L'Aldea

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

El nostre centre no imparteix cap altra àrea íntegrament en castellà, més que aquesta

Introduïm l’anglès a P3. […] Anglès a P4 i P5 durant 1 hora.

el 23% dels alumnes del centre són estrangers, en relació al 77% del país. Del percentatge d’estrangers ens trobem amb diferents nacionalitats: la nacionalitat més nombrosa és la marroquina, amb un 34%, seguida de la romanesa amb un 30%.

El nostre centre educatiu utilitza el català en totes les seves actuacions internes ( actes, comunicats, informes...) i amb totes les institucions i empreses amb les que treballa, encara que si alguna família ho sol·licita s'atenen les peticions en castellà i es tenen en compte les llengües de la nova immigració.

S’imparteixen continguts d’àrees no lingüístiques en llengua estrangera (anglès) a l’àrea d’ educació artística (plàstica) a tota l’educació primària.

Continuació de la metodologia AICLE al CI, CM i CS mitjançant projectes trimestrals relacionats amb el medi.

El centre aplica de manera efectiva, en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre (servei d’acollida matinal, menjador escolar, etc.), que els adults responsables s’adrecen sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, i vetllen per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

Amb aquesta pràctica pretenem que l’alumnat introdurixi en la seva parla espontània d’una manera lúdica i amb un context distès una llengua estrangera.

Quan arriba un alumne nouvingut al nostre centre, en un primer moment se li prioritza la llengua catalana […] Un cop han assolit aquesta llengua es van introduint la resta: la llengua castellana i la llengua anglesa.

encara que si alguna família ho sol·licita s'atenen les peticions en castellà i es tenen en compte les llengües de la nova immigració.

s'han articulat mesures de traducció de documents o d'informacions en el moment de l'acollida a les famílies nouvingudes, i sempre que sigui necessari

El català és, per tant, la llengua d'ensenyament-aprenentatge i de comunicació de l’escola

El castellà és la segona llengua curricular que introduïm al cicle inicial primer a nivell oral i gradualment escrit amb la finalitat de poder-la utilitzar com a font d’informació i vehicle d’expressió

Amb l’experiència i després de valorar com a poc satisfactoris els indicadors resultants de la introducció de la llengua anglesa a P/3 , l’equip directiu va acordar iniciar l’aprenentatge d’aquesta àrea i sempre a nivell oral, a P/4. […] E.I.: 1’5 hores setmanals a P4, repartides en dues sessions, una d’1 hora i una altra de 30m; i 2 hores setmanals a P5, repartides en dues sessions d’1 hora. […] C.I. : 2h setmanals per nivell, repartides en dues sessions d’1 hora.

La llengua familiar i vehicular de l’alumnat és majoritàriament el català, també es parla el castellà en menor percentatge i òbviament altres llengües pròpies de l’alumnat nouvingut.

creiem absolutament necessari aprofundir en el tractament de la llengua vehicular al centre, la llengua catalana, amb l’objectiu d’aconseguir que els i les nostres alumnes esdevinguin lingüísticament competents

En el curs 2000/01 vam començar a treballar l’anglès al C.I en dues sessions curtes de 30’ donat que en aquesta edat no són capaços de concentrar-se gaire estona seguida.

Amb l’experiència i després de valorar com a poc satisfactoris els indicadors resultants de la introducció de la llengua anglesa a P/3 , l’equip directiu va acordar iniciar l’aprenentatge d’aquesta àrea i sempre a nivell oral, a P/4.

l’alumne procedeix d’àmbits lingüístics i culturals molt allunyats del nostre i amb un alfabet diferent al llatí. Amb la programació de Plans Individualitzats juntament amb el Pla d’acollida, s’ajudarà a l’alumnat a assolir els objectius proposats en aquests àmbits.