades usin el català com a llengua de relació amb l’escola.

La llengua catalana és llengua vehicular en les activitats acadèmiques que es realitzen al centre. Aquesta llengua és eina de cohesió i d'integració i és vehicle d'expressió d’activitats acadèmiques i administratives.

En el marc de l'assignatura de Lengua Castellana y Literatura […] es treballa habitualment la llengua oral a tots els cursos

al 1r curs d'ESO s'inicia el coneixement de la primera llengua estrangera, en el nostre centre l'anglès […] Tant a l’ESO com al Batxillerat s’utilitzen llibres de text homologats escollits per l’equip de professorat que imparteix la matèria

A 2n d’ESO: s’ensenya la llengua francesa com a optativa trimestral, i a 3r d’ESO i 4t ESO com a optativa anual.

Segons les enquestes, un 49,43% dels alumnes de l’institut manifesten que senten el castellà com a llengua pròpia, un 36,93% que ho és el català i un 13,64% manifesta tenir altres llengües pròpies. […] Les llengües d'aquests alumnes són: anglès, àrab, xinès, panjabi i urdú.

Aquesta és la llengua que s'utilitza habitualment per a la projecció interna i externa, en la relació amb les famílies. […] es pot recórrer a serveis de traducció de llengües estrangeres asiàtiques i africanes

La llengua catalana és llengua d'ús i de treball al centre. […] Aquest acord el duran a terme tots els membres del claustre de professors, així com el personal administratiu de secretaria i consergeria.

els equips docents i de manera especial el professorat de l'àrea de llenguatge, treballen explícitament els usos lingüístics de l'alumnat per tal d'aconseguir que la llengua catalana sigui comuna.

El centre té en compte la realitat sociolingüística de l'alumnat. Hi ha relació i coherència metodològica entre el tractament de les llengües castellana i catalana.

En una primera fase d’acollida el centre assegura un nivell bàsic de llengua castellana (A1 -A2) a l'alumnat nouvingut no castellanoparlant. […] a) Alumnes de parla hispana b) Alumnes que desconeixen les dues llengües oficials

Els alumnes nouvinguts que cursen Batxillerat es beneficien d’una inscripció gratuïta a l’EOI de la Vall d’Hebron per estudiar un curs regular de llengua catalana

s’efectuen en llengua catalana sempre que sigui possible. Així mateix, es pot recórrer a serveis de traducció de llengües estrangeres asiàtiques i africanes […] En cas que calgui enviar -ho a la resta de l’Estat es farà bilingüe o només castellà si escau.

Les activitats d'avaluació de les àrees no lingüístiques utilitzaran la llengua catalana com a llengua vehicular. […] Els treballs de recerca efectuats a 4t d’ ESO i al Batxillerat, així com en els Treballs de Síntesi en els tres primers cursos de l’ESO, s’escriuen i es defensen en català, amb les excepcions abans esmentades.

La llengua catalana és la llengua d’aprenentatge i relació en tots els àmbits del centre, és la llengua vehicular de comunicació amb l’entorn i de comunicació interna

El català i el castellà tenen una presència adequada en els plans d’estudis, amb l’objectiu de garantir el domini oral i escrit d’ambdues llengües a l’acabament de l’ESO. […] De llengua catalana i llengua castellana d’una de les dues hores a 2n de Batxillerat.

La llengua anglesa s’imparteix a tots els nivells com a primera llengua estrangera. […] S’imparteix en angl ès una de les hores de Biologia de 1r d’ESO

La llengua francesa s’ofereix (dins de les matèries optatives, de dues hores) com a segona llengua estrangera, juntament amb l’alemany, des de 1r d’ESO, a aquell alumnat que ho desitja. […] Quant al batxillerat, es pot triar l’alemany com a llengua estrangera, amb tres hores setmanals.

Segons l’enquesta realitzada el curs 2018-19, la llengua majoritària dels nostres alumnes és el català (el 55% tenen el català com a llengua materna i llengua d’ús a casa), seguida de prop per la llengua castellana, que és la llengua primera del 40%. Hi ha, però, un 5% d’alumnes amb altres llengües, en ordre de parlants: anglès, francès, suec, italià, rus, xinès, ucraïnès, georgià, àrab, guaraní i iloko.

és la llengua vehicular de comunicació amb l’entorn i de comunicació interna, també amb l’alumnat i les famílies nouvingudes, fent ús -si convé- del servei de traducció, tot i que també es disposa de documents en llengua castellana, per qui ho necessiti. A més, si calgués, el Departament d’Educació proporciona documents en les llengües d’origen.

S’imparteix en angl ès una de les hores de Biologia de 1r d’ESO

Batxibac: Pel que fa al batxillerat, hi ha la possibilitat de triar la llengua francesa com a primera llengua estrangera, bé seguint el currículum ordinari (de la modalitat que cadascú triï), bé cursant el Batxibac, això és, la doble titulació espanyola i francesa. En aquest cas, es cursen també les matèries d’Història de França i Literatura Francesa, en francès

El centre proposa activitats d’expressió oral en anglès durant l’espai de migdia per a l’alumnat.

Totes dues llengües tenen garantida la presència adequada en els plans d’estudis per tal que l’alumnat en tingui ple domini en acabar els estudis secundaris.

Totes dues llengües tenen garantida la presència adequada en els plans d’estudis per tal que l’alumnat en tingui ple domini en acabar els estudis secundaris.

Un del s trets identificadors del Projecte Educatiu del centre és el plurilingüisme competencial i integrador, amb l’oferta de tres llengües estrangeres, anglès, francès i alemany.

Un del s trets identificadors del Projecte Educatiu del centre és el plurilingüisme competencial i integrador, amb l’oferta de tres llengües estrangeres, anglès, francès i alemany.

Un del s trets identificadors del Projecte Educatiu del centre és el plurilingüisme competencial i integrador, amb l’oferta de tres llengües estrangeres, anglès, francès i alemany.

és la llengua vehicular de comunicació amb l’entorn i de comunicació interna, també amb l’alumnat i les famílies nouvingudes, fent ús -si convé- del servei de traducció, tot i que també es disposa de documents en llengua castellana, per qui ho necessiti.

el grup avançat té la possibilitat de presentar-se al de nivell B1 del DELF scolaire, que és el que es requereix per poder cursar el Batxibac que ofereix el nostre institut.

La llengua vehicular del centre és el català i per tant és la llengua de comunicació interna, en la gestió, en la projecció exterior i amb el seu entorn.

Es treballarà bà sicament a l’assignatura de llengua i literatura castellana […] A les hores lectives de llengua castellana es divideixen els grups de l’ESO en agrupaments de 20 alumnes.

A l’ESO l’alumnat pot optar per triar com a primera llengua anglès o francès, i com a segona llengua el francès o l’italià. Al Batxillerat l’alumnat pot optar per fer com a primera llengua anglès, francès o italià (si hi ha demanda suficient), i com a segona llengua el francès o l’italià.

A l’Institut Montserrat s’imparteixen tres llengües estrangeres: anglès, francès i italià , al llarg de tota l’etapa secundària i de batxillerat. A l’ESO l’alumnat pot optar per triar com a primera llengua anglès o francès, i com a segona llengua el francès o l’italià.

En general la llengua familiar de l’alumnat és el català. El 83% de l’alumnat utilitza el català com a llengua preferent a casa seva, el 64% parla en castellà amb algun membre de la seva unitat familiar. Hi ha un 1% de l’alumnat que la seva llengua materna és una llengua estrangera.

Els avisos, els rètols, cartells, notes, missatges, faxs, correus electrònics […] La relació amb les famílies acostuma a ser en català tot i que el profes sorat s’adapta a la llengua de la família quan és necessari. En el cas d’alumnat nouvingut es pot utilitzar el servei de traducció que ofereix l’Ajuntament de Barcelona.

Hi ha la possibilitat de cursar el Batxibac que suposa fer un terç de l’hora ri lectiu del batxillerat en llengua francesa.

Les activitats culturals organitzades pel centre són en català […] Les reunions de l’AFA i altres comissions […] es dinamitzarà l’ús del català en tots els àmbits de convivència i de comunicació quotidiana al centre

Atès que el castellà és la llengua dominant als mitjans de comunicació i en molts contextos socials, es vetllarà perquè l’alumnat nouvingut pugui desenvolupar també una competència lingüística en català.

El català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre, és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre

Hi pot restar des de 24 a 36 mesos en funció de la seva llengua d’origen i fins que ho determini l’Equip docent c orresponent.

La relació amb les famílies acostuma a ser en català tot i que el profes sorat s’adapta a la llengua de la família quan és necessari. En el cas d’alumnat nouvingut es pot utilitzar el servei de traducció que ofereix l’Ajuntament de Barcelona.

els alumnes nouvinguts assisteixen a l'aula d'acollida per dur a terme l’aprenentatge del català i, a mesura que van assolint un nivell bàsic de la llengua, es van incorporant amb normalitat a la matèria de llengua castellana.

Els/les alumnes que s’incorporen al nostre centre en aquesta etapa han d'acreditar un nivell bàsic de francès, equivalent al B1 del Marc Europeu de referència.