Vilanova i la Geltrú

EI català és la llengua vehicular i d'aprenentatge del centre i, per tant, s'utilitzarà en qualsevol activitat de l'Escola.

És a partir de Cicle Inicial que es sistematitza eI castellà.

S'imparteix I'anglês des de 15 d'educació infantil fins a 6é de primària

Pel que fa a I'alumnat, majoritàriament són castellanoparlants i tenim alumnat de diferents nacionalitats a tots els cursos: les llengües més emprades amb l'àmbit familiar són: català, castellà, àrab, urdú, ucranià i romanés.

L'alumnat de sisé de primària realitza un intercanvi de correspondéncia amb alumnes d'una altra escola. La llengua escollida per realitzar I'activitat és I'anglês

EI català ha de ser la llengua d'expressió dels professors i la resta de personal de totes les activitats escolars i extraescolars relacionades amb el centre.

un alt percentatge del nostre alumnat parla castellà, és la llengua ambiental, gairebé tots I'entenen, está present en tots els mitjans de comunicació i en molts contextos socials.

Des del primer moment d'escolarització, la llengua catalana és la llengua vehicular de comunicació amb els alumnes de nova incorporació.

EI català ha de ser la llengua d'expressió dels professors i la resta de personal de totes les activitats escolars i extraescolars relacionades amb el centre.

Totes les activitats escolars són en llengua catalana.

L’ensenyament del castellà tindrà garantida la presència adequada en tot el currículum de l’ensenyament primari, de manera que en acabar l’escolarització primària tot l’alumnat sigui competent tant a nivell oral com a nivell escrit.

Aquesta llengua s’introduirà a partir de p5, últim curs d’educació infantil. […] En anglès es fan dues sessions de mig grup setmanalment.

La majoria de l’alumnat és de procedència catalana, però té com a primera llengua el castellà.

Reading in pairs és el projecte anàleg al Llegim en parelles però destinat a millorar la competència lectora en la llengua anglesa. En aquest cas es realitza al segon curs de cicle superior.

La majoria del monitoratge de menjador i de la cuina parla català.

Atès que la competència en llengua catalana és un mitjà important d’accés als aprenentatges.

el centre vetllarà perquè l’alumnat nouvingut que desconegui aquesta llengua pugui comptar amb les mesures organitzatives i didàctiques que els permetin accelerar el seu procés d’aprenentatge de la llengua.

la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’escola és el català

A Educació Infantil no hi ha un treball sistemàtic de la llengua castellana […] A educació primària la llengua castellana és la que s’utilitza per a impartir aquesta matèria.

DISTRIBUCIÓ HORÀRIA EI 3 EI 4 EI 5 1r 2n 3r 4t 5è 6è 1h 1’30h 1’30h 1’45h 1’45h 2’15h 2’15h 2’45h 2’45h

Majoritàriament, la llengua que utilitza l’alumnat és el català per parlar amb els adults.

Tota la documentació escrita de l’escola (documents administratius, de gestió, actes, arxius, correspondència, comunicats a les famílies, informes escolars, comunicats de l’AFA...) es realitza en català.

La llengua habitual del monitoratge de menjador i activitats extraescolars ha de ser el català. […] La llengua habitual del PAS (Personal d'administració i Serveis) ha de ser el català.

El català és la llengua pròpia de Catalunya, tret prioritari que fonamenta tota la nostra actuació pedagògica.

S’inicia l’aprenentatge a la comunitat de petits als 3 anys, ja que permet fixar unes bases sòlides des del punt de vista auditiu i fonètic en una edat en que es té més plasticitat

Les entrevistes també es fan en català, tot i que en casos determinats, si és imprescindible, s’utilitza el castellà o servei de traductor.

S’ha d’utilitzar la llengua catalana en les diferents situacions comunicatives orals i escrites d’àmbit extraescolar (esportives, lúdiques i d’aprenentatge) organitzades per l’AFA, tot i que en casos determinats, si és imprescindible, s’utilitzarà el castellà o servei de traductor.

La llengua habitual del monitoratge de menjador i activitats extraescolars ha de ser el català.

S’utilitza el català en situacions comunicatives mestre-alumne en activitats lúdiques com les colònies, festes, sortides..., així com en l’esbarjo.

Tota la documentació escrita de l’escola (documents administratius, de gestió, actes, arxius, correspondència, comunicats a les famílies, informes escolars, comunicats de l’AFA...) es realitza en català.

En els casos d’alumnat nouvingut que, tant els alumnes com les famílies, presentin greus dificultats de comprensió de les dues llengües oficials, temporalment, durant el període d’adaptació, es faran les traduccions i/o els aclariments oportuns.

Eliminar els “aspectes lingüístics” en l’avaluació d’aquest alumnat per tal que el procés d’avaluació no es realitzi en detriment dels continguts.

Es treballa per potenciar que la llengua de relació entre alumnes dins l’àmbit escolar sigui el català.

La llengua habitual del PAS (Personal d'administració i Serveis) ha de ser el català.

La llengua catalana és la que s’utilitza com a vehicular i d’aprenentatge. Totes les àrees a excepció del castellà, anglès i francès, s’imparteixen en català

Al primer cicle de primària es treballa bàsicament la llengua oral anant introduint la llengua escrita al llarg del cicle i, als altres cicles, s’hi treballa habitualment com a una part més del currículum.

A educació infantil, a més de les dues sessions de classe amb mig grup d’alumnes a partir de P4, es fan en anglès els tallers setmanals de cuina, de TPR (Total Physical Response) i de plàstica des de P3. […] El curs 2010-2011 introduïm la metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning) a cicle superior en plàstica

El centre ofereix francès pels alumnes amb bona competència lingüística, de manera opcional

Com que majoritàriament, el nostre alumnat és castellanoparlant

El català és el vehicle d’expressió habitual en el nostre centre tant en les activitats internes com en les externes, així com en totes les actuacions administratives (documents, informes...). […] Es tenen en compte les llengües de la nova immigració mitjançant uns documents ja prèviament traduïts

es fan en anglès els tallers setmanals de cuina, de TPR (Total Physical Response) i de plàstica des de P3

es fan en anglès els tallers setmanals de cuina, de TPR (Total Physical Response) i de plàstica des de P3

es fan en anglès els tallers setmanals de cuina, de TPR (Total Physical Response) i de plàstica des de P3

el 2017-2018 a cicle mitjà en les pràctiques de laboratori i l’hort

El curs 2010-2011 introduïm la metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning) a cicle superior en plàstica

el 2013-2014 a cicle superior a coneixement del medi natural

Els serveis d’educació no formal (acollida matinal, menjador i activitats extraescolars) coneixen les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d’ús

Com que majoritàriament, el nostre alumnat és castellanoparlant, utilitzem les tècniques d’immersió lingüística en els primers anys d’escolarització tenint especial cura a traslladar a l’àmbit afectiu de l’infant el català com a llengua relacional

Es té en compte la diferència entre l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials i el que en desconeix només una com un dels criteris que ha de guiar l’organització del currículum personalitzat de l’alumnat.

En relació amb l’alumnat nouvingut, el centre utilitza el català. Es garanteix una atenció individualitzada intensiva per aprendre aquesta llengua

El centre ofereix francès pels alumnes amb bona competència lingüística, de manera opcional

Es prioritza que siguin en llengua catalana, però també hi poden ser present les llengües d’ús de l’escola.

Les diverses àrees del currículum s'imparteixen en llengua catalana, excepte la de llengua castellana i la de llengües estrangeres.

Dediquem dues sessions setmanals a llengua castellana durant tota la Primària.

L’ensenyament de l’anglès està dividit en quatre blocs amb les quatre habilitats bàsiques: listening, speaking, reading i writing.

Segons l’anàlisi de les dades, l’escola té un alumnat majoritàriament castellanoparlant amb un 51’2% del total.

Tot i que el català és la llengua de relació, es tindrà en compte la realitat de cada família i en aquells casos puntuals en què el català no permeti la comunicació s’intentarà utilitzar una llengua d’entesa comú a nivell oral. […] Si això no és possible, es buscarà una persona que pugui fer d’intèrpret.

tallers com «English theatre» a cicle mig i superior ajuda a consolidar la capacitat oral

El català és la llengua vehicular del centre i per tant la que d’entrada utilitza tot el personal del centre per dirigir-se a l’alumnat i a les famílies. Això inclou el professorat, personal d’administració i serveis, personal de menjador i monitoratge d’extraescolars.

en la formació dels grups a P3, s’intenta que no hi hagi una gran concentració d’alumnes castellanoparlants en una mateixa aula, per compensar la tendència de parlar el castellà entre ells.

En aquestes hores es prioritzarà l’alumnat que no coneix cap de les dues llengües.

és la llengua vehicular de totes les activitats que es realitzen a l’escola i la que s’utilitza per la comunicació amb les famílies

Llengua Castellana: 3 hores

Llengua anglesa P4 i P5: 1 hora

la llengua materna d’aquestes famílies era i continua sent el castellà, tant a l’àmbit familiar com a llengua de comunicació entre els propis alumnes que representa un 85% del nostre alumnat. […] un 11% dels alumnes és de nacionalitat estrangera amb llengües maternes diferents del castellà i el català. El 4% restant són famílies catalanoparlants.

El personal del centre s’adreçarà a les famílies en català. En els casos en els que aquestes famílies siguin nouvingudes o no tinguin prou coneixement de la llengua catalana s’optarà pel castellà o per qualsevol altra llengua comuna als interlocutors.

L’escola utilitza el català en la comunicació diària tant amb l’alumnat com entre el personal del centre, mestres i no mestres.

Tot i que el 85% del nostre alumnat és de parla castellana, aquest fet no implica que el nivell competencial que tenen els alumnes estigui dins la mitjana dels resultats de les proves competencials de Catalunya. Per aquest motiu el treball de la llengua castellana

un mínim d’una hora setmanal. […] es prioritzarà l’aprenentatge de la llengua vehicular del centre davant l’assistència al seu grup-classe

En les reunions d’inici o final de curs, les presentacions públiques, les jornades de portes obertes...es faran en català. Si algun dels presents manifesta la dificultat d’entendre aquesta llengua s’oferirà fer l’explicació bilingüe català-castellà.

El català és la llengua pròpia de Catalunya i la llengua vehicular a l’escola i d’ús habitual tant a les aules com en les converses de passadissos, reunions, pati…

Hi ha altres llengües presents a l’escola: el castellà i l’anglès. Ambdues tenen el seu espai dins l’horari lectiu a l’etapa d’educació primària.

A la colla de Grumets la llengua anglesa hi és present una tarda a la setmana a la tarda del joc, en l’espai del joc simbòlic. A més, a P5 hi ha una sessió setmanal amb l’especialista d’anglès. […] a P5 es fa una hora setmanal i durant tota l'etapa de primària se’n fan dues i mitja.

L’alumnat del centre majoritàriament és catalanoparlant. No obstant, tenim alumnes d’orígens diversos i amb llengües maternes variades: castellà, anglès, àrab, alemany, xinès, romanès, japonès, italià i francès.

Totes aquestes comunicacions les duem a terme en català, per molt que si hi ha alguna família que no l’entén fem els aclariments necessaris en castellà i demanem traductors si escau.

d’ús habitual tant a les aules com en les converses de passadissos, reunions, pati…, ja sigui amb l’alumnat com amb les mestres, famílies, personal PAS, personal de l’AFA i personal de menjador.

El fet de tenir majoria d’alumnat catalanoparlant, afavoreix que la resta d’alumnat incorpori la nostra llengua pròpia i l’utilitzi en els diferents entorns de l’escola

La llengua castellana la treballem en una franja horària diferenciada i en coordinació amb la llengua catalana per tal d’evitar redundàncies innecessàries o ometre els continguts comuns en cada llengua

perquè la llengua inicial és sempre oral i donem per entès que en edats primerenques hi ha una plasticitat auditiva en què convé fer el màxim d’exposició a la part d’escolta i parla

Totes aquestes comunicacions les duem a terme en català, per molt que si hi ha alguna família que no l’entén fem els aclariments necessaris en castellà i demanem traductors si escau.

Per a l’alumnat nouvingut, es preveu una atenció individualitzada intensiva en llengua catalana emprant metodologies d’immersió lingüística

La llengua vehicular a l’escola és la llengua catalana, tant als claustres, consell escolar, reunions de cicle, reunions de nivell

La llengua castellana s’introdueix en el 1r curs de Cicle Inicial.

S’aprofiten festes i celebracions escolars (Halloween, Nadal, arribada de la primavera, tallers de Sant Jordi, dies internacionals, etc.) com a oportunitat per integrar la llengua estrangera en el context escolar […] A educació infantil es realitzen 2 sessions a la setmana amb els grups desdoblats a llengua estrangera.

Trobem un alt percentatge de nens castellanoparlants, i un percentatge creixent en els últims anys d’alumnes amb una llengua estrangera com a llengua familiar.

les comunicacions escrites dirigides a les famílies i les comunicacions a través d’internet (pàgina web i blocs) es realitzen totes en català […] En el cas de les famílies nouvingudes, les comunicacions a nivell oral es fan en col·laboració amb el servei de traductors-mediadors de que disposa el Departament, i les comunicacions escrites es fan en català.

De 3r a 5è es realitzen 3h d’anglès i una hora de CLIL, en la qual es treballen continguts de medi natural i social en llengua anglesa.

A partir de 3r tots els desdoblaments d’expressió escrita es realitzen en català i castellà.

s’adreci sempre en català als alumnes en qualsevol situació.

El centre va reconèixer la mancança que tenia l’alumnat pel que fa a l’expressió oral i és per aquest motiu que va fer un esforç per dedicar-hi el màxim de recursos disponibles.

Degut a que la institució escolar té una capacitat limitada a l’hora de potenciar l’ús de la llengua, i considerant que l’increment del català entre els més joves ha de rebre un impuls, el nostre centre treballa en aquesta línia amb ajuda de les activitats extraescolars.

Tant la mestra de l’aula com la tutora o tutor i tots els mestres especialistes apliquen algunes estratègies a partir de la proximitat de la llengua catalana amb la llengua castellana.

Com la resta de l’alumnat, l’alumnat nouvingut es avaluat trimestralment, però, en relació als objectius del seu PI (pla individualitzat).

Desde la direcció del centre es vetlla per tal que el conserge, l’administrativa, l’associació de pares i mares (AMPA), el personal de menjador, extraescolars i d’acollida dels matins es dirigeixi tant per escrit com oralment a les famílies en la llengua catalana.

La llengua catalana és la llengua vehicular del centre, i per tant la llengua que s’utilitza en totes les activitats, en tots els materials (excepte en els propis de les altres llengües), en les tasques administratives i en les comunicacions tan externes com internes.

A primer l’escenari […] està dissenyat en […] castellà tant a […] Es proposa la […] resolució d’alguns […] matemàtics en […] castellà.

L’àrea d’anglès, en la mesura del possible i sempre que es garanteixi el sentit i la significativitat, pot esdevenir una de les àrees lingüístiques presents en els projectes o propostes globalitzades. […] L’aula Imagine és l’aula destinada als desdoblaments en llengua anglesa.

El predomini del Català com a llengua materna tan a EINF com a EPRI.

Actuació 2.1 Usar el català en la comunicació i resposta de qualsevol missatge emès des del centre.

A primer l’escenari […] està dissenyat en […] castellà tant a […] nivell oral com […] escrit.

Es proposa la […] resolució d’alguns […] matemàtics en […] castellà.

Objectiu 1: Garantir l’ús del català com a llengua vehicular a l’aula, en els espais d’esbarjo i entre els membres comunitat. […] Actuació 4.1 Vetllar per l’ús del català en les activitats extraescolars i el temps de migdia per part del monitoratge.

trobem del tot indispensable fer un tracte de discriminació positiva envers la llengua catalana i que sigui aquesta la llengua vehicular del centre.

Sovint, es busquen fonts d’informació de qualitat en català per compensar la predominància de textos en castellà a la xarxa.

De la diagnosi inicial, també se’n deriva la necessitat de preveure alguna proposta globalitzada en castellà.

trobem del tot indispensable fer un tracte de discriminació positiva envers la llengua catalana i que sigui aquesta la llengua vehicular del centre.

Actuació 1.2 Implementació d’estratègies quotidianes per a fomentar l’ús del català: no canviar d’idioma, convidar a l’ús a regular a les aules...

Actuació 2.2 Promoure l’ús del català a l’hora d’adreçar-se a l’escola: convidar a fer-lo servir de forma deliberada.

El català, com a llengua vehicular, ha d'ésser la llengua emprada en l’escriptura de qualsevol tipus de documents, tant dins de l'aula com fora.

El currículum de l’àrea de llengua té com a objectiu l’aprenentatge bàsic de la variant estàndard de la llengua castellana

S’estudia com assignatura obligatòria a tota l’ESO i no hi ha desdoblament […] 1r BAT: 2h en grup classe sencer + 1h en grup classe desdoblat.

L’alemany és la segona llengua estrangera s'imparteix com a una assignatura optativa.

Llengua materna (%): castellà 27,7 català 23,9 ambdós 26,5

Per normativa, la llengua que s’utilitza en les comunicacions amb les famílies és la catalana. En el cas que alguna família tingui dificultats per entendre-la es pot emprar una altra llengua que li faciliti la comprensió del missatge.

El centre ha de vetllar perquè els serveis d’educació no formal: cantina (si és el cas), biblioteca, activitats extraescolars... emprin el català com a llengua vehicular.

Els alumnes que poden acreditar que fa menys de dos anys que resideixen a Catalunya i que amb anterioritat no han cursat la matèria de llengua catalana poden sol·licitar l'exempció d'aquesta matèria.

En el cas que alguna família tingui dificultats per entendre-la es pot emprar una altra llengua que li faciliti la comprensió del missatge.

El català serà la llengua vehicular de comunicació de l’institut.

Resultat de la prova de llengua castellana a les PAU

El centre ofereix l’anglès com a tercera llengua a tots el nivells educatius de l’ESO i el Batxillerat, d’acord amb les concrecions oficials del currículum.

També s’oferta el francès com a segona llengua estrangera a tots els cursos de l’ESO.

El català serà la llengua vehicular de comunicació de l’institut. […] En les reunions individuals amb alumnat o familiars de l’alumnat s’usarà la llengua que permeti una millor comunicació entre ambdues parts. Si cal es buscarà algun intèrpret per afavorir la comunicació.

català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del Centre.

El castellà i les llengües estrangeres són, al seu torn, objecte d’ensenyament i aprenentatge en el Centre.

Al nostre centre es duen a terme diverses activitats d’AICLE en anglès

Pel que fa a les matèries optatives, el centre ofereix la possibilitat de cursar com a 2a llengua estrangera el francès, dins del marc de les assignatures optatives, des de 1r d’ESO fins a 4t.

el castellà 53,18%, el català 19,39%, 7,90% català i castellà, i 19,53% altres llengües.

La correspondència oficial del Centre, així com els butlletins i els informes, es redacta íntegrament en llengua catalana a no ser en casos que es requereix la traducció en la llengua d’origen de l’alumnat. També les comunicacions escrites que són dirigides a les mares i pares.

Són les següents: d’Educació Física a 1r, 2n i 4t d’ESO

de Tecnologia a 3r D’ESO

de Cultura Clàssica a 4rt d’ESO

es desenvoluparan sempre en llengua catalana

manifesta que vol redactar-lo i exposar-lo en una llengua que no és la catalana, farà una sol·licitud escrita dirigida a la Comissió Lingüística del Centre

En el segon trimestre, així que s’hagi assolit un domini bàsic del català com a llengua vehicular i de comunicació, s’introduirà el castellà i l’anglès.

tant el professorat com el personal no docent es dirigeixi sempre en català a l’alumnat nouvingut.

L’alumnat que no l’hagi estudiat mai, serà preferible que cursi alguna de les altres optatives que ofereix el centre.