Tàrrega

El català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques, excepte a les classes d'anglès a batxillerat i als CFGM i les pròpes de llengua castellana.

excepte a les classes d'anglès a batxillerat i als CFGM i les pròpes de llengua castellana.

En el cas del batxillerat i dels CFGM, aquesta llengua s’imparteix en les assignatures de Llengua Anglesa 1, Llengua Anglesa 2 i Anglès Tècnic, respectivament.

L’alumnat de la nostra escola és en gran mesura catalanoparlant. L’alumnat parla català a casa i a l’ escola, i en la majoria de casos, també al carrer.

També utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català, respectant el dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen.

el fet que algunes classes siguin en anglès fa que els alumnes autòctons millorin el seu propi aprenentatge d’aquesta llengua.

En cas d’haver de fer explicacions complementàries es faran en català.

Tot el material didàctic de qualsevol tipologia utilitzat en l’àrea de llengua anglesa serà en anglès, serà consensuat pel professorat especialista i s’adaptarà a l’enfocament metodològic comunicatiu.

Totes i tots els/les docents faciliten les seves programacions didàctiques en català, en detriment a que qualsevol docent pugui utilitzar qualsevol altra llengua vehicular.

També utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català, respectant el dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen.

A Educació Infantil, la Llengua Catalana és la llengua vehicular i de treball. […] El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, serà la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge de l'escola.

El castellà s'introdueix d'una manera sistemàtica a partir del primer nivell d'Educació Primària. […] S'introduirà al primer curs del cicle inicial la llengua castellana a nivell oral

La llengua anglesa s’introdueix a P-3 a nivell oral, donant molta importància al component auditiu, en una sessió setmanal de mitja hora. […] Des del curs 2014-2015, hem anat incorporant la llengua anglesa a l’àrea d’educació visual i plàstica a tota la primària.

La nostra escola compta amb un elevat nombre d’alumnat nouvingut i també d’alumnat de pares immigrants.

Tots els documents, tant d’ordre intern com extern, són redactats en llengua catalana, a no ser que es sol·liciti explícitament el seu redactat en bilíngüe o només en castellà.

Des del curs 2014-2015, hem anat incorporant la llengua anglesa a l’àrea d’educació visual i plàstica a tota la primària.

Es vetllarà per tal que la llengua d’ús sigui el català en totes les activitats extraescolars en les quals l’escola hi participi directament o indirectament.

La llengua castellana s’introduirà un cop l’alumnat tingui ja una competència significativa en català.

Aquest fet permet utilitzar aquesta llengua de forma vehicular, en un context significatiu per l’alumne, i aconsegueix assolir un aprenentatge integrat de les dues matèries.

La llengua castellana s’introduirà un cop l’alumnat tingui ja una competència significativa en català. Excepte en els alumnes que ja coneguin aquesta llengua o tinguin com a llengua materna el castellà.

S’establiran mecanismes per tal d’assegurar que els infants d'educació infantil i del cicle inicial d'educació primària, els pares, mares o tutors dels quals sol•licitin que els seus fills o filles rebin l'ensenyament en llengua castellana, siguin escolaritzats en aquesta llengua mitjançant atenció i suport material individualitzats.

La llengua catalana, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge del centre.

El centre, atesa la composició lingüística de l’alumnat, ha d’assegurar una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana en tota l’etapa de l’educació primària

Aquest primer contacte s’ha planificat a P5, amb una sessió setmanal de 30’ […] Amb la incorporació el curs 12-13 de la llengua anglesa a l’educació artística visual i plàstica a partir de 3r

D’aquest alumnat un 17% és d’origen estranger, i no fan servir la llengua catalana en l’entorn familiar.

La llengua catalana també, és la llengua de comunicació habitual amb les famílies, malgrat en ocasions quan les famílies són nouvingudes, procurem traduir les informacions bàsiques o bé, demanem el suport de parlants d’aquestes llengües d’origen.

Amb la incorporació el curs 12-13 de la llengua anglesa a l’educació artística visual i plàstica a partir de 3r, s’aconsegueix reforçar la dimensió oral de la llengua

també en el projecte interdisciplinar i transversal en el cicle superior, on es treballa una part d’aquest en llengua anglesa.

Des del curs 2013-2014, la llengua castellana s’incorpora en àrees no lingüístiques, concretament en el cicle superior i l’àrea d’educació física.

La llengua castellana també s’incorpora en àrees no lingüístiques a partir del cicle mitjà quan parlem del projecte interdisciplinar, on una part d’aquest es du a terme en llengua castellana.

En les activitats extraescolars i les hores del menjador, la llengua d’ús habitual és la llengua catalana, a excepció de les activitats extraescolars relacionades amb la llengua estrangera, en el nostre cas, activitats de llengua anglesa, en què la llengua d’ús habitual és la llengua anglesa.

L’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura evita l’exclusió social i enforteix els vincles entre iguals a l’escola i ajuda les famílies a conèixer la llengua catalana a través dels seus fills i filles.

Això comporta que en iniciar l’educació primària, els infants ja tenen un bagatge inicial envers la llengua anglesa, i no els sorprèn la incorporació d’una nova àrea en el seu currículum.

L’objectiu final de l’educació primària és l’assoliment de la competència lingüística en ambdues llengües al mateix nivell.

A la vegada, i segons la legislació vigent, s’han d’atendre les atencions individualitzades en llengua castellana que sol·licitin les famílies.

L’acollida lingüística de l’alumnat nouvingut es fa bàsicament en llengua catalana, però d’acord amb l’origen de l’alumne, també es fa en llengua castellana

en l’alumnat que prové de països amb parla hispana, que podran interactuar amb la resta de companys i comunicar-se i expressar-se, en llengua castellana, mentre aprenen la llengua catalana.

En el cas de famílies nouvingudes de recent incorporació al centre i amb llengües molt allunyades de la llengua catalana, es procura informar-los en la llengua en que ens puguin entendre, i reben les informacions bàsiques o bé traduïdes o bé amb el suport d’altres membres de la comunitat educativa.

El català serà utilitzat normalment com a llengua vehicular d’ensenyament i d’aprenentatge en les activitats internes i externes de la comunitat educativa, en els llibres de text i material didàctic i en les comunicacions amb les famílies.

el professorat del centre i el que s’incorpori haurà d’exercir la docència en llengua catalana, excepte per a les assignatures de llengua i literatura castellanes i les de llengües estrangeres

excepte per a les assignatures de llengua i literatura castellanes i les de llengües estrangeres [...] els alumnes de Batxillerat hagin assolit, en finalitzar l'etapa, les destreses i competències necessàries en llengües estrangeres, sobretot en anglès

l’aprenentatge, més lent inicialment, de la llengua castellana i l’anglesa, amb la possibilitat d’aprendre un segon idioma (el francès).

La realitat actual social i escolar de Tàrrega, amb una presència significativa d’alumnat procedent d’altres cultures i que desconeix la llengua del sistema educatiu

El català serà utilitzat normalment com a llengua vehicular d’ensenyament i d’aprenentatge en les activitats internes i externes de la comunitat educativa, en els llibres de text i material didàctic i en les comunicacions amb les famílies. [...] s’optarà per la llengua catalana sempre que sigui possible, complementada amb la traducció a la llengua dels acollits si es veu necessari.

Assolir l’ús majoritari del català com a llengua de relació en tots els àmbits del centre.

Si l’alumne/a procedeix d’un territori de parla castellana s’usarà el castellà en els primers contactes d ’acollida per aclarir algunes informacions bàsiques no compreses en català.

Aquesta traducció podrà ser duta a terme per la figura d’un traductor si així es considera oportú o per l’ajuda d’un alumne/a del centre que conegui la llengua de l’alumne acollit.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre

L’INS Manuel de Pedrolo assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l'etapa. […] Llengua castellana i literatura

L’INS Manuel de Pedrolo ofereix l’idioma anglès com a primera llengua estrangera. Per tant, des de 1r d’ESO fins a 2n de batxillerat, l’anglès formarà part del currículum comú de l’alumnat.

Pel que fa a la segona llengua estrangera, el centre ofereix la llengua francesa com una matèria quadrimestral a primer d’ESO, amb una dotació de dues hores setmanals. […] la puguin escollir com a matèria optativa en els següents cursos de l’ESO i Batxillerat

Del gràfic se’n desprèn que un 37,5% de l'alumnat del nostre centre no té com a llengua materna el català.

En aquest sentit, s’utilitza el català com a llengua de comunicació, tret que es tracti de famílies amb un total desconeixement de la llengua. En aquest darrer cas es traduirà el català fent ús dels recursos de traducció que tinguem més a l’abast

Aquestes UDs s’implementen en matèries no lingüístiques com per exemple, l’educació visual i plàstica, la tecnologia, i la física i química.

En el nostre centre es duen a terme aquests projectes interdisciplinaris durant els anomenats “English Days”.

Els responsables de les activitats s’adreçaran sempre en català a l’alumnat participant.

ja que moltes famílies nouvingudes, tot i expressar-se en castellà, tenen prou coneixement del català per desenvolupar-se en els actes de la vida acadèmica i social del centre (reunions de pares, reunions de tutoria, circulars, etc.), fet que facilita que la llengua principal de comunicació del centre amb les famílies sigui el català.

Aquesta mesura garanteix que tot l’alumnat del centre hagi tingut contacte amb una segona llengua estrangera i que, posteriorment, la puguin escollir com a matèria optativa en els següents cursos de l’ESO i Batxillerat

Als alumnes nouvinguts que no són de parla castellana se’ls introduirà l’idioma castellà un cop tinguin una competència mínima en llengua catalana, per evitar interferències lingüístiques

Als alumnes nouvinguts de parla hispana se’ls permetrà presentar materials d’avaluació o expressar-se en llengua castellana, tant en matèries lingüístiques com no lingüstiques, fins que no assoleixin una competència suficient en llengua catalana.

Tanmateix, en una fase inicial, es prioritzarà l’aprenentatge de la llengua catalana i no es treballarà amb altres llengües si l’alumne no té ja un nivell de competència lingüística adequat.

tret que es tracti de famílies amb un total desconeixement de la llengua. En aquest darrer cas es traduirà el català fent ús dels recursos de traducció

sens perjudici del dret dels ciutadans a rebre-les en castellà, si així ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

Els responsables de les activitats s’adreçaran sempre en català a l’alumnat participant.