Mollerussa

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament /aprenentatge del centre.

Es comença a introduir la llengua castellana a l’etapa d’educació primària. […] Àrea de llengua i literatura castellana 1.050 hores

fer dues assignatures (plàstica i educació física –psicomotricitat a infantil-) en aquesta llengua estrangera (AICLE) […] Àrea de primera llengua estrangera 420 hores

el 60% aproximadament de les famílies del centre són nouvingudes, hi ha famílies procedents del Marroc, de Ghana, del Senegal, de Mali, de Romania i de diferents països sud-americans.

difícilment coneixen el català o el castellà. A vegades cal traductor, però a mesura que van passant els dies, l’entesa en català és més àgil i més fluïda.

Educació Artística Visual i Plàstica des de P5 fins a 6è

Educació Física/Psicomotricitat des d’Educació Infantil fins a Cicle Superior d’Educació Primària

El català és el vehicle d’expressió normal en totes les activitats docents i administratives del centre ja siguin internes o de projecció externa.

Ja, des de gairebé els inicis, l’escola fou concebuda com un entitat on les llengües estrangeres i en especial l’anglès, tinguessin una presència absoluta i diària.

quan sigui possible amb els mitjans de què disposi el centre, s’arbitraran mesures de traducció en una de les llengües d’ús familiar per al període d’acollida de les famílies procedents d’altres països.

La llengua catalana és la llengua habitual del centre i s’utilitza com a llengua vehicular per l’assoliment dels aprenentatges en tots els àmbits educatius, tant oral com escrit.

A excepció dels àmbits de llengua castellana i llengua anglesa. […] L’horari d’impartició de les respectives llengües ve donat pel decret dels nous currículums.

A educació infantil es fan dues sessions setmanals: una de llengua anglesa i l’altra de psicomotricitat en anglès. […] Quan l’alumnat arriba a 5è de primària incorpora en el seu currículum, les ciències naturals en anglès (Science).

Com es pot veure a les taules la nacionalitat espanyola és la majoritària amb un 54,28%, seguida de les nacionalitats marroquina (amb un 20,51%) i la romanesa (amb un 8%). […] Actualment la llengua prioritària en les famílies i l’alumnat és la llengua castellana

El centre empra el català en les seves actuacions internes (actes, comunicats, informes, convocatòries…) […] Excepcionalment, si la família nouvinguda ho sol·licita, es faran comunicatas bilingües català/llengua d’origen només en la fase d’acollida al centre.

Aquesta mestra imparteix llengua anglesa i psicomotricitat en anglès en aquesta etapa d’infantil.

Quan l’alumnat arriba a 5è de primària incorpora en el seu currículum, les ciències naturals en anglès (Science).

Els adults responsables de servei d’educació no formal al centre (acollida matinal, menjador escolar, activitats extraescolars…) s’adreçaran sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant que la comunicació per part de l’alumnat sigui també en català.

La necessitat de l’escola ens obliga a tirar endavant amb la immersió lingüística perquè la majoria de l’alumnat no té el català com a llengua materna, sinó, el castellà o altres llengües d’origen.

L’aprenentatge de la lectura i l’escriptura es fa en llengua catalana, atès que és aquesta la que s’utilitza com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

Atès que les aules de llengües estrangeres (anglès ed. infantil, psicomotricitat, anglès a primària i Science) es consideren espais d’immersió en la llengua d’aprenentatge, han d’oferir oportunitats d’ús real.

Caldrà garantir que les situacions comunicatives orals s’estableixin majoritàriament en català, entre alumnes autòctons i nouvinguts i entre nouvinguts de procedències diverses, tant en el temps d’esbarjo com a les aules.

Amb l’alumnat nouvingut tot el centre utilitzarà sempre la llengua catalana per fer-ne possible la integració.

Els adults responsables de servei d’educació no formal al centre (acollida matinal, menjador escolar, activitats extraescolars…) s’adreçaran sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant que la comunicació per part de l’alumnat sigui també en català.

Excepcionalment, si la família nouvinguda ho sol·licita, es faran comunicatas bilingües català/llengua d’origen només en la fase d’acollida al centre.

sense perjudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es farà en format bilingüe català/castellà.

Existeix la possibilitat que el professorat d’àrab faci mediació i atenció a les famílies, si és necessari.

Tal i com ja hem explicat, volem mantenir que la llengua catalana sigui la llengua vehicular i d’aprenentatge del nostre centre. S’imparteixen en català la majoria dels aprenentatges de totes les àrees curriculars excepte els propis de les llengües castellana i/o anglesa.

Introduïm el castellà a 1r curs de Cicle Inicial. […] Des de 1r a 6è, es computen 3 sessions setmanals de llengua castellana.

A Educació Infantil dediquem ¾ d’hora a P4 i P5, també rebre ¾ d’hora de Psicomotricitat en Anglès a P-3, P-4 i P-5. […] A tota la primària s’imparteixen dues sessions setmanals d’educació física en llengua anglesa.

Gairebé dues cinquenes parts del nostre alumnat tenen com a llengua materna el català. […] Prop d’una cinquena part, el castellà.

La comunicació escrita amb les famílies és sempre en català: informes, circulars, notes informatives, reunions de famílies […] És acord de centre fer ús d’aquest servei de traducció quan es consideri necessari.

També rebre ¾ d’hora de Psicomotricitat en Anglès a P-3, P-4 i P-5.

fer la plàstica en anglès (What a Fun, art & english, two in one!) al llarg de tota la primària

A tota la primària s’imparteixen dues sessions setmanals d’educació física en llengua anglesa.

El centre vetlla per a que en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre (servei d’acollida matinal, menjador escolar...) els adults responsables s’adrecin en català a l’alumnat.

Creiem en la bondat d’aquests projectes perquè l’objectiu és augmentar l’ímput oral en anglès; quantes més hores d’anglès puguin tenir els nostres alumnes, millor.

L’objectiu primer que el centre es planteja en la integració de l’alumnat nouvingut procedent d’altres cultures i països és facilitar la seva identitat com a ciutadans del país d’acollida sense que hagi d’excloure el seu bagatge cultural i lingüístic propi del país d’origen

És acord de centre adreçar-nos en català, de forma habitual, a les famílies de tot l’alumnat.

cridem al pare o la mare i els expliquem oralment (la comunicació gestual és molt recomanable en aquests casos; en algun cas, és necessària la comunicació oral en castellà).

alguna vegada s’ha fet necessari utilitzar els serveis d’un traductor en llengua àrab pel nombre considerable de famílies nouvingudes d’aquest origen que desconeixen de manera parcial o total la nostra llengua.

Tanmateix, el centre també procura que el català sigui realment la llengua d’ús en les activitats que es realitzen en horari extraescolar.

Els alumnes nouvinguts que fa menys de dos anys que s’incorporen al sistema educatiu poden assistir un màxim de dos anys a aquesta aula més un si procedeixen de cultures llunyanes

El català serà la llengua vehicular de les activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre i la llengua en què es desenvoluparà la resta d’activitats acadèmiques, administratives i extraescolars o les pròpies dels serveis escolars.

El centre acordarà una distribució curricular comuna entre la llengua catalana i la llengua castellana que asseguri una distribució coherent i progressiva de l’aprenentatge

durant tota l’ ESO una de les tres hores lectives, com a mínim, s’impartirà desdoblada. […] A Batxillerat es dedicarà una de les tres hores setmanals a treballar en “corners”

I com a segona llengua estrangera, la llengua francesa. […] oferta es planificarà de forma integral, coherent i progressiva al llarg de tota l’etapa i, si es dóna la demanda suficient (5 alumnes), es farà extensiva a Batxillerat.

Atesa la diversitat lingüística i cultural que aporta una part significativa del nostre alumnat, el centre disposarà de les mesures més adients per acollir l’alumnat nouvingut

També s’utilitzarà la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l’àmbit lingüístic català […] Excepcionalment, i durant el període d’acollida al centre (24 mesos), es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes, si es disposa de servei de traducció.

Els adults responsables de l’organització i la realització de serveis escolars complementaris (menjador, transport, estudi assistit,...) i de les activitats extraescolars s’adreçaran sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, tant en situacions formals com informals.

Per poder afavorir l’aprenentatge de la llengua anglesa, durant tota l’ ESO una de les tres hores lectives, com a mínim, s’impartirà desdoblada.

Atès el context sociolingüístic de l’alumnat del centre, l’ensenyament de la llengua catalana es farà com a Llengua 1 (L1), encara que no sigui la llengua materna de l’alumnat.

els professionals de centre s’adreçaran habitualment, per escrit i oralment, en català a les famílies de tot l’alumnat.

Excepcionalment, i durant el període d’acollida al centre (24 mesos), es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes, si es disposa de servei de traducció.

La incorporació de l’aprenentatge de la llengua castellana s’iniciarà quan l’alumnat tingui un domini bàsic de la llengua catalana.

la llengua de comunicació amb l’alumnat nouvingut serà la llengua catalana; així com també del material didàctic.

l’alumnat que vulgui iniciar l’aprenentatge d’una segona llengua estrangera ha de tenir un domini òptim de les llengües oficials i de la primera llengua estrangera. La direcció del centre, d’acord amb l’assessorament dels responsables pedagògics, podrà vetar la matrícula a l’aprenentatge de la segona llengua estrangera.

Els adults responsables de l’organització i la realització de serveis escolars complementaris (menjador, transport, estudi assistit,...) i de les activitats extraescolars s’adreçaran sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, tant en situacions formals com informals.

La documentació escrita i la retolació d’aquestes empreses hauran de ser en català.

La llengua oral que es treballa a totes les classes és, pràcticament i exclusiva, el català, tret de les classes de llengua castellana i d’idiomes (anglès i francès), que usen la corresponent de la matèria impartida.

El centre garanteix la seva presència en tots els cursos de l’ESO i el Batxillerat.

A 1r d’ESO es treballa el currículum de llengua i també s’ofereix una matèria optativa d’anglès durant un trimestre. […] A 3r i 4t es treballen els currículums corresponents intentant que una bona part de l’alumnat tendeixi a assolir un nivell B2 en acabar l’ESO.

A partir de 1r d’ESO s’ofereix la possibilitat d’estudiar francès com a segona llengua estrangera, tots els alumnes fan un trimestre a 1r d’ESO i, a partir de 2n d’ESO i fins a 2n de Batxillerat poden cursar la matèria.

En els darrers anys ha augmentat considerablement el nombre d’alumnes nouvinguts/des o nascuts/des a Catalunya, però de famílies nouvingudes.

Tota comunicació -oral i escrita- relacionada amb l’àmbit educatiu intern (comunicacions amb el professorat o amb l’alumnat) o extern (comunicacions amb les famílies o amb les institucions locals o amb les autonòmiques) és realitzada en llengua catalana, exclusivament. […] si no, s’utilitza el castellà, el francès o l’anglès.

Totes les activitats extraescolars (excursions, visites, tallers, seminaris…) que organitzi el centre utilitzaran normalment la llengua catalana com a llengua vehicular.

Per aquesta raó, a 1r d’ESO intentem treballar aspectes relacionats amb l’assoliment d’aquest objectiu i contribuir, de forma molt especial, a l’assoliment de la competència comunicativa.

Creiem que aquesta opció és de vital importància en un món multicultural i multilingüe com el nostre.

Garantir una atenció individualitzada o en petit grup en la llengua catalana durant el temps necessari, però que no excedeixi el 24 mesos des de la seva incorporació al sistema educatiu català.

cal vetllar i responsabilitzar, també, tota la comunitat educativa que la llengua que cal utilitzar amb l’alumnat nouvingut és el català

excepcionalment i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, se sol·licitarà el suport específic de serveis d’interpretació i traducció externs al centre

si no, s’utilitza el castellà, el francès o l’anglès.

Puntualment, aquestes activitats extraescolars poden fer-se en les altres llengües d’ús al centre (castellà, anglès o francès) quan algun Departament didàctic així ho cregui convenient