Blanes

El català és la llengua habitual del Centre i s'utilitza com a llengua vehicular i d'aprenentatge en tots els seus àmbits, tant en l'àmbit oral com escrit.

L’aprenentatge de la llengua castellana s’introduirà tant en l'àmbit oral com a nivell escrit a partir del primer trimestre del cicle inicial (2 sessions setmanals).

Introducció de l’anglès a P4 (1 hora setmanal) […] De 3r a 6è es treballa amb llibre de text (Editorial Santillana) de llengua catalana, llengua castellana i llengua anglesa.

La llengua materna de la gran majoria d’alumnat del centre és el castellà. És només un sector petit (gairebé nul) el qual té com a llengua materna el català.

Les notificacions, tant del centre com dels diferents cursos, es fan en llengua catalana. […] sense perjudici del dret a rebre-ho en castellà si es demana. […] en algunes ocasions el mestre es pot veure amb la necessitat d’utilitzar la llengua castellana si la utilització de la primera llengua infereix negativament en la comunicació.

El centre educatiu procura que, en l’organització i realització de serveis d’educació no formal al centre (menjador escolar, extraescolars...) els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

Es considera prioritari l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura en llengua catalana, atès que és aquesta la que s'utilitzarà, normalment, com a llengua vehicular i d'aprenentatge.

Es té en compte la realitat sociolingüística de l'alumnat, la gran majoria és castellanoparlant.

Donat que l'origen de les famílies del centre és molt divers i la majoria no poden garantir l'aprenentatge d'aquesta llengua estrangera fora de l'àmbit escolar, l'escola ha volgut oferir més temps de contacte i ús real de la llengua anglesa dins de l'àmbit escolar.

El centre educatiu procura que, en l’organització i realització de serveis d’educació no formal al centre (menjador escolar, extraescolars...) els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

El centre educatiu ha pres l'acord que tot el professorat s'adreçarà habitualment en català a l'alumnat nouvingut

Pel que fa a les reunions individuals preferentment la llengua utilitzada és el català, però en algunes ocasions el mestre es pot veure amb la necessitat d'utilitzar la llengua castellana si la utilització de la primera llengua infereix negativament en la comunicació.

El centre no té prevista cap activitat més d’incentivació de l’ús de la llengua castellana, ja que la principal mancança és l’ús de la llengua catalana.

Totes les àrees d’aprenentatge les realitzem en llengua catalana, a excepció de les hores destinades a llengua castellana i llengua anglesa.

Puntualment hi ha activitats d’incentivació de la llengua castellana, consensuades per l’equip docent, però no tenen continuïtat. […] Llengua castellana 2h

L’alumnat inicia l’aprenentatge de la llengua anglesa al primer curs d’educació Infantil (I3). […] La freqüència de les sessions és setmanal i tenen una durada aproximadament d’una hora. En començar la primària, es doblen les sessions tant a CI com a CM fins arribar a sisè.

Durant el curs 2008-2009 es va realitzar una enquesta al nostre alumnat per determinar quina era la realitat lingüística .

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. […] Si alguna família en les entrevistes demana al tutor comunicar-se en llengua castellana, se l’atendrà en la llengua sol·licitada.

El centre educatiu ha de preveure de manera efectiva que, en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre (servei d’acollida matinal, menjador escolar, etc.), els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

Caldrà vetllar perquè la llengua catalana no quedi limitada a una llengua exclusivament d’aprenentatge, per tant, s’haurà de dinamitzar l’ús del català en tots els àmbits de convivència i de comunicació quotidiana al centre educatiu.

Es té en compte la realitat sociolingüística de l’alumnat. Hi ha continuïtat i coherència metodològica entre el que es fa en català i el que es fa en castellà: es té clar que l’objectiu final és que l’alumnat tingui el mateix nivell de llengua catalana que de llengua castellana.

Un cop passats els primers quatre anys amb aquesta proposta d’increment d’hores amb l’anglès com a llengua vehicular (AICLE) es considera prioritari incidir en el nombre de sessions de l’àrea d’anglès i els desdoblaments com a via de millora d’aquesta llengua

El centre educatiu ha de preveure de manera efectiva que, en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre (servei d’acollida matinal, menjador escolar, etc.), els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació

En les reunions de pares i mares s’utilitza el català. Si es dóna el cas que hi ha pares que no ho entenen, no es canvia de llengua. Se’ls dóna dia i hora per explicar tot el contingut en una entrevista personalitzada.

Si alguna família en les entrevistes demana al tutor comunicar-se en llengua castellana, se l’atendrà en la llengua sol·licitada.

En un a primera fase, s’ha assegurat un nivell bàsic de la llengua catalana de l’alumnat nouvingut. Posteriorment s’ha iniciat un ensenyament de la llengua castellana

El català és la llengua d’immersió a l’educació infantil. […] Igual que en els altres cicles la resta d’assignatures s’imparteixen en català.

A Educació Infantil totes les hores lectives es fan en català. […] El castellà és introduït com assignatura al cicle inicial, amb tres hores setmanals.

A Educació Infantil totes les hores lectives es fan en català. […] També és introduït l’anglès amb dues hores setmanal.

D’aquest percentatge podem diferenciar dos grans grups: els sud-americans que no tenen tantes dificultats de relació pel fet de tenir la parla castellana, i la resta amb greus problemes de comprensió i d’interrelació.

La correspondència és rebuda i enviada en català. […] Quant als butlletins per norma van sempre en català. […] arribant fins i tot a necessitar de traductors o al gest si cal.

Sempre s’informa dels menús en català, els monitors utilitzen les dues llengües segons les situacions. […] Per regla general, els nens i nenes s’expressen lliurament i sovint es dirigeixen als mestres de vigilància en català

L’elaboració del Projecte Lingüístic del centre surt també com a necessitat d’aconseguir l’ús del català com a llengua vehicular d’aprenentatge i de tota la comunicació, donat el creixement desmesurat de la població immigrant amb llengües estrangeres, i la dificultat que això comporta en la relació entre alumnes, mestres i pares.

Els nostres alumnes tenen, majoritàriament, un cert coneixement d’aquesta llengua, per tant és a més d’una ampliació de vocabulari un reforçament de lecto-escriptura, que en aquest nivell és molt important

Davant la comunitat educativa, l’equip docent es relacionarà en català en totes les seves actuacions, d’acord amb el punt a), i demanarà a la resta del personal no docent la coherència necessària per assolir aquest objectiu.

moment aprofitat per fer petites correccions de la llengua.

A la nostra escola, el català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques […] La llengua vehicular i d’aprenentatge és la catalana.

L'àrea de castellà s'inicia a partir de 1r de primària.

El nostre centre té l’anglès com a primera llengua estrangera i es comença el seu procés d’ensenyament-aprenentatge a P5.

Pel que fa al context, la llengua castellana continua essent la llengua de la majoria de l’alumnat i les seves famílies. […] L’alumnat del nostre centre és majoritàriament castellanoparlant

Totes les informacions escrites que surten del centre es fan en català. […] El centre emet la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. […] Des del servei PLACI es faciliten mediadors/es lingüístics/es en cas que el centre ho sol·liciti.

El centre educatiu ha de preveure que en l’organització i la realització dels serveis d’educació no formal (acollida migdia, menjador...) els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat.

Cal vetllar perquè l'ús del català no quedi reduït a l'àmbit d'aprenentatge.

Tenint en compte aquesta realitat sociolingüística, l'alumnat assoleix un nivell acceptable de llengua castellana, tot i que haurien d'assolir un vocabulari més ric encastellà.

Poder portar-ho a terme depèn de disposar d’hores de mestres de la plantilla.

El professorat del centre s’adreçà habitualment en català a l’alumnat nouvingut.

A primària s'està impulsant actuacions per potenciar i incrementar l'ús del català en els diferents àmbits de l'escola (patis, menjador, festes, participació en activitats externes de l'ajuntament o del PEEB...).

Així doncs, el català esdevé llengua vehicular i d’aprenentatge en l’educació infantil i primària.

S'introdueix a cicle inicial. […] A cicle inicial es fan 2 sessions setmanals de castellà i a cicle mitjà i cicle superior es fan 3 sessions.

La llengua anglesa s’introdueix a través de l’expressió oral, a Educació Infantil, a partir d’I3, de forma immersiva mentre l’alumnat duu a terme diferents activitats i rutines: psicomotricitat i espais d’esmorzar. […] A cicle inicial i tercer es fan dues hores d’anglès setmanals.

Gran part de les famílies tenen el castellà com a llengua habitual.

Per vehicular la informació dintre i fora de la comunitat educativa, es fa servir la llengua catalana. […] demanar ajut a alguna mare que porta més anys a Catalunya i que ja coneix més la llengua catalana o castellana per a fer de traductora i informar a les mares acabades d’arribar.

La llengua habitual d’ús en el menjador escolar, les sortides pedagògiques, colònies, excursions… és la catalana. Un dels requisits per la contractació d’activitats extraescolars a les empreses és que es facin en català.

Per això, des del centre, potenciem el català per aconseguir una equitat entre l’ús de les dues llengües.

La realitat del centre és que la gran majoria dels infants i les famílies utilitzen de manera habitual la llengua castellana i també en les hores d’esbarjo i d’educació no formal.

Un dels requisits per la contractació d’activitats extraescolars a les empreses és que es facin en català.

Quan arriba un nen nouvingut sempre es prioritza l’ensenyament-aprenentatge del català. L’alumne assisteix a les classes de castellà de l’aula ordinària per a començar a familiaritzar-se amb aquesta llengua (en el cas que no la conegui).

Per a totes les actuacions administratives internes i externes (arxius, informes, comunicats als pares, etc.) s’utilitzarà la llengua catalana.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

En el nostre centre s’introdueix la llengua castellana a 1r de primària de forma oral. Les hores curriculars en llengua castellana queden repartides al llarg dels cicle de la següent manera: […] Cicle Inicial= 210h Cicle Mitjà= 210h Cicle Superior= 210h

Les classes d’anglès a primària es fan amb el grup sencer i per tant es realitzen a l’aula ordinària. A CM i CS de primària es realitza una hora setmanal de plàstica en anglès. A P5 d’educació infantil, la sessió d’anglès és amb mig grup

Pel que fa a l’alumnat de famílies immigrants que assisteixen a aquesta escola cal dir que és un 17’43%* del total de l’alumnat.

Si es tracta d’una reunió i alguna família demana si es pot fer en castellà o qualsevol altre idioma es contesta que no però que no tenim cap problema al final d’explicar-li tot el que no hagi entès. […] si cal es posa la traducció a sota de la nota si és molt important que ho entenguin bé.

A CM i CS de primària es realitza una hora setmanal de plàstica en anglès.

Tot el personal que passa pel nostre centre està conscienciat que la llengua d’ús és el català. Cal que així ho portin a la pràctica, tant els docents com l’administrativa, el conserge, monitors de menjador, servei de neteja, personal d’extraescolars...etc.

Quan un infant es dirigeix a l’adult utilitzant una llengua que no sigui el català aquest li respondrà sempre en català. En cap cas l’adult explícitament li dirà que ho digui en català.

Si es tracta d’una reunió i alguna família demana si es pot fer en castellà o qualsevol altre idioma es contesta que no però que no tenim cap problema al final d’explicar-li tot el que no hagi entès.

Els alumnes nouvinguts poden assistir a l’aula d’acollida fins un màxim de 3 anys quan la seva llengua materna no és hispana, i dos anys si ho és.

El català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques […] la immersió és total a partir de P3.

La introducció de la llengua castellana es farà a partir de primer curs de cicle inicial. […] A partir de tercer i fins a sisè es fan tres sessions setmanals de castellà

La introducció de la llengua anglesa es farà des del primer curs d’infantil, sempre que sigui possible. […] realitzar l’àrea de plàstica en anglès des de 3r fins a 6è (CLIL)

s’han passat unes enquestes al nostre alumnat de primària (veure Annex 1 i 2).

Es garanteix que totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn siguin en llengua catalana, tot i que si és necessari es faciliten mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut.

realitzar l’àrea d’educació física de 1r i 2n en anglès (CLIL)

realitzar l’àrea de plàstica en anglès des de 3r fins a 6è (CLIL)

els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

La complexa situació sociolingüística fa que tota la comunitat educativa sigui responsable dels usos lingüístics, per tal de fer de la llengua catalana, la llengua d’ús habitual.

no s’incentiva l’ús d’aquesta en altres contextos ja que és la llengua materna de la majoria de l’alumnat de l’escola i ja s’utilitza de forma espontània.

també utilitza la llengua catalana en les comunicacions i notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents a Catalunya, sense prejudici del dret a rebre-ho en castellà si es demana.

Pel que fa a les reunions individuals, s’utilitza preferentment el català, però també el castellà si la utilització de la primera llengua interfereix negativament en la comunicació.

En casos puntuals facilitem documentació bilingüe català/castellà o atenem oralment en castellà aquelles persones que ho demanin.

els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

També es vetlla perquè en la contractació d’activitats extraescolars les empreses usin el català (cases de colònies, transports, excursions, etc.)

S’imparteix l’assignatura de llengua castellana, però no s’incentiva l’ús d’aquesta en altres contextos ja que és la llengua materna de la majoria de l’alumnat de l’escola i ja s’utilitza de forma espontània.

Han de dominar el català, llengua vehicular, de cohesió i d’aprenentatge;

Les matèries de llengua catalana i literatura, llengua castellana i literatura i llengües estrangeres de l’educació secundària obligatòria tenen com a objectiu el desenvolupament de les capacitats següents:

Els alumnes que s’incorporen al centre a primer d’ESO, tenen tres hores a la setmana destinades al treball d’aquesta matèria. […] Pel que fa a batxillerat, tant a primer com a segon curs, es dediquen tres hores a la setmana a l’estudi de la llengua anglesa.

El francès és la segona llengua estrangera del centre i el curs passat, a primer de l’ESO, es va incorporar com a matèria quadrimestral obligatòria per a tot l’alumnat. […] A segon de batxillerat, per la seva banda, no hi ha la possibilitat de continuar

Totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i les famílies són en llengua catalana. […] Quan és necessari, es demana la presència d’un traductor per poder comunicar-se amb les famílies.

Durant el període d'acollida al centre de l'alumnat nouvingut, i sempre que sigui possible, es fan comunicats bilingües català/ castellà.

Tradicionalment, tal com s’ha fet palès anteriorment, els resultats en les proves de llengua anglesa de les competències bàsiques de quart d’ESO del nostre centre situen els alumnes a la franja mitja-baixa i, per intentar resoldre algunes de les mancances que presenten, s’ha iniciat aquest projecte que vincula l’anglès amb les matemàtiques.

Tot i així, el francès no és una de les matèries més triades i, en ocasions, com que el nombre d’alumnes que la trien és escàs, com ha succeït aquest curs, no es pot dur a terme.

L’aula de llengua estrangera proporciona un context real de comunicació on s’han de donar les condicions bàsiques per assolir les competències definides. Entre d’altres, i per tal d’optimitzar resultats, la comunicació del docent ha de ser en la llengua que l’alumnat aprèn.

En alguns casos en què l’alumne s’expressi en català per desconeixement d’allò que vol dir en la llengua estrangera, el professor reformula en la llengua estrangera el que s’ha dit en català.

Els alumnes que es matriculen a batxillerat, a més, fan una demanda per poder quedar exempts de la matèria de llengua catalana i literatura.

en els casos en els que no és possible (perquè la família parteix del desconeixement de la llengua) i sigui necessari facilitar la comprensió dels missatges que es pretén transmetre, s’utilitza el castellà o altres llengües que afavoreixin una millor comunicació sense cap mena d’inconvenient.

Totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i les famílies són en llengua catalana.

Als nouvinguts que són coneixedors de la llengua castellana se'ls pot facilitar la documentació en un format bilingüe i atendre'ls oralment en castellà.

excepte en les assignatures de llengua i literatura espanyola i llengües estrangeres, la llengua vehicular ha de ser la llengua catalana.

Els alumnes nouvinguts […] s’incorporen a l’aula de castellà, sense seguir un programa d’integració en aquesta llengua.

A 1r d’ESO continua l’aprenentatge de la primera llengua estrangera (anglès) que ja va començar a primària

s’introdueix el francès de forma optativa com a segona llengua estrangera, a través de diferents optatives.

en tots els cursos hi ha un predomini de la llengua castellana a nivell familiar, de relació amb els amics i en la utilització de la televisió.

El centre fa normalment la documentació en català i es procura atendre les peticions en altres llengües quan les famílies ho sol·liciten.

S’ha introduït l’ús de l’anglès al Batxillerat Artístic. Algunes unitats didàctiques es presenten amb activitats en anglès i son avaluades en anglès.

només es limita a facilitar els espais del centre i no intervé en la planificació dels continguts i en la llengua d’ús.

Des de l’institut es vetlla per tal que el català tingui més rellevància en les situacions informals.

Tot i que la majoria de l’alumnat coneix la llengua castellana per la seva procedència familiar o per ser molt present en l’entorn, el nivell de coneixement de la llengua escrita és força pobre en determinats registres.

Fora de l'aula d'acollida, s'intenta que quan l'alumne es troba amb dificultats a l'hora de comunicar-se, no es resolguin amb el recurs d'utilitzar la llengua castellana.

els alumnes sud-americans estan menys hores a l'aula d'acollida perquè comunicativament no tenen tantes necessitats com els altres.

Es vetllarà perquè la llengua vehicular amb l'alumnat nouvingut sigui el català.

El centre fa normalment la documentació en català i es procura atendre les peticions en altres llengües quan les famílies ho sol·liciten.