Observatorio Lingüístico Escolar

Municipio · Garraf

Olivella

1 centros · 1 analizados (100 %)0 centros · 0 analizados (—)

Centros

Cifras de los centros públicos.Cifras de los centros concertados.Cifras de los centros privados (sin concierto).Cifras de los centros públicos y concertados.Cifras de los centros públicos y privados (sin concierto).Cifras de los centros concertados y privados.Cifras de todos los centros: públicos, concertados y privados.

  • 1 analizados
  • 0 no publican el proyecto lingüístico
  • 0 analizados
  • 0 no publican el proyecto lingüístico
Centros públicos analizadosCentros concertados analizadosCentros privados analizadosCentros públicos y concertados analizadosCentros públicos y privados analizadosCentros concertados y privados analizadosCentros analizados (todos)
  • Todavía no está
  • Ninguno analizado
  • 25–50 %
  • 50–75 %
  • 75–100 %

Centros analizados

Cada ficha resume el proyecto lingüístico del centro. Las citas literales del documento, debajo.

  • Lengua de las clases
  • Alguna asignatura
  • Asignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No se enseña
  • El documento no lo dice

Cada fila es una lengua y cada columna, un curso. Cuanto más oscuro, más peso.

Con esta selección de centros, aquí no hay ninguno analizado. Cámbiala en el selector «Centros».

Institut Escola El Morsell

PúblicaInfantilPrimariaESO

Documento poco detallado: lee su resumen con prudencia.

Este centro también imparte secundaria, pero el documento que hemos encontrado solo habla de infantil y primaria.

Catalán
Castellano
Inglés

Comunicación con las familias

El documento no habla de la comunicación con las familias

Materias en otras lenguas

solo talleres o proyectos

Fuera del aula

Como recomendación

ComedorPatioPersonal no docenteAFA

Entre los objetivos, que el catalán sea la lengua habitual en el recreo, el comedor y las instituciones como el AMPA; el personal no docente se expresa habitualmente en catalán.

Lengua del alumnado en casa

Mayoritariamente castellanohablante, según el documento.

Diferencias de trato según la lengua

El documento no describe ninguna.

Ver las citas del documento

Proyecto lingüístico revisado el curso 2015-16 de una escuela con alumnado mayoritariamente castellanohablante: catalán vehicular desde P3, inglés desde P4, castellano desde 1.º y proyectos integrados en inglés (CLIL) desde 4.º.

CatalánInfantil y primaria
La nostra escola es defineix com a escola catalana i, en conseqüència, la llengua catalana és la llengua vehicular.
CastellanoInfantil y primaria
A l’escola es comença a treballar el castellà a partir de 1r i l’imparteix la tutora o una altra mestra de l'escola
InglésInfantil y primaria
L’aprenentatge de la llengua estrangera, l’anglès, s’inicia a P4
Lengua del alumnado en casa
La majoria de l’alumnat és castellanoparlant, entén el català però no el parla habitualment. […] A l'escola també hi ha alumnes nouvinguts.
Inglés · talleres y proyectos
a partir de 4t s’introdueixen projectes integrats de continguts en aquesta llengua on l'alumnat desenvolupa estratègies de comunicació activa a la classe d'anglès (CLIL)
Fuera del aula
-Aconseguir que el català sigui la llengua d'ús habitual a l'hora de l'esbarjo. […] -Aconseguir que el català sigui la llegua habitual a l'hora de menjador.
Por qué lo explica el documento · Inglés
Quan ja poden llegir i escriure en català i en castellà que coincideix en el temps amb el domini d’un cert vocabulari i una comprensió oral de l’anglès, finals de 1r de Primària, començaran a escriure’l, i a llegir-lo.
Por qué lo explica el documento · Catalán
Consolidar el programa d'immersió lingüística en Educació Infantil i Primer Cicle de Primària( la major part de l'alumnat té com a llengua habitual a casa el castellà).

Hay 1 centros analizados: con menos de 5 no damos porcentajes. Mira sus fichas.

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