Sant Andreu

La llengua catalana és la llengua vehicular del centre, llengua d'aprenentatge i de relació amb la comunitat educativa , normalment emprades.

utilitzem tant la llengua catalana com la castellana i s'introdueix la llengua anglesa. […] es dediquen estones de treball més sistematitzat en les tres llengües.

Duem a terme el treball per projectes en els àmbits de coneixement del medi natural, coneixement del medi social, llengua catalana, llengua castellana i llengua anglesa. […] Es destinen en l'horari escolar moments de treball més globalitzat en la que s'interrelacionen les tres llengües

Donat l'origen cultural dels nostres i les nostres alumnes, podem dir que la majoria són d'origen castellanoparlant, tot i que tenim famílies amb diversitat cultural i lingüística variada en funció del seu país d'origen. […] a part del castellà, al centre tenim diferents llengües d'origen minoritàries com és el marroquí, urdú, xinês, georgià, rus, etc.

Les activitats administratives i de comunicació amb les famílies i la comunitates realitzen en la llengua vehicular del centre que és la llengua catalana, tot i que a demanda de les famílies es prioritza la utilització de la de comunicació comú.

Per assolir aquests objectius, des del claustre ens plategem la necessitat d'incrementar l'ús de la llengua catalana, ja que la llengua d'ús quotidià dels i les nostres alumnes és el castellà.

s'utilitzen les llengües d'ús habitual de la família. […] utilitzarem prioritàriament la llengua catalana peró sempre amb la deferência de poder canviar de llengua en cas necessari.

en funció de la coneixença de la llengua catalana de l'interlocutor es prioritza la comunicació efectiva en altres llengües.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és també la de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

A l’escola s’inicia l’aprenentatge del castellà a 1r curs de Primària, fent èmfasi especial en la competència oral.

A l’Educació Infantil, l’aprenentatge precoç de l’anglès és concebut com un instrument de comunicació que acosti els nens i nenes als seus propis interessos.

un 66’5% parla català a casa o bé combina el català i el castellà en l’àmbit familiar, un 52,2% del total d’infants té com a llengua familiar el castellà i un 3,4% de nens i nenes parlen una llengua estrangera amb els seus pares.

Totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn són en llengua catalana. […] També s’atenen en castellà aquelles persones que expressament ho demanen.

GEOMETRY SPACE / ESPAI DE GEOMETRIA: S’utilitzen llibres didàctics, recursos on-line i materials sobre “geometria i transformacions geomètriques”, en llengua anglesa i adequats a l’edat dels alumnes de 1r i 2n.

introducció de Projectes Individuals en anglès a 3r i 4t del Cicle Mitjà. […] A Cicle Superior, es mantenen les sessions de cicle mitjà: English Space, Geometry Space i Projecte Individual a 5è.

A més, el taller de teatre en anglès del cicle inicial, passar a ser de teatre musical.

El taller de teatre musical passa a ser de “role play” i s’incorpora un taller de plàstica i art en anglès.

A partir de 1r, també, a l’espai de matemàtiques que fa referència a continguts de “mesura”, s’utilitza el castellà com a llengua vehicular i anomenem aquest espai com a “Medidas”.

Les persones adultes responsables de l’organització i la realització dels serveis d’educació no formal del centre s’adrecen sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és també la de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre. És l’eina de cohesió i integració entre totes les persones i el vehicle d’expressió de les diferents activitats acadèmiques.

L’escola distribuirà el currículum de llengua castellana de manera pautada i progressiva, segons el projecte educatiu del centre i la composició sociolingüística abans esmentada.

A l’Educació Infantil, l’aprenentatge precoç de l’anglès és concebut com un instrument de comunicació que acosti els nens i nenes als seus propis interessos.

Es va decidir optar per la Geometria, ja que l’organització dels Espais Matemàtics permet atendre a un grup d’alumnes més reduït i de manera més flexible.

Totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn són en llengua catalana. […] També s’atenen en castellà aquelles persones que expressament ho demanen.

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitza sempre el català per fer-ne possible la integració.

Tots els rètols, cartells i murals generals estan escrits en català. Només aquells que sorgeixen del treball de les àrees de castellà i anglès seran en aquestes llengües.

Les persones adultes responsables de l’organització i la realització dels serveis d’educació no formal del centre s’adrecen sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació. […] Els/les responsables de les activitats s’adrecen en català o anglès a l’alumnat

La comissió d’activitats extraescolars i el coordinador de l’AFA tenen en compte abans de la seva contractació, que les empreses usin el català.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és també la de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre. És l’eina de cohesió i integració entre totes les persones i el vehicle d’expressió de les diferents activitats acadèmiques.

Es treballarà la llengua castellana oral en tots els cicles i es farà en les diferents modalitats de textos orals (entrevista, conversa, dramatització, argumentació) des de l’àrea de llengua castellana

El tractament de l’anglès a Educació Infantil s’inicia a P4, i només es contempla la vessant oral. […] A Educació Primària s’aplicarà la normativa horària establerta i es treballarà l’anglès […] arribant a una dedicació de 4 hores setmanals a Cicle Superior de primària.

El centre empra el català en les seves actuacions internes (actes, comunicacions, informes...) […] sempre que es requereixi, se li fa una traducció de la informació a la seva llengua, si és possible. […] si cal traduïm alguns documents imprescindibles per a l’acollida de l’alumnat nouvingut (informació sobre l’escola i llistat de documents necessaris per formalitzar la matriculació).

Les persones adultes responsables de l’organització i la realització dels serveis d’educació no formal del centre s’adrecen sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació. També vetllem per tal que la comunicació entre l’alumnat sigui en català. […] Les persones responsables de les activitats s’adrecen en català o anglès a l’alumnat i vetllen per tal que la comunicació entre ells i elles sigui també en català o en anglès.

L’escola estableix com a llengua estrangera la llengua anglesa, per la seva transcendència internacional tant cultural com tecnològica, i per la pròpia demanda social.

Donat el baix índex d’immigració, l’escola no ha plantejat el tractament de les llengües d’origen de l’alumnat nouvingut.

Per tant, per l’acollida de persones nouvingudes, es podrà emprar una llengua no oficial. En aquests casos, els escrits han d’anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

si la seva llengua materna és el castellà i no coneix el català, durant el temps d’acollida i mentre l’infant comença a establir els nous vincles i relacions, la comunicació és en castellà.

els adults de l’escola ens comunicarem en l’infant en la seva llengua per tal que la comunicació sigui entenedora, i anirem introduint progressivament la llengua nova.

les mares, els pares o els tutors dels alumnes la llengua habitual dels quals sigui el castellà poden instar, en el moment de la matrícula, i d’acord amb el procediment que estableixi el Departament, que llurs fills hi rebin atenció lingüística individualitzada en aquesta llengua

Totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn són en llengua catalana. [...] També s’atenen en castellà aquelles persones que expressament ho demanen.

Per comunicacions amb persones o empreses de fora del territori de Catalunya es fa servir la llengua castellana.

si una persona es considera important per dur a terme alguna activitat extraescolar i aquesta persona està en procés d’aprenentatge del català, podrà ser contractada i temporalment fer servir el castellà si aquesta és la seva llengua.

Tots els rètols, cartells i murals generals estan escrits en català. Només aquells que sorgeixen del treball de les àrees de castellà i anglès seran en aquestes llengües.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitza en qualsevol de les activitats curriculars, d’esbarjo

la llengua castellana no s’inicia fins a cicle inicial, i en aquest cicle, principalment a nivell oral. El treball específic de llengua en relació als aspectes normatius i gramaticals no s’inicia fins el cicle mitjà.

Avançar l’aprenentatge de la llengua anglesa a P3. […] A Educació Infantil la llengua anglesa s’in trodueix a partir de la llengua oral […] La distribució horària de la llengua anglesa s’ajustarà a la prescripció curricular establerta.

La llengua familiar predominant al centre és el castellà. […] La llengua castellana és la llengua familiar de la majoria dels nostres alumnes, tant d’aquí com en les diferents variants de l’espanyol d’Amèrica.

La comunic ació escrita a les famílies: cartes, circulars , o comunicacions via aplicació del mòbil TOKKAP així com la que es fa pública al tauler d’anuncis del centre es fan en llengua catalana. […] Amb els pares que no comprenen prou bé el català es tendeix a parlar en castellà […] l’escola fa servir intèrprets per superar aquesta dificultat o bé demana ajuda a altres famílies de l’escola […] excepte quan algú demani expressament el castellà.

El català ha de ser el vehicle d’expressió normal del professorat i l’alumnat i amb la resta de personal en totes les activitats docents internes i externes, així com en espais no curriculars ( esbarjo, menjador, sortides, colònies, etc.). […] on els monitors s’han d’adreçar a l’alumnat en català.

Donat que a l’entorn escolar del nostre centre conviuen el català, el castellà parlat en diferents països i altres llengües europees i asi àtiques, l’escola es converteix en el context de referència en el qual l’alumnat esdevé competent en la comunicació i l'expressió en la llengua catalana

La llengua familiar predominant al centre és el castellà. Som conscients, per tant, que l’escola ha de ser el context d’aprenentatge i d’ús de la llengua catalana

Per la realitat socio -lingüística del nostre alumnat, ja comentada, la llengua castellana no s’inicia fins a cicle inicial, i en aquest cicle, principalment a nivell oral.

El centre té una cura especial en establir una relació afectiva amb l’alumnat nouvingut sense que això suposi la utilització de la llengua familiar com a llengua de relació.

El centre vetlla perquè en el moment d'ingrés l'alumnat amb llengua familia r diferent de la catalana se senti acollit, establint estratègies que li facilitin una ràpida comunicació en llengua catalana

en cas necessari i per tal de garantir la informació i la comunicació, s’adaptarà un tractament bilingüe amb les famílies nouvingudes en reunions individuals.

Amb els pares que no comprenen prou bé el català es tendeix a parlar en castellà, ja que en les entrevistes personals es prioritza l’enteniment entre pares i mestres.

en cas que no sigui po ssible una relació verbal amb les famílies d’alguns alumnes, l’escola fa servir intèrprets per superar aquesta dificultat o bé demana ajuda a altres famílies de l’escola que tinguin coneixement d’aquesta llengua

Les actuacions adm inistratives sol·licitades per les famílies es fan en català, excepte quan algú demani expressament el castellà.

El professorat utilitzarà estratègies que potenciïn l'ús de la llengua veh icular entre els alumnes en els espais no curriculars ( pati, sortides, passadissos...).

on els monitors s’han d’adreçar a l’alumnat en català.

Pel que fa a les persones que intervenen en la resta d’activitats del centre : ser vei de menjador, administració i consergeria, la llengua d’ús és el català.

La llengua emprada en els mateixos serà la llengua catalana, excepte les relacionades amb les activitats que es realitzen en llengua anglesa o llengua castellana

La llengua catalana, com a lleng ua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular de l'escola, d'aprenentatge i de relació en tots els àmbits, és a dir tant en l'espai del currículum com en les relacions interpersonals, afectives i lúdiques.

La sistematització de la llengua castellana s'inicia durant el 1r curs de Cicle Inicial. S'introdueix el seu aprenentatge com a àrea

L'escola té l'anglès com a llengua estrangera d'ensenyament-aprenentatge. Aquesta llengua s'inicia en el darrer curs de l'Educació Infantil, a P5. […] Desdoblament d'anglès a P5. […] A tota la Primària es realitzen dues sessions setmanals de llengua anglesa amb tot el grup-classe

Un 64% dels alumnes del centre utilitzen el català com a llengua de comunicació habitual a casa seva, de manera exclusiva o combinada amb el castellà o una altra llengua. Un 33% utilitza el castellà com a llengua de comunicació habitual a casa seva, de manera exclusiva o combinada amb una altra llengua diferent del català.

Així mateix, les reunions, els informes i les comunicacions són també en llengua catalana. […] S'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. En aquest cas, es fa en format bilingüe català/castellà. […] I quan convé es demana un servei d'interpretació per afavorir una millor comunicació.

A Cicle Inicial i Cicle Mitjà es du a terme un Espai d'aprenentatge interdisciplinari en anglès. A Cicle Superior es realitzaran dos Espais d'aprenentatge interdisciplinari en anglès.

A l'escola s'imparteix un Espai d'aprenentatge interdisciplinari en llengua castellana a cada cicle de Primària, amb l'objectiu que l'aprenenatge del castellà es faci de manera vivencial i com a llengua vehicular.

s'adrecin sempre en català a l'alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l'alumnat sigui també en català. […] Els responsables d'aquestes activitats s'han d'adreçar sempre en català a l'alumnat tant en les situacions formals com no formals

El tractament que es fa de la llengua castellana és el d'una llengua coneguda. En el moment d'iniciar-la com a àrea curricular els alumnes ja la parlen.

Com que la llengua castellana és una llengua molt present en el nostre entorn, carrer, comerços, espais lúdics, mitjans de comunicació, cinema etc, per això el plantejament que fem a l'escola és el de garantir que tots els alumnes l'aprenguin i en siguin competents un cop acabin l'etapa.

Es té en compte l'evolució dels alumnes pel que fa a la primera i segona llengua per tal que l'aprenentatge de l'anglès no interfereixi el procés de la lectura i l'escriptura.

La llengua anglesa ha de ser la llengua d'ús a l'aula perquè s'hi estableixin contexto s reals

relació a que el català és una llengu a que cal protegir. Per contacte amb la llengua castellana està perdent estructures, expressions i la fonètica d'alguns sons propis.

S'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. En aquest cas, es fa en format bilingüe català/castellà. […] S'atén oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin.

Quan una família ens demana que ens expliquem en castellà en una reunió, li oferim algú al costat que li vagi explicant sintèticament el que s'explica.

L'equip docent i els treballadors de l'escola hauríem de ser capaços de mantenir -nos parlant en català encara que l'interlocutor/a ho faci en castellà.

L'escola recomana que tots els mestres i treballadors del centre s'adrecin habitualment en català a les famílies dels nostres alumnes.

Les comunicacions de les famílies delegades de classe i dels membres de les comissions de l'AMPA, a la resta de famílies seran en català.

En relació amb l'alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català. Es garanteix una atenció individualitzada intensiva per aprendre aquesta llengua

En una primera fase, s'assegura un nivell bàsic de llengua catalana de l'alumnat nouvingut. Posteriorment s'inicia l'ensenyament de la llengua castellana

s'utilitza la proximitat de les llengües ca talana i castellana per facilitar els aprenentatges

A l'escola es va acordar qu e en la contractació d'activitats complementàries o extraescolars les empreses usin la llengua catalana

s’introdueix el coneixement i ús de la llengua catalana com a llengua vehicular del centre ja des dels inic is de l’escolarització a P3.

Els alumnes s’iniciaran en l’aprenentatge de la llengua castellana en el Cicle Inicial.

A l’ escola introduïm l’anglès a P4. […] L’objectiu és la familiarització amb l’anglès a nivell oral. […] Les àrees de Llengua catalana i literatura, Llengua castellana i literatura i de Llengua estrangera de l’Educació primària

enquesta sociolingüística passada als alumnes de primària durant el curs 2007-08 ens mostra que aproximadament el 50 % dels alumne s utilitzen el català i el castellà en tots els àmbits […] utilitzen només la llengua castellana en tots els àmbits i un 15 % utilitza la llengua catalana en tots els àmbits.

són íntegrament en català […] Les comunicacions telefòniques són en català, però si la persona que telefona mostra problemes de comprensió se li poden donar les informacions en castellà.

A l’escola s’han començat a realitzar alguns treballs per tal d’utilitzar la llengua anglesa en la impartició d’alguns blocs de continguts curriculars a Cicle Superior (de medi na tural )

menjador escolar la llengua habitual és la catalana […] Els responsables de les activitats s’han d’adreçar sempre en català a l’alumnat, tant en les situac ions formals com en les més informals

Entre els alumnes que habitualment no parlen en català i també entre els que habitualment sí que el parlen, s’ha d’impulsar la tendència a usar el català, com a expressió de la voluntat de normalitzar la llengua pròpia de Catalunya.

el fet que pràcticament tots els alumnes (i pares) de l’escola saben la llengua castellana, ens obliga a treballar molt les activitats en llengua catalana, per fomentar que aquesta s igui la llengua d’ús habitual a les aules.

El centre utilitza l’aula de la llengua estrangera com un espai d’immersió en la llengua d’aprenentatge entenent que aquest espai és la millor garantia per oferir oportunitats d’ús real i de contacte amb la llengua d’aprenentatge.

Les comunicacions telefòniques són en català, però si la persona que telefona mostra problemes de comprensió se li poden donar les informacions en castellà.

tret d’alguns casos on es fa difícil aconseguir l’objectiu proposat en atendre les circumstàncies de cada pe rsona , com és el cas d’entrevistes per matriculació, de tutors amb pares que desconeixen el català

Els responsables de les activitats s’han d’adreçar sempre en català a l’alumnat, tant en les situac ions formals com en les més informals […] El centre vetlla i vetllarà perquè totes les contractacions d’activitats extraescolars les empreses usin el català com a eina de comunicació amb els alumnes

Pels nou vinguts es fan sessions de català dins l'horari lectiu

El centre en una primera fase intenta assegurar un nivell b àsic de llengua catalana a l’alumnat nouvingut així com un coneixement de l’entorn i les tradicions pròpies de la cultura catalana i posteriorment, si cal, s’introdueix de forma lenta la llengua castellana en aquells aspectes diferencials de la llengua catalana.

El centre vetllarà perquè l’AMPA, en les seves activitats externes i internes, faci ús del català d’acord amb el que en aquest PLC s’està dictant. […] la traducció de documents realitzats des de l’ AMPA en castellà a la llengua catalana, per tal d’anar introduint la llengua catalana a tota la comunitat dels pares.

És la llengua vehicular i d’aprenentatge.

La llengua castellana s’introdueix a nivell curricular a partir de primer de Primària i es fa en les diferents modalitats de textos orals

Aquesta llengua s’introdueix al segon curs d’Educació Infantil (P4). També s’utilitza com a llengua vehicular a l’àrea d’Educació Física des de primer fins a sisè.

L’alumnat de l’Escola L’Estel prové en la seva majoria de famílies de llengua castellana o bé de famílies que utilitzen ambdues llengües.

El centre empra el català en la documentació interna (actes, comunicacions, informes...). Tanmateix, s’atenen les peticions, d’altra banda molt puntuals, en castellà que sol·liciten les famílies.

També s’utilitza com a llengua vehicular a l’àrea d’Educació Física des de primer fins a sisè.

a cicle inicial es realitza un camí d’aprenentatge ( Los pequeños y las pequeñas cocineras de l’Estel) en castellà

Les persones responsables de l’organització i la realització dels serveis d’educació no formal (servei de menjador i acollida de matí i tarda) s’adrecen sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació. […] Les persones responsables d’aquestes activitats s’adrecen en català o anglès a l’alumnat

El centre ha establert la llengua anglesa com a llengua estrangera per la seva transcendència internacional tant cultural com tecnològica i per la pròpia demanda social.

Per tal de donar uns referents clars als alumnes envers les llengües igual que l’anglès el fa un especialista es va acordar en claustre que els tutors de cada cicle es canviarien per fer l’àrea curricular de castellà

quan una família manifesta el seu desconeixement de la llengua catalana per diversos motius, es prioritza la bona comunicació i, si la seva llengua és la castellana, els mestres s’hi adrecen en aquesta. Les reunions col·lectives de classes són sempre en llengua catalana

quan l’alumnat es de parla hispana també s’elabora un PI però les mesures d’atenció varien ja que el castellà facilita la comunicació.

el centre ha d’assegurar que el català sigui la llengua vehicular, d’aprenentatge i de relació amb la comunitat educativa normalment emprada en les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

les mestres el podem utilitzar en determinats moments per tal d’assegurar la comunicació i proporcionar segure tat afectiva i emocional. […] En aquesta etapa, el desenvolupament de la competència lingüística en referència a la llengua catalana, la castellana i la llengua estrangera buscarà establir vincles

La llengua estrangera que s’ofereix a l’escola és la llengua anglesa des d’I4. A l’etapa d’Educació infantil, per tant, als cursos d’i4 + i5, es dedica una sessió de gran grup de 1h i una sessió desdoblada de 30 minuts per a cada mig grup setmanalment al treball específic de la llengua estrangera.

El castellà és la llengua més utilitzada per dirigir -se als infants, seguit pel català. Un percentatge significatiu de famílies utilitza ambdues llengües de manera indistinta. Destaca la presència d'almenys 13 llengües familiars diferents: italià, àrab, francès, gallec, portuguès, xinès, alemany, finès, georgià, valencià, wolof i una variant dialectal mexicana.

Plantilles de correspondència: correus, notes a famílies, notificacions i informes amb llengua predeterminada en català, amb versions en castellà només si la família ho sol·licita. […] Reunions de famílies: llengua habitual catalana; es garanteix traducció o suport puntual per famílies que ho necessitin.

s’oferta un espai d’aprenentatge d’arts plàstiques vehiculat en llengua anglesa, al qual poden optar setmanalment tots els infants que ho vulguin fins dues sessions setmanals, amb una durada de 1,5h cadascuna.

Tant en les sessions de llengua estrangera com en les sessions AICLE s’aniran ampliant les estructures i el vocabulari buscant l’aprenentatge significatiu.

pretenem que l’ús del català es generalitzi en tots els àmbits més enllà: entre el personal del centre, en les activitats extraescolars, a l’acollida matinal-ludoteca i a l’espai migdia. […] Pati i menjador: seguiment intern i dinàmiques de joc que promoguin el català.

una gran quantitat d’infants tenen el castellà com a llengua materna, les mestres el podem utilitzar en determinats moments per tal d’assegurar la comunicació i proporcionar segure tat afectiva i emocional.

Caldrà vetllar perquè la llengua catalana no quedi limitada a una llengua exclusivament d’aprenentatge, per tant, s’haurà de dinamitzar l’ús del català en tots els àmbits de convivència i de comunicació quotidiana al centre educatiu.

la metodologia d’ aprenentatge integrat de continguts i llengua estrangera (AICLE) es tradueix en un increment de les oportunitats per aprendre la llengua amb el tractament de temes de contingut interdisciplinar.

Plantilles de correspondència: correus, notes a famílies, notificacions i informes amb llengua predeterminada en català, amb versions en castellà només si la família ho sol·licita. […] Circulars i notes informatives: redactades principalment en català, amb adaptació a castellà només si la família ho demana (articles 16.4 i 16.5 LEC).

Reunions de famílies: llengua habitual catalana; es garanteix traducció o suport puntual per famílies que ho necessitin.

Correcció natural i enriquiment: quan un alumne s’expressa en una altra llengua, el docent pot reconèixer la intervenció però reformular-la en català.

una gran quantitat d’infants tenen el castellà com a llengua materna, les mestres el podem utilitzar en determinats moments per tal d’assegurar la comunicació i proporcionar segure tat afectiva i emocional. De la mateixa manera que podem utilitzar altres llengües que coneixem.

no tingui coneixement de la llengua vehicular de l'escola. De la mateixa manera que per la resta d’espais educatius la llengua vehicular de l’aula d’acollida és la llengua catalana.

Coherència del professorat: ús del català en totes les interaccions escolars (classes, reunions amb famílies, comunicacions). […] Reunions internes: utilitzar el català com a llengua principal.

En l’Educació Infantil s’utilitzarà com a llengua vehicular i d’aprenentatge la llengua catalana, a excepció de l’àrea de llengua anglesa. En l’Educació Primària s’utilitza en totes les àrees excepte en llengua castellana, en llengua anglesa

S’introdueix de forma progresiva el castellà, a nivell oral i escrit, al primer curs del cicle inicial per arribar, al final del mateix cicle, a transferir a la llengua castellana els aprenentatges assolits.

L’aprenentatge de la llengua anglesa s’inicia a I3 (curs 08-09) i s’allarga durant tota l’escolaritat, adequant-se l’assignació i freqüència horària a l’edat dels infants. […] Sessions de medi natural de 3r a 6è (Science)

la realitat lingüística de l’escola es correspon a la realitat social i cultural que trobem en l’entorn, sent majoritaris, els infants que tenen com a llengua familiar el català, el castellà o ambdues llengües.

Tots els documents i comunicacions del centre estan redactats en català. Si les famílies ho sol·liciten es donen explicacions en castellà. […] El centre arbitrarà, quan calgui, les mesures necessàries de traducció durant el període d’acollida de les famílies procedents d’altres països.

Sessions de medi natural de 3r a 6è (Science), prioritzant activitats cooperatives i d’investigació científica. En les sessions de Science els alumnes dels dos grups de cada nivell es divideixen en tres grups

2 tallers de plàstica a tots els cursos de primària.

se li han de sumar les hores no lingüístiques que es fan a partir de l’AICLE i que són 140 hores de Science (medi natural), 150h de plàstica i 227,5h d’Educació Física.

Psychomotricity i ludoteca a l’Educació Infantil.

Els serveis d’educació no formal estan gestionats per l’AFA, que és qui vetlla en el moment de la seva contractació perquè els monitors/es a càrrec de les diferents activitats sàpiguen que el català és la llengua vehicular del centre.

Amb la introducció en etapes tan primerenques no es pretén que el nen parli ja la nova llengua i en formuli frases, sinó que s'habitui a sentir-la, agafant-li confiança, que es desperti el seu interès a conèixer i aprendre la nova llengua

L’objectiu de l’AICLE és que la llengua anglesa es converteixi en llengua d’ús i no únicament d’ensenyament-aprenentatge.

per tal d’ampliar l’exposició de la llengua anglesa a l’horari dels migdies

Atès que s’hauran treballat en català continguts i estructures lingüístiques comunes a ambdues llengües, la programació de llengua castellana anirà lligada a la de llengua catalana

Tots els documents i comunicacions del centre estan redactats en català. Si les famílies ho sol·liciten es donen explicacions en castellà.

Tots els professionals del centre s’adrecen als familiars de l’alumnat en català o en castellà si cal.

Tot el personal de l’escola (PAS, altre personal contractat i monitors/es d’activitats extraescolars) tindrà competència lingüística en català, i serà la llengua que utilitzarà habitualment a l’escola.

La totalitat de l’equip docent tindrà l’acreditació acadèmica corresponent per a impartir classes en català i/o de llengua catalana. Els mestres d’anglès i castellà també tindran titulació oficial per impartir classe en aquestes llengües.

En el moment que l’alumne/a tingui els elements bàsics per poder-se expressar en català, el/la mestre/a vetllarà per a que l’infant utilitzi aquesta llengua, corregint-lo de forma subtil, de manera que la correcció sigui acceptada naturalment.

En el cas d’alumnat d’origen Sud-americà utilitzem la proximitat de les llengües, la catalana i la castellana, per a facilitar els aprenentatges, la comunicació i l’ús de la llengua vehicular des de l’inici de la incorporació de l’alumnat nouvingut.

A les activitats complementàries que es fan a l’escola, organitzades pel propi centre, s’utilitza com a llengua vehicular la catalana, excepte aquelles que siguin complement de les àrees de llengua castellana o de l’anglès.

El resultat és la col.laboració de personal de monitoratge, que fan les seves funcions de menjador, en llengua anglesa, fomentant així la immersió lingüística en horari no lectiu. […] monitors/es de menjador que utilitzen l’anglès com a llengua vehicular amb l’alumnat de CS.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitza en qualsevol de les activitats curriculars, d’esbarjo

el treball específic de llengua en relació als aspectes normatius i gramaticals no s’inicia fins a l’etapa de primària. […] Té garantida una presència adequada en tot el currículum d’ensenyament primari

A Educació Infantil la llengua anglesa s’introdueix, a l’ambient de Som Artistes, a partir de la llengua oral […] l’escola fa ús de l’anglès en diferents franges de treball globalitzat: oral communication, capses de treball globalitzat. STEAM i a Geometry

La llengua castellana és la llengua familiar de la majoria dels nostres alumnes per bé que en les diferents variants de l’espanyol d’Amèrica.

La comunicació escrita a les famílies: cartes, circulars així com la que es fa pública al tauler d’anuncis del centre es fan en llengua catalana [...] Les actuacions administratives sol·licitades per les famílie s es fan en català, excepte quan algú demani expressament el castellà.

a Geometry ( on els continguts de matemàtiques relac ionats amb la geometria i marcats pel currículum competencial d’Ensenyament, es treballen en llengua anglesa).

El català és el vehicle d’expressió normal de professorat i alumnat i resta de personal e n totes les activitats docents internes i externes, així com en espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides, colònies, etc.). [...] L’AFA organitza activitats extraescolars ben consolidades ( dansa, piscina, circ, robòtica ...) on els monitors s’adrecen a l’alumnat en català.

L'aprenentatge de la lectura i l'escriptura es fa en llengua catalana, atès que és la llengua de l’escola.

El nostre centre és una escola GEP (Grup d’Experimentació per al Plurilingüisme) a partir del curs 2016-2017, per fer de l’anglès una eina útil pels nostres alumnes i que siguin capaços d’utilitzar-la en altres contextos.

Amb els pares que no comprenen prou bé el català es tendeix a parlar en castellà, ja que en les entrevistes personals es prioritza l’enteniment entre pares i mestres. Amb l’esmentat objectiu, en cas que no sigui possible una relació verbal amb les famílies d’alguns alumnes, l’escola fa servir intèrprets

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílie s es fan en català, excepte quan algú demani expressament el castellà.

El centre té una cura especial en establir una relació afectiva amb l’alumnat nouvingut sense que això suposi la utilització de la llengua familiar com a llengua de relació.

Educació Primària: la participació és a títol individual, en llengua catalana i en prosa o vers.

Al nostre centre el català és la llengua emprada en totes les activitats [...] acadèmiques, administratives i de relació amb les famílies.

A l’escola s’inicia l’aprenentatge de la llengua castellana a 1r curs de primària, fent un especial èmfasi en la competència oral.

La nostra escola comença l'ensenyament de la primera llengua estrangera, l'anglès, a cicle inicial. A partir de cicle mitjà i fins al final de l'etapa, l'àrea d'Educació Artística: visual i plàstica es fa utilitzant l'anglès com a llengua vehicular.

La llengua majoritària és, amb molta diferència, la llengua castellana (48%). El català com a única llengua familiar el declara un 28% i 18% alterna les dues llengües. Pel que fa a llengües diferents a les dues oficials, cal destacar que el percentatge és poc significatiu (6%)

Les reunions i comunicacions amb les famílies es fan en llengua catalana. [...] Puntualment i a petició de les famílies, les atenem i els traduïm el que no hagin entès al castellà o altres llengües (anglès, francès..). [...] hem sol·licitat l’ajut d’un intèrpret.

A partir de cicle mitjà i fins al final de l'etapa, l'àrea d'Educació Artística: visual i plàstica es fa utilitzant l'anglès com a llengua vehicular.

Es vetlla perquè les persones dels serveis d’educació no formal i de les activitats extraescolars que contracta l’AMPA del centre segueixin els mateixos criteris lingüístics que la resta d’escola [...] es vetlla perquè també el català sigui la llengua amb la qual s’adrecen als alumnes.

La globalització, el creixement important de nouvinguts, amb llengües molt diverses i allunyades de les que es parlen a l’escola, la influència dels mitjans de comunicació i el baix ús social que es fa de la nostra llengua, entre d’altres, són els motius que ens impulsen a revisar el nostre projecte lingüístic.

Les dues llengües oficials a Catalunya es configuren en una sola àrea a fi d’evitar repeticions i afavorir la transferència d’aprenentatges entre elles.

Les dues llengües oficials a Catalunya es configuren en una sola àrea a fi d’evitar repeticions i afavorir la transferència d’aprenentatges entre elles.

Ateses les característiques sociolingüístiques de l’alumnat del nostre centre, no preveiem incentivar l’ús de la llengua castellana fora de l’aula.

L'equip docent ha de plantejar-se com a objectiu que tots els agents educatius, incloent-hi els companys de classe, esdevinguin conscients de la importància d'utilitzar la llengua catalana amb l'alumnat nouvingut (i no passar-se a la castellana com a recurs fàcil)

Una part del professorat i de personal d’administració del centre es dirigeix en castellà a les famílies no catalanoparlants, especialment els nouvinguts. Creiem que en aquest sentit cal una reflexió i un canvi de registre

En el cas de famílies castellanoparlants l’escola tradueix aquesta informació. Quant a les famílies que tenen altres llengües hem sol·licitat l’ajut d’un intèrpret.

És necessari assegurar que l'alumnat nouvingut que no té el castellà com a primera llengua adquireixi, en una primera fase, un nivell bàsic de llengua catalana per assegurar la seva integració. L'ensenyament de la llengua castellana es farà tenint en compte els coneixements adquirits de català

Prioritzar l’aprenentatge de la llengua catalana amb alumnes amb difiicultats

Es vetlla perquè les persones dels serveis d’educació no formal i de les activitats extraescolars que contracta l’AMPA del centre segueixin els mateixos criteris lingüístics que la resta d’escola [...] es vetlla perquè també el català sigui la llengua amb la qual s’adrecen als alumnes.

Ateses les característiques sociolingüístiques de l’alumnat del nostre centre, no preveiem incentivar l’ús de la llengua castellana fora de l’aula.

El nostre centre educatiu segueix el criteri lingüístic de fer un ús exclusiu del català en rètols, cartells, murals i decoració en general (puntualment pot veure’s algun mural fet en qualsevol de les altres dues llengües d’aprenentatge).

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és també la de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre. És l’eina de cohesió i integració entre totes les persones i el vehicle d’expressió de les diferents activitats acadèmiques.

A l’escola s’inicia l’aprenentatge del castellà a 1r curs de primària fent èmfasi especial en la competència oral.

L’aprenentatge de l’anglès a l’escola s’inicia a primer curs de primària amb caràcter majoritàriament oral. […] es garanteix que tots els cursos comptin amb una sessió d’anglès en la modalitat de desdoblament

L’alumnat de l’escola és majoritàriament d’origen catalanoparlant, fet que configura l’escola com un centre on el català és la llengua natural de comunicació.

sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. […] si cal, traduïm oralment la informació a aquestes persones. […] Si cal traduïm alguns documents imprescindibles per a l’acollida de l’alumnat nouvingut

Les persones adultes responsables de l’organització i la realització dels serveis d’educació no formal del centre s’adrecen sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació. També vetllem per tal que la comunicació entre l’alumnat sigui en català.

Tot l’equip docent se sent implicat i treballa explícitament per fer de la llengua catalana la llengua d’ús habitual, donada la complexa situació sociolingüística de la societat catalana.

L’alumnat coneix la llengua castellana, bé per ser la seva llengua de procedència familiar, bé per la seva activa presència en l’entorn. […] de manera pautada i progressiva, segons el projecte educatiu del centre i la composició sociolingüística abans esmentada.

L’escola estableix com a tercera llengua l’aprenentatge de la llengua anglesa per la seva transcendència internacional tant cultural com tecnològica i, la pròpia demanda social.

Donat el baix índex d’immigració, l’escola no ha plantejat el tractament de les llengües d’origen de l’alumnat nouvingut.

Tots els rètols, cartells i murals generals estan escrits en català. Només aquells que sorgeixen del treball de les àrees de castellà i anglès seran en aquestes llengües.

En cap cas les famílies que desconeixen el català queden excloses de les activitats del centre. Procurem en tot moment ser entesos, si és necessari amb el suport d’imatges o altres elements i, si cal, traduïm oralment la informació a aquestes persones.

Totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn són en llengua catalana. […] També s’atenen en castellà aquelles persones que expressament ho demanen

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitza sempre el català per fer-ne possible la integració. […] Aquest alumnat mantindrà hores d’atenció a l’aula d’acollida fins que l’avaluació del seu nivell de coneixement del català respongui als objectius marcats.

s’adrecen sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació. També vetllem per tal que la comunicació entre l’alumnat sigui en català.

L’anglès és la llengua d’ús a l’aula. També l’és en passadissos, pati, etc., quan la interlocutora és l’especialista.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

El centre fa castellà només les hores que marca la normativa. […] Llengua Castellana 210 hores 2h./setmana/nivell

Al nostre centre s’inicia l’anglès a 1r de primària […] 1ª llengua estrangera Anglès 105 hores 1’5h./setmana/nivell

aproximadament un 15 % de l’alumnat prové d’altres països

També utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català, sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà. Excepcionalment i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes.

els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitzarà sempre el català per fer-ne possible la integració. Cal garantir una atenció individualitzada intensiva en la llengua del centre

sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà. Excepcionalment i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes.

garantir que totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn siguin en llengua catalana, sense perjudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut o que es faciliti documentació bilingüe català/castellà o s’atengui oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin

Valoració positiva de l’esforç, dels alumnes castellanoparlans, en l’ús de la Llengua Catalana com a llengua vehicular en tot moment.

Utilitzar el català normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge en els ensenyaments. - Garantir el coneixement del català i el castellà, essent-ne la llengua vehicular el català.

HORES SETMANALS DE CATALÀ I CASTELLÀ […] 1r d’ESO 3 hores 2n d’ESO 3 hores 3r d’ESO 3 hores 4t d’ESO 3 hores

A l’ESO i al Batxillerat, l’anglès és una matèria comuna. […] La matèria de Visual i Plàstica de 1r, 2n i 4t d’ESO imparteix seguint la metodologia AICLE. - La matèria de Tecnologia de 3r d’ESO es fa en anglès.

Pel que fa a la llengua francesa cal dir que és una matèria optativa a l’ESO i que es pot triar com la primera llengua estrangera al batxillerat.

Informació sobre quina llengua o llengües parlen de manera habitual. […] monolingües 30% 33% 34% 45% 42% 37% bilingües 70% 67% 66% 55% 58% 63%

la llengua de comunicació entre l’institut i les famílies és el català, llevat dels casos concrets en què calgui recórrer a d’altres llengües. […] la documentació escrita que es fa arribar als alumnes i a les seves famílies està en la seva llengua familiar i en català.

La matèria de Visual i Plàstica de 1r, 2n i 4t d’ESO imparteix seguint la metodologia AICLE.

La matèria de Tecnologia de 3r d’ESO es fa en anglès.

Matèries optatives: - Music and Culture a1r d’ESO (2 hores).

Science a 2n d’ESO (2 hores).

Youth Issues a 4t ESO (1 hora)

World Issues a 4t d’ESO a C. Nat.

Science in English (un trimestre a tots els cursos de 2n d’ESO.

L’ús del castellà també s’utilitza al projecte del Treball Globalitzat de 1r d’ESO, al projecte artístic de Creadors en Residència de 2n d’ESO i a la revista de l’institut El Fuster, una optativa de 4t.

En principi, el català és la llengua d’ús de les activitats organitzades per l’AFA . […] és prioritari que les activitats extraescolars de tota mena es puguin fer en català.

Cal partir de la pressuposició que el català és la llengua que ha de servir per cohesionar i integrar tota la comunitat educativa.

l’ús del català en els àmbits no formals cada vegada minva més a l’institut. […] Per aquest motiu, l’institut fa tot el possible perquè el català no sigui exclusivament la llengua de docència

seguint el projecte del Grup Experimental Plurilingüe (GEP) comentar que es fan classes de matèries no lingüístiques en anglès.

En aquells casos en els quals l’alumne/a és de parla no romànica , s'incorpora per primer cop al sistema educatiu català o fa poc que hi és, es planteja la possibilitat de que assisteixi a l’Aula d’Acollida durant les hores de Castellà.

és prioritari que les activitats extraescolars de tota mena es puguin fer en català. En tot cas, davant de propostes molt semblants, és preferible donar prioritat a les activitats extraescolars que segueixen els criteris d’aquest projecte lingüístic.

la documentació escrita que es fa arribar als alumnes i a les seves famílies està en la seva llengua familiar i en català. En c as que hi hagi cap dubte en la interpretació dels textos, es considera que el text original és el text en català i, per tant, preval la versió catalana del document.

És convenient que el professorat i el PAS parlin en català en les seves interaccions amb les famílies. Quan els pares o els tutors legals no entenen el català, s’utilitza una altra llengua

La llengua catalana és la llengua vehicular i d'aprenentatge en gairebé totes les activitats internes i externes de la comunitat educativa [...] Totes les àrees s’han d’impartir normalment en llengua catalana, excepte la de llengua castellana i les de llengües estrangeres.

Des del departament de llengua castellana s'intenta treballar per aconseguir que l'alumnat tingui una millor expressió tant e scrita com oral [...] a tots els nivells de l’ESO i el Batxillerat

Llengua anglesa com a matèria obligatòria a tots els nivells (ESO i Batxillerat)

Llengua francesa com a matèria optativa de 1r a 4t d’ESO + continuïtat al batxillerat, segons demanda [...] Llengua alemanya com a matèria optativa de 1r a 4t d’ESO + continuïtat al batxillerat, segons demanda

L'alumnat del nostre centre té majoritàriament com a llengua materna el castellà, segons les dades recollides en les darreres enquestes i actualitzades a 1r d’ESO el curs 2017-2018.

El centre redacta la documentació en català i s'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. […] sense perjudici que s'arbitrin mesures de traducció en el període d'acollida de les famílies de l'alumnat nouvingut o que es faciliti documentació bilingüe català/castellà o s'atengui oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin.

Actualment, oferim: ● Matemàtiques i Educació Física en anglès a 1r d’ESO

Actualment, oferim: ● Matemàtiques i Educació Física en anglès a 1r d’ESO

Ciències en anglès a l’optativa Take charge of your health! de 2n d’ESO, vinculada al programa Steam a les aules

Socials en anglès a l’optativa City Adventure de 3r d’ESO

2n ESO: 1 hora setmanal dedicada a la lectura en què l’alumnat tria i llegeix llibres d’acord amb les seves preferències. La lectura es fa majoritàriament en llengua castellana

L’AMPA, l’Associació d’Alumnes i l’Associació Esportiva Escolar com a part integrant del centre, també han de participar en l’ús de la llengua catalana com a llengua vehicular. […] Els responsables de les activitats extraescolars coneixen i fan seves les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d'ús

la conveniència d’usar la llengua catalana com a llengua comuna de cohesió social.

Ampliar les hores d’exposició de l’alumnat a la llengua anglesa serà fonamental per millorar el seu nivell de competència comunicativa en aquesta llengua.

El centre redacta la documentació en català i s'atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies.

Es procura que la comunicació s'estableixi en català; ara bé, si les famílies no dominen la llengua o tenen dificultats manifestes, en la seva comprensió i expressió, es prioritza l'objectiu fonamental, que és la comprensió del missatge; en aquests casos, és possible que s'utilitzin altres llengües, com el castellà, el francès, l’anglès o altres segons possibilitats.

Es procurarà garantir que totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l'entorn siguin en lleng ua catalana, sense perjudici que s'arbitrin mesures de traducció en el període d'acollida de les famílies de l'alumnat nouvingut o que es faciliti documentació bilingüe català/castellà o s'atengui oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin.

Els responsables de les activitats extraescolars coneixen i fan seves les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d'ús

en funció de la seva edat, escolarització prèvia, llengua d'origen i resultats de l'avaluació inicial, se l'assignarà a un grup classe i assistirà a l'a ula d'acollida, en un horari determinat.

El català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge de l’IES l’Alzina. La llengua catalana és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre

El castellà i les llengües estrangeres són objecte d’ensenyament i aprenentatge en el centre. […] Assolir que la llengua castellana sigui objecte d’aprenentatge com a font d’informació i vehicle d’expressió en la matèria de llengua castellana i literatura.

Aquest projecte involucrarà l’alumnat en la comprensió, producció i interacció de l’anglès, tant a nivell escrit com oral. […] Els grups de 3r d’ESO passaran una prova de nivell A2 per veure si estan assolint el nivell esperat […] L’auxiliar ha treballat amb tots els nivells, de 1r d’ESO a 2n de Batxillerat

Continuar facilitant la tria i manteniment de l’optativitat a 1r d’ESO per tal que tot l’alumnat prengui contacte amb la cultura francesa i pugui decidir si vol mantenir aquesta tria al llarg de la secundària. […] s’introdueix com a variable un trimestre a primer d’ESO i els alumnes que ho volen poden continuar durant tota la ESO

Han respost l’enquesta 379 alumnes, 286 dels quals són d’ESO i 93 de Batxillerat. […] Amb la família 97 25,6 161 42,5 61 16,1 54 14,2 6 1,6

El català és la llengua amb què es fan les reunions de diferents instàncies de l’IES l’Alzina, ja siguin dels professionals implicats, com de les diverses activitats adreçades a pares i mares, alumnat i altres instàncies de la comunitat educativa que hi intervenen. […] les comunicacions amb les famílies i altres institucions

Proposta d’implementació del GEP NIVELL 1R ESO 2N ESO 3R ESO 4T D’ESO MATÈRIES Tecnologia Crèdit optatiu d’educació física […] ALUMNAT Tot l’alumnat Tot l’alumnat Tot l’alumnat Tot l’alumnat

Proposta d’implementació del GEP NIVELL 1R ESO 2N ESO 3R ESO 4T D’ESO MATÈRIES Tecnologia Crèdit optatiu d’educació física […] ALUMNAT Tot l’alumnat Tot l’alumnat Tot l’alumnat Tot l’alumnat

Garantir / aconseguir que la llengua catalana sigui la llengua habitual del centre en tots els seus àmbits, tant a nivell oral com escrit.

Encara avui, la llengua catalana no ha assolit la plena normalitat pel fa que a l’ús. Aquesta realitat exigeix que els centres educatius facin un tractament integrat de les llengües curriculars que potenciï l’ús de la llengua catalana

La voluntat de millorar la compet ència ling üística de la llengua anglesa de l ’alumnat mitjançant l ’increment d ’hores lectives de contacte amb aquesta llengua.

L’alumnat del centre va experimentar la necessitat d’exposar de manera oral i escrita tot allò que van fer en llengua francesa. L’impuls a aquesta quarta llengua és també un dels objectius del centre.

L’alumnat d’origen castellanoparlant hauria d’assistir a les classes de castellà a l’aula ordinària. L’alumnat d’origen no castellanoparlant, [...] quan hagi assolit el nivell llindar de llengua catalana i pugui incorporar -se a l’aula ordinària plenament, iniciarà l’estudi del castellà, amb tractament de segona llengua

si l’alumne ja l’ha estudiat al seu país d’origen, caldrà que el segueixi a l’aula ordinària des del moment de la seva incorporació al centre, mentre que aquells que no l’hagin estudiat mai, caldrà esperar que surtin de l’aula d’acollida/agrupament específic […] Introduir / tractar acadèmicament la tercera llengua d'escola (llengües estrangeres) a partir que l'alumne tingui un domini suficient de la 1a llengua catalana i un domini bàsic de la segona llengua.

que tot el professorat i els altres adults que actuen al centre es dirigeixin sempre en català als alumnes nouvinguts, així com ho fan amb tots els altres alumnes […] L’alumnat que s’incorpori tardanament al sistema educatiu de Catalunya ha de rebre un suport especial i addicional d’ensenyament del català.

Establir criteris de gradació en la temporització d’incorporació del castellà i de les llengües estrangeres en el currículum d’aquest alumnat. - Mantenir el català com a llengua de recuperació o ajuda per a tots aquests alumnes

La llengua catalana és la llengua d’ús habitual de comunicació a l’institut. […] La llengua castellana, en tant que llengua oficial, serà una de les llengües present dins de l’àmbit d’humanitats, i s’alternarà per igual amb el català com llengua vehicular en el treball integrat de la llengua i el contingut d’aquest àmbit.

Eines lingüístiques català i castellà (2 hores setmanals) Durant aquesta franja es treballaran aquells aspectes més sistemàtics d’aquestes dues llengües

Llengua estrangera - Anglès (4 hores): El treball de la llengua anglesa tindrà una franja horària pròpia i també es treballarà de manera integrada amb els altres àmbits.

Llengua estrangera - Alemany (2 hores optativa): L’alemany com a segona llengua estrangera s’ofereix com a optativa de continuïtat des de 1r fins a 4t d’ESO.

El model d’immersió lingüística contribueix a garantir la igualtat d’oportunitats entre els alumnes i, en definitiva, a la cohesió social.

Això facilita que els l’alumnat assoleixi una competència funcional en aquesta llengua amb l’objectiu de formar l’alumnat perquè assoleixi el nivell B1 d’aquesta llengua en acabar 4t d’ESO.